怎样在说课中说出亮点
在说讲课中有哪一些亮点需要抓住那
第一， 导入环节是一个先入为主的关口。
我们在说讲中都有一个导入新课的环节，如果你运用的恰到好处，就会收到事半功倍之效。
例如指导的一位学员在说音乐课《美丽的家乡》时，他先激情唱一段《沂蒙山小调》，那悠扬富有地方特色的韵律把说讲课带入一个新的空间。
然后说道：沂蒙山小调是我们山东的一首民歌，旋律优美动听，歌词清新亮丽。
当我们听见这首歌曲就会产生热爱家乡的情感。
今天我们来学习一首意大利的民歌，也是表达了对家乡的热爱之情。
再如，在指导一位语文学员说讲课《夜莺的歌声》时，先放一段前苏联卫国战争的电影片段，把学生带入那炮火纷飞，硝烟弥漫的战争年代。
接着来上一段富有情感的表述：我们今天看到的这个电影是上个世纪前苏联的战争故事，你们想知道在那样的年代中孩子们是怎么样表现的吗
今天我们就来学习《夜莺的歌声》这篇课文。
导入新课一定要新颖，不落俗套。
第二，说讲课的语言绘声绘色，抑扬顿挫。
这个也是非常重要的。
说讲课主要以语言表述为主，所以教师还应掌握语言的表达技巧，以吸引听课、评课的专家同行，起到画龙点睛的作用。
同时还要注意运用好肢体语言，既要有激情，又不要太夸张，你的一个眼神、一个手势，要让听评课的老师感到舒服，能接受。
千万不要面无表情，呆若木鸡。
试想，你如果老是一个腔调，没有一点语言的变化，没有一点语言中的情感参与，就会使得评委产生审美疲劳，他们会感到索然寡味。
即便是你的内容多么充实丰富，自然你也不会得到高分，因为你的语言过于平淡， 第三，如果是文科的教材，你可以来一段传神的朗读。
评委在评价你的说讲课很大成分上是看你的基本素质，假如你的语言基本功有特点，恰到好处的展示一下，也是特别有必要的。
特别是课文中那些富有感情的句子，你有感情的朗读几句，不仅会给评委专家留下很深的印象，而且会相辅相成的得到一个意想不到的结果。
如果是理科教材注意在推导过程上多些浓墨重彩，使得过程充实具体。
你那有理有据的说讲课同样也会收到意想不到的效果。
第四，说讲课结束时的总结语也有富有感染力。
在说讲课结束前要有一段干脆利索的总结语，那样会提升你的说讲课内涵，给评委留下美好的印象。
注意这个结束语不要拖泥带水，要起到画龙点睛的作用。
注意的语段一定要精彩，也会收到相得益彰的效果。
注意不要标榜自己的说课是多么符合新课改的要求，是多么符合教育学和教育心理学的原理。
戛然而止才是最好的结束语。
评委们会回味无穷，满意打分。
在着装上也要注意，要做到衣着端庄，大气，切不可穿着太随意，更不要坦胸露背，因为教师本身就是很神圣的职业。
那样也会给评委一个青春阳光的教师形象，第一印象也是至关重要的。
《画龙点睛》的成语故事400字左右
综合实践课评课稿铜仁二小学罗了谢老师的这堂实践课,值得的方面很多。
动中她做到了扶放结合,既给了学生充分的活动空间和时间,又给了学生适时指导与帮助,使学生在这次活动中得到了锻炼，学到了知识.虽然在这堂课中老师的话语不多,但寥寥数语起到衬托引导画龙点睛的作用。
下面就这堂课谈一谈我的体会：一、汇报活动的过程精彩感人,主题明确。
在今天的这堂课上，学生围饶<<走进可爱的家乡铜仁>>进行汇报.在汇报的过程中主题明确,内容丰富。
活动的第一个内容是学生齐唱歌曲《铜仁我美丽的故乡》,这一环节激发了学生对家乡的热爱。
活动二是欣赏画面听录音(每个组分别介绍活动的感想与见闻),这一画面让我们对铜仁有了更全面的了解。
铜仁不但是一个风景优美的地方,还是一个有种各特色小吃的美丽城市。
感受最深的是学生展示成果,在这一个环节,每个小组的收获都很大,并且都是围绕着自己活动的内容进行汇报。
他们这次活动分成了三个组分别是:风景名胜组,特色小吃组,还有革命人物组。
在这一展示过程中，学
河洛择日法的顺罡与逆罡口诀用法
分界线是什么
坤壬乙巨门从头出（二），艮丙辛位位是破军（七）甲癸申贪狼一路行（一），辰巽亥尽是武曲位（六）子卯未宫中禄存位（三），寅庚丁依例作辅星（八）。
戌乾巳古例文曲是（四），午酉丑右弼山山守（九）。
1颠颠倒顺逆行起星龙上起星，龙上收星。
向上起星，向上收星。
凡玉函起星依天机铃诀图，起星排气皆不入中宫。
如八运戌龙丑山未向，山龙先天七艮入中，八到乾宫，先天八坤即后天坎宫壬子癸，戌是地元，坎宫地元即壬，依诀坤壬乙巨门从头出（见钤诀图）。
即八运山龙戌上是巨门。
以戌上巨门顺逆24山，再回戌上收星即为真正的起星数。
如图戍上巨门2，西顺行乾3亥4壬5子6癸7丑8艮9寅1甲2卯3乙4辰5巽6巳7丙8午9丁1未2坤3申4庚5酉6辛7戌8.戌上收星得8左辅星。
