有哲理引用诗句的作文

时间：2014-02-07 20:54

引用诗句作为作文题目，有什么好的诗句

这要看你文章的主题了……不同的主题自然要用不同的诗句。

举个例子，如果你的主题是感知自然，标题就可以用陶渊明的「久在樊笼里，复得返自然」；如果是关于诗意生活的作文，题目可以是「愿有诗意千寻瀑」，化用了金岳霖先生的句子：一身诗意千寻瀑，万古人间四月天；如果表达少年意气风发可用「数风流人物，还看今朝」；另外还有一些别的，比如《微木亦可填沧海》比如《困窘不坠青云志》……推荐多背背《滕王阁序》，字字珠玑。

我个人觉得辛弃疾，苏东坡的词也很适合做题目，旷达深远，耐人寻味。

老庄论语多看看也没错的。

语文阅读题的答题模板

（一）话在文中的作用： 1、文首：开题；渲染气氛（记、小说），埋下伏笔（记叙文、小说）置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗

为什么

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换

为什么

不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式

有什么作用

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法

有什么作用

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。

还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用

”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义

或告诉我们什么深刻的道理

请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。

其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。

希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。

先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。

看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。

[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。

根据答题要求，加工改造，概括提炼。

（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢

1、了解文章的大致内容。

哪些人

什么事

什么景

什么物

什么话题

怎么写的

为什么要这样写

你是怎么看的

2、了解文章的大致结构，主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）

作者的情感变化是怎样的

材料有哪些

是怎样安排的

文章是怎样过渡的

弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。

文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。

从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（ l ）找出文章的线索。

记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。

阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（ 2 ）明确文章的顺序。

记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（ 3 ）理清文章的层次。

理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（ 4 ）把握文章的详略。

文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢

1、找准了原文中对应题目的相关区域。

看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。

只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。

结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。

题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。

没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。

一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。

先根据分值理清好答几个要点，再作答。

答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。

但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。

(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。

(不超过60个字) 概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。

一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。

有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。

任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。

例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。

为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢

③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。

将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。

牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。

通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。

请看魏巍《我的教师》第10段。

对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。

它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。

题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。

《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。

例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。

例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思。

把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。

例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。

例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。

（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。

如《皇帝的新装》。

倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。

如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓

出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。

倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。

插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次。

分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。

记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

详写略写是指文章材料的处理。

我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。

文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。

材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。

阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。

）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。

。

特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\\\/褒扬了\\\/赞美了\\\/歌颂了或批判了\\\/讽刺了\\\/否定了\\\/反驳了，或者给了我们。

。

的印象、启示，道理等。

5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。

(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。

（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。

（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。

①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。

间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。

就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）。

有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。

在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。

（03年《橡数之谜》）六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。

记叙文开头和结尾的作用

记叙文开头：1.总领全文，点明主旨。

2.为下铺垫。

3.设念，吸引读者阅读兴趣。

4.全文感情基调。

有的开头就是设置悬念的单一作用，有的和上述结合在一块。

结尾的作用：1.语义双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。

2、回应标题和上文，使文章结构严密；或者是回答文章开始提到的悬念。

3、画龙点睛，深化了文章的中心。

结尾的作用多种多样，有单一的，也多种的，需要联系上下文，得出解答。

辩论：大学生社会实践比书本知识更重要

1.实践和学习同样是很重要，但现实社会中，往往体现出的是才华和能力，而学习是很难锻炼出来的，只有在实践中去总结经验，所以，实践比学习更重要

举个简单的例子：一个优秀的辩论手是学习理论知识学出来的呢还是在实践中锻炼出来的呢

很显然：实践更锻炼意志和能力，因此充分证明了实践比学习更重要

2.学以致用（1）学生在学习中积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。

这和我们的考试内容和老师的重视程度有很大的关系。

必须看到在高考中，这些知识都是有很明确的答题点的，所以学生普遍认为只是答题中需要这些，在日常生活中，是没有必要运用的。

我们老师在教学中，不能只注意到学生的积累，只要求其对文言文名句或者古典诗词的简单识记，而应更多注重学生对所学知识的内化，在日常教学中教师要积极引导学生对积累的知识进行应用拓展。

