中班趣味识字静夜思教案
一、教学背景分析是诗度，诗歌发展源远流长，璀璨夺目；民族是一个重视“诗教民族，孔子甚至把它强调到了“不学诗无以言”的高度，因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。
中国古诗那独特的文学审美价值和社会教育意义是任何文学样式所不能替代的。
历来的小学教材都编入许多古典诗歌，语文课程标准要求学生必背的古诗就有80首。
这些古诗深涵着中华民族的传统文化底蕴，对提高学生的文化素质，培养学生审美情趣与能力，进行传统美德教育具有潜移默化的作用。
二、教材简析《静夜思》是选自人教版一年级语文上册第三单元的一首古诗，第三单元安排了一首古诗《静夜思》，三首儿歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇课文《阳光》，揣摩编者构成这一组课文的意图，不难看出《静夜思》、《小小的船》都是描写月亮的，《影子》、《阳光》两篇文章侧重在描写太阳，最后一篇《比尾巴》写出了6中小动物尾巴的特点。
综合起来，每课都有比喻句，要借助课文使学生展开想象的翅膀，感受自然的美丽、神奇，体会到生活的乐趣。
而本文是我国伟大的诗人李白写的一首游子深切思念故乡的古诗。
语言凝练，感情真挚，意境深远。
诗人以月亮为意象，在宁静的夜晚如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
诗中意境简单明了，诗句节奏具有音乐美，易被学生接受。
让我们一起在如画的诗中来体会思念故乡的乐曲吧
三、分析学生小孩子上一年级时，还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。
小孩的分析理解、识记能力比较弱，但他们的形象思维则比较好。
小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。
在前两个单元，学生已经学习了简单的语音和笔画知识。
基于小孩子好动、注意力不容易集中的特点，可以采用图片和儿歌的形式来认识学习生字词。
同时，让他们慢慢地接受书面阅读，培养阅读语感。
因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。
通过听古诗儿歌，激发学习兴趣；通过反复吟诵古诗，培养语感；通过图片认字游戏掌握生字词。
四、教学目标（一）知识与技能目标：1.字词积累：认识10个生字，会写其中的4个字；认识1个偏旁“攵”。
10个生字：“静” “床” “夜” “光” “举” “头” “低” “故” “望” “乡” ，4个会写的字：“头” “乡” “床” “故”；2.理解背诵古诗；3.培养吟诵能力和语感，激起学生对古诗的兴趣。
（二）过程和方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。
通过学习儿歌、做游戏掌握字词。
（三）情感态度和价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。
五、教学重点与难点（一）教学重点：1.指导学生以形象的方法学习生字，在阅读中提出疑问，积极思考，理解诗歌内容。
2.反复吟诵，背诵诗歌。
（二）教学难点：1.如何让学生发现问题，培养学生的自主学习能力。
2.理解诗歌的内涵，想象诗歌的意境，培养学生的形象思维。
六、教学方法新课程明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在课堂上，教师要大胆放手，引导学生积极发现问题，提出问题，然后师生共同探讨问题、解决问题，真正把课堂还给学生。
因此，本节课采用的教学方法主要有以下三个：（一）吟诵教学法；（二）讨论法和点拨法相结合；（三）配乐朗诵法。
（设计说明：这一部分是综合考虑了新课标的要求和一年级学生的普遍特点后做出的有针对性的设计）七、教学环境和教学用具电脑、网络、课件、视频、多媒体展示平台。
课时安排：1课时课前准备教师：准备课件、《静夜思》儿歌版、谜语、生字卡片，《静夜思》背景音乐。
学生：课前预习课文。
八、教学过程（一）猜谜语，激兴趣，导入新课1.师：相信同学们都很喜欢谜语吧。
今天老师给大家带来了一个谜语，考考大家。
有个东西‘有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像个镰刀。
’同学们知道是什么么
”出示课件，揭示谜底。
接着学生的反应，“是的，是月亮。
老师在给大家看一幅有月亮的画，不同的是它的旁边还有一首古诗，我们一起来看一下，它和月亮有什么关系
”展示课件，进入古诗学习。
（设计说明：俗话说“良好的开端是成功的一半”。
导入就是一节课的开端，导入激起了同学的学习兴趣，这节课才会让老师教起来比较轻松，学生学的也轻松。
本节以谜语游戏进入新课，营造一种活跃的课堂气氛，激起了学生的学习兴趣。