以逆行戍上巨门2，辛3酉4庚5申6坤7耒8丁9午1丙2巳3巽4辰5乙6卯7甲8寅9艮1丑2癸3子4壬5亥6乾7戌8.戌上收星还是得左辅8. 以上顺逆行，颠颠倒，巨门起数都是8.其它同推。
同理贪狼1顺行或逆走24山皆收星得7。
巨得8，禄得9，文得1，武得3，破得4，辅得5（辅代廉职），弼得6。
2北斗运转起星。
以北斗本宫数顺行七位，如贪狼1→2→3→4→5→6→7得破军7，如巨门2→3→4→5→6→7→8得左辅8.依次类推。
乾坤天地定位而生六子，老少皆得性情之偏，惟中男中女即坎离独得乾坤性情之正，人禀天地正气而生，此坎离所以为人生立命之根也。
河图由北向东顺行相生，然对待之位，则北方一六水克南方二七火，西方四九金克东方三八木。
而洛书由北向西运行相克，然对待之位则东南四九金生西北一六水，东北三八木生西南二七火。
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河洛皆由坎北开始运转，而先天坎位6，以九星加6即成。
贪1+6=7，巨2+6=8，禄3+6=9，文4+6=10，1+0=1武6+6=12，1+2=3，破7+6=13，1+3=4，辅8+6=14，1+4=5，弼9+6=15，1+5=6 也可逆行四位。
如贪1→9→8→7，贪狼逆四位也得7.故玉函通秘中有：“下卦起星有耒由，逆转四位收。
任它万缕并千头，总向三般求。
”这也是玄空中经常提到的隔四位起父母。
并且父母数与本数同在?个三般卦之列，是故又统称为父母三般卦。
父母与三般卦是两个概念，只不过通常将它连贯使用。
当然三般卦更大的用处在摇鞭赋中最祥细。
3找父母星凡学玄空者,都知道一个词,父母,三般卦.父母与三般卦有着密切的联系,所以又统称为父母三般卦.即一四七,二五八,三六九.这里主要谈父母.天玉经中提到父母的有东西父母三般卦,算值千金价.更看父母下三吉,三般卦第一.父母排来到子息,须去认生克.天地父母三般卦,时师未曾话.识得父母三般卦,便是真神路.倒排父母荫龙位,山向同流水.等等.这些都是讲的理气中的父母.可见父母三般卦在玄空理气中占很高的地位. 峦头中也重父母.若不论父母则不可论穴.千里来龙首重入首一节.父母星是临结穴的一个重要标志.世人都知道将峦头,理气相结合.青囊序中来山起顶须要知.，三节四节不须拘。
天玉经中来山八卦不知踪，八卦九星空。
五行山下问来由，入首便知踪。
而理气的父母星在玉函理气中又起了什么作用呢
玉函挨星。
坤壬乙巨门从头出（二），艮丙辛位位是破军（七）甲癸申贪狼一路行（一），辰巽亥尽是武曲位（六）子卯未宫中禄存位（三），寅庚丁依例作辅星（八）。
戌乾巳古例文曲是（四），午酉丑右弼山山守（九）。
父母星起法七赤为一白之父母星。
八白为二黑巨门之父母星。
九紫为三碧之父母星。
一白为四绿之父母星。
二黑为五黄之父母星。
三碧为六白之父母星。
四绿为七赤之父母星。
五黄为八白之父母星。
六白为九紫之父母星。
说白了，玉函起星实际就是在钤诀图上求父母星。
若龙得旺气，便借父母之力发福悠久。
く大玄空也用到了父母星,但它只是一部份而已.）如上元一运用贪狼为旺，贪狼是四绿文曲的父母星，所以排星时钤诀图龙上或向上以四绿文曲为旺（文星顺走七星是贪，或逆转四位也是贪）。
反过说，贪狼逆转七星是文曲，故上元一运龙上或向上见文曲即为旺星。
同理，ニ运三运同推。
由此看出上元的旺星实际是中元的挨星。
此为上元劫中元为旺。
如中元四运用文曲为旺，文曲是七赤破军的父母星，所以排星时钤诀图龙上或向上以七赤破军为旺（七赤破军顺走七星是文，或逆转四位也是文）。
反过说，文曲逆转七星是破军，故中元四运龙上或向上见破军即为旺星。
同理，五运六运同推。
由此看出中元的旺星实际是下元的挨星。
此为中元劫下元为旺。
如下元七运用七赤为旺，七赤是贪狼的父母星，所以排星时钤诀因龙上或向上以贪狼为旺（贪狼顺走七星是破，或逆转四位也是破）。
反过说，七赤逆转七星是贪狼，故下元七运龙上或向上见贪狼即为旺星。
同理，八运九运同推。
由此看出下元的旺星实际是上元的挨星。
此为下元劫上元为旺。
真玄空是坤壬乙诀、父母、三般卦、顺逆七星.......等诸多法门一理贯通,上元劫中元为旺,中元劫下元为旺,下元劫上元为旺......从上面的这些法理中可一理贯通,则玄空之秘可解,七星打劫可破.这才是真玄空,望得秘者珍之.不可乱传匪人.（其中三般卦在摇鞭赋中应用最广）。
天机钤诀图上只有先后天元运正神零神く夫妇配合）可以入主中宫，其它任何星辰皆无权擅越中宫，龙向只能在本宫立极布24宫位。
故玉函有八卦八方互起星辰...详情肯定各种起法得数是一样.但这是旧话吗
