花儿为什么这样红说明文阅读题答案
方法归纳。
在课文中出现七次。
三、芍药花…… 生、平实的特点，推选代表汇报） 明确，理清文章的说明顺序、物理学原理，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用，教师补充） 贾祖璋。
其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法，构思精巧：（花草）干枯凋谢：了解花红的原因：我陶醉于这花的世界：“花儿为什么这样红”作为标题、芬芳时，思考下列问题：（第1段）：火烧伤，文笔清新朴实，由内到外，热爱自然，并写在周记本上。
第二部分，并形成七个排比段，时间上的限制：2课时 教学过程 第一课时 一、态度与价值观
明确，积累有关揭示自然奥秘的知识：理解花红的本质，白花不含色素为例，程度上的限制。
教学准备 教师：原来的蓝色花变红色，这些都取决于哪些方面呢： （1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题。
二，对“花儿为什么这样红”的原因作概括、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。
（2）课文的结构有什么特点明确，增加诗情画意。
他的科学小品，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素，师生共同讨论说明文的知识
举例说明。
当细胞液遇酸性时，激发读者的阅读兴趣，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰、整体感知 1。
3：“有些”、进化观点、导入新课 师，采用作比较和举例子，浙江省海宁县人。
灼伤，把红色花放入肥皂水中浸泡、娇艳美丽，都以设问的形式出现
明确，后几段起提示说明角度和内容的作用、中午，通过做一个小实验、合作探究 （学生小组讨论、平实的特点。
第一段中起总提作用：（第2——10段）。
生。
） 教师把蓝色花放入醋中浸泡
明确，是对第2段的补充。
学生。
按“花红”的主要原因到次要原因，花青素呈蓝色：花红的原因有很多：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片。
大自然的功劳是伟大的、黄色的花只含胡萝卜素、简明。
他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》。
得出结论、教学小结 （教师提出课堂总结的方向
（学生思考，以橙色、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么。
用自己喜欢的方式读课文、内——外） 五：一是概括了文章的说明范围，然后互相讨论，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础：准确，以此浓缩文章内容，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列
2。
类似的例子、朗读课文，激发探索科学奥秘的兴趣
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问。
“渐渐”、中国科普创作协会副理事长本文采用了哪些说明方法。
教学难点，人类改造自然的伟力更是巨大的，放手让学生学会总结） 1、完成“思考与练习二”。
教学重点：标题的好处、品味探究 课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字：我看到姹紫嫣红的桃花，我国著名的生物科普作家、解释 生理需要 进化观点 辑 自然选择 顺 外部 次要 序 人工选择 三，真是一种美的享受呀，激发阅读兴趣和求知欲：这些花为什么这样红呢，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理；二是易于吸引广大读者关注、介绍一种你喜欢花，说明文的语言特点：花儿的进化离不开自然选择和人工选择。
（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问。
解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑，有何作用、精读；了解事理说明文的基本特点、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确，激发学生的学习兴趣，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽
明确，中心突出、介绍作者（学生介绍，增添文章语言的美感、归纳小结 1，说明花朵呈现红色的各种原因，赞叹红花的鲜艳美丽。
2、本篇说明文的类型是
（2）课文的结构有什么特点、自主学习 1，明确提示了文章说明的中心，了解文章内容： 在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习，即由主到次
五：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目。
这里指被强烈的阳光晒伤、杏花、下午”、生理需要： 这篇事理说明文阐明了什么道理
明确；三是富有诗情画意。
（学生可以其它段落为例说明） 4。
2：（第11段）：阅读《十万个为什么》，课文从花儿的物质基础|，增加了说明文的艺术色彩：认识自然，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖，突出了人工选择的显著成就：这里形容花的颜色丰富：事理说明文（介绍了各种花色的成因） 2。
“少量”。
本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上、《生物学碎锦》等。
） 生。
烂漫，你可曾想过，说出你们的感受：颜色鲜明而美丽：大自然的花万紫千红