） （二）老师引导，学生讨论，把握重难点1．老师先吟诵一遍，读准字音。
2．学生齐读，培养语感；然后请学生说他们所不认识的字，老师把字写在黑板上。
并把需要掌握的字以课件形式出示。
3．请学生说说如何识记这些字，边学字边掌握古诗大意。
（创设问题情境，启发探求思路，把握重难点。
）在这个环节，根据生字学习内容。
比如当学到“思”字时，问学生“你是如何记住这个字呢”
（上面是个“田”，下面是个“心”），再问学生“思”是什么意思
（思念）在什么时候思念
（静静的夜晚）他在思念什么
让学生自由讨论1—2分钟后回答。
当学生在读了古诗之后，明白了作者在思念故乡
随即问学生故乡的意思，此时再一次引发学生思考，是什么使他想起了家乡
（月亮）诗中说他是如何看到月亮的呢
（举头）什么是举
通过“举”字的学习，明白诗人对故乡的深切思念。
因为太思念故乡，以至于他都把月光看成了“霜”。
进入到“疑是地上霜”一句的学习。
通过反复的吟诵、引读等形式，引导学生体会韵味及意境，并结合插图了解古诗的大意。
这样，既了解了古诗的大意，又对生字的识记比较深刻。
（设计说明：这个部分的学习主要是用抓关键词的方法来理解诗歌内容，并且记住字词。
老师引导，学生自主讨论，让学生成为课堂的主人。
）（三）检测训练，巩固重难点游戏一：听儿歌《静夜思》游戏二：摘月亮。
把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字。
请学生上台摘月亮。
谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。
游戏三：谁是小李白。
与古诗《静夜思》相配的音乐，投影片（十五夜晚、明月当头照的情境）。
播放音乐，由学生模仿着李白的样子，对着美丽的夜景，吟诵《静夜思》。
然后根据学生的不同表现，评选出班里的“小李白”。
（设计原由：经过上面一环接一环的讲解，学生的注意力基本上达到了高峰，所以检测训练这方面我主要通过两个小游戏来帮助学生巩固生字，练习吟诵。
）（四）视频欣赏，老师归纳1．集体朗诵一遍，播放一段视频。
2．老师总结：（1）作者简介，李白，是我国伟大的诗人，写过很多有名的诗篇，以后我们还会学到他很多很多的诗。
（2）字词回顾（3）写作契机“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。
全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。
题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。
洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。
诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。
故乡的亲人啊，他们是否平安幸福
诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。
想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……（设计说明：学习本文的重点在于让学生认字，初步培养学生对诗歌的情感；潜移默化地渗透亲情的可贵。
让学生学会珍惜生活中的美，作者不作为重点介绍，让同学了解即可；而文章的写作契机则可以帮助同学们更好地融入诗歌，让他们懂得亲情的可贵，也能过更好地融入。
诗人的契机这一部分用讲故事的语气讲出来。
）（五）结束语课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。
亲爱的同学们：故乡，给我们一种深厚的温暖；亲人，是我们永远的保护神。
无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情，时时记住给家人一个问候。
（六）布置作业：1.给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。
2.制作月亮卡片，每张卡片上写一个生字，互换卡片学习。
（设计说明：让学生把《静夜思》的大意以故事的形式讲给父母听，一方面可以加深对诗歌的理解，又可以让学生与父母互动；在生字掌握这方面，不用死板地抄写方式，而让他们动手做卡片，激起学习的情趣。
）九、板书设计 月亮 抬头 思念诗 人 故乡 低头（设计说明：板书根据教材内容及学生特点，以简单明了为主。
）十、设计思想及特色根据《语文课程标准》指示，低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，而文字符号本身较为抽象，它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。
这就给六、七岁的蒙童的学习带来一些困难，因此，培养低年级学生阅读兴趣至关重要。
