关于小组合作的名言
聪明出于勤奋,天才在于积累 爱拼才会赢 吃得苦中苦，方为人上人... 众人拾柴火焰高. 团结就是力量 星多夜亮人众智广。
不积滴水难成江海。
刻苦攻读众志成城。
学而不厌，诲人不倦。
绳锯木断，水滴石穿。
它山之石可以攻玉。
敏而好学，不耻下问。
二人同心，其力断金。
人多山倒，力众海移。
尺有所短,寸有所长。
(屈原)敏而好学,不耻下问。
(孔子敏而好学，不耻下问——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读万卷书，行万里路——刘彝 读书百遍，其义自见——《三国志》 千里之行，始于足下——老子 造烛求明，读书求理。
小组合作学习的格言
聪明出于勤奋,天才在于积累 爱拼才会赢 吃得苦中苦，方为人上人...
小组合作收集有关家的名言诗歌画。
故事做成一份简报
小组合作学习可以收集一些有关读书的名言或者是诗歌。
而且读书向来是现在所有人的主题，可以试着办一份这样的简报。
根据语境填上适当的古诗，名言，谚语或歇后语
根据语境填上适当的古诗、名言、谚语或歇后语；1.看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“；虚心使人进步；2.看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人；3.分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：；天涯若比邻；4.有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：；之志哉；5.同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败；6.时，处处小瞧他人根据语境填上适当的古诗、名言、谚语或歇后语1.看见好朋友得满分后骄傲的样子，我想对他说：“骄傲使人落后，虚心使人进步。
”2.看见同学王小刚不尊重他人，我想对他说：“敬人者，人恒敬之。
”3.分离在即，面对伤感不已的好朋友，我想对他说：“海内存知己，天涯若比邻。
”4.有人嘲笑我小小年纪，心得比天高，我想对他说：“燕雀安知鸿鹄之志哉。
”5.同学遭到打击，灰心丧气时，我想对他说：“失败是成功之母。
”6.时，处处小瞧他人，我想对他说：“众人拾柴火焰高。
”7.表妹有许多计划但是从不去实施，我想对他说：“我生待明日，万事成蹉跎。
”8.马路上有人翻越栏杆，我想对他说：“交通安全，责任重于泰山。
”9.学习时，同桌不肯勤奋，我想对他说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”10.邻居家男生经常说话不算数，我想对他说：“人无信不立。
”11.哥哥的一番劝告，让我茅塞顿开，我想对他说：“听君一席话，胜读十年书。
”12.小强总写不好作文，愁眉苦脸，我想对他说：“读书破万卷，下笔如有神。
”13.在学习上，我喜欢用“不知则问，不能则学”来要求自己，正确对待问题，不耻下问；我还喜欢用“敏而好学，不耻下问”来激励自己，只有勤学苦练，才能获取真才实学。
对待朋友，我经常用“，孰能无过”来告诫自己，要原谅朋友的不足。
14.爷爷是一名退休老教师，现在仍每天坚持读书写字，读中外名著，读期刊杂志。
我很好奇，爷爷说：“活到老，学到老。
虽然我学的东西很多，但相对于浩瀚的知识海洋来说只是沧海一栗，值得学习的东西太多了。
”15.改革开放以来，祖国蒸蒸日上，人民的生活越来越好，爷爷感慨地说：“这真是，春回大地千山秀，日照神州百业兴。
”16.隔壁的张嫂十分抠门，每次别人去借东西，她总是推三阻四说没有。
人们都说她真是“铁公鸡---一毛不拔”17.语文老师正在抽查昨天要求背诵的课文。
唉，可我昨晚为了看电视还没来得及，这可怎么办呢
这时我在座位上是“十五个吊水桶---七上八下”，生怕老师点到我的名字。
18.妈妈将“不教一日闲过”作为座右铭，每天上班很尽职，下班后不但做家务，认真辅导我功课，还钻研业务知识。
周六、周日到进修学校参加本科学习，每天都过的充实而忙碌。
19.的成绩一直在班上名列前茅。
一天，老师把 成绩不太理想的和波波调到旁边，要求换座位，老师开导她说：“善学者，假人之长以补其之短。
你可以学习的爱举手发言和波波的爱劳动呀
”20.过年了，北京的同学给我寄来了我最喜爱的米老鼠卡通画，向我表示祝贺，这真是“千里送鹅毛，礼轻情意重”21.当朋友遇到困难时，你会对他说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”22.当同学自以为了不起时，你会对他说：“满招损，谦受益”23.当朋友不珍惜光阴时，你会对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”24.这学期，进步明显，可谓一天一个变化，朱老师夸奖道：“现在，同学的学习成绩真是“士别三日，当刮目相看”25.过去晋朝的王、谢家贵族府第到了唐朝已经变成普通老百姓了，只有燕子依旧年年飞来栖息。