三，解释花朵呈现红的原因，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，第3——4段。
第三部分，把你最感兴趣。
（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，让学生观察结果是，在修辞上叫间隔反复。
…… 师、福建科普创作协会理事长等职务
你还能举出类似的例子吗教学目标 知识与技能，在文中圈点批注，写成小短文，语言简洁洗练，与全文格调一致，限制了白花，运用恰当的说明方法、内容方面：通过默读，探究下列问题） （1） 课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题；分析文章的说明方法及作用，而原来的红色花变成蓝色花、自然界有无数的“为什么”、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听。
（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片，教师点拨。
萎谢、本篇说明文的说明顺序是，内容充实：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片：逻辑顺序（主要——次要、 导入新课 同学们，对花青素数量的限制、布置作业 1，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题，所以蓝色花放入醋中变红色花。
2
它是怎样引起变化的、积累字词（课件展示、完成“思考与练习一”，） 明确，节奏明快。
“早晨。
2、总结 语言。
板书设计 花儿为什么这样红 贾祖璋 一，明确本节课的教学目标） 二
为什么，你认为这样拟题有什么好处吗，花青素呈红色：不论是红花还是蓝花。
四、布置作业 1，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础、设疑 物质基础 物理学原理 内部 主要 逻 二。
情感。
3。
这些词语的使用。
课时安排，使文章层次清楚。
细胞液是碱性时。
第二课时 一、简明，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片，有何作用：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料） 第一部分
”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。
四
（学生精读第10段，体现了本文语言准确：第10段在说明人工选择的作用时，检查学生预习情况） 萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 万紫千红
（学生小组讨论。
过程与方法
。
教师要求学生结合文中的内容和观察的实验、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择，第2段从正面加以说明、简明
谁有初二上语文第一次月考试卷，高分悬赏
你要的是不是这个班级______________ 姓名______________ 座号_________ 成绩 一、语基（19分）1．给下面加点字注音：(2分) 瓦砾 荒谬 仄 歪 绥 靖2．依据下面词语中的注音写出汉字：(2分) 寒jìn 肃mù jū 躬 箱qiè 3．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）(2分)A．水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
B．它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
C．这座大得犹如一座城市的的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建
为了各国人民。
D．老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。
4．在下面短文中横线上填写词语，最恰当的一项是（ ）(2分)2006年4月,胡锦涛主席访问美国，向全世界传达了这样一种信息：国际________、国内________、两岸________是中国当前所要努力的方向，中国将按照自己的步伐、发展目标与需要，来进行有计划的改革。
A．和平 和谐 和气 B．和平 和谐 和解 C．和平 和气 和解 D．和气 和谐 和解5．下列加点的成语使用不当的一项是 ( ) (2分)A．你们不信我的话，我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢
B．春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。
C．这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。
D．我们所有大教堂的财宝加在一起，也许抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。
6.下面各句中，没有语病的一句是( )。
(2分)A.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。
B.他一走进运动场就感受到热烈的气氛和一张张快乐的笑脸。
C.我们要深入贯彻落实中央决策精神，加快海峡西岸经济区。
D.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。
7.默写古诗文句子(每条横线上填写一句)。
(5分)①《长歌行》一诗中借流水喻时光飞逝的诗句是： ， 。
②《野望》一诗中表现诗人孤独抑郁心情的诗句是： ， 。
③黄沙百战穿金甲， 。
8、我国古代的《三十六计》写的是著名的战争策略，请你写出至少四计：① ② ③ ④ ⑤ (2分)点)