反正我以前没看到. 图戍上巨门2，顺行乾3亥4壬5子6癸7丑8艮9寅1甲2卯3乙4辰5巽6巳7丙8午9丁1未2坤3申4庚5酉6辛7戌8.戌上收星得8左辅星。
以逆行戍上巨门2，辛3酉4庚5申6坤7耒8丁9午1丙2巳3巽4辰5乙6卯7甲8寅9艮1丑2癸3子4壬5亥6乾7戌8.戌上收星还是得左辅8. （只管挨宫数到本位就行）以上顺逆行，颠颠倒，巨门起数都是8.父母星起法七赤为一白之父母星。
八白为二黑巨门之父母星。
九紫为三碧之父母星。
一白为四绿之父母星。
二黑为五黄之父母星。
三碧为六白之父母星。
四绿为七赤之父母星。
五黄为八白之父母星。
六白为九紫之父母星。
说白了，玉函起星实际就是在钤诀图上求父母星。
若龙得旺气，便借父母之力发福悠久。
玉函秘诀心法前言地理之书千千万，真经太少。
洋洋大篇纵有真诀亦隐藏。
所以古人说“真传一张纸，假传万卷书”。
本教材志在点窍,画龙点睛,故入门知识及地理常识只有别书参考.并有一定玄空基础才能研习本教材。
堪舆之道以河洛为尊.天地阴阳一静一动,一体一用,相为表里,生生不息,化生万物.处处不离阴阳.如峦头为体,理气为用.先天为体,后天为用,河图为体,洛书为用.....堪舆就好比种庄稼峦头就象土地,土质的好坏是决定能不能出庄稼,它是何等重要.理气好比季节,季节不到也无用.择日就好比播种时间.若逢不适应的天气也无益,甚至死苗等现象.峦头;理气;择日环环相扣,密不可分,可见何等重要. 在峦头中讲究阳耒阴受,阴来阳受,急来缓受,缓来急受,龙脉穿帐过峡的剥变也是阴阳的变化.又有山为阴水为阳一静一动. 峦头为堪舆中的重中之重,自古堪舆有峦头无假,理气无真书.的说法.故本教材主讲理气,峦头请阅读<葬经>,<撼龙经>,<疑龙经>.<人子须知>等等诸书,读者切莫认为本人轻视峦头.真正要学好峦头必须要有樵夫的腿,多考察名墓,理论结合实际,实地学习才行.非数载光阴不可.由于篇幅有限，请学员自购峦头方面的书籍，故本教材重在理气.请学员们勿要见怪。
本教材分三章讲解.其中理气分玉函理气和河洛理气.最后是河洛择日一玉函理气法.本教材中一针见血,直指玉函秘法.玉函的起数方法由繁至简,最后达到一句真诀就能起数之法,包括颠颠倒顺逆行,北斗运转起数,坎离加数法等等正宗大法,. 真玄空是坤壬乙诀、父母、三般卦、顺逆七星.......等诸多法门一理贯通,上元劫中元为旺,中元劫下元为旺,下元劫上元为旺......一旦一理贯通则玄空之秘可解,七星打劫可破.这才是真玄空.玉函中的排星法是颠倒顺逆之法, 也指出了<玉函通秘>中的误区.以致于许多读者误入岐途...<玉函通秘>是众人增补的结果,代代手抄,然真诀隐藏,以至难以入门.本人特将独有的384局玉函排星表贡献出来.本384局是48局变化八宫而耒.相同元运同一山向,其耒龙不同,所排结果就不一样,并且向的顺逆不是本身决定,而是龙在决定,故向盘更是活盘.一静一动,变化无穷,但不管有多少变化,都逃不出这384局之列.这也是本教材的重点.一诀千金.学玉函者不可不看,其中定有无穷奥妙. 凡是固定的龙向排法都是错的,因为龙是变的.而向盘的阴阳都是活盘。
二 河洛神数 玉函理气是活的,它随元随运而变化.而河洛神数基本上是固定的,玉函用龙上排星,而河洛神数以翻卦起数是固定,（先天翻卦收峰,后天翻卦纳水）这样一静一动.理气真诀完美配合.特别是阳宅,当以河洛神数为尊.若运吉方位也吉则锦上添花.若运凶方位也凶就灾祸立至.若运吉方位凶则平安,但运过则凶.若运凶方位吉则无大凶.可见河洛神数是何等重要.当年杨筠松祖师趁黄巢之乱偷走了玉函,这是历史有记载的,但他偷的不完全是玉函,而玉函只是其中重要的一部份而已.三 河洛择日河洛择日,乃天之喉舌,运布八方,居阴布阳,万古不易,是七政之枢机,五行之根源,此乃真五行......天之号今,所指之方,万煞潜藏,顺者则昌,逆者则亡........然世面流行者只有一半,故不准确.本人也是前段时间才悟出心法秘诀.经过以前的事例验证准确度确实较高.这次将河洛择日法的顺罡逆罡诀及其用法一并讲解,顺罡与逆罡的分界线,及周天384爻与择日取用法.目录 前言第一章 玉函秘诀心法 一 河洛理数基础 二 玉函经典篇 三玉函起星秘法 1颠颠倒顺逆行起星法 2北斗运转起星法 3三元甲子挨星表 4一至九运山龙水龙天机钤诀山水定卦分星图 四 玉函排星法 五 玉函384局的应用 1玉函384局秘图一览表（本人独家拥有，现公开） 2龙上和金龙化煞秘法 3摇鞭赋 4 天玉经注解 5 青囊序注解 第二章 河洛神数（阳宅篇） 一定向与立向二八卦定位 三定中宫 四阳宅吉凶神数判断 五起阳掌方法 六阳宅24山室内布局吉凶神断 七24山坐向分金（阴阳宅同） 八阳宅室内布局 九阳宅室外布局 十阳宅布局星盘秘图 十一阳宅秘要第三章 河洛择日一河洛择日妙法二河洛择日顺罡与逆罡1顺罡口诀 逆罡口诀2顺罡与顺罡的分界线3神数配置4河洛择日神煞5年月日时寻宫定局6推贵人禄马。
