关于描写春夏秋冬的优美的句子各5句 （一句话不少于15字）（一句话不大于30字）整齐点谢谢
有赏啊
快
一．描写夏的段落七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。
”青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。
盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫手，地里的土冒烟。
烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。
蚱蜢多得像草叶，再小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。
太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串白烟。
天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气好像凝住了。
整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。
炽热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村中的狗也只是伸长舌头喘个不休。
那天，天热得发了狂。
太阳刚一出来，地上已经着了火，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中，使人觉得憋气。
那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。
小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。
马路上发着白光， 小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。
四．描写冬天的段落天冷了，堂屋里上了槅子。
槅子，是春暖时卸下来的，一直在厢屋里放着。
现在，搬出来，刷洗干净了，换了新的粉连纸，雪白的纸。
上了槅子，显得严紧，安适，好像生活中多了一层保护。
家人闲坐，灯火可亲。
床上拆了帐子，铺了稻草。
洗帐子要捡一个晴朗的好天，当天就晒干。
夏布的帐子，晾在院子里，夏天离得远了。
稻草装在一个布套里，粗布的，和床一般大。
铺了稻草，暄腾腾的，暖和，而且有稻草的香味，使人有幸福感。
不过也还是冷的。
南方的冬天比北方难受，屋里不升火。
晚上脱了棉衣，钻进冰凉的被窝里，早起，穿上冰凉的棉袄棉裤，真冷。
放了寒假，就可以睡懒觉。
棉衣在铜炉子上烘过了，起来就不是很困难了。
尤其是，棉鞋烘得热热的，穿进去真是舒服。
我们那里生烧煤的铁火炉的人家很少。
一般取暖，只是铜炉子，脚炉和手炉。
脚炉是黄铜的，有多眼的盖。
里面烧的是粗糠。
粗糠装满，铲上几铲没有烧透的芦柴火（我们那里烧芦苇，叫做“芦柴”）的红灰盖在上面。
粗糠引着了，冒一阵烟，不一会，烟尽了，就可以盖上炉盖。
粗糠慢慢延烧，可以经很久。
老太太们离不开它。
闲来无事，抹抹纸牌，每个老太太脚下都有一个脚炉。
脚炉里粗糠太实了，空气不够，火力渐微，就要用“拨火板”沿炉边挖两下，把粗糠拨松，火就旺了。
脚炉暖人。
脚不冷则周身不冷。
焦糠的气味也很好闻。
仿日本俳句，可以作一首诗：“冬天，脚炉焦糠的香。
”手炉较脚炉小，大都是白铜的，讲究的是银制的。
炉盖不是一个一个圆窟窿，大都是镂空的松竹梅花图案。
手炉有极小的，中置炭墼（煤炭研为细末，略加蜜，筑成饼状），以纸煤头引着。
一个炭墼能经一天。
冬天吃的菜，有乌青菜、冻豆腐、咸菜汤。
乌青菜塌棵，平贴地面，江南谓之“塌苦菜”，此菜味微苦。
我的祖母在后园辟小片地，种乌青菜，经霜，菜叶边缘作紫红色，味道苦中泛甜。
乌青菜与“蟹油”同煮，滋味难比。
“蟹油”是以大螃蟹煮熟剔肉，加猪油“炼”成的，放在大海碗里，凝成蟹冻，久贮不坏，可吃一冬。
豆腐冻后，不知道为什么是蜂窝状。
化开，切小块，与鲜肉、咸肉、牛肉、海米或咸菜同煮，无不佳。
冻豆腐宜放辣椒、青蒜。
我们那里过去没有北方的大白菜，只有“青菜”。
大白菜是从山东运来的，美其名曰“黄芽菜”，很贵。
“青菜”似油菜而大，高二尺，是一年四季都有的，家家都吃的菜。
咸菜即是用青菜腌的。
阴天下雪，喝咸菜汤。
冬天的游戏：踢毽子，抓子儿，下“逍遥”。
“逍遥”是在一张正方的白纸上，木版印出螺旋的双道，两道之间印出八仙、马、兔子、鲤鱼、虾……；每样都是两个，错落排列，不依次序。
玩的时候各执铜钱或象棋子为子儿，掷骰子，如果骰子是五点，自“起马”处数起，向前走五步，是兔子，则可向内圈寻找另一个兔子，以子儿押在上面。
下一轮开始，自里圈兔子处数起，如是六点，进六步，也许是铁拐李，就寻另一个铁拐李，把子儿押在那个铁拐李上。
如果数至里圈的什么图上，则到外圈去找，退回来。
点数够了，子儿能进终点（终点是一座宫殿式的房子，不知是月宫还是龙门），就算赢了。
次后进入的为“二家”、“三家”。
“逍遥”两个人玩也可以，三个四个人玩也可以。
不知道为什么叫做“逍遥”。
早起一睁眼，窗户纸上亮晃晃的，下雪了
雪天，到后园去折腊梅花、天竺果。
明黄色的腊梅、鲜红的天竺果，白雪，生意盎然。
腊梅开得很长，天竺果尤为耐久，插在胆瓶里，可经半个月。
舂粉子。
有一家邻居，有一架碓。
这架碓平常不大有人用，只在冬天由附近的一二十家轮流借用。
碓屋很小，除了一架碓，只有一些筛子、箩。
踩碓很好玩，用脚一踏，吱扭一声，碓嘴扬了起来，嘭的一声，落在碓窝里。
粉子舂好了，可以蒸糕，做“年烧饼”（糯米粉为蒂，包豆沙白糖，作为饼，在锅里烙熟），搓圆子（即汤团）。
舂粉子，就快过年了。
二.描写春天片段落春晨瑕想清晨，拉开窗帘、推开窗户。
微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。
春晨点染心中的希望，激发着人生的热情。
春光明媚自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界、花的海洋。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
春雨绵绵春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。
透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春意盎然春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春天到处是人们辛勤的影子，人们用自己的双手播种着他们的坚定的信念和永远不变的希望，播种着真执的情和无私的爱。
没有春的万紫千红
哪来秋的硕果累累
春夜沉思春天的夜晚，淡月笼纱，娉娉婷婷。
有风拂过脸颊，掠起长发。
月光如水平静柔和。
我心如这月光，平静柔和。
不敢去刻意追求什么，只是希望所有美好的开端都有一个美好的结局，一如这春夜长长远远。
描写春天的句子1）春天来了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……2）柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了
3）每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
