花儿为什么这样红说明文阅读题答案
方法归纳。
在课文中出现七次。
三、芍药花…… 生、平实的特点，推选代表汇报） 明确，理清文章的说明顺序、物理学原理，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用，教师补充） 贾祖璋。
其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法，构思精巧：（花草）干枯凋谢：了解花红的原因：我陶醉于这花的世界：“花儿为什么这样红”作为标题、芬芳时，思考下列问题：（第1段）：火烧伤，文笔清新朴实，由内到外，热爱自然，并写在周记本上。
第二部分，并形成七个排比段，时间上的限制：2课时 教学过程 第一课时 一、态度与价值观
明确，积累有关揭示自然奥秘的知识：理解花红的本质，白花不含色素为例，程度上的限制。
教学准备 教师：原来的蓝色花变红色，这些都取决于哪些方面呢： （1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题。
二，对“花儿为什么这样红”的原因作概括、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。
（2）课文的结构有什么特点明确，增加诗情画意。
他的科学小品，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素，师生共同讨论说明文的知识
举例说明。
当细胞液遇酸性时，激发读者的阅读兴趣，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰、整体感知 1。
3：“有些”、进化观点、导入新课 师，采用作比较和举例子，浙江省海宁县人。
灼伤，把红色花放入肥皂水中浸泡、娇艳美丽，都以设问的形式出现
明确，后几段起提示说明角度和内容的作用、中午，通过做一个小实验、合作探究 （学生小组讨论、平实的特点。
第一段中起总提作用：（第2——10段）。
生。
） 教师把蓝色花放入醋中浸泡
明确，是对第2段的补充。
学生。
按“花红”的主要原因到次要原因，花青素呈蓝色：花红的原因有很多：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片。
大自然的功劳是伟大的、黄色的花只含胡萝卜素、简明。
他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》。
得出结论、教学小结 （教师提出课堂总结的方向
（学生思考，以橙色、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么。
用自己喜欢的方式读课文、内——外） 五：一是概括了文章的说明范围，然后互相讨论，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础：准确，以此浓缩文章内容，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列
2。
类似的例子、朗读课文，激发探索科学奥秘的兴趣
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问。
“渐渐”、中国科普创作协会副理事长本文采用了哪些说明方法。
教学难点，人类改造自然的伟力更是巨大的，放手让学生学会总结） 1、完成“思考与练习二”。
教学重点：标题的好处、品味探究 课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字：我看到姹紫嫣红的桃花，我国著名的生物科普作家、解释 生理需要 进化观点 辑 自然选择 顺 外部 次要 序 人工选择 三，真是一种美的享受呀，激发阅读兴趣和求知欲：这些花为什么这样红呢，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理；二是易于吸引广大读者关注、介绍一种你喜欢花，说明文的语言特点：花儿的进化离不开自然选择和人工选择。
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问。
解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑，有何作用、精读；了解事理说明文的基本特点、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确，激发学生的学习兴趣，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽
明确，中心突出、介绍作者（学生介绍，增添文章语言的美感、归纳小结 1，说明花朵呈现红色的各种原因，赞叹红花的鲜艳美丽。
2、本篇说明文的类型是
（2）课文的结构有什么特点、自主学习 1，明确提示了文章说明的中心，了解文章内容： 在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习，即由主到次
五：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目。
这里指被强烈的阳光晒伤、杏花、下午”、生理需要： 这篇事理说明文阐明了什么道理
明确；三是富有诗情画意。
（学生可以其它段落为例说明） 4。
2：（第11段）：阅读《十万个为什么》，课文从花儿的物质基础|，增加了说明文的艺术色彩：认识自然，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖，突出了人工选择的显著成就：这里形容花的颜色丰富：事理说明文（介绍了各种花色的成因） 2。
“少量”。
本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上、《生物学碎锦》等。
） 生。
烂漫，你可曾想过，说出你们的感受：颜色鲜明而美丽：大自然的花万紫千红
三，解释花朵呈现红的原因，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，第3——4段。
第三部分，把你最感兴趣。
（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，让学生观察结果是，在修辞上叫间隔反复。
…… 师、福建科普创作协会理事长等职务