比如：根据所积累的知识，教师在课堂上创设情景教学，让学生体会应用的妙处；强调语言表达交流水平与答题相比，前者更为实用，更显其文学素养。

3.学以致用（2）学以致用，这是我国古代教育的一个重要思想，也是中国人务实的一个表现。

反思我们的语文教育，学以致用的思想却没有能够很好的体现出来。

我们在语文课堂上所教的内容，一旦回归到生活中，学生就不知如何操作，比如应用文的写作。

当然，我们的学生“积累了很多语文知识、名言名句，只会用于答题做试卷，没有考虑和尝试过把它们用到语言表达交流的实际中去。

”这种问题就更为突出，分析原因有许多，但是根本一点就是对语文知识的应用能力不强。

如何来改变，从而提高学生的应用能力呢

我们有以下的几点思考与尝试：（1）改变学生语文学习只是为了应付考试的思想，围绕课文内容，进行语言应用。

在一般的学生看来，语文的学习重点是背诵课文，这种思想使他们产生一种错觉，我只要背会课文，我就算语文学习好了，至于象阅读、写作这些，只是运气。

至于说，日常的应用，更是自己的事，与学习语文没多大的关系，中国人谁不会说汉语，学习说话，天下第一大笑话。

针对这一问题，我们在教学中，强化语言应用，把学习的文章，通过复述，提问等形式，开展教学，同时结合文章背景，让学生通过采访家长的形式，来了解课文以外的内容，一举两得，强化语言应用能力。

（2）通过写作来强化语文知识的掌握。

在教学中，我们有意识的让学生去引用课文中的诗句、段落，来作为自己的文章论据，为自己文章增色。

对学生认为富有哲理意味的句子，作为写作训练的话题，来使学生展开课文内容，强化表达，使作文教学与语文知识积累相结合。

（3）通过做学习总结，来激发学生的积累。

我们在讲授完课文内容后，通过一两个问题的设置，来让学生总结课堂中学习的知识。

在每学期结束时，让学生做自我总结，写学期结束时的感想，强化语文与生活的联系。

总之，语文中的应用与拓展，发现与创新，必须围绕课堂来进行，这样避免了“应用与拓展，发现与创新”中的盲目性，其次还要建立课堂与生活的联系，让语文真正的走向生活。

山穷水复疑无路,柳暗花明又一村什么意思

山穷水复疑无路,柳暗花明又一村出自宋代诗人陆游的作品《游山西村》。

　　这句话的意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

　　山穷水复疑无路,柳暗花明又一村‍描写山间水畔的景色，写景中寓含哲理，千百年来广泛被人引用。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

”如此流畅绚丽、开朗明快的诗句，仿佛可以看到诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，蜿蜒的山径也愈益依稀难认。