根据心理学的研究：儿童的形象思维占主体，对于直观事物感兴趣，他们喜欢各种各样的（如画一画、跳一跳、唱一唱、表演等）活动。
教学中，教师可根据课文体裁的多样性设计一些游戏活动，把画、唱、演、说等活动形式引进课堂，使学生体验阅读教学的乐趣。
新课标还指出入学的儿童是以口头表达为主，进入书面阅读以后，才由具体直观的现实世界逐步向抽象的文字符号世界过渡。
因此，在阅读教学的初始阶段，必须强化学生对文字符号的认读，教师应该重视学生的整体感知。
在初读感知环节，扫除文字障碍，让学生认真读读全篇课文，把文章读通，读连贯，从而让学生从整体上感知课文，获得初步的感受。
因此在本教学设计中把知识的积累作为重点，并采取游戏的方式学习，积极引导学生思考。
综观整个教学设计特色，主要有以下几点：第一，在本文的讲授过程中，主要运用了讨论法和朗读法的语文教学法，设计中充分贯彻新课标中自主、合作、探究的理念。
把自主探究性语文教学法与网络平台相结合，努力达到现代化教育的要求。
同时在课堂上让同学们充分发挥主体作用，老师发挥主导作用，引导学生并与之共同学习、探讨文章的写作特色和思想内涵
真正把课堂还给学生，充分体现课堂上学生的主体地位。
第二，本文利用网络平台对课堂教学有所改进这一点，利用多媒体课件教学，使学生能够更充分、深入地投入学习。
大屏幕以及视频的播放能更好地吸引学生的注意力，增加他们学习的兴趣，同时还可以激发同学们的灵感，帮助他们更好的识字，理解课文；而且多媒体教学相对于传统教学而言，它具有图文并茂、有声有色的特色，生动逼真的教学环境，使得枯燥乏味的学习变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂，老师教得轻松，学生学得也轻松。
第三，采取游戏的方式教学，把“教、学、做”合一，激发学习兴趣，寓教学于快乐之中，促进学生主动参，形成自主的学习意识。
第四，落实精读，注重培养语感。
学生学习语言的过程是范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。
而这一过程最重要、最根本的手段，就是朗读。
要让学生感悟课文的丰富内涵，培养他们的敏锐语感，教师必须指导学生朗读。
这一过程，不仅发展了学生的思维，丰富了学生对课文内容的理解，也使学生的阅读行为获得个性化的感悟。
在教学中培养学生的学习兴趣，注重渗透学习方法，让学生会学习，这些也许是这一节课最大的收获
521句超短情话写给男朋友
与见如故，是我今生最的相遇。
与你一诺相许，是色年华里最永恒的风景。
一直，无论走到哪里，最想去的是你的身边。
愿我们彼此相爱，一直到时间的尽头。
我相信我们可以一起，等青丝变白发。
你在，我在，就是海枯石烂。
没有过多的华丽，只有一句我喜欢你，却能让彼此牵挂于心。
亲爱的，你知道吗，哪怕遍体鳞伤，我仍有爱你的余力。
有的人你只看了一眼，却影响其一生。
生活就像是包饺子，不管你是什么馅，我都会紧紧的把你包在我心里，任生活的沸水怎样煮，都磨不掉我对你的爱
情之为伤，苦了多少人，煞了多少忆，情之为悲，冷了多少清，落了多少思，纵使飞蛾扑火却依然义无反顾，只观情，伤人伤己，却是一生无法割断，落一笔长相思，挥洒多少痴情泪，饮一杯浊酒，品了多少世间情
如你是我的的莲花，那么今生让我为你守一世长情
“眼睛为她下着雨，心却为她撑着伞，这就是爱情。
“一生至少有一次，为了谁而忘了自己。
我是用真心喜欢你。
请相信我。
让爱的潮水一点一点相我们靠近，不管风吹浪打，我都会守在你的身旁为你挡风遮雨。
我想爱一个人，就是抛弃一切，唯愿与她相守的决心。
爱，没有理由，缘于内心悸动，情，没有借口，缘于千次回眸。
即使世界消失，我对你的爱依然在。
把那誓言轻轻戴在你的手指，从此俩个人生生世世。
一次成长只为一次零落，唯有旧日子带给我们幸福。
爱很简单：一个你，一心一意。
我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。
亲亲的张开你的手，让爱在此刻停留。
有波澜不惊的爱情，我陪你看流年的风景。
虽然你不是最好的，但却是我独一无二，唯一深爱的。
我愿用万次轮回，换你我一世地久天长。
你是永远，不管多久，不管多远，生生世世爱你不变。
相爱的誓言，永远陪在你我之间。
只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘记你容颜。
。
把你放在心上，合起了手掌，默默的祈求上苍指引我方向，不求地久天长，只求在你身旁。
想你是我每天不用在想的事情，任时间冲刷，你已经留在我心里。
花儿虽多，却没有重复的一朵，但愿你是我生生世世早已注定的。
喜欢你的人很多，不缺我一个，但我爱的人很少，只有你一个!无论岁月如何变迁，我对你的爱曾从不改变
只为一人，终其一生，天涯海角，唯愿君安
只要和你在一起，还有什么不愿意，让我一世一生永远守护你
我们都是独一无二的，任一个缘字让我们相识，用爱让我们相守一生