这就是里的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”26.清代用“我劝天公重抖数，不拘一格降人才”27.爷爷今年七十大寿，亲朋好友，来祝贺。
大家祝贺爷爷“福如东海，寿比南山。
”可爷爷却用一句古诗叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。
”我赶紧打住爷爷的话，也对爷爷说了一句古诗“老骥伏枥，志在千里”28.“花有重开日，人无再少年”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；我们的日子却一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，命运会向你招手吗
如何开展有效的小组合作学习
如何有效组织小组合作学习 萧伯纳有句名言：“两个人,每人有一个苹果,交换一下,仍是每人一个苹果；两个人,每人有一种思想,交换一下,每人就有两种思想”。
这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念—--小组合作学习。
那么,在课堂教学中，怎样才能有效地组织小组合作学习呢
一、改进课堂教学方式 ，明确学习目的 传统的课堂教学是教师讲，学生听这一单向的传输方式，而小组合作学习是一种师生互动，生生互动，生本互动的多维交流的过程． 二、挖掘数学课本素材 ，探索自主创新方案 三、营造良好的课堂合作气氛 在合作学习活动中，教师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系．教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主．当然在不民主的环境下，创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事．”教师应发扬教学民主，在分析问题、讨论问题中积极鼓励学生大胆质疑，提看法，使学生在合作学习中有“解放感”、“轻松感”．这样才能有利于学生在课堂上大胆提出问题，畅所欲言，集思广益，逐步形成宽松民主的课堂气氛，为学生之间、师生之间成功合作学习，创设良好的教学环境． 总之，“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用．作为教师我们要把学生当成主人，充分发挥教师的主导作用，把握最佳时机，组织引导学生开展小组合作学习，让小组合作学习更有成效． 合作学习是基础教育课程改革倡导的主要学习方式之一，是培养学生主动学习、合作能力的重要途径。
实践表明，小组合作学习是提高化学课堂教学效率的有效途径。
新课程标准已实施几年，作为一名初中化学教师，我一直在探讨化学学科的教学方法、教学手段和教学策略，优化课堂教学，提高教育教学水平。
合作是人类相互作用的形式之一，是社会赖以生存和发展的动力，是人类生活不可缺少的组成部分。
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。
在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。
通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。
合作学习以教育社会学、现代社会心理学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系，值得大家予以关注和研究。
而合作学习，将是一种效益很高的学习方 式。
合作学习也是化学新课程理念之一，是倡导探究性学习的重要组织形式。
下面是我在化学教学中实施合作学习的几点心得。
一、创设一个和谐有效的合作学习模式 合作学习必须拥有互助、促进、分工、交流、加工五大要素，但这些要素不是学生天生就拥有的，而是要求教师有前期有效的指导以及精心的课堂设计，不经过这五大要素的流程，容易出现课堂秩序混乱，学生七嘴八舌，既无暇顾及其他人的发言，也无法判断出谁的思路严谨，谁的设想新颖，课堂气氛看似热闹，硝烟过后，痕迹全无。
(1)在课堂教学中，进行有效分组 1、教师要根据每个学生的基础、学习态度能力、兴趣爱好、特长等差异，有意识地将不同层次不同类别的学生按照“组间同质（兴趣相同），组内异质（能力不同）”的原则进行分组。
切忌采用自由组合和随机组合，在合作学习过程中往往会出现兴趣相投的几个好朋友在一起时话题多，表面上讨论热烈，但海阔天空，影响学习目标达成。
而且凑合的小组讨论不起来，参与率低下，目标不能达成，成为形式上合作。
这样建立的小组可以让学生在合作过程中做到组内合作，让每个学生在合作中都有自我展示的机会，组间平等竞争，协调发展。
每个小组6——8人，多少取决于任务的性质、合适的时间、教师运用小组方法的经验等，要便于组内交流，也要便于初中年龄段学生的管理。
