描写事物生生不息、具有顽强生命力的诗句
野火烧不尽 春风吹又生。
咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东南西北风.——《竹石》,郑燮 ,郁郁涧底松,离离山上苗,以彼径寸茎,荫此百尺条.(晋太康·左思) 有松百尺大十围,生在涧底寒且卑.（唐·白居易） 大雪压青松,青松挺且直.（陈毅） 苔滑非关雨,松鸣不假风.（唐·寒山子） 松门风自扫,瀑布雪难消.（唐·皇甫曾） 苍苍松桧阴,晓日露西岭.（唐·许浑） 松间石上定僧寒,夜半犹溪水声急.（唐·陆龟蒙） 穿松渡双涧,宫殿五峰围.（宋·夏竦） 松风吹茵露,翠湿香袅袅.（宋·苏轼） 两廊诸岳色,九里乱松声.（宋·洪适） 应有山神长守护.松风时为扫埃尘.（宋·史太章） 微吟海月生岩桂,长笑无风起涧松.（宋·何孙） 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.（唐·刘禹锡）
描写小草生命力顽强的诗句
赋得古原草送别居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
小松杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木,直待凌云始道高。
竹石郑板桥咬定青山不放松 立身原在破岩中 千锤万击还坚紧 任它东西南北风
有没有赞美小草顽强精神的诗句啊
越多越好
1.冰销泉脉动，雪尽草芽生。
--早春独游曲江 时为校书郎。
(白居易) 2.树根雪尽催花发，池岸冰消放草生。
唯有须霜依旧白，春风于我独无情。
--叹春风兼赠李二十侍郎二绝(白居易) 3.君不见河边草。
冬时枯死春满道。
--拟行路难(鲍照) 4.君看山上草，尽有干云势。
结根既不然，何必更掩袂。
--送厉图南下第归澧州(曹邺) 5.草奏风生笔，筵开雪满琴。
--题金吾郭将军石洑茅堂(常衮)6.雨露长纤草，山苗高入云。
风雪折劲木，润松摧为薪。
--续古诗十首(白居易) 7. 疾风知劲草，板荡识诚臣。
勇夫安识义，智者必怀仁。
--赋萧瑀(李世民)
中学七年级上册语文课本第四课谁解释一下先
学习目标： 1 在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2 能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
课前学习： 1 搜集整理关于老舍及其作品的相关资料。
2 根据自己对文本的理解，有感情的反复朗读课文。
课堂学习： 一、 介绍老舍及其作品 1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、 学生点评教师的朗读。
四、 学生自由朗读课文，要求： 1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求： 1 划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景象着墨较多
它们各有什么特征
2 济南的冬天有什么特点
五、 学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书： 济南的冬天：暖、秀 阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮） 山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、害羞） 城外远山————素淡、雅致（小水墨画） 暖——不结冰 水： 绿——温暖多情，富于生机（不忍冻） 活——清亮通透（空灵的蓝水晶） （备注：说水还有清、静、净等特点也对） 天气： 济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情 （对比） 异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光毒 七、 过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。
下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的语言，说说你欣赏的理由。
八、 学生读课文，作批注。
九、 学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。
（参考意见：1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合，联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境，流露深情 6 对比烘托 ） 十、 创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
十一、习作交流，作恰当点评。
十二、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》 课后学习：