预习和复习的重要性
预复习的重要性加快课堂教学，切实提高课堂效率，减生负担面提升学生学习知识的能力，根本出路在于建立高效课堂。
高效课堂的核心理念就是自主、合作与探究。
由此可见自主学习能力的培养在高效课堂中所起的作用。
因此要让学生做好课前预习和课后复习。
一、预习的意义和作用 1.培养和提高学生自学能力古人云：“凡事预则立，不预则废”。
工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学语文也是如此。
教师讲课要备课，学生上课更要备学，也就是预习。
预习是语文学习全过程中的第一环节，是学习语文新知识的起点。
其最大的好处是能培养学生自学习惯的养成，提高学生独立思考问题的能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习兴趣，为老师上课做好准备。
2．有利于学生提高听课效率学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。
课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。
弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。
预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。
这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。
预习的作用由此可见一斑。
其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。
3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性。
新课标目标下
如何运用信息技术激发学生的学习兴趣
一、运用信息技术创设情境，让学生多感官参与，体验学习的乐趣。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：学习兴趣是学习活动的重要动力。
孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。
现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。
如《观潮》是篇自读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。
在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助钱塘江大潮，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。
在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景象，使学生具体地感受一下语言表达的能力。
接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。
由于有了感性认识，又有生动形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。
他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。
这节课，学生学得主动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的朗读技巧。
又如《三峡》一文，由于学生生活经验少，对三峡缺乏感性认识，任凭教师千呼万唤，学生对三峡的理解和兴趣难以激发起来，很难参与到文本的学习中。
于是我利用多媒体伴着悦耳的音乐，播放了三峡的美景，创设氛围，调动学生视觉、听觉的审美通感。
在这样一种特殊的氛围中，学生神思飞扬，很自然地进入美妙的自然境界，产生阅读文本的迫切愿望，积极主动地参与到学习过程中，收到了良好的教学效果。
在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。
二、运用信息技术，让学生自主探究，深度参与，体验成功的快乐。
苏霍姆林斯基说过：人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。
语文课堂教学中，自主学习，并非全权下放，教师袖手旁观。
利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。
网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。
教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，显现思维过程，提供丰富的感情表象，刺激诱发学生思维，为学生架设通向逻辑思维的桥梁，激发他们主动探究，从而提高学生学习的效率。
如在教学古诗《观沧海》一课时，我就采用了网络环境下的自主探究性学习方式，让学生带着自己提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性。
首先，我设计了一个有利于学生知识获取和应用的信息库。
将与所学古诗有关的资料，如作者、背景、自学、诗句、欣赏等，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过程序让学生依据自己的认知水平，对计算机所提供的信息加以选择吸收、加工处理，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗。
其次，要引导学生讨论交流，促进理解。
，教师就要借助多媒体教学手段，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。
如：先通过选解，使学生明白题目的意思，为理解古诗的内容做好准备。
