用名人名言做自我介绍展现人格魅力
1、天再高又怎踮起脚尖就更阳光。
2、微笑拥抱每一天，做像向般温暖的女子。
3小看任何人，越不起眼的人。
往往会做些让人想不到的事。
4、没有伞的孩子必须努力奔跑
5、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。
梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运
6、你不勇敢，没人替你坚强
7、自信的生命最美丽
8、学会宽容，要有一颗宽容的爱心
9、心有多大，舞台就有多大。
10.相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
11、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。
12、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
13、真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。
14、只做第一个我，不做第二个谁。
15、只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。
只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。
16、穷则思变，差则思勤
没有比人更高的山没有比脚更长的路。
17、人生没有彩排，每天都是现场直播。
18、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。
19、用爱生活，你会使自己幸福
用爱工作，你会使很多人幸福
20、流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强
21、当世界给草籽重压时，它总会用自己的方法破土而出。
22、既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出；既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步；既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕……23、我们可以失望，但不能盲目。
24、自己选择的路、跪着也要把它走完。
25、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
26、原以为“得不到”和“已失去”是最珍贵的，可…原来把握眼前才是最重要的。
27、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程
28、我走得很慢，但我从不后退
29、这个社会是存在不公平的，不要抱怨，因为没有用
人总是在反省中进步的
30、不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸
每个人的生命都是可以绽放美丽的～只要你珍惜。
31、没有创造的生活不能算生活，只能算活着。
32、志在山顶的人，不会贪念山腰的风景33、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
34、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
35、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
36、快乐不是因为得到的多而是因为计较的少
37、待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨
38、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平气和的继续。
39、前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
急求!谁能告诉我一些知荣辱的名人名言
天下最危险者，无过良善暗懦人。
下为一家之长，将不足以庇其家，出为一国之长，必不足以保其国。
古之以暴戾豪纵亡国者，桀纣而外，惟扬广耳。
至于其余，则皆煦煦妹妹，善柔谨葸者也。
〔中〕严复：《与熊纯如书四十六》懦弱无用的人最容易惊慌，也最容易安心。
〔法〕巴尔扎克：《都尔的本堂神甫比哀兰德》懦夫在未死以前，就已经死过好多次，勇士一生只死一次。
〔英〕莎士比亚：《裘力斯?恺撒》懦夫才出卖别人，我们是勇士。
〔法〕雨果：《海上劳工》很多人如果没有了足够的勇气就会成懦夫。
〔英〕富勒：《至理名言》抵御诱惑有多种好办法，但最靠的却是懦怯。