2、要培养学生团结协作的团队精神，要让学生清楚地意识到任何一个成员的表现都关系着小组的成败得失。
为避免学生“袖手旁观”的情况发生，教师应参与到不同小组的合作学习中去，及时加以指导和点拨或及时给予肯定与表扬等，充分发挥教师的管理、调控作用，同时要对学习小组进行分工，落实职责。
(2)在自主学习时，进行“帮困扶贫” 后进生的成绩落后，大多数其实并不是智力问题，而是从小的不良学习习惯使然，教师应该积极动员，发挥学生的群体作用，进行一帮一配对，指定一些有责任心的优生对这些学生进行督促，制定详细的奖惩制度，以及学习计划，定期落实到位。
在很多教学过程中，我们往往无法根据学生的特点和学习内容，灵活地组织学生的合作学习活动，也不能为学生的合作学习提供针对性的指导，教师有的时候只是提出一些没有思维容量，甚至是一些根本就不值得一提的问题，让学生参与这种合作学习，很容易导致合作学习的形式化、格式化，合作学习成为公开课上的“必备的做秀”，最终使得学生的合作学习沦为合“座”学习。
教师应作为引导者，告诉他们只有照顾和尊重他人才会得到他人的照顾和尊重，引导学生意识到小组合作交流也是学习，只有做好准备，才能有高质量的发言，只有学生间的充分交流、彼此倾听，才能达到互相学习、共同提高的目的，最终在合作交流中求得认识的统一、思想的共鸣、智能的发展。
二、把握小组合作的时机。
小组合作学习不是为了追求课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师一定要科学把握小组合作的时机。
我在教学过程中采取合作学习大致有以下几个时候： （1）在进行比较、归纳、择优时开展小组合作学习。
例如，我们在学习《实验室制取二氧化碳》原理时，就可以对课本上得到二氧化碳的实验进行比较、归纳选择出实验室制取二氧化碳的最佳方法。
这时开展小组合作学习让学生将自己的见解面对面地用同龄人所理解的思路和语言交流，使学生不仅知道结果，更了解得出结论的过程。
（2）在学生思维受阻时开展小组合作学习。
例如，在做一些稍难的计算题或实验题时，我总是让学生在座位上独立完成，首先完成任务的两个同学到黑板上相应的区域讨论相关问题，而未完成的同学继续独立完成相关任务，直至完成后再参与讨论。
这样可以让学生在讨论争辩过程中互相启发，互相打开思路走出思维误区，较快、较好地寻求到解决问题的办法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 （3）在做学生实验时开展小组合作学习，让学生在活动中学会分工负责，团结协作，培养他们的集体意识和互助意识。
（4）在进行概念辨析时开展小组合作学习。
例如，在《物质构成的奥秘》教学中，应该引入以前所学的内容比如纯净物、混合物，加上刚学的单质、化合物、分子、原子等，自己完成一个完整的概念关系图，最后以小组为单位，进行等级评定，优秀的在全班推广，这样的操作我想比教师给出内容，学生记忆默写的效率要高很多。
三、明确目标、分工合作。
为使每一位学生都参与学习活动，积极交流、探求，充分发挥小组集体的互动互补作用，使学生在共同探讨、合作学习中以点带面，以优促差，共同提高。
我给小组命名为“化学协作小组”，其宗旨是“互助、协作、竞争、发展”。
各小组从组长到每位组员都分配有具体任务，但这并不意味就是合作学习，要切实地使全员参与到学习中来，关键还在于教师的组织和引导。
小组长的组织作用至关重要，我每周都要进行一次组长培训，每次确定一个培训主题，如：怎样树立自己的威信、怎样组织讨论、如何帮助学习有困难的学生、指挥的技巧……有时也根据教学内容及实际情况及时调整，解决在讨论及实践中出现的问题。
对于全体学生，也要教会他们合作学习的步骤与方法，如何发言、如何讨论、如何分工等等。
目标具有引导和激励功能。
要明确每节课的教学目标和小组合作目标。
建立小组目标要明确具体，并依据学生实际。
实践表明，通过自主和合作学习，几乎所有的组都能实现100%的当堂达标率。
明确教学目标，首先要准确把握课程标准，并根据学校和学生实际把课程标准具体化，变成学校的标准，这样才能把课标落到实处。
还要清楚让学生学什么、学多少、学到什么程度，只有这样，教学才具有可操作性和可检测性。
传统的教学是针对传统应试教育的，不利于学生综合素质的培养。
实施小组合作学习，不仅有利于后进生的发展，也有利于尖子生的发展。
面向全体、全面提高，说起来容易做起来难，但是运用小组合作的方法，就容易实现。
因为在小组合作学习操作流程中，自学时间相对较长，有利于全体学生充分自学，这样后进生也能跟得上，学得明白；尖子生可以学得更加深入，为小组讲解做好准备；在交流环节，通过对子组互讲，小组精讲，可实现第一次合作提高；在展示环节，通过尖子生讲解，教师点拨，可实现第二次合作提高；在检测环节，子组互查，小组长复查，教师巡查，轻松解决了面向全体的问题。
只有充分发挥学生的作用，才能培养和锻炼学生的能力。