4）杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗
5）就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天……描写春天的作文(1)冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢
他们吹出了心里的幸福和快乐。
春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。
那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。
天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱
啊，原来孩子们在防风筝呀。
在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊
啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。
啊，春天真美啊
让我们用心去感受大自然的美景吧。
描写春天的作文(2)春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。
春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。
金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。
它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。
正是这样，给春天也增添了不少乐趣。
油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。
偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。
远远望去，实在令人美不胜收
春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。
俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。
”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。
候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。
鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。
正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。
小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。
一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。
描写春天的作文(3)萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。
如今，春季已到。
春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。
春天，带给人生命力，带给人希望。
春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太匆匆。
”所以“有花堪折直须折，莫待花落空折枝。
”春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”春阳春布德泽，万物生光辉----汉 乐府古辞不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀---唐 贺知章天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
---宋·苏轼等闲识得东风面，万紫千红总是春---宋·朱熹沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.---南宋 志南和尚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
―――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉月出惊山鸟，时鸣春涧中。
―――王维春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
―――韦应物2..夏接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红――――杨万里黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙---宋·赵师秀芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人----宋·秦观《三月晦日偶题》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新 ---宋·陆游《初夏绝句》3、秋落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色---唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖---唐·王绩《野望》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼---唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅---唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤.天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星---唐·杜牧《秋夕》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠----宋·范仲淹《苏幕遮》4、冬忽如一夜春风来,千树万树梨花开---岑参《白雪歌送武判官归京》撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起---晋·谢道蕴《咏雪联句》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----唐·李白《北风行》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
----唐·柳宗元《江雪》谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花---唐·韩愈《李花二首》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝----唐·高骈《对雪》雨是寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（朱自清《春》）看着窗外,晰晰呖呖下着小雨.那细细的雨丝落到地上,悄无声惜,一丝丝,落在地上,成了一个个小水滩,雨丝落在上面,如同拂弄琴弦.