你还能举出类似的例子吗教学目标 知识与技能，在文中圈点批注，写成小短文，语言简洁洗练，与全文格调一致，限制了白花，运用恰当的说明方法、内容方面：通过默读，探究下列问题） （1） 课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题；分析文章的说明方法及作用，而原来的红色花变成蓝色花、自然界有无数的“为什么”、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听。
（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片，教师点拨。
萎谢、本篇说明文的说明顺序是，内容充实：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片：逻辑顺序（主要——次要、 导入新课 同学们，对花青素数量的限制、布置作业 1，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题，所以蓝色花放入醋中变红色花。
2
它是怎样引起变化的、积累字词（课件展示、完成“思考与练习一”，） 明确，节奏明快。
“早晨。
2、总结 语言。
板书设计 花儿为什么这样红 贾祖璋 一，明确本节课的教学目标） 二
为什么，你认为这样拟题有什么好处吗，花青素呈红色：不论是红花还是蓝花。
四、布置作业 1，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础、设疑 物质基础 物理学原理 内部 主要 逻 二。
情感。
3。
这些词语的使用。
课时安排，使文章层次清楚。
细胞液是碱性时。
第二课时 一、简明，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片，有何作用：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料） 第一部分
”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
四
（学生精读第10段，体现了本文语言准确：第10段在说明人工选择的作用时，检查学生预习情况） 萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 万紫千红
（学生小组讨论。
过程与方法
。
教师要求学生结合文中的内容和观察的实验、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择，第2段从正面加以说明、简明
与教育教学有关的诗句和古语
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
我爱这土地，第一节与第二节，之间有什么关系
第一节与节，之间有什么关系
答：如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括.细一点来说，第二节因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情写。
这在诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。
就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。
诗意层层递进。
（希望能帮到你）
语文卷面分析怎么写
同情你啊，卷面分析就是分析一下你的得分点和失分点，什么原因造成的，是疏忽大意还是知识点没掌握好，下一步要采取什么对应的策略。
你可以按照题型来写，填空题，总分多少，得分多少，丢分丢在那，什么原因，策略。
阅读题总分多少................ 300字很好写的
祝你学习进步，考试走运
王之涣凉州词的说课稿
古诗两首（《凉州词》《出塞》）说课稿（月文）一、首先谈谈这堂课目标的定位根据古诗词的特点以及新课标对古诗教学的有关描述我确定了三大教学目标：1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。
2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情感和意象，受到心灵的熏陶和滋养。
3、在学习两首诗的过程中，整合其他边塞诗的资源，引领学生去感受边塞诗特有的雄浑苍凉的美，激发学生学习边塞诗的兴趣乃至热爱古诗词这朵中华文化奇葩。
。
三大目标，层层设置、步步晋阶。
目标一，旨在疏通古诗之意思，此为表层解读；目标二，旨在体悟古诗之意味，此为中层解读；目标三，旨在挖掘古诗之意蕴，此为深层解读。
由“意思”而“意味”而“意蕴”，方得古诗学习之“三昧”。
二、主题凝聚、资源整合，实现古诗教学模式的突破。
在教学设计的过程中，我改变了传统的 “逐首教学”，找到了两首诗的内在联系。
大胆采用“合——分——合”的教学思路。
在教学过程中，我尽可能地旁征博引，引用一些相关的诗句。
比如在教学“黄河圆上白云间”一句时，我就引用了李白的“黄河之水天上来”的诗句。
因为同是写黄河，但角度不同，所以想象到的也不同。
李白的“黄河之水天上来”写的是气势磅礴，而王之涣的“黄河远山白云间”则奇特。
可以说都是经典佳句。
在学习“羌笛何须怨杨柳”时我又引用了李白的“此夜曲中闻折柳，谁人不起故园情”的诗句。
三、举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。
感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味，我让学生展开想象。
“怨杨柳”一词化为戍边将士那声声的怀乡情，故园亲人那滴滴的思亲泪。
“万里长征人未还”则化为这样的画面：战士们擎着利剑，在沙场上拼杀，一个又一个的战士倒在血泊中；疆的百姓苦不堪言，农田被毁，牛羊被杀，妻离子散。
家乡的亲人站在窗前，凝望着那轮皎洁的明月，期盼着，期盼着。
……试想，此景此境，怎不让人顿生悲切凄凉之情
情来自何方
靠咀嚼字面意思是很难生成的。
“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想、悲诗人所悲、恨诗人所恨，于是，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下，喷涌而起、一泻千里
篆刻一般分为阴文印和阳文印。
北京奥运会会徽“中国印”是什么?