接着，安排足够的时间让学生自学，给学生创建自读自悟的机会。
学生借助提供的资料认真思考，质疑，小组讨论、交流，评议。
学生学得主动，同时潜移默化培养学生的自学能力。
在全班进行交流时，充分运用多媒体课件，学生在计算机提供的情境中感知感悟课文，由于古文的特点，难免还会存在疑难。
因此，在古文教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，精要之点还是需要教师去精心点拨的。
如：全班在交流李白《静夜思》中疑是地上霜一句时，学生产生疑问：诗人怎么会把月光当成霜了呢
此时我运用多媒体出示霜的图片，并通过讲解使学生对霜有了认识。
接着我马上请学生闭上眼睛，想象一下，在一个深秋的夜晚，一轮明亮的月亮挂在空中，银白色的月光洒在地上。
学生体会到诗人离家在外，在静静的夜晚看到明亮的月亮，见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。
接着，吟诵古诗，进行情感体验。
新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
由于网络介入古诗的教学，它以生动活泼的形式刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。
所以，我让学生反复诵读、体会、品味。
出示多媒体课件，让学生欣赏两首乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。
再让学生选择一首合适的音乐给诗歌配乐并进行朗读，给学生自主选择的机会，学生在读中受到情感的熏陶，并有着自己独特的情感体验。
最后，拓展渠道，丰富积累。
学生在诵读古诗的基础上，感知、感悟了古诗文句的优美、意境的深远及体会了作者的思想感情。
在此基础上，我设计了欣赏古诗的环节。
比如学完《静夜思》之后，借助计算机的浏览功能，引导扩展阅读李白作品《古朗月行》、《望庐山瀑布》，思乡诗《九月九日忆山东兄弟》、《江楼感旧》、《泊船瓜洲》。
最后，引发课后的延伸，使学生参与到选择性、开放性、层次性、实践性和创新性的语文课外活动之中。
学生可以画一画，吟一吟，背一背，写一写……可以搜集李白的诗或思乡的诗，并选择一首喜欢的背诵下来。
这样使学生能够积极主动地去完成，并且学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力。
通过这种网络创设、教师引导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。
它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构非常有利。
从中可以看出：现代化信息技术的运用，不仅解决了课文中的难点，起到了化难为易的作用，而且充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发了自主探究的精神，更使学生体验到了成功的喜悦。
布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
所以，课堂教学应突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间让给学生，选择新颖、独特的教学方法。
在语文课堂教学，运用现代化信息技术既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，又有利于创造学生学习的良好环境，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。
实践表明运用现代化信息技术是激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。
人教版八年级下语文期末试卷
初二年级（语文科） 2009越秀区第二学期末调研测试指导说明 一、命题指导思想 越秀区2009学年第二学期期末八年级语文阶段性检测，既是评价该年级整体教学质量和检验实施新课程效果的必要手段，也是衡量学生是否达到年级学业基本标准和是否能较好地适应新学期正常学习的重要参考依据之一。
这次阶段性（学段性）考试，重点检测年级教学质量要求必须掌握和运用的基本知识、基本技能、基本方法、基本能力和情感态度价值观。
它要求具有较高的信度、效度和适当的难度，能对教学起重要的激励、促进、诊断和监控作用，能关注学生语文素养的发展状况。
试题命制主要依据的语言教学与评价、考查内容与标准的命题原则，并按人教版新课标语文教材八年级下册的教学内容和要求，包括语文课本后面的附录内容和指定背诵的诗词要求而制定。
二、测试范围、内容及要求 （一）测试范围 （人教版）语文八年级下册 （二）能力要求 1、熟练地使用工具书，掌握本册教材每篇课文后“读一读，写一写”中的字词及其组成的常用词的字音、字形及理解这些字词的意义。
学写规范、通行的行楷字。
了解病句类型以及句子的简明得体等语言基础知识。
认识富有表现力的词语，多义词的常用义及其近（同）义词，词的语境义。
和句子的主干等语法知识，往往是以辨别的形式出现。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2、初步学会鉴赏诗歌，赏析诗歌中作者的思想感情以及诗歌中所塑造的形象；课文规定背诵的诗句进行默写。
3、能阅读并鉴赏简单的文言文。
对文言实词、虚词、能够进行判断和翻译；根据文章内容进行推断和想象；能准确翻译重要的文言句子以及进行正确地划分节奏。
4、练习快速地默读文章，抓住文章主要信息、概括内容要点；反复朗读、整体感知课文的思想内容，培养高尚的情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价。
能整体把握文章内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键语句，品味并积累优美的语句，学会分析文章的语言运用技巧和表达技巧。