关于灯的唯美诗句
今年元夜时，月与灯依归。
灯火家家市，笙歌处处楼。
明月满街流水远，华灯入望众星高。
千树银花开满地，万支彩灯跃长空。
唐宋风流称独步，五万盏灯一火树。
天上繁星地下灯，灯星交映满园明。
天上星星地下灯，星光灯彩照盐城。
1 文章的第一段赏析 走进春天，请勿打扰。
2 对此，作者认为要达到目标就应该排除那些干扰
第一单元课文主题分析春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的字眼和诗句：鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；“春眠不觉晓”，“春色满园关不住”……本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
老师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。
在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。
教学本组教材可用12～15课时。
识 字 1教学目标： 1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点：1、正确认读生字，书写生字。
2、理解词义，感受春天的美丽。
教学过程：一、导语引入：“过年”又叫“春节”，由此你想到了什么呢
（指名答）春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地，让我们一起走进这美丽的春天吧
二、看图识字读词。
1、 看图说话。
从这幅图中你收到了哪些春的讯息
（指导用“春天来了，———”的句子表达） 2、相机出示词语卡，这些词语你会读吗
借助拼音读一读。
3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗
（小老师教读，集体跟读，注意纠正字音）4、同桌交流认记生字的方法，再全班交流。
（复习归纳记字方法，如：形近字比较“万”——“方”，形声字“歌”，根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等）5、抽读生字并组词。
6、自由读词，集体读词。
三、复习巩固生字词，体会词义。
1、“开火车”轮读生字。
2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。
3、小游戏：我读你做。
（请生一人读词语，其余学生用动作或声音来表示，如：百花齐放，师引导“如果每个人都是一朵花，那百花齐放的景象是怎样的呢
”） 四、书写生字。
1、生观察字形和结构。
2、生口述笔画笔顺，师范写。
3、生描红并独立书写，同桌交流。
五．扩展训练。
1、收集春天的图片和词语交流。
2、你听到春天的声音了吗
你看到春天的色彩了吗
画一画你眼中的春天。
1．柳树醒了学习目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
第一课时 教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友们喜欢春天吗
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗
你看到了什么
（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话 醒了①柳树在谁的帮助下醒了
(春雷)教师板书：柳树 春雷②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍 小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了(五)课堂作业设计 1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
第二课时一、教学目标1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程(一) 复习1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。
2 、打乱顺序词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了、春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小朋友 长高了课后记：2．春雨的颜色 教学要求：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学过程：（一）讨论揭题，引入新课1．我们都见过春雨。
春雨和夏天的雨有什么不同
（样子、速度、声音）板书：春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的
2．出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读；自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗
板画：春雨认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗
指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗
（鼓励学生大胆提问）提示：（1）“大家”指的是谁
（2）大家争论什么问题呢
4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读形：你能识记这几个字吗
看看这些字有什么特点
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题（二）情景感悟，对话朗读1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟
（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的
他们的根据是什么呢
（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗
（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗
去掉偏旁来看看，是你认识的什么字
可以用什么方法记住这些字
（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论
该怎样读出争论的语气呢
指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。
”（5）分角色朗读对话。
（6）创设情境演一演。
（三）实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
课后记：3． 爷爷植树一、学习目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
