听到心爱之人 传来的声音 内心无比高兴 用什么诗句
两个黄鹂鸣， 一行白青天。
窗含西岭千秋雪， 门泊东里船。
六景---黄鹂柳，白鹭，青天，雪，船颜色----黄，翠，白，青声音-----鸣动景----黄鹂鸣，白鹭上静景----雪，门前船 描写春天的景色
怎样让低学段的学生理解古诗词的含义
第一步、理解诗词大意 1、了解作者及其背景。
古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。
在指导学生学习古诗词时，要注意让学生联系作者的时代背景，把握作者作诗时的特殊心情，还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。
课前可让学生搜集这方面的信息。
课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式，让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解，为理解古诗词内容作好铺垫。
2、高声朗读，理解大意。
初读诗歌时，要给学生充分的时间，让其自由朗读古诗词，读准诗题、作者，读通每一句诗，直至将整首诗读得正确、流利、有节奏，读出诗词合仄押韵的韵律美，培养学生的语感。
第二步、感悟诗词情境 1、在诵读中感悟诗词情境。
古代诗歌具有节奏鲜明、韵律和谐、语句简练、朗朗上口、意境优美等特点，最适合诵读。
这时的诵读要求高于初读课文时的朗读。
教师要通过不同层次不同形式的读，让学生读得朗朗上口，读得如痴如醉。
在读中去理解诗词的含义，在读中去品味诗词的意境，在读中去体验诗词的美，感受诗词的音律美、形象美、意境美。
2、在歌唱中感受诗词情境。
我们都知道，诗歌起源于劳动，最早的诗歌都是可以唱的。
《诗经》305篇，经过孔子“弦歌之”，诗乐合一，每篇皆可入乐歌唱。
用今曲来唱古诗词，把当今乐坛、影视剧中流行的音乐，经过精心选择后，套进古诗词中，反复教唱，可取得意想不到的良好效果。
教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音。
对未有曲调的诗词，教师可把学生分成若干组，每组学生根据对诗的意境、格调的把握，调动自己的音乐素养，选择与之基本相配的曲调，用民歌、通俗歌曲、影视歌曲、儿童歌曲来套曲。
每组选定曲调之后便试唱，试唱成功后，展开诗词歌唱比赛，评出最佳者，让全班学生学唱。
如，有的学生用《我们的田野》的曲谱唱《登金陵凤凰台》，用《上海滩》的曲谱唱《秋浦歌》等。
用今曲来唱古诗词，不仅唱出诗情画意，使学生在音乐中受到情感的熏陶，而且通过自己的音乐活动感染了他人，使学生有一种耳目一新的感觉，兴致勃勃，寓教于乐。
3、在绘画中想像诗词情境。
很多诗歌都是融情于景，诗中有画，极富绘画之美感。
教学中，我们把“诗”与“画”结合起来，激发学生进入诗句所描述的景象，引导学生根据自己的理解，体会诗句的描写，充分发挥想像，通过绘画来表现自己脑海中诗的画面，从而感受古诗词的意境美。
不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。
通过绘画，能有效地让学生体会诗中的美丽景象和作者内心的感受，受到美的熏陶，加深了学生对古诗词的理解，同时更加彰显了学生的个性，进一步激发了学生阅读、鉴赏古诗词的兴趣。
4、在表演中再现诗词情境。
很多古诗词的内容富有生活情趣，蕴含着哲理美。
若引导学生尝试品味古诗词所描述的意境，再把它表演出来，既符合学生好动的特点，张扬学生的个性，又能让学生深入体验作者的情感，引起情感共鸣，再现诗中的情境，培养学生鉴赏古诗词的能力，促进学生语文素养的形成和发展。
例如一组学生这样表演《赠汪伦》：两个学生扮演船公，一个学生扮演李白。
李白跳到船上，忽然听到岸上有踏歌的声音。
李白循声望去，只见一个学生扮演汪伦，两个学生扮演仆人。
他们一边拍着手，一边用脚打着节拍过来了。
李白与汪伦拥抱，李白说：“兄弟，多保重啊!”汪伦洒泪说：“今日相别，不知何时才能相见!”另一组学生这样表演《独坐敬亭山》：一排学生手牵手高高举起，扮成敬亭山。