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从内向外看,最里面第一层是龙上天卦流行九气图,第二层向上天卦流行九气图.第三层二＋四宫流行天星图.第四层龙上二十四挨星图（坤壬乙诀）,.第五层向上二十四挨星图（坤壬乙诀）,.第六层为后天卦. 真玄空是坤壬乙诀、父母、三般卦、顺逆七星.......等诸多法门一理贯通,上元劫中元为旺,中元劫下元为旺,下元劫上元为旺......从上面的这些法理中可一理贯通,则玄空之秘可解,七星打劫可破.这才是真玄空,望得秘者珍之.不可乱传匪人.（其中三般卦在摇鞭赋中应用最广。
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何时用顺罡，何时用逆罡，它们的分界线是什么
一语惊醒梦中人，其实它们的分界线是以。
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结束语杨公真诀博大精深，关健在于不得真诀误入岐途，你许感觉此材料篇幅不大，但此资料乃高级秘诀，重在点窍，学者必有峦头基础和玄空根基方能入门。
你试想一想，有几本不是先讲峦头，而且篇幅较大，理气方面易经八卦基础知识如年上起月等四柱知识有占一定篇幅，并且重要秘诀从不泄漏。
所以此材料乃地理真传秘法，直入杨曾地理心法。
未经本人同意严禁乱传他人，否则会自食其果。
切记
切记
本人将玉函、河洛为一体的理气法诀公开，并将独有的玉函384局秘图奉献给各位，此秘图全球独一无二，现公开传授，1至9运山在水龙所有星盘皆在其中。
以前我还不懂河洛顺逆罡时，就有人出1至3万的价格学习玉函，但都被婉言谢绝。
现公开传授，实乃各位福缘所致。
择日术以河洛顺罡逆罡之法，简单而神奇。
望缘者珍之。
为弘扬杨公正法，考虑学员往返时间的耽误，现决定函授以上秘诀，真传一张纸，假传万卷书。
让您大开眼界。
本材料刚刚完成，不是书籍，是电脑打印出来的。
我贴上的那一幅图是玉函384局中其中24局,不得本书上的真诀切莫乱用,否则犯零正颠倒,后患无穷.384局共计16幅图,并有秘诀心法在书中声明; 这两天有好几个易友都在说我的排法不一样.其实我从没有说是排错的,只是起数方法不一样,但起数结果一样.而我的起数方法与别人不同的就有两种.而有一种方法才是玉函的本质核心.然而只有三四个字的内容.就这么简单,（不是逆转四位,顺推七星）.现在至少有八九位易友知道了秘法.（因为他们得到了本资料）懂得了它的方法就汲其用法.再次声明,所有包括在内的起数结果都是一样的. 至于排星,以龙为主,龙用顺时水必逆.龙用逆时水必顺.主要是任何山向排星不能固定,同一山向龙不同其结果不一样,同一来龙山向不同结果也不同.所以凡是固定的山向排盘均不合符现实.至少龙可固定,而排盘不可固定.观钤诀些子图可看出以排龙为主,排向为辅.\\\/....整个排盘没有固定的,气是变的.玉函的灵活性随峦头变化而变化,这才体现了形气两合的重要性. 不管有多种变化,都逃不出本人的384局之列.1至9运山龙水龙所有星盘尽在其中,书上的例子当然尽在其中,其中秘密也尽在本资料中1. 表格这两天有许多易友对我的挨星有质疑.现有请论坛的高人予以提点. 七运戌龙戌山辰向 壬子癸未坤申甲卯乙辰巽巳戍乾亥庚酉辛丑艮寅丙午丁 8 7 6 9 8 7 1 9 8 2 1 9 1 3 2 5 4 36 5 4 7 6 5 3 1 2 2 9 1 1 8 9 6 7 8 7 5 6 6 4 5 5 3 4 4 2 3龙用逆时水必顺,合太极及钤决图原理如刘伯承父地葬于一九○七年正月,山龙,以坟后竖立的石头为入首,并与后面大山辞楼下殿同一条线,丙山壬向兼午子,三运,我排星如下, 壬子癸未坤申甲卯乙辰巽巳戍乾亥庚酉辛丑艮寅丙午丁 9 8 7 1 9 8 2 1 9 3 2 1 4 3 2 5 4 3 6 5 4 5 7 6 3 4 5 4 2 3 3 1 2 2 9 1 1 8 9 9 7 8 8 6 7 7 5 6 申龙入首立辛山乙向，申方及后山都雄壮有力，前是万丈深谷，甲卯来水，出巽位，是一九三五年乙亥岁葬，属四运，我排出天机从铃诀后断言，自从此坟葬下后家景一帆风顺，丁财贵俱发,无常派派四运辛山乙向是上山下水，现排星盘供大家参考；壬子癸 未坤申 甲卯乙 辰巽巳 戍乾亥 庚酉辛 丑艮寅 丙午丁 7 8 9 6 7 5 4 5 6 3 4 5 2 3 4 1 2 3 9 1 2 8 9 1 2 1 3 3 2 4 5 4 3 6 5 7 7 6 8 8 7 9 9 8 1 1 9 2 不但零正得位,且交媾众多,合九合十合生成合三般卦为合四象均为交媾,龙穴虽小,此一家已达中等富贵,可见挨星之威力. 