魏书生说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。
四、设计具有阶梯性和挑战性的问题。
问题是学习的动因，贯穿于学习的始终。
合作学习总是围绕某些问题来进行的，因而要精心设计讨论的问题，明确合作学习的任务，使学生的合作学习具有方向感、责任感。
问题的设计要具有阶梯性，还要有一定的挑战性，这样有利于激发学生的主动性与小组学习活动的激情，发挥学习共同体的创造性。
问题可以由教师提出，但是学生自己提出的问题会更切合合作探究的需求，教师要善于发现学生提出的有价值的问题，通过合作学习讨论解决这些问题，这才是有效的合作学习。
五、提高学生自主性学习的质量。
这是教学组织形式从传统转向合作学习过程中，很容易被忽略的一个问题。
教师往往在布置完了班级学习目标后，就直接引导学生进入小组的讨论交流。
学生虽然在小组中进行学习，但其心中的学习目标指向的是班级目标，而非小组目标和个人目标。
每个学生所要完成的学习任务，也是班级中所有学生都要完成的无差别的任务，而非小组任务或个人任务。
这就无法激发起学生在小组内进行相互合作学习的动机，也无法顾及每个学生的个体差异。
教师不仅要让学生知道在某一堂课上自己的学习任务是什么，还要让学生了解自己的特长和不足，让学生知道自己在小组合作学习时担任什么角色最利于自己以及小组学习目标的达成。
例如，动手能力强的学生可以装配仪器，观察能力强的学生可以观察并记录数据，分析能力强的学生可以进行数据处理，表达能力强的学生可以汇报小组成果。
六、先学后教，合作探究是小组合作学习高效的基本方法 现在的教学方法很多，但归纳起来主要有两种：先学后教，先教后练。
先学后教，就是让学生自主学习、合作探究，凡是学生自己能学会的，教师坚决不教。
先教后练，是先由教师讲解，然后学生练习巩固，这是传统的教学方法。
在后进生的发展和自学能力、实践和创新能力、合作交往能力的培养方面缺点比较突出。
在具体的教学方法上，听不如看，看不如做，做不如讲。
什么是“会”
把自己所学的知识能够给别人讲明白才是“会”。
小组合作学习中，要多安排对子组互讲，小组精讲。
讲，不仅讲做法，还要讲根据。
如在根据“化合价写化学式”一节教学，安排对子组互讲后全班展示讲，学生就会学得主动、学得扎实。
另外，互讲的过程中要做好课堂纪律工作，否则事倍功半。
自学有利于学生形成终身学习能力；合作互学有利于培养学生合作交往能力，因此先学后教，合作探究应该成为高效小组合作学习的基本方法。
七、对学生合作做出合理评价。
为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，使学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互相合作的良性机制的形成，就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式，鼓励小组成员之间互相合作。
在教学过程中对于课堂上设计的活动，我尽可能地让每组后进生先说说自己的想 法，然后让其他成员进行具有个性的发言，最后由组长进行小结。
还有就是容易问题由学习稍差的同学答，难度大的由学优生回答；对于中等问题学习稍差的同学答对加高分，学优生答对加分少；也可由科代表根据题的难易程度抽号回答。
为了避免课改初期学优生抢答，学差生不敢答的问题，可以在组内确定每人每天展示次数，同一个人多次展示时，少加分或不加分，其他人展示多加分，这样就能有效规避每组每次都是相同学生展示的弊病。
当学生的合作学习活动结束时，教师应根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况(包括口头的反馈和书面的反馈)，采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。
评价要以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。
评价要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量、合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励。
将每一个小组成员的表现同合作学习小组的成绩紧密地联系在一起，使学生形成“组荣我荣”的观念，从而认识到相互合作、共同进步的意义。
对合作学习的评价，也要适当关注小组成员。
总之，合作学习是新课程倡导的一种新的学习方式，有利于培养学生的合作精神和创新能力，提高学生学习的主动参与意识，促进学生全面和谐的发展。
能够游刃有余的运用，开展有效的合作学习，还需要一个长期的不断的探索实践过程。
关于小组合作学习有什么好的建议
小组合作学习是课堂教学中重要的教学组织活动，已成为我校课堂教学改革的亮点，引起全国各地教育同行的关注。
但目前在有些班级和老师中还仍然存在着一些困惑，具体操作中也是参差不齐的。
为此，我们给大家提供了左永立老师的这篇文章。