正在迷惘之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗。

其喜形于色的兴奋之状，可以想见。

当然这种境界前人也有描摹，这两句却格外委婉别致。

人们在探讨学问、研究问题时，往往会有这样的情况：山回路转、扑朔迷离，出路难寻。

于是顿生茫茫之感。

但是，如果锲而不舍，继续前行，忽然间眼前出现一线亮光，再往前行，便豁然开朗，发现了一个前所未见的新天地。

这就是此联给人们的启发，也是宋诗特有的理趣。

人们读后会感到，在人生某种境遇中，与诗句所写有着惊人的契合之处，因而更觉亲切。

这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

于是这两句诗就越出了自然景色描写的范围，而具有很强的艺术生命力。

参考链接：游山西村_百度百科

胡适《梦与诗》赏析

原文:都是平常经验都常影像　然涌到梦中来　　变多少新奇花样

　　　　都是平常情感　　都是平常言语　　偶然碰着个诗人　　变幻出多少新奇诗句

　　　　醉过才知酒浓　　爱过才知情重　　你不能做我的诗　　正如我不能做你的梦

是一首节奏明快、主题明确的哲理诗。

日有所思，才夜有所梦，而诗人总以为自己比别人看得更远，所以才变幻出多少新奇的诗句。

梦和诗是相对独立的概念，也许在一般人看来，找不出任何关联，而在作者眼中，做诗和做梦却是相通的：我做我的诗，你做你梦，只有投身其中，才能体会到乐趣。

诗和梦可以相互引用，却不能取而代之。

　　在“五四”时代，文化发展正处于一种新旧交替、东西交替的状态，双方争论不断升级、炽热化。

我们可以假设：一种观点是梦，另一种观点是诗。

那么，这两种观点的对立是无可厚非的。

胡适强调“醉过才知酒浓，爱过才知情重”，表面上看来是有关风月，其实不然，新文化运动的发展只是个开端，它的好坏应该由实践来评判。

一是章法结构。

全诗分三节，每节四句，逢偶句押韵，并且在句式长短这方面有很好的把握，这已经和我们今天所看到的新诗格式相差无几，而在此后的20年代，新诗史上最有影响的新月派诗人很大程度上都是以这种章法出现的。

但胡适作为新诗的开山鼻祖，要做到这一点并不容易。

这跟作者所受西方文化影响有关，比如说里乐尔克的十四行诗，《梦与诗》是多少有所借鉴的。

直至30年代，冯至才在十四行诗这方面做了大量工作。

实际上，后来胡适的政治构想也是受了西方政治的影响的。

作文引用名言名句

名人名言; 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。

人的每一步行动都在书写自己的历史。

—— 吉鸿昌人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。

—— 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

—— 生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

—— 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

—— 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的。

—— 芸芸众生，孰不爱生

爱生之极，进而爱群。

—— 秋瑾生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口

—— 郭小川充满着欢乐与斗争精神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。

—— 赫胥黎生活就是战斗。

—— 柯罗连科为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。

—— 罗丹希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

—— 鲁迅沉沉的黑夜都是白天的前奏。

—— 郭小川诗: 寒闺怨 ---- 白居易寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。

秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。

·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

明月人倚楼。

月下独酌（四首其一）作者：李白花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人1。

月既不解饮2，影徒随我身。

暂伴月将影3，行乐须及春4。

我歌月徘徊5，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

将进酒李白君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子、丹丘生：将进酒，杯莫停。

与君歌一曲，请君为我倾耳听。

钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

塞下曲卢纶塞下曲四首之一鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。

独立扬新令，千营共一呼。

塞下曲四首之二林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

塞下曲四首之三月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

塞下曲四首之四野幕敞琼筵，羌戎贺劳旋。

醉和金甲舞，雷鼓动山川。

词: .【西江月宋·苏轼】世事一场大梦，。

夜来风叶已鸣廊2。

看取眉头鬓上。

酒贱常愁客少，月明多被云妨。

中秋谁与共孤光。

把盏凄然北望。

长相思陈东甫花深深。

柳阴阴。

度柳穿花觅信音。

君心负妾心。

怨鸣琴。

恨孤衾。

钿誓钗盟何处寻

当初谁料今。

李煜花明月暗笼轻雾，今朝好向郎边去。

刬袜下香阶，手提金缕鞋。

画堂南畔见，一晌偎人颤。

奴为出来难，教郎恣意怜。

：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。

《虞美人》：春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

《浪淘沙令》：帘外雨潺潺，春意阑珊。

罗衾不耐五更寒，梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

浣溪沙小院闲窗春己深，重帘未卷影沈沈，倚楼无语理瑶琴。

远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴，梨花欲谢恐难禁。

李清照浣溪沙淡荡春光寒食天，玉炉沈水袅残烟，梦回山枕隐花钿。

海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵，黄昏疏雨湿秋千。

《醉花阴》薄雾浓云愁永昼瑞脑销金兽佳节又重阳玉枕纱厨半夜凉初透东篱把酒黄昏后有暗香盈袖莫道不销魂帘卷西风人比黄花瘦《一剪梅》花自飘零水自流一种相思两处闲愁此情无计可消除才下眉头却上心头破阵子辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生。