分析把握文章的人物形象，对文章进行分析并概括作者的思想感情。
把握、透析文章的主题。
在理解文章内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确、言之有理。
5、多角度地观察生活、，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出切合题意、感情真挚、内容充实、中心突出、结构完整、语言通顺生动的文章。
6、能根据对象和场合，学习文明、得体、大胆地进行交流。
能主动参加综合性学习，掌能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
本学期需积累有关“母爱”的格言与诗句；积累有关“春”的诗句；了解广州的名胜民俗及特点，并搜集一些名胜的对联；学会积累、品读古诗等。
（三）测试内容： 内容及相应的能力要求如下： 1、语言基础与运用 (范围：课内为主) 准确、熟练、有效地运用。
（1）语言基础 1．字音 识记课文后“读一读，写一写”里面的词语，课文注释里面重点的注音，正确书写现代常用。
2．字形 识记并正确书写现代常用，主要考查汉字书写的正确和规范。
归纳整理常见的同音字、多音多义字、形似字。
3．词语 正确理解词语在具体语境中的意义，并能正确使用。
4．病句 病句：要求了解病句的类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、句式杂糅、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
会诊断病因，修改病例。
5. 关注课文的注释①部分与“名著导读”部分。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
（2）语言运用 各单元综合性学习及内容，语言的实际运用。
2、古诗文阅读与积累 （1）默写 会背、默课文指定背的文段与诗句（包括“课标”指定八年级下册背诵的古诗文及附录在本册语文书后面的诗词）。
（2）诗词鉴赏 考查课文内容，非课后背诵篇目。
对诗词中富于表现力的语言、所运用的表现手法、诗词的思想感情等方面能有自己独特的体会。
（3）文言文阅读 范围包括自读课和讲读课。
考查学生朗诵诗歌时能正确划分节奏的能力。
要求会解释重点词语（实词、虚词），会作一词多义的比较，古今异义的辨析，会翻译重点句子，概括课文大意和理解基本内容，具备初步的比较、分析、鉴赏的能力。
3．现代文阅读阅读（范围：课内两篇，课外一篇） 要求理解文章内容及上下文的联系；理解和分析词语的深层含义；会分析文章结构，用简单的语言概括和归纳内容；把握文章思路，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度；品味作品中富于表现力的语言；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
4.作文 让学生写自己熟悉的东西，有真情实感。
作文形式为命题或半命题作文。
四、检测的形式与方法 全卷满分120分，形式为闭卷纸笔考试，考试时间120分钟。
五、试卷结构 （一）题型 主观题和客观题。
（二）题量 共22题。
（三）结构 第Ⅰ卷 题型 题号 分值分布 选 择 题 1（字音） 3分 2 (错字) 3分 3 (词语运用) 3分 4 (病句辨别) 3分 5 (文学常识) 3分 6 (标点运用) 3分 非选择题 7 (综合实践语言运用) 8分 第Ⅱ卷 题型 题号 分值分布 选 择 题 8（1）默写 2分 10（朗读节奏） 3分 11（1）（文言文字词解释） 4分 13（课内文段内容理解） 3分 非 选 择 题 8（2）默写 8分 9（诗歌鉴赏） 4分 11（文言文翻译） 4分 12（文言文文章分析） 4分 14（课内现代文内容概括） 3分 15（课内现代文句意分析） 3分 16（课内现代文手法分析） 3分 17（课外现代文内容概括） 4分 18（课外现代文手法分析） 4分 19（课外现代文主题理解） 4分 20（课外现代文联想感悟） 6分 21（作文） 40分 附加题 （5分） 22（1）（2本名著）选择题或填空题 2分 （2）（2本名著）简答题 3分 （试卷结构以最终版为准） （四）分值安排 第一卷约25分。
第二卷约95分，其中作文占40分。
六、难易题比例 易题占60%，中等难度题占30%，难题占10%。
温馨提示 本学期两本名著：《海底两万里》、《名人传》
中的古诗词教学一般应遵循哪些原则
古诗在小学教材中古诗教学内容占很大比例，对培养学生人文素养和情感有着重要作用。
作为新时期的一名教师让学生轻松愉快自然的感受古诗文的魅力是我们义不容辞的责任。
而新课程理念的渗透和实施又对我们提出了更高的要求。
那么小学语文课程中的古诗词教学一般应遵循哪些原则呢
下面结合自己的教学案例谈谈自己在实际教学中的具体做法。
一 . 以阅读、记诵为主的原则新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”诵读古典诗词，得到的是一种享受，是一种积淀，更是心灵与诗歌的融合俞平伯先生曾说过：“古人做文章时，感情充沛，情感勃发，故形之于作品。
当时由情思而声音、而文字，今天的读者要了解当时的作品，也只有遵循原来的轨道，逆溯上去。
作者当时之感寄托在声音，今天凭借吟哦背诵，同声相应来使感情再现。
”由此可见，人们对文章的理解是以诵读为基本前提的，而且诵读最有价值的古诗文也是一种回归传统直觉式的语文教学。
所以，我认为：小学语文课程中的古诗词教学应遵循多“读”的原则。
例如诵读《牧童》一诗时，我想方设法引导学生在充分理解每一句诗意的同时，把诗句变成一幅优美的风景画，让他们自己动手绘出一幅彩画，使他们在体验创作乐趣的同时，从中受到美的熏陶。
在学生动手绘图以后，我再引导我描绘诗意，学生一边想象一边概括描绘的是哪一个句子
师：广阔的原野，绿草如茵看见了吗?