一个学生扮演李白，边吟诵诗歌边表演。
吟到“众鸟高飞尽”时，一群学生扮演众鸟展翅飞翔上台，一眨眼就飞得无影无踪了。
吟到“孤云独去闲”时，一个学生扮演孤云独自在飞来飞去。
李白面对着敬亭山，久久地看着，若有所思……通过表演，诗中那鲜明生动的形象、真切感人的情景以及耐人寻味的哲理，都会深深地印入学生的脑海中。
描写内心孤独，伤感的诗句
爱会让人牵肠挂肚，也会让人妒忌生恨。
每个人都有一段刻在灵魂里的往事，或许是前世，或许是今生。
如果爱情是永远 ，就让爱情深深印在脑海里。
无论是经过鬼门关、走过奈何桥、喝过孟婆汤、重新转世为人，灵魂深处永远刻有彼此的微笑直到世界的尽头。
不要靠近，我不想打破现局让自己为你而受伤`` 不要同情，你的一颦一笑一直是我痛苦的幸福`` 距离、使世界又多了对陌生人。
你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
活着但是没灵魂，才明白生死之间的意思；情浓完全明白了，才甘心披上孤独衣。
有多久没见你， 以为你在哪里 原来就住在我心底，控制着我的呼吸有多远的距离，以为闻不到你气息谁想到你背影这么长，抬头就看到你。
而我终是孤寂的吧.淡薄的爱情中不能体会温暖,渴望盛大,渴望相守.三生之约,永世万年.而那个能够给我浓裂爱情的人又在哪个角落里觉溺在怎么世俗的幸福里.或许不该强求吧.但爱终是有所取的吧,只是在这取舍之间又有多少智慧. 你们的幸福和甜蜜，请别炫耀，我会忌妒~ 忽然间就醒过来.HAO无征照的.很静.感觉自己在往下沉.不再有人在意,不在有人爱.JI使明天的阳光依然明媚,JI使那些彼此牵挂着的人们还在.但这深深的寂寞终是挥不去的 呵，是我遗忘了世界，还是世界遗忘了我
风决定了蒲公英的方向，你决定了我的悲伤。
如果过去过不去。
那么未来不未来。
-对于有关现状。
未来的字眼感到莫名的惆怅与不安，那么不着边际的一些东西--走马观花的存在。
铸就了很多悲哀的错误-修辞是生动形象的代名词-有修辞的地方生动形象就必然会出现-谁也离不开谁-日子就像桌板上的肉，鲜活，有劲-总是习惯漫不经心的笑，就算生活再苦再闷再累-总有说不尽的意味，看着他脸的时候。
“如果我一不小心离开，请你自由的”-说不清现在是秋还是冬。
只是当空气运动的时候，所有生物都会瑟瑟发抖，包括人。
万物萧条，败颓。
等待着新一年的复活，然后欣欣向荣-心生疼。
察觉到自己的善变。
觉得过意不去--当初那么可笑的否决我的一切，现在一笑而过，留给我难以磨灭的伤痕，在心里肆虐。
可是，我会小心的原谅，因为她把我的世界丢给了你，所以，你做什么我都会原谅你的--人生无常四个轻飘飘的字隔在空中就会被吹散-我的心在游荡在万物之中却无一停驻。
-他像金黄色的太阳-冬日里洒下一缕温馨-灰暗时赶走我心中的阴云笼罩片片金黄-光芒万丈。
--如果看背的那面。
五味子。
辛、酸、苦。
。
。
-呵呵，生活中布满了太多的五味子。
才会没骨气的流下眼泪。
--若需要，谁会在背后给我一个昭然若揭的温暖拥抱--铺展开来的无休止的黑夜、漫无尽头。
谁和谁会在黑夜中流泪--很快，很快，新年又要到来了-然后春天便接着到来--有些东西注定要失去，你懂的。
--一转身便是一个世界-在街角遇见一个小女孩蓝帆布包，头发散乱。
表情木纳，摸着，白色小猫。
猫眼，一边蓝一边黑。
“很可爱吗
叫什么名字
”“我也不知道，刚门口捡的。
”她说完，又低下头打量小猫。
一会儿，一个有钱人打扮的胖老头，一脸猥琐。
把猫给领走了。
跟着，那女孩也走了，在走之前，写下一句话。
“其实，我才是只流浪的猫。
”他们说教堂有尖尖的屋顶他们说教堂的墙是红色他们说那些教徒的声音很好听这个冬天,她开始向往他们说了一遍又一遍的教堂想在下雪的时候过去想坐在很大很空的礼堂里接受那些她不熟悉的人的祝福扎简单的马尾穿白衣的球鞋一个人在城市里穿梭无处可去 随处乱逛然后,一个人看窗外一个人看人群一个人看街景付账,离开,再来再离开我会收藏各种各样杯子，纳米，陶瓷，玻璃，木头。
如果，有人愿意听我说故事，我会根据这人给我感觉。
送他一个杯子。