他本文中对小组合作学习操作的一些关键问题提出了很好的建议，请认真学习，创新性的搞好各自的小组合作学习，将会出现更多的好经验好做法。
一、小组的组建1、小组的划分必须有明确的依据。
最好是依据学习成绩，同时兼顾男女生的比例，力求使各个组都趋于平衡。
2最好采用大组套小组的构建模式，一个大组由两个学习小组构成。
每个学习小组一般不超过4人，个别班级由于座位排放原因也可6人一个小组。
在管理上以大组为宜，在学习上以小组为宜。
二、小组的建设3、选好大组长，最好由班主任选取品学兼优的学生做为固定的大组长，做为这个组的第一责任人。
对于副组长即另一个学习小组的组长最好由大组长组织本组的组员，由他们自己产生。
班主任不宜做过多的干涉。
4、对于组内座次的安排，也要全权交给组长去处理。
班主任可以给组长一些指导性的建议，让组长明白座次的安排对于以后的管理是十分重要的。
组长安排好本组的座次后，交班主任通过后方可实施。
以后如有调动，先由组长提出整改意见，由班主任通过后方可实施。
5、对于组规，班主任也不能统一制定。
应该让小组内通过实践不断的去完善，这个完善的过程其实就是这个小组成长的过程，就是增强小组凝聚力的过程。
其实他们能想出很多我们想不到的方法和措施。
6、对于组内的分工也要交给组长去处理，组长更能了解他的组员，更能知人善用。
对于组内平等达成的协议，组员更有动力去做的更好。
7、制定小组会议制度，每周周一班会拿出一段时间来先让小组长召开小组会议，总结上周的工作。
同时组长也可以根据自己组内的情况不定期的召开小组会议。
这也是小组成长的一个重要途径。
三、组长的培养8、要把主要精力放在对大组长的培养上，因为这一部分学生才是班级中的主力。
只要把这几个人培养好了，他们就会带动全组乃到全班。
特别是要让组长明确小组合作的目的、意义，以及利与弊，只有这样组长才能更加有针对性的开展工作。
9、要定期或不定期的召开组长会议，及时的了解小组内的情况，帮助小组长出谋划策，教给他们工作的方法，解决小组长不能解决的问题。
10、对于组内班主任发现的问题，班主任最好先不要自己去处理，最好是先找组长，让组长去处理，当然我们班主任可以教给她们处理问题的方法和措施，只有这样才能锻炼出小组长的能力。
四、小组的评价11、要以大组的名义来进行评价，不能评价个人。
对于个人的评价完全放给组长，让组内根据自己小组的得分评价个人。
只有这样才能增强小组的凝聚力，才能促使小组内部相互督促，进行小组内部的自我管理。
才能形成正确的舆论导向。
12、对于小组的得分要在墙上公示，让大家随时了解自己组的得分。
13、要让所有的任课教师都统一在一张表格上进行加减分，不能一科用一个表格。
一张表格要大家一起来用，不管是学习方面的还是纪律方面的。
14、小组的得分必须要与学生的综合素质等级评价相结合，真正体现小组分数的价值和意义，要让分数真正发挥作用，这样小组成员才会重视自己小组的得分。
在这过程中，班主任还可以采用一些更加灵活的激励措施，如小组座次流动管理制，末位汇报制等。
15、班主任必须及时的了解小组的得失分情况，该出手时就出手，对于那些经常失分的小组，不管它是哪一方面扣的，班主任必须及时的跟上做工作。
让组长及时的带领组员扭转不利的局面。
16、对于小组的得分，不能太繁琐，要注重考查整体，以及整体合作的有效性。
要以加分来促合作，以合作促学习。
坚决杜绝类似于回答一个问题就加分的这样的简单加分方法。
最好要以小组是否进行了有效合作为加减分的依据，不能让“加减分”充斥整个课堂。
“加减分”仅仅是一种促使学生合作的手段，是一种隐性制约措施，不能让课堂成为“挣分”的课堂。
17、无分数评价是合作学习的最高境界，力求通过小组分数的评价实现学生小组内部的自主管理、合作学习的局面。
通过开展一些主题班会、组规组徽的设计、合作学习名言警句征集等活动，赢造浓厚的小组合作学习的氛围，让学生情不自禁的就学会参与到小组活动中来。
当然在合作学习的初期，我们还是要采用捆绑式的分数评价和小组文化建设并举的方针。
五、教师对小组评价制度的使用18、各科教师在课堂上都能有意识的利用这一小组评价制度。
同时在课堂上多给学生灌输合作学习的思想与意识。
多去发现课堂上好的合作典型，及时的给予表扬鼓励。
19、各任课教师不要局限于每节课都要进行小组评价，有些课堂我们也可以不进行小组评价，但必须有这种评价的意识。
当然对于加减分的标准，我们也不必局限于一些条条框框，只要是积极的、向上的，我们都可以做为加分的标准，反之则都可以做为减分的依据。
我们的目的是力求通过加减分来激励好的，限制差的。
给一个小组写一句励志名言
这里是一部分 可以参考一下 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。
——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。
——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。