〔美〕马克?吐温：《傻瓜威尔逊》战后之勇，一文不值。
俄罗斯谚语侮辱那些无法要你道歉的人，本身就是怯懦的表现。
〔匈〕半克沙特?卡尔曼：《圣彼得的伞》一句话，先是太胆小，明知不该做的事却不敢不做。
后来也还是太胆小，明知该做的事却不敢去做。
〔英〕狄更斯：《远大前程》暴躁是一种虚怯的表现。
〔法〕大仲马：《三个火枪手》懦弱或卑怯，都会使人处在欺骗者的地位上。
〔俄〕托尔斯泰：《创作过程》对于本性怯懦的人，激励毫无力量。
〔古希腊〕伊索：《伊索寓言》有胆量的人每当遇到怯懦的人，就必然有获胜的可能，因为怯懦能够使人失去镇静。
只有遇到深思熟虑的谨慎的人，他才处于不利地位，因为这样的谨慎同样可以说是胆量，至少和胆量同样坚强有力。
但这种情况是少有的。
在所有谨慎的人当中，有很大一部分人是胆怯的。
〔德〕克劳塞维茨：《论战争的性质》羞怯是骄傲的变相。
〔英〕布莱克：《嘉言选》畏惧同无知成正比。
〔古罗马〕李维：《罗马史》过去的惊惶会使一个人忘怀了恐惧。
〔英〕莎士比亚：《安东尼与克莉奥佩特拉》潜水者若是想着鲨鱼的巨口，就绝不可能采到宝贵的珍珠。
〔波斯〕萨迪：《蔷薇园》畏惧本身才是我们要怕的。
〔美〕F?罗斯福，首任总统就职演说对于本性怯懦的人，激励毫无力量。
〔古希腊〕伊索：《伊索寓言》只有懦弱的人才不敢公正。
〔印度〕泰戈尔：《家庭与世界》胆怯跟弄虚作假很像，也有那种深藏的本领。
〔法〕巴尔扎克：《搅水女人》胆小鬼往往自称细心，吝啬鬼往往自称节省。
〔古罗马〕贺拉斯：《箴言》哪里有怯懦，哪里有耻辱。
印度谚语胆小鬼只有安全的时候才盛气凌人。
〔德〕歌德：《歌德文集》一个懦夫穿上英雄的盔甲，这有什么光荣
〔德〕斯威布：《特洛亚的故事》要是人没有了恐惧心，就一切全完了
一切全毁了
一切全垮了
据说，世界就是靠人们的恐惧心来维持的啊
〔苏〕高尔基：《在人间》低劣的人和低级哺乳动物一样，永远处于恐惧之中——害怕未知，害怕复杂情况，害怕不可解释的一切。
〔美〕门肯：《耶鲁评论》从们对于他们所畏惧的人，日久以后，往往会心怀怒恨。
〔英〕莎士比亚：《安东尼与克莉奥佩特拉》大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。
〔法〕孟德斯鸠：《波斯人信札》怯懦是出卖我们灵魂的叛徒。
〔印〕泰戈尔：《泰戈尔诗选》任何激将法都不能给生来懦怯的人增加力量。
〔古希腊〕伊索：《伊索寓言》这样一种人，对于任何患难都避之唯恐不及，而整个地沉溺在最卑鄙的自我保全的琐事的泥淖中，因此，活了一辈子，在任何地方对任何事物都没有留下丝毫痕迹和影响。
〔俄〕谢德林：《戈洛夫廖夫老爷们》完全的勇敢和彻底的胆怯是极少有的两种极端。
〔法〕拉罗什福科：《箴言录》胆小鬼往往是残忍的。
英国谚语在所有懦怯行为中，过份害怕财富是最最懦怯的。
〔英〕威克利夫：《讲道词》只有遭到打击而失去力量的强者才值得怜悯，对于弱者你不该心存怜悯，软弱，这是比托尔的锤子的重击更为可怕的力量，一切弱者比强大的敌人更加危险，因为他们是狡猾的，而狡猾就是他们的力量。
弱者不会挺起胸脯对着你，不用手来抵挡你对他的致命一击，但他能用狡诈的手段来回击和击败你。
〔苏〕高尔基：《诺曼人从莫吉利返航》强者创造事变，弱者受制于上帝给他安排的事变。
〔法〕维尼：《一个诗人的日记》从鲁莽后退一步，就接近懦怯之门一步。
〔英〕约翰逊：《漫步者》懦怯不是谨慎的同义词。
常常发生这样的情况：谨慎大半就是勇气。
〔英〕哈兹里特：《特性》懦怯是残忍之母。
〔法〕蒙田：《随笔集》乐欢与自怜是现代怯懦的正极与负极。
〔英〕康诺利：《不平静的坟墓》缺乏勇气的人，即使拿石头和火药也不会用。
〔德〕孚希特万格：《戈雅》懦者，事之贼。
〔中〕罗大经：《鹤林玉露》综观我们的一生，我们所有最糟糕的懦弱和卑鄙都是为那些最受我们鄙视的人犯下的。
〔英〕狄更斯：《远大前程》傲慢、沉默的表情欺骗不了我们：这是胆怯的表情。
〔法〕列那尔：《日记》动辄嘲笑他人的缺陷乃是怯懦的标志。
〔英〕霍布斯：《利维坦》不懂的东西他们就害怕，就看不起——这一类型的人何止千千万万。
这些人表现出来的唯一品质就是懦怯。
〔英〕高尔斯华绥：《岛国的法利赛人》众人惧之者，必然惧众人。
〔古罗马〕塞内加：《论忿怒》懦夫永远树不起胜利纪念碑。
〔古希腊〕欧波利斯：《残篇》懦弱是唯一不能改正的缺点。
〔法〕拉罗什福科：《道德箴言录》懦夫死上十次，英雄只死一回。
〔苏〕布琼尼：《传奇英雄布琼尼》把我们的力量当作正义的法规吧：因为，懦弱是一钱不值的。
《逸经?所罗门智训》能够妨碍志趣的，并不是遗传，而是灰心或对失败的畏惧。
〔奥〕阿?阿德勒：《自卑与超》胆怯与失败是使人迈向成功的两个试金石。
〔美〕戴尔?卡耐基：《如何实现自己的目标》懦夫：在危难之际用双脚思索的人。
〔美〕安?比尔斯：《魔鬼辞典》胆怯是一切缺陷的根本，只有从内心消除了胆怯，那就没有任何人可以奈何你们。