那一天，你为天涯，我为海角，两两相望.那一世，你为明月，我为清泉，三生华发，一生牵挂.恋你每一天，爱你每一时，想你每一刻，念你每一分，愿上天成全我们此一世
你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底
我在春天等你，山川岁月的约定，如果你抬头看见那天上飘着云，那是我们今生最美的相遇三分天下，为谁争霸，如今我已剑指天涯，却只想为你抚琴，从此无牵挂
那一世，西子湖畔，君为伊人弦上弹，伊人为君舞翩翩，弹不尽前世情缘，舞不完一世蓝蝶醉花间，执手天涯。
等待花开花谢岁月的变迁，我对你的爱曾从不改变
一生情缘，只为伊人而憔悴
你知不知道你就是我最爱的人，为你赴汤蹈火也不是不可能，从来都没有爱过这么深，遇上你我感觉我是最幸运的人
于千万人中，于那一锦年那一季花开，你我初识；于那阳光明媚，小桥流水之日，你我相知；于那夏风温柔，并肩赏星之时，你我相爱。
宁愿用这一生等你发现，我一直在你身边从未走远。
爱，并没有那么深奥，能相依相伴就是最大的幸福因为你，我相信真爱，因为你，我相信永远。
。
我想大声告诉你，你一直在我世界里。
我们都说过无论以后怎样都要好好的，不要忘了当初有些天真许下的承诺
想你时你在天边，想你时你在眼前，想你时你在脑海，想你时你在心田。
一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱，然后就那样相守，在来往的流年里，岁月安好.一生就这么一次，谈一场以结婚为目的得恋爱吧
最后坚信一次，一直走，就可以到白头。
于我这里，没有什么可以大过你。
爱是初次遇见的怦然心动，百转千回的依旧挂念。
你的所在之处，即不得不是我思念的天涯海角。
我会用我的一颗真心，一世的时间陪着你，守护你。
与你一见如故，是我今生最美丽的相遇。
与你一诺相许，是我素色年华里最永恒的风景。
今生唯一的吝啬，就是你是我的。
想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。
2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨
安意如《人生若只如初见》的内容简介
内容简介 《人生若只如初见:古典诗词的美丽与哀愁》故事上溯汉高祖与戚夫人，下至清代才子纳兰性德与沈宛，唐玄宗、陆游、温庭筠，王昭君、杨玉环、李清照、鱼玄机、于诗词变幻中讲述了古代英雄美人、才子才女的不为人知的爱情侧面。
你既可以像玩味诗词一样去品读它，更可以像猎奇爱情小说一样去挖掘它。
《人生若只如初见:古典诗词的美丽与哀愁》每段爱情都有一个人性的情景回放，读者像看电影一样，在作者营造的文字王国里体验古人的爱情冒险。
《人生若只如初见:古典诗词的美丽与哀愁》是一部不甘于淹没在浩瀚书海中的作品。
她似在谈诗词，又似在谈风月。
她不拘泥于对古典诗词字面的理解，也非传统意义上的简单赏析，而是一种风格独特、感情丰富的散文随笔。
她用清丽、感性的笔调，配以优雅、飘逸的插图，描绘出一幕幕古典诗词背后唯美、动人的历史爱情画卷，引领读者倾听一段段经典、震撼的浪漫往事。
诗人，词人，凸现其旷世奇才与至真性情。
才子，佳人，似笑非笑的嫣然，执迷不悔的凛然，心照不宣的释然，让我们在悲喜交加中恍然……他们愤世嫉俗的不羁性情，她们旖旎独特的古典韵致，共同演绎出流传千古的浪漫往事，为我们留下太多可歌可泣、可感可叹的爱情回忆。
邂逅一首好词，如同在春之暮野。
邂逅一个人，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。
若，人生若只如初见，多好。
他仍是他的旷世君主，她仍做她的绝代佳人，江山美人两不侵。
没有开始，就没有结束。
作品目录 人生若只如初见\\\/1 执子之手，与子偕老\\\/9 天地合，乃敢与君绝\\\/15 愿得一心人，白首不相离\\\/20 结发为夫妻，恩爱两不疑\\\/26 青青子衿，悠悠我心\\\/31 思君令人老，轩车来何迟\\\/36 潘岳悼亡犹费词\\\/41 天不绝人愿，故使侬见郎\\\/50 红豆生南国，春来发几枝\\\/54 昔日芙蓉花，今成断根草\\\/58 与君初相识，犹如故人归\\\/62 看花满眼泪，不共楚王言\\\/69 薛涛笺上十离诗\\\/74 至高至明日月，至亲至疏夫妻\\\/83 易求无价宝，难得有心郎\\\/88 唯将终夜长开眼，报答平生未展眉\\\/93 从此无心爱良夜，任他明月下西楼\\\/96 星沉海底当窗见，雨过河源隔座看\\\/103 三生杜牧、十里扬州，前事休说\\\/107 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴\\\/112 落花人独立，微雨燕双飞\\\/119 伤情处、高城望断，灯火已黄昏\\\/124 江城子\\\/130 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草\\\/135 零落成泥碾作尘，只有香如故\\\/140 风住尘香花已尽\\\/146 一杯愁绪，几年离索\\\/151 那人却在、灯火阑珊处\\\/157 断肠词\\\/162 问世问、情是何物，直教生死相许\\\/172 断肠人在天涯\\\/179 窈窕淑女，君子好逑\\\/183 当时只道是寻常\\\/189 后记：功夫应在诗外 \\\/196