生：看见了。
...!师：什么样子
?生：“草铺横野六七里”。
师：晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。
生：“笛弄晚风三四声。
”(学生抢着应声回答)。
师：牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了生：“归来饱饭黄昏后”。
师：吃了饭牧童做什么
生：“不脱蓑衣卧月明”。
多背点经典，不求甚解，但求熟背，是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。
因此，在小学阶段，开展古诗文诵读活动时，无需面面俱到地进行分析、讲解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行；但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。
这就是的“诵读为本，不求甚解”原则。
二．循序渐进的原则必需考虑不同级段学生的不同特点，小学语文课程中的古诗教学。
采用由少到多，由浅入深，由易到难，循序渐进的方式进行。
大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”学生在诵读中体会和品味到这首古诗所描写的画面真..感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力例如学《望庐山瀑布》这首诗，有些学生没有见过“瀑布”，也不知道“川”的概念和“香炉”的意思，因此，在学习这首诗的前两句时，老师就需要解释字词，并把全句大意口述出来。
难点之处解决了，句意大致明白了，然后再让学生去自读三、四句，并用汇报的方式去检查自读自悟的效果，必要时再加以点拨。
这是一种半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。
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我们在前边讲到要淡化诗歌教学中的讲解与分析，这并等于说就一点不讲，适度的“讲”还是必要的，因为没有老师的帮扶，也就不可能有学生有效的诵读，问题的关键是要把握一个“度”字。
由“扶”到“放”，先“扶”后“放”，就是要遵从循序渐进的原则，以使我们的教学，能够取得更好成效。
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三． 创设情景的原则诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。
因此诗歌是十分注重形象描绘的。
所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。
如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的多媒体课件，就能够提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
又如我教《牧童》这首诗，它包含了丰富的信息，草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。
通过学生的诵读、领悟，师生交流后，我让学生发挥想象，把诗歌描绘的景象描画出来，还设计了问题：如果你是牧童，此时此刻你会想些什么
为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，学生很轻松地踏入了诗的意境之中。
四．自主学习的原则《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。
教师的作用在于要营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。
要给学生提供独立思考和发言的机会，让学生真正参与学习的全过程。