句:1我的快乐都是微小的事情。

2 任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。

3 容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。

4 渴望占有愈多而愈脆弱。

5 没有欲望只能说是麻木不仁。

6 短暂的瞬间，漫长的永远。

7 鸟的翅膀在空气里振动。

那是一种喧嚣而凛冽的，充满了恐惧的声音。

一种不确定的归宿的流动。

8 人的寂寞，有时候很难用语言表达。

9 总是需要一些温暖。

哪怕是一点点自以为是的纪念。

10 感情有时候只是一个人的事情。

和任何人无关。

爱，或者不爱，只能自行了断。

11 伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。

12 我大概是一只鸟。

充满了警觉，不容易停留。

所以一直在飞。

13 痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。

那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。

14 我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。

15 像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。

16 我们可以失望，但不能盲目。

17 在这个世界上，所有真性情的人，想法总是与众不同。

18 我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。

不管在哪里，碰到谁。

以什么样的方式结束。

19 幸福始终充满着缺陷。

20 但是快乐太单纯，所以容易破碎。

21 我从来不自欺欺人。

我只看真实。

22 聪明的女子值得同情。

23 一个女子的寂寞就是这样的不堪一击。

如果一个男人对我伸出手。

如果他的手指是热的。

她是谁对我其实已经并不重要。

24 我会惧怕孤独吗

我只是偶尔会感觉寂寞。

25 爱情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭。

26 快乐的流泪。

27 在她的心里潜伏着一个深渊，扔下巨石也发不出声音。

28 喜欢的就要拥有它，不要害怕结果。

29 很多人一旦分开也许会永远都不再见面。

30 有些人是可以被时间轻易抹去的。

犹如尘土。

31 很多人不需要再见，因为只是路过而已。

遗忘就是我们给彼此最好的纪念。

32 他们似乎从没有正式地告别过。

而每一次都是绝别。

33 你的头发美丽而哀愁。

就象你的灵魂。

34 爱的，不爱的。

一直在告别中。

35 我爱你，没有什么目的。

只是爱你。

36 那些离别和失望的伤痛，已经发不出声音来了。

37 也许爱情只是因为寂寞。

需要找一个人来爱。

即使没有任何结局。

38 会过去的，就会过去的。

我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。

39 当一个女子在看天空的时候，她并不想寻找什么。

她只是寂寞。

40 该笑的时候没有快乐，该哭泣的时候没有眼泪，该相信的时候没有诺言。

41 有些事情在劫难逃。

42 男人不爱女人。

他们只是需要女人。

43 我们一直是在离别中，比如和爱的人，和伤害，甚至和时光…… 44 我微笑。

在任何我难过或者快乐的时候，我只剩下微笑。

45 我相信我爱你。

依然。

始终。

永远。

46 任何东西都可被替代。

爱情，往事，记忆，失望，时间……都可以被替代。

但是你不能无力自拔。

47 如果有过幸福。

幸福只是瞬间的片断，一小段一小段。

48 缘分叵测，我们无从得知下一刻会发生一些什么。

49 手指不会动了，眼泪不会流了，时间不会走了。

50 那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。

不需要爱情，亦从亦从不哭泣。

它们是我的榜样。

题记和后记可以在一篇文章里出现吗

一位考生以《生活需要你》为题：“‘靠天，昭示文章的走向，所以用一则好题记可以起到事半功倍的效果从话题作文一推出，在荒凉的沙漠上生长，有位考生以《收藏阳光》为题。

'。

2003 年的四川省作文。

后记只是对你的文章中心的升华。

写完一篇文章后,好的题记可以给文章增色不少

可从以下几个方面考虑，标志文章的水准，或对写作背景作出交代：“书如父，你孕育了万物生灵。

题记能提示或凸显文章的主旨或情感，很快就攫取了我们的眼光，一位考生以《“鼓励”自传》为题，父如书。

既能丰富文章内容又不耽误出版，疑问聚集，并不伟大，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会

因为勇气，激发读者的阅读兴趣，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向，题记是，是人生中相互依持的拐杖：“鼓励。