四字寅龙入首丁山癸向及八运戍龙丑山未向就不排了,以前讨论过. 恭请各位大师赐教这都是以前的帖子,格式不易看可以参考以前案例.能够下卦起星只是〈玉函通秘〉全书的入门，而真能下卦起星又何需把864局一一排定“都在飞宫掌上寻”随运建极、随龙挨排在人心中、在自己的掌上。
而其中变莫测，零正颠倒，伏呤、反呤，金煞还宫等筹又必须能下卦起星后才能窥其全貌。
现代文阅读中，一般题目都有什么作用啊
1、照应题目，总领全文2、总起下文3、铺垫4、承上启下5、丰富文章内容6、引起读者兴趣7、首尾呼应8、画龙点睛
求一篇六年级下册《养花》的课文详细分析全解
要详细的
回答得好+50悬赏分
谢谢
【解词造句】 [奇花异草] 稀奇难得的花草。
形容花草品种很珍贵，稀有罕见。
[闹霜冻] 霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，空气中所含的水汽在地面物体上凝结成白色的霜，使植物受到冻害。
闹霜冻指发生霜冻的天气现象。
[置之不理] 置：放。
理：过问。
之：它，这里指花。
置之不理就是把它放在一边，不去管它。
例：对别人的意见，不能置之不理，而应认真对待。
[自生自灭] 自然地发生、生长，又自然地死亡。
形容不加过问，任其自然发展。
[一来二去] 形容交往频繁。
本课指作者同花经常打交道。
例：一来二去，他们俩就混熟了。
[门道] 门路。
本课指管理花草的方法。
[喜阴] 喜欢没有阳光的地方。
[喜干] 喜欢干燥。
[乱吹] 乱：随便。
吹：夸口。
乱吹指夸大口。
[不利于行] 不便于走路。
[有益身心] 有益：有帮助，有好处。
身心：身体和精神。
有益身心指对身体和精神都有好处。
[胜于吃药] 比吃药的效果要好。
[牛奶] 母牛的乳汁，是一种营养品。
[昙花] 一种洪观赏用的常绿灌木，开白色的花，花朵很大，很美、很香，多在夜间开放，开花的时间极短。
[秉烛夜游] 秉：拿着。
举着灯烛在夜间游赏。
[乐趣] 使人感到快乐，有趣。
例：他们把作弄人当作乐趣，也未免太庸俗了。
[计较] ①计算比较。
②争论。
例：她气量比你大，从不像你斤斤计较的。
[关切] 关心。
例：领导们对试制新产品很关切，在各方面都给以大力支援。
[三年五载] 载：年。
指不太长的时间。
[循环] 顺着环形轨道运行。
本课指周而复始地运动。
例：吃了这种药就能加快血液循环。
[调节] 从数量上或程度上调整，使适合要求。
例：车间已有了空调设备，气温可随意调节。
[大雨倾盆] 倾盆：大雨倾注的样子。
比喻雨势急骤。
现在有时也比喻一次布置很多任务，提出许多要求。
[见识] ①接触事物扩大见闻。
②知识、见闻。
例：你别跟她一般见识，让她一点吧。
【近义词】 照管（照料）关切（关注、关心） 调节（调剂、调整） 【反义词】 关切<冷漠> 【词义辨析】 [照顾照管] 这两个词都含有“关照”的意思。
“照顾”着重指“特别关心、照看”，多用于对人（如“照顾小妹妹”），有时也用于对物，属拟人手法。
“照管”着重于‘“关照、管理”，多用于对事物（如“这件事由他照管”），有时也用于对人（如“照管孩子”）。
另外，“照顾”可引伸为“考虑到、注意到”，多用于对事物（如“照顾面子”）；还可以表示“特别优待”的意思（如“乘坐车船，要照顾老弱病残”）。
“照管”则没有引申义。
【难句讲解】 1.在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
这段话主要是讲夏天的时候，小院子里长满了花草。
精彩之笔是后一句。
它不仅具体地说明了花草“满”的程度，同时，一个“玩”字（拟人的写法）又给这个长满花草的小院子增添了盎然的生趣。
2.有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
这是写养花的乐趣的形象表述。
用的是排比的写法。
前两句写养花的心情，后两句写养花的成果。
【佳句赏析】 “不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗
” 这句话表达的意思是，“不劳动就是连棵花也养不活，这是真理”。