〔印〕普列姆昌德：《进军》世上还不曾长出过能治疗怯懦的药草。
〔英〕史文朋《菩士威尔》危险使人畏惧，畏惧则带来更大的危险。
〔英〕巴克斯特：《爱情激语着感恩与赞美》胆怯是最大的危险。
〔德〕席勒：《斐哀斯柯》危险本身就是消除危险的良药。
〔英〕托?富勒：《箴言集》处于现今这个时代，如果说“做不到”，你将经常站在失败的一边。
〔英〕朗若不为“不可能”所限，人们绝不会有失败。
〔美〕戴尔?卡耐基：《如何实现自己的目标》
力求名人名言30篇须100~300字...出处和作者
1．初读感知 （1）导入新课。
教师根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢
”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。
（2）让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。
借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。
检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。
通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。
（3）逐段让学生朗读课文。
着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空\\\/将\\\/任你翱翔，宇宙的奥秘\\\/将\\\/任你探求，你将\\\/真正成为\\\/学习的主人。
”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。
2．精读感悟。
第一个“说”的活动，学习内容为第一、二自然段。
首先让学生自读课文，进一步理清文章的思路：课文围绕“学与问”先写什么
再写什么
然后写什么
最后写什么
连成一段话说一说。
学生对课文的脉络整体感知后，进入第一、二自然段学习。
学习这两个自然段，仍以“说”的训练为主。
让学生自读这两段课文后，以科学家哥白尼为例说一说“问”是“打开知识殿堂的金钥匙”的含义，体会好奇的“问”是成功的铺路石的道理。
第二个引读活动。
学习内容为第三自然段。
师：我们面对的是怎样的世界
生：五彩缤纷的世界。
师：这个世界又怎样
生：（略）小学生呢
有了问题可以怎样
又可以怎样
只要怎样
不管怎样
都可以
……都应该……古人说…… 再让学生同桌相互引读，选一组同学引读，让学生在读中体会小学生为了适应日新月异、瞬息万变的世界，必须随时随地拜能者为师。
第三个讲故事活动。
（学习内容为第四自然段） 我们有问题要请教被人，拜能者为师。
我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察结合起来，请准备把沈括的饿故事讲给大家听。
从故事复述中让学生领悟“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意义及形成这一现象的饿原因。
沈括又是怎样解开疑团的
（提出问题—请教好学—放在心上—亲临现场）这样把好问与观察思考结合起来学习。
3．写字指导 主要指导写好左右结构的字，这些字虽然都是左窄右宽，但左右部件所占比例有不同，要引导学生仔细观察，准确把握。
4．实践活动 可开展搜集有关中外名人勤学好问小故事的活动，让学生在课前作些准备。
也可以搜集有关勤学好问的名言，培养学生学习语文的兴趣。
——摘自《语文教学参考》 沈括的趣闻轶事 沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，这是他取得杰出成就的重要原因之一。
“四月桃花开”没有错 据说有一次，许多人议论白居易写的《游庐山大林寺》中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句诗，嘲笑白居易写错了，理由是这首诗写于唐元和十二年四月九日，那时桃花都谢了。
可是沈括却认为，深山里气候比较寒冷，所以桃花比平原上开得迟，白居易尊重事实，没有写错。
弹琵琶手指位置没有错 还有一次，一些人看开封相国寺里一幅壁画，壁画上画着管乐队在演奏。
有人说画家画错了，理由是管乐演奏者在吹“四”字音，可是那个弹琵琶的手指不是在拨“四”字音所在的上弦，而是掩着下弦。
沈括仔细琢磨以后，钦佩地说，这位画家太高明了，很精通音乐
接着他用亲身体验作了精辟的说明：弦乐同管乐是不同的。
吹奏管乐，手指按在什么部位就发什么音，是同时的；弹琵琶就不同了，手指先拨弦，然后才发音，也就是动作要比声音早。
所以，演奏管乐的人在吹“四”字音的时候，弹琵琶的人的手指已准备拨下一个音了。
在场的人无不为沈括的高见所折服。