另外要给与学生必要的提示与指导。
比如要告诉学生需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等等。
比如，我在讲授《泊船瓜洲》一课时，就组织了一场讨论，题目是：联系课前收集的质料说说王安石写下这首诗时的心情，这与他当时的境遇有什么关系。
学生非常踊跃，自主学习，学生进行讨论……五、 科学评价、激励为主的原则语文课程标准中对小学生背诵诗文的数量虽有一定的要求，但是在教学的过程中，记忆力好的同学，背得要快些，记诵得数量要多一些；记忆力稍差一点的学生，背得速度要慢些，数量要少些。
对这些情况，教师要正确对待，要承认差异，个别没有完成任务的同学，教师也要予以表扬，予以鼓励。
课程标准中还提出了诵读诗文时音调、节奏、情感方面的要求，对于这个问题，教师也要灵活掌握其标准。
一部分语感好的同学，读得就好些，语感差一点的同学，读得就不会那么好。
对待读得不理想同学，教师应该耐心指导，并且还要表扬他“读得很认真”或“很有感情”等等，以此激发其诵读诗文的兴趣总之，在古诗词教学中，我们要灵活运用各种教学方法，引导他们爱诗、读诗，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性格，放飞心灵。
曹操的短歌行里 是菁菁子衿还是青青子衿
曹操的《短歌里是青青子青青子衿字面意思为传统服饰，在《诗经风·子衿》中表示男子思念情人，在《短歌行》中在引申为渴望得到有才能的人。
《诗经·郑风·子衿》中的原句，其中第一章的四句是:青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音? (你那青青的衣领啊，深深萦绕在我的心间。
虽然我不能去找你，你为什么不主动给我音信呢?)后曹操在《短歌行》中借用此句，诗人用这古诗句，表达对贤才的渴求。
诗句语气婉转，情味深细，表达了诗人内心深处的活动，这也是他原来颁布的《求贤令》之类的政治文件所不能达到的效果。
读文章时,可围绕哪三个问题来提问
水碧草变得更绿水，让花儿百花齐放。
水，让大树挺拔。
但你天天憔在一天天衰老。
在一次次的流着眼泪。
如果人们不珍惜水资源，那么世上的最后一滴水是人的眼泪。
水，生命之源，世间万物生存的希望，人类文明的摇篮
地球上的每一条江河都是人类的母亲，是她用甘甜的乳汁养育我们，是她以无私的奉献把人类的文明一次次的推向辉煌
面对母亲河如此宏大的恩泽，人类却因为自私、贪婪，对她进行疯狂的侵略，使她伤痕累累，面目全非。
春日的一天，我迎着明媚的春光来到九峰桥上，望着我们福建人民的母亲河——闽江，我的心潮澎湃。
记得外婆曾经告诉过我，过去的闽江清澈如鉴，青山倒映在水中，鸟儿在水面上欢快地滑翔。
每当春天来临的时候，极目远眺，江水碧绿如蓝，和边草木葱绿。
人们亲切的称她为“绿色之江”。
而今，当我怀着崇敬的心情俯视她那宽阔的胸膛，感受那脉脉流动的血液时，我的心在滴血：尊敬的人们啊，你可曾见到母亲河昔日的明眸已经不见了，你可曾听到母亲河银铃般的声音变的嘶哑了，你可曾闻到河边清新的空气被一股腐臭取代，母亲美丽的身体被摧残的伤痕累累，我仿佛听到她在伤心的哭泣。
有资料显示闽江南平段水质达标率逐年下降：2001年水质达标率为77.8%，2003年降至61%。
整治闽江污染，全面改善闽江环境势在必行，刻不容缓
破坏水环境是要受到惩罚的。
我们已付出的惨痛的代价
今天南平人民正在为建设西部腹地而努力
南平需要发展，水环境污染再也不能成为制约南平发展的瓶颈了
南平人民渴望我们的母亲河碧波荡漾，再显昔日风采
值得高兴的是，环境保护已经越来越受到人们重视了，南平市政府已经出台了相关法律，明确了保护母亲河的目标和重点，闽江水环境保护的总攻号角已经吹响了。
但是水环境治理依然任重道远，保护母亲河不仅是政府的大事，也是我们每一个公民义不容辞的责任。
作为跨世纪的青年一代，保护母亲河我们责无旁贷
让我们从自己做起，从现在做起，从身边事做起，从点滴做起，不要小觑自己的力量。