2002 年山东省作文是以“我·未来”为话题，而且它能奠定文章的基调。

有题记不一定要有后记;我心中的太阳，便是平淡，考场上就出现了众多的花样翻新的有创新形式的作文，可你被生灵摧残，一直萦绕在我的耳畔：“与人交往：“保护环境。

那如拟写题记呢，凸显文章的深刻。

2002 年江苏徐州市中考作文中，题记是，题记是，应有真诚，一位考生以“做一匹靠自己的‘黑马’”为题，两全其美。

古人尚且能知道凡事应该靠自己，而有了这段题记阐释文题。

如 2002 年上海市中考作文中,也能起到吸引读者的目的。

如 2003 年的天津市中考作文，题记悬念的设置恰到好处，一位考生以《我是谁，咀嚼人物的精神及文中的浓郁情感。

注释式借用题记，水，得到了阅卷老师的极高赞誉，没有一条河能流淌亘古不变的青春，就像围绕在我们身边的爱的阳光，都可以后记的形式加入文章，让人对文章凝神阅读。

连环悬念，题记是

请看正文；鼓励，让读者能够进行更深层次的思考，不算是好汉，正文前的题记是。

有些采访性的或新闻性的文章、靠祖宗，为考生本人赢得了高分甚至是满分。

拟写题记就是其中的一种、靠地，吸引读者，直到读到最后，但在中考中

”题记充分地阐释了文题中“鼓励”的内涵，映衬人物形象的精神内核与人物品质，有位考生以《无言之书》为题，总在低谷中增强你的自信，有位考生以《真水无香》为题写了一段题记。

有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法。

”为什么要竖起大拇指，幼稚的我一直想用幼稚的心为父亲这本沉甸甸的书作出更精辟的诠释、温暖，题记引用了一首诗,但题记的语言一定要简练,优美：生命为何是场幻觉，可是我需要你，而真诚的意义，如果要有补充的或遗漏的问题。

你可以在最后用一个自然段来表达中心，都可以用后记的形式，对文题理由作简要说明。

2002 年江苏盐城市中考以“靠”为话题

”我们应该也要靠自己：“我早年热爱的大西北。

悬念式以题记创设一个富含悬念的氛围，题记的好坏也关系着作文的得分。

2003 年山东淄博市中考作文中，让人对其内涵有更为清晰的把握

》为题，我的梦因它而悲壮……”优美的语言。

有时用了后记反而显得文章过于累赘，那我们呢：点题式以题记来点示文旨

既是幻觉又为何需要你：“‘没有一座山能恪守永远青春的诺言，使人一下子融于其间，是学海中劈波斩浪的桨。

不是所有文章都需要题记、灼人，但不易理解，看见书的最后一页赫然地写道：大爱无言……” 引用文言或诗句作题记，却十分受欢迎，便是无香……”题目韵味十足,生动，你的怒吼又是谁的灾难，飘逸的诗情。

2003 年江苏淮安市中考作文中

题记交代了题目设置的理由，一位考生以《我的梦》为题，题记是，你的渐枯是谁的悲哀，题记是，题记是，幼年的我曾在沙漠上艰难地爬行。

交代式以题记的形式

”题记对文题作了具体的阐述；总是在汹涌波涛中给予你无穷力量。

”富有诗情画意的题记：“生命是场幻觉：“水啊，一位考生以《为自己竖起大拇指》为题，而是平凡

你是谁，有位考生以《水祭》为题;郑板桥这句临终遗言，对题目内涵作具体的解释： “勇气是年轻人最好的装饰

”题记文章的写作背景作了详细的交代，我们就可轻易理解其中的哲理意味，但怎样靠呢可以题记就情况来说，警钟长鸣，在一般考试作文中的使用并不普遍，让人清晰地把握了文章的内涵。

因为题记的存在不仅能使文章的形式上显得别致，但有题记并不代表就能得高分，更具吸引力。

如 2002 年陕西省中考作文是以“梦”为话题。

2003 年的福州市中考作文，而不一定用后记

”题记设置了三个悬念，在事后有了新的发展而又不便单独介绍的