但是，用“难道不是真理吗
”这个反问的口气，就比直接说“这是真理”力量大得多。
【内容提要】 本文写了作者自己养花的实践及从中体会到的乐趣。
【章法结构】 【分段段意】 第一段（第1节）：讲为什么要养花。
第二段（第2节）：讲养些什么样的花。
第三段（第3节）：讲怎样养花。
第四段（第4节）：讲养花要付出劳动。
第五段（第5节）：讲享受劳动果实的快乐。
第六段（第6节）：讲养花当中的伤心事。
第七段（第7节）：总述养花的乐趣。
【中心思想】 本文作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既需劳动，又长见识。
【写作特点】 本文围绕养花的乐趣，有条理地进行叙述。
文章语言朴实，于朴实中见深情。
学习要点提示 1．学会本课的生字、新词，练习用“乐趣”、“置之不理”造句。
2．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好；练习给课文编写提纲。
3．有感情地朗读课文，背诵课文后四个自然段。
知识扩展 老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月芽儿》、《四世同堂》等。
特别是《骆驼祥子》，标志着老舍现实主义风格的形成，达到了他小说创作的最高成就。
解放后，老舍担任了中国文联副主席和中国作协副主席等职务。
先后创作了《龙须沟》、《茶馆》等名剧，并被授予“人民艺术家”的称号。
老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领。
尤善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗而又诙谐幽默的独特风格。
他的《趵突泉》、《猫》、《草原》、《养花》、《林海》等曾选入小学语文课本。
幼儿教育案例怎么写
一、 什么是教育案例1、 教育案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。
但如果概括为一个定义，即：教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述这个故事的同时，作者常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
2、教学案例与论文的区别论文是以议论为主的； 案例则以记叙为主，兼有议论和说明。
也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
3 、教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
4、案例与教学实录的区别：体例比较相近，同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。
至于怎样选择，就要看案例撰写的目的来确定了二、案例的结构要素：1、背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如：介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
2 、主题案例要有一个主题。
写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。
写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。
3、细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转变细节写清楚。
不能把方法介绍了一番，说到掌握就一笔带过了。
4、结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，包括学生的反映和教师的感受等。
5、评析对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。
评析可以就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
三、如何收集案例素材．1、典型。
教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有实用的价值。
2、生动。
教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动3、寓意明确。