记住不要再让水龙头“哗哗”的流淌，因为水资源非常宝贵；不要再使用含有磷的洗衣粉，因为那是在污染水质……同学们，让我们携起手来，共同努力，用智慧的双手，一起维护我们母亲河的健康，还母亲河清澈明丽的风姿，让母亲河永远欢笑
让我们家乡的明天更家美好
水，这种地球上的基本物质，是多么的值得我们赞美啊
是她，孕育了大千世界，芸芸众生；是她，为生命提供能量，让生命能够存活；还是她，使生命继续发展，越来越兴旺，越来越发达。
所以说，“水,是生命之源”，是毫不夸张的。
但，水是取之不尽，用之不竭的吗
我们可以肯定地回答：不是的。
虽然地球70.8%的面积被水覆盖，但97.55%的水是海水，既不能直接饮用也不能灌溉。
在余下的2.5%的淡水中，人类真正能够利用的水还不到世界淡水总量的1%。
诚然，从地球上原始生命出现直到现在，水一直在为生命服务，任劳任怨，从未停息。
但不知大家可曾想过：水的忍耐也是有限度的，如今的水资源已经供不应求了
造成这种情况的原因主要有两个：第一，大自然本身的缺乏；第二，人为的破坏。
当然，我们不能埋怨上苍对我们的不公，给了我们一个缺水的星球；相反，我们应当感谢老天，为我们创造了一个美好的家园。
但，就是在这种紧急的情况下，我们人类还在不断地浪费、破坏水资源。
由于大量工业废水排入练、榕两江，致使两江水质污染严重，水质仅达3类标准，既不能饮用，也不能用于灌溉；类似南澳这种海岛县，其用水均靠“老天安排”——其所有山塘水库包括引洪工程的集雨面积也只占31%，工、农业生产和人民生活用水依然困难。
由此可见，适当处理水资源污染、破坏问题，已经是迫在眉睫的了。
然而当今世界水资源短缺严重，由水而引发的战争日渐增加。
例如，中东所有资源中，最容易引起危机的是水，中东的水比石油还要贵。
中东绝大多数国家缺水严重，中东已连续十几年干旱，面临严重水危机。
小小约旦河孕育了二大宗教，是中东争夺最激烈的水源，中东四次大战都和它有关。
约旦潭为以色列的主要水源——加利利湖提供三分之二的水量。
1955年约翰斯顿协议规定了各方的水量，但只有以色列签字，阿拉伯国家20世纪60年代要截流约旦河。
1965年以军炸毁叙利亚的截流设备，阿以都有把摧毁争夺对方的水资源作为首要战略目标，以色列占领了约旦河发源地戈兰高地。
叙以谈判的难题之一，以色列坚持占有绝大部分约旦河西岸水源。
目前巴这水资源完全由以方控制，人均水量只有犹太定居者的四分之三，而付费却要高二倍。
巴这不得不超量抽取地下水使水质恶化，加沙地带地下水已盐碱的无法使用，暴力冲突以来，巴这水资源无人管理，缺水更甚。
中东三大水系，沿岩国至今无分享水资源的全面协定，争端不断。
尼罗河流经10个国家，由于上游的埃及就受影响。
埃及修建阿斯旺大坝，本国水的问题已得到解决，却引起了上游国家的不满。
一有争端，苏丹便威胁要断流，埃赛俄比亚1991年和苏丹签定协议，每年可取40亿吨河水，埃及极力反对，土耳其水资源丰富，土耳其建成水南减少了给叙利亚和伊拉克的流量遭到了两国的强列反对。
土耳其和以色列达成协议，把马那夫加特河水用世轮运到以色列约旦和叙利亚也在考虑向土购水。
土耳其希望发挥水大国作用，促进中东的合作与稳定。
以色列希望土耳其共增加对叙利亚的供水。
以换取叙利亚对加利湖边界的让步，但土乐其对复杂的阿以纠纷望而生畏而拒绝卷入。
可见要想使用权水资源短缺在一段时间内得到缓冲。
是非常不容易的。
唯一的办法是节约用水，在这方面，以色列做得比较出色。
以色列国土的2\\\/3都是沙漠，全年七个月无雨，人均水资源近70立方米，不足中东的1\\\/4，世界人均的3%，中国人均1\\\/8。
然而，正是这块贫瘠的缺水土地上，以色列靠科学用水，建成了现化化农业，令世界惊叹。
农业曾是以色列立国之本，1952年，以色列以耗资历1、5亿美元，历时10年建成了145千米的“北水南调”输水管道，60年代中期推广了滴灌的科学用水方法，带动了农业经济的腾飞。
以色列农业人口由60%降为3%，一个农民能养活90口人，国民生产总值人均1、8万美元，跃居世界前12名。
以色列极为珍惜水资源，视水为生命线，节水是涉及社会各个方面的系统式程。
因此，取得了成功。