与古代诗人有关的小故事
这是别人总结的：1、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》 2、人游月边去，舟在空中行——《送王屋山人魏万还王屋》 3、月下飞天镜，云生结海楼。
——《渡荆门送别》 4、小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
——《古朗月行》 5、独漉水中泥，水浊不见月。
不见月尚可，水深行人没。
——《独漉篇》 6、 青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得， 月行却与人相随
皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发
但见宵从海上来，宁知晓向云间没
白兔捣药秋复春， 嫦娥孤栖与谁邻
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时， 月光长照金樽里。
——《把酒问月》 7、峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
——《峨眉山月歌》 8、花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
——《月下独酌》 9、我因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
——《梦游天姥吟游别》 10、扬兵猎月窟。
11、跪进雕胡饭,月光明素盘。
令人惭漂母,三谢不能餐。
12、风催寒梭响，月入霜闺悲。
——《独不见》 13、雪霁万里月，云开九江春。
——《避地司空原》 14、长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏, 良人罢远征。
——《子夜吴歌》 15、玉阶生白露,，夜久浸罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
——《玉阶怨》 16、 弃我去者昨日之日不可留， 乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 17、且就洞庭赊月色，将船买酒白云边。
18、 明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
——《关山月》 19、 长相思，在长安。
络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端。
上有青冥之高天，下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。
长相思，摧心肝。
——《长相思》 20、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
——《将进酒》 21、牛渚西江夜，青天无片云。
登舟望秋月，空忆谢将军。
——《夜泊牛渚怀古》 22、渌水净素月。
月明白鹭飞。
郎听采菱女。
一道夜歌归。
——《秋浦歌十七首》 23、桃竹书筒绮绣文。
良工巧妙称绝群。
灵心圆映三江月。
彩质叠成五色云。
中藏宝诀峨嵋去。
千里提携长忆君。
——《酬宇文少府见赠桃竹书筒 》 24、观鱼碧潭上，木落潭水清。
日暮紫鳞跃，圆波处处生。
凉烟浮竹尽，秋月照沙明。
何必沧浪去，兹焉可濯缨。
——《观鱼潭》 25、 白马金羁辽海东，罗帷绣被卧春风。
落月低轩窥烛尽，飞花入户笑床空。
——《春怨》 26、晓吹员管随落花，夜捣戎衣向明月。
明月高高刻漏长，真珠帘箔掩兰堂。
——《捣衣篇》 27、田家有美酒，落日与之倾。
醉罢弄归月，遥欣稚子迎。
——《游谢氏山亭》 28、郢门一为客，巴月三成弦。
——《郢门秋怀 》 29、迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。
——《鹦鹉洲》 30、蟹螯即金液，糟丘是蓬莱。
且须饮美酒，乘月醉高台。
——《月下独酌其四》 31、桃花春水生，白石今出没。
摇荡女萝枝，半摇青天月。
——《忆秋浦桃花旧游，时窜夜郎》 32、沧江溯流归，白璧见秋月。
秋月照白璧，皓如山阴雪。
——《自金陵溯流过白壁山玩月达天门寄句》 33、闲夜坐明月，幽人弹素琴。
忽闻悲风调，宛若寒松吟。
——《月夜听卢子顺弹琴》 34、苍苍金陵月，空悬帝王州。
天文列宿在，霸业大江流。
——《月夜金陵怀古》