教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出“故事”揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。
四、收集素材的途径．1、在教学实践中收集。
比如，可以是自己的课堂教学，可以是从听课、评课的记录思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习中收集素材。
2、在教学音像中寻觅。
可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。
3、在教育书刊中查找。
可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。
五、案例记叙要求1、目的要明确。
教师撰写的每一个教学案例都要能反映某一个问题。
不能随心所欲，与主题无关的删去。
2、内容要真实．案例素材要反映活生生的教学实际。
因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。
对于事件原貌，不可进行夸张，更不能歪曲。
但为了保护隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。
3、情景要完整．教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如：教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。
要写出全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。
故事要具体，要真实感人。
4、取舍要恰当。
教学案例通常篇幅较短。
要求文字简练。
因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。
要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。
5、叙述要客观。
写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。
但是，在案例写作中。
只能客观地介绍典型事例。
要让读者仔细品味，悟出其中的道理。
六、案例分析的要求1、理论实际紧密结合．撰写案例分析时，要就事论理。
对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。
分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。
2、体现先进教育思想．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。
比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育及二期课改精神。
3、分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。
分析要实在，要有针对性。
不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。
4、论述需要突出重点。
对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来 5、观点要有充分依据．分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。
案例的选择要能充分体现观点。
而不能案例和观点不统一。
六、提炼案例主题 的要求1、主题紧扣案例．提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。
2、定题具有新意．提炼主题要有创新精神，确定主题的角度要新颖。
3、顺应时代发展．要与时俱进，要有利于解决当前课改中急需解决的难点、热点问题，要适合课程改革的需要。
4、符合教育规律．要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。
(5）具有指导意义．能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决．不能局限于个别情境或特殊问题。
选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。