——歌德 5、以勇敢的胸膛面对逆境。
——贺拉斯 6、一切幸福都并非没有烦恼，而一切逆境也绝非没有希望。
——培根 7、困难是欺软怕硬的。
你越畏惧它，它愈威吓你。
你愈不将它放在眼里，它愈对你表示恭顺。
——宣永光 8、无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点心丧气。
--爱迪生 9、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
--爱因斯坦 10、壮志与毅力是事业的双翼--歌德大自然既然在人间造成不同程度的强弱，也常用破釜沉舟的斗争，使弱者不亚于强者。
--孟德斯鸠 11、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
--贝多芬 12、任何高处，未有人间所不能达者。
然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。
--安徒生 13、顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
--狄更斯 14、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而生畏，只有意志坚强的人例外。
--雨果 15、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。
一切事业的成败都取决于此。
--卡耐基 16、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。
——黑格尔 17、短时期的挫折比短时间的成功好。
——毕达哥拉斯 18、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子》 19、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
——贝多芬 20、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。
——爱迪生 21、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
——爱因斯坦 22、千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
——郑板桥 23、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超 24、“不耻最后”。
即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。
——鲁迅 （励志名言 ） 25、给孩子多多提供尝试机会也是实施挫折教育的有机组成部分。
孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。
——舒马赫 26、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
——贝多芬 27、一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。
——郭沫若 28、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。
——奥斯特洛夫斯基 晴天小组：心田阳光普照，快乐随时驾到。
炫彩小组口号：炫彩炫彩，炫出风采! 期望小组口号：勇往直前，走向明天! 腾飞小组：腾飞腾飞，梦想腾飞： 奋起上进组口号：拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来! 精灵小组口号：可爱精灵，永远开心! 快乐小组口号：快乐参与，快乐成长! 勇往直前：勇往直前，我做主 世界第一，世界第一，永远第一 阳光小组口号：咱们阳光，咱们快乐! 天使天使，永远聪明 期望腾飞组口号：有发奋才有期望，有付出才有收获。
让咱们呐喊：我必须能行!插上期望的翅膀，飞向成功的彼岸! 阳光小组：爱拼就要赢彩色风铃一片彩色是童年，叮叮当当是未来 快乐满屋：快乐充实GO!GO!加油 阳光小组：咱们阳光咱们快乐 梦想队：有梦想就有期望! 活力小组：充满活力，天天快乐! 开心果：天天开心，开心到底! 快乐小组：知识改变命运，学业成就未来，加油! 取长补短，共同进步! 快乐小组：快乐学习，快乐成长 闪亮登场组：尝试合作，快乐分享! 先锋小组：先锋先锋，永远先锋! 海马海马，永远神奇! 雄鹰小组：让雄鹰把梦想带往天空。