一、重视学习目标的教育，诱发学生学习动机我们的导学案第一个步骤就是明确目标，干什么事都要有目标，并向着这个既定目标不断前进，学习也是这个道理，我在编写导学案的时候，总是先认真研究国家教育部颁布的《中学历史课程标准》，并结合教学参考书以及我校学生的实际，然后动手制定学生的学习目标。
例如我在编写八年级历史上册第四课《八国联军侵华》时，课程标准是：了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
然后我又结合我们自己的实际，对本课三维目标制定如下【知识与能力】⒈了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》主要内容并分析对中国的影响。
⒉了解义和团反侵略的史实。
【过程与方法】 学会历史比较法：通过对历次列强侵华史实的学习，认识到中国正一步一步沦为半殖民地半封建社会的史实。
【情感态度与价值观】 认识帝国主义列强凶残的本质。
学习义和团敢于反抗外来侵略的斗争精神。
树立为中华崛起而努力学习的奋斗目标。
学习目标让学生在长期的学习中，逐步明确学习的意义，对探求历史知识产生了乐趣，在以后的学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
二、发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。
历史教学可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对历史知识和历史活动本身的追求、渴望和满足。
1．建立民主平等的情感氛围在新的教学理念里，给学生一个民主平等的学习氛围至关重要，我在平时的教学活动中，尽力让学生参与导学案的制定，多媒体的策划，在小组评价中，让学生派出自己各组的评价代表，制定出符合学情、班情的评价标准。
这样学生激情很高，学习效果十分明显。
2．正确评价学生正确评价学生能够增强学生学习的兴趣和自信心。
我在平时的历史教学活动中，注重对学生兴趣培养，能够适时给予适当评价。
例如我校八一班学生李鹏鹏，由于某种原因，说话不清楚，但他学习十分积极，敢于思考，敢于表达自己的见解，而且常常很有见地，我就经常鼓励他，让他到黑板前给同学们讲解，他的自信心得到极大提高。
学习更加努力了，每一次历史考试成绩都是优秀，据最新的2010——2011学年度期末考试历史统计，他又获得了87分的优秀成绩。
3．成功是最好的激励。
再好的学习方法，如果不能取得成功，时间长了，大家就会怀疑它的科学性，如果教师在平时注意用成功例子来激励学生，定会取得很好的效果。
我校七一班的白晶晶同学是我的一位亲戚，入学考试成绩十分糟糕，其中数学只考了6分，经过在我们学校的学习，成绩是稳步上升，特别是数学，那变化真是翻天覆地，150分的试卷，她已经能够考到120分。
总分由原来的班级垫底上升到班里的前十名之内。
我在班里总是有意无意的把这件成功的例子拿出来激励学生，不但鼓励了她本人，还带动了七三班许多同学的积极性。
三、创设问题情境，激发求知欲望。
在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。
例如我在上到八年级历史第四单元抗日战争，我先给学生放了一段关于九一八事变的影视资料，又带领学生回忆了1894年甲午战争中中国的惨败，让学生沉浸在历史中，然后我提出了问题：同样是反侵略的正义战争，1931——1945年的抗日战争是怎样取得胜利的
你们想知道吗
孩子们的求知欲望被我调动起来了，他们都回答：想
那我们就开始学习《第四单元抗日战争》。
事实证明，本单元学生学的很好。
有第四次月考的成绩证明。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
例如我在上到七年级上册第十八课《三国鼎立》时，我布置学生温习曹操的《蒿里行》：“白骨露於野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠”来感悟东汉末年朝政混乱，军阀割据、民不聊生的时代背景，《龟虽寿》里面的诗句：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已
”来感悟曹操统一天下的雄心壮志。
温习杜甫有关诸葛亮的诗句：“功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴”；《蜀相》：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”等来领悟诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的感人事迹。
学生通过自己熟悉的诗句，学习历史的兴趣陡然高涨，其效果更不用说了。
五、开展适当竞赛，提高学习热情。
我们的小组竟评其实就是开展学习竞赛，以竞赛来提高学生的学习热情，自从本学期实行小组竟评以来，我们的学生课下温习认真了、上课学习热情了、小组竞争激烈了，学生在不知不觉中锻炼了自己自觉学习能力、团队合作能力，增强了集体荣誉感。
一句话，他们学会了学习。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。
教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。
教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。
教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。