三、课时安排：2课时第一课时谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。
这万物复苏的季节，是植树的好日子。
简单介绍植树节的来历。
2、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。
为什么呢?请自由读课文《爷爷植树》。
自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
．（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。
）2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：A、你知道爷爷哪些情况?B、哪些句子是写爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、读生字与其它字组成的词语：姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。
教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互帮互助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
课后记：4.古诗两首 教学目标:1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学重点、难点识字写字和朗读背诵。
第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”。
）初读课文1、自由读题。
（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
试读课文、读出诗韵1、师范读。
（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
）2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
认读、识记生字1、指名拼读生字。
（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
）2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处）巩固生字1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么
体会到了什么
4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
背诵古诗1、指导朗诵。
（感悟诗人对春天的喜爱之情。
）1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
2、背诵古诗。
（指名背、小组背、齐背、师生对背等。
）指导书写1、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2、书写生字“处、知、忙”。
3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4、学生练习书写，师巡视、指导。
扩展活动班里开展一次放风筝活动。
课后记：4 古诗两首教学目标：认识13个生字，会写6个生字。
正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重难点：正确认读生字，书写生字。
正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。
教学过程：1、谈话引入：小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。
今天我们一起来学习两首古诗。
（板书课题，谁会读）2、初读课文，3、认读生字。
1、生自由朗读古诗。
2、出示生字卡，3、小老师教读，4、注意读准字音。
（平舌5、音：村，6、醉，7、散，8、翘舌9、音：诗、首、处）同10、桌交流记字方法，11、如熟字相加：古（十+口），12、闻（门+耳）居（尸+古）童（立+里） 形声字：醉、烟、忙、眠 形近字比较：外—处，读—诗，自—首，醒—醉4、抽读生字，口头扩词。
5、朗读课文，读准字音，读通句子。
6、完成课后读读说说。
4、再读课文，5、理解感悟。
1、“开火车”轮读生字，读准字音。
2、朗读理解，引导质疑。
（1）、解题“春晓”，春天的早晨；“村居”居住在乡村。
（2）、师对重点词句进行点拨。
（3）、这两首诗有何共同点
朗读形式：自由读——自愿读——范读——比赛读6、书写指7、导生观察字形和结构。
生口述笔顺笔画，师板书（抽生也板书）生描红并独立书写。
8、扩展训练课外读背几首古诗。
可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。
语文园地一教学目标掌握和运用两种识字方法。
“加一加”、“换一换”。
积累有关春天的词语，读准字音。
看拼音，理解字义，正确书写汉字。
熟读背诵。
教学重难点归纳识字方法。
读拼音写汉字。
教学过程1、我的发现1、让生自主观察，同2、桌讨论，3、说说各自的发现。
4、全班交流，5、归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
6、还可引导学生用其他识字方法，7、交流课外认记的生字。
8、让生充分自学七个生字，9、检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。
）2、日积月累1、生自读词语，2、说说都是有关哪个季节的。
3、小老师教读，4、更正字音。
5、交流还收集到哪些有关春天的词语。
6、“开火车”读词语。
3、我会写生自读拼音，读准字音，读通句子。
指名读句子。
师可范写一句。
生独立书写，注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
全班交流，同桌互改。
4、读读背背生自读短文。
同桌互读，相互正音。
抽生读—小组读—比赛读背诵短文，自由背诵—指名背诵—小组背诵—集体背诵。
口语交际教学要求:能按要求进行表达和交流。
结合口语交际内容进行拓展训练。
教学重难点:注意语言表达流利、通顺、完整。
教学过程:1、“歌唱春天”，激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：嘀哩嘀哩）2、“我看到的春天”1说说自己关于春天景物的观察所得。
2将收集到的有关春天的图片，3资料交流介绍。
同4桌介绍—全班展示“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
展示台：1、展示内容不2、限：商标3、、名4、字、招牌、书名5、等。
6、展示方式不7、限：同8、桌轮流出示自己认识的字。
9、比赛方式：同10、桌打擂、小组打擂，11、每周选出一个擂主。