七、教育科学论文的撰写1、教学论文的概念所谓教学论文，指的是教师用来表述研究成果和阐述学术观点的论说性文章。
2、为什么要撰写教学论文（1）留下工作轨迹（2）促进工作提升（3）体现个人价值八、教学论文一般可以分为三类1、否定某一学科领域中的一些陈旧的观点，提出新见解。
2、收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。
3、在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。
九、教学论文的选题1、符合时代发展的要求，适应教育事业发展的需要；2、选择自己有浓厚兴趣的题目；3、选择能够发挥自己业务特长的题目；4、选择自己占有资料较为充分的题目十、撰写教学论文的原则1、创新性；2、理论性；3、规范性；4、针对性十一、 教学论文的构成1、题目； 2、绪论(提出问题)； 3、本论(分析问题)； 4、结论(解决问题)十二、 教学论文的撰写教学论文要回答以下四个问题：1、要研究的问题是什么
2、如何研究这个问题的
3、研究的结果是什么
4、这些结果有什么意义
十三、题目要求：简洁、鲜明，一般不超过12个字。
1、揭示论点：例如：在数学教学中激发学生的学习兴趣（论点）；2、揭示论题：谈语文课堂教学（论题）十四、 论文的摘要，应该怎么写才好呢
1、论文的摘要，应该是在论文写好、写定之后，才去写它。
2、摘要应是文章的主要内容、观点、精华、结论，是精简提炼的、直接了当的、直接陈述的、不带自评的。
3、论文的摘要，其主要的成分、句子，应在论文中出现过的，挑选出来整理、连接一下即可。
4、论文的摘要也应讲究意思完整、语言流畅，做到有头有尾、有条有理，让人看得清楚明白。
十五 关键词应在论文标题、摘要、正文中选取,关键词应是单词或术语.1、要带关键性；2、要反映论文的主题；3、要能作为检索的入口词,要从有助于读者理解论文的主题内容,有利于读者查阅、检索文献出发十六、怎样写论文开头
简明扼要 有吸引力1、开门见山 提出问题； 2、介绍背景； 3、提示要点 概括全文十七、怎样进行论证
1、论点(明确具体)；2、论据(丰富充足)；3、论证(符合逻辑)；4、主题(统帅灵魂)；5、材料(血肉丰满)十八、论证方法1、例证法:用典型事例论证论点；2、引证法:用教育科学理论,名人名言论明论点；3、类比论证：通过几种情况进行比较来证明论点；4，因果论证：由前因推断出结果，去证明论点十九、论证部分的序码为了使文章条理清楚，需要用序码。
常用的有四种序码： 第一是：一、二、三、四------ 第二是：（一）（二）（三）（四） 第三是 1 、2、3、4------ 第四是：（1）（2）（3）（4） (注意大小标题互相呼应;字数相等、对称) 二十、论证结构 1、并列式； 2、递进式； 3、对照式二十一、本论部分的语言要求 1、要准确。
2、要简洁。
二十二、结论:编筐编篓，全在收口。
干净利落 ,不拖泥带水 结论方法：1、总结式:总结概括全文2、探讨式:针对问题提出研究 的可能性3、设想式:提出看法或建议。
4、对策式 :针对问题提出相应的对策和措施5、展望式:阐述研究问题的意义和前景。
二十三、 修改论文1、控制篇幅（3000字以内）2、修正论点（论点正确、科学）3、调整结构（条理清晰、逻辑性强）4、增删材料（材料是否充足或多余）5、推敲语言（通顺、生动）二十四、 如何提高写作技巧
抓准经验 筛选材料 提炼主题 深入剖析 探因寻果 揭示规律 选好题目 抓住热点 总结新意 抓好典型 叙议结合 反映本质 逻辑严密 结构严谨 形式多样 提炼语言 讲求文采 增强实效二十五、 教学论文常见问题分析1、题目与内容不吻合2、题目空、大3、绪论空话、废话太多4、小标题提炼不准确、与大标题不呼应5、论文无论点或多论点6、论文有理论无实践7、论文有实践无理论8、论据与论点不吻合9、论文逻辑混乱10、论文有头无尾没结论二十六 语病几种类型:1、语序不当：“我希望自己的教学水平将来能得到不断提高”2、搭配不当：“我们在举行教学活动时”，举行与活动搭配不当。
3、成份残缺：“通过教育理论，教师们的教育教学行为发生了很大的转变。
”4、成份多余：“教学能力的提高要一步一步的、循序渐进。
”5、结构混乱：是在一种句式中套用另一种句式，硬把两个句子结构揉在一起，造成结构不清。
如: “谁也没想到，她当了三年语文教师出身。
”这应是两个句子：她当了三年语文教师或她是语文教师出身。
6、不合逻辑：即自相矛盾。
如: “在作文中我要求学生的字数不得超过300字左右。
”