书香满屋：走咱们自我的路，让别人去说吧 银河星：闪亮的星云，飘在太空中 学习城堡，欢乐无限 忘忧草：让咱们的快乐，变成片片忘忧草 奋进小组口号：奋发向上，享受成功! 争先小组：试试就能行争争就能赢 七彩小组：七彩阳光七色生活 插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂! 快乐小组：咱们快乐团结勤奋齐心合力勇争第一! 团结胜利组：团结胜利，勇争第一! 期望小组：勇往直前，走向明天： 火箭小组：我参与我喜欢 天天开心，开心到底! 香水百合：百合的清香，学习的乐趣 飞扬小组：团结就是力量，奋斗才能成功 快乐小组：人人参与大家快乐 阳光四人组：咱们阳光，咱们快乐! 团结号：团结就是力量! 蓝色城堡：蓝色城堡，命运的开始! 正因音乐，生活才变得更加美丽! 缤纷小组：学习着，并快乐着秀出缤纷的自我! 快乐无限组口号：脚踏实地，挑战自我;人人参与展现自我;齐心合力，快乐学习;取长补短，共同进步! 蓝色城堡，命运的开始! 海鸥小组：搏击风浪，健康成长 快乐小组：快乐每一天： 不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的! 勇于争先组口号：参与就能行，争争就能赢!%的发奋加%的勤奋等于成功! 天天向上组口号：荣誉来自发奋，进步来自勤奋!坚信自我，永不言弃!每一天进步一小步，日积月累跨大步! 天使小组口号：美丽天使，展现自我! 智慧号：指挥的钥匙属于我的! 快乐参与，快乐成长!(现实表现) 咱们要以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以期望为哨兵，像雄鹰一样展翅飞翔 花儿朵朵：花儿朵朵，永远绽放! 雏鹰小组：迎风飞翔，逆境成长(早上好) 天使小组;天使天使，永远聪明 学习城堡：学习城堡，欢乐无限 卓越小组：超越超越卓尔不凡 荣誉来自发奋，进步来自勤奋!坚信自我，永不言弃!每一天进步一小步，日积月累跨大步! 四重奏：咱们一齐发奋，谱写自我的乐章! 快乐小组：快乐大本营，天天好情绪： 奇思妙想组口号：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道!开启智慧的钥匙是属于你我的! 智慧小组：拥有智慧，拥有成功： 拥有一颗上进的心，才能取得成功!从哪里摔倒，就从哪里爬起来! 奋发向上享受成功! 上进小组：拥有一颗上进的心，才能取得成功 五颜六色：五星闪耀，照亮童年 火焰号：众人拾柴火焰高! 精灵!精灵!永远开心!\\\/kh 团结小组口号：团结就是力量! 胜利组：我会学习，我会胜利 幸福遍人间：幸福至上，快乐永恒 炫彩小组：炫彩炫彩，炫出光彩： 众人拾柴火焰高! 欢乐城堡：咱们快乐，咱们永远是第一! 花儿朵朵，永远绽放!
有关合作与学习的格言警句
合作学习经典名 ●夸美纽斯《学论》：寻求并找到一种教学的方法教员因此可以少但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步 ●巴班斯基《中学教学方法的选择》：在教师的日常生活中惯用的一句话：“我选了某种教学方法”，实际上则意味着，选的是好几种方法的一定结合，在这种结合中必有一种方法起着主要作用。
(他还说，班级教学是教学过程的基本组织形式，但也必须区分面向全班的、分组的、个别的三种工作形式，了解它们的优缺点。
在具体教学中，应视具体情况，以某一种形式为主，将三者结合起来运行) ● 《学记》：是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也.故曰：“教学相长也.”兑命曰：“学学半.” 时观而弗语，存其心也 今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 记问之学，不足以为人师.必也其听语乎
力不能问，然后语之.语之而不知，虽舍之可也 ●南宋著名哲学家、教育家陆九渊：自为之，不若与人为之；与少为之，不若与众为之，此不易之理也。
与众人焉共进乎仁，则其浸灌熏陶之厚，规切磨砺之益，吾知其与独为之大不侔矣。
●泰戈尔：唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明 ●全国合作教学研究会会长王坦教授：许多人也都承认合作学习是一种有效的学习方式，但操作了一段时间后，却不了了之。
主要原因是不能坚持，要有耐心。
合作学习的操作应用是一个系统工程，需要老师的用心研究和实施 ●夸美纽斯《大教学论》：假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆；但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。
所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科天天教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教 ●陶行知：既要使人明白，自己便自然而然得格外明白了 ●巴洛赫《合作课堂让学习充满活力》：在一个小组中确实有帮助，因为有些事实一个人永远也想不出来，但通过合作学习和观点的交流，就可以达到更多的理解
