关于描写雨的句子
描写雨的句子雨像千伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上雨点连起像一张大网，挂在我的 眼前。
微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。
倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。
大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。
雨，像天庭飘下来的千万条银丝。
毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。
千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。
天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。
如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。
雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。
像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。
一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。
早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水、珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
只见北海怒涛翻滚，咆哮奔腾。
骤雨抽打着地面，雨飞水溅，迷潆一片。
秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
2010年散文诗精选
散文诗集 文 \\\/ lihuawanduo梨花万朵 一我开在雪花里，我和梅花同在。
当春天来临，带来了又一轮四季循环，我仍旧开在新的蓓蕾枝旁，然后凋谢在百花怒放之前。
于是人们误以为我是开放最早的花朵。
其实我只是开放得太晚，而又结束得太早。
除了透骨的洁白，这树梨花一无所有。
没有奇香，也注定无果。
二你说，你会等我到永远。
可是，永远究竟有多远
紧紧抓住我吧
就在此时、此刻、此地。
因为永远并不存在，亲爱的。
爱我，就请珍惜眼前。
三我多想在你身上留下我独有的印记
于是我想如咬般狠狠地咬你一口，好让你永远记住这痛，永远记住我。
可那真的有用吗
伤疤再深，愈合之后也就不会再疼了。
如果你不再爱我，即便看到伤口，我的影子也不过是在你脑中淡淡地一闪而过，毫不关情。
四你说，你就是我，我就是你。
是的。
你我的灵魂早已融汇在了一处。
我把你装在了心里。
我在心里和你对话，把心事都说给你听。
我快乐时，你对着我微笑，轻吻我面颊；我痛苦时，你把我揽入怀中，轻抚着我的秀发。
你无时不在、无处不在，从未离开我的身旁。
五我知道你是爱我的。
可是以后呢
当时间和空间的距离把你我长久地隔开
当你的生活走出封闭的环境，从此进入五光十色的伊甸花园
我想请求你答应我，永远只爱我一个。
但我终究没有这么做。
承诺和誓言从来都是最不可靠的东西。
当时也许真心，可时过境迁之后，一切也就都风流云散了。
六你悔改了罢，亲爱的
我原谅你假装和别人亲热来伤害我，因为我也犯过同样的错。
我也为此深深质疑过你我的人品：我们居然以爱的名义去伤害自己最爱的人，并以此为乐
我们真的爱彼此吗
我怀疑。
但我不原谅你因受了我的伤就去伤害别人。
不要说那只是暧昧游戏而已。
暧昧，有时比爱更伤人。
不管对方怎样，你都没有权利去伤害她的心。
你对我犯的最大的错误不是伤害了我，而是你轻视了除了你我之外的其他人的感情。
不要再继续下去，不要再让我失望。
那会减低我对你的爱。
七我想让你爱我更多一些，再多一些，我想独占你的整个心灵。
可我却是如此地卑微：我并不是太美；我很贫穷；我没有工作、没有前途；甚至，没有健康的体魄。
我简直就是一无所有。
这么双手空空的我，怎么配让你只爱我一个
于是我拿起了久违的画笔，重新为我的人生勾勒线条，并且涂满了希望的色彩——只是为了让你再看见我时眼前一亮，永难忘怀。
亲爱的，我要你以我为荣，以我为傲。
八因为我深爱你，所以我善于从你的每一个表情，每一句话，每一个眼神中捕捉到你对我的每一份情意，纤毫无遗。
你知道的，我一直都懂你。
我知道你也爱我，因此也同样善于捕捉我爱你的每一个证据，尽管我将它们藏了又藏。
是的，你懂我。
九当我假装无情，冷漠地对待你时，你一反常态：在众人面前张扬轻狂，在我面前却变得沉默而尖锐。
我明白你的张狂只是为了掩饰和抚慰自己受伤的心灵，我也知道你是在用疏离保护自己不再受伤害。
我听得到你无声的诉求：“不要太过伤我，我很疼。
”其实我也很疼。
亲爱的，也不要太过疏远我了啊
我很怕失去你的爱。
十我终日歌唱。
你知道，我是善于歌唱的。
“唱一唱我，唱一唱我吧
为什么从来不唱我呢
”唉，傻的你呀，我爱
虽然你不在歌词里，甚至不在歌声里，可你一直就藏在我的嗓音中啊
我彻夜作画。
我笔下的图画都是动人的，我知道。
我善于作画。
“把我画进去了没
把我画进去了没
”恐怕你仍旧要失望，我爱。
的确找不出任何有关你的影像。
呵，我小气又吝啬
我不肯将你夸耀在纸上，不愿展露你于毫端。
我只把你珍藏在笔杆中。
而我的指尖正是因为触摸着你的心，流淌出的色彩才更绚烂，也更深沉。
十一我写尽这种种的暗语，只为博取你浅浅的一笑。
十二心里面有你，苦也是甜的。
十三无论你做了什么样的荒唐错事我都能原谅你。
在你解释之前我已经替你找到了种种的理由；你还没道歉我就已经不生气了。
这就是爱，这就是爱呀
但愿你不会肆意地来杯饮这爱的甘泉吧
因为它也不是永不枯竭的。
十四你对我的爱，要远远超过于我对你的爱。
你简短的话语，句句都饱含着深情。
总是要在很久之后，我才会有同样的感受。
这些爱的呢喃，多么地宝贵
我却完全地漠视了。
我伤到你了吗
原谅我吧，我爱
原谅我之前那些无理的猜疑、哭闹和指责罢。
十五我每时每刻都在和你倾谈：在心里、在梦里、在想象中。
可你真的出现在我面前时，我反而沉默了。
还有什么话语是没说过的吗
没有了，一句也没有了。
十六玫瑰为什么扎伤了我
是因为我起了贪念，想把它从枝头上摘下来。
十七玫瑰为什么是红色的
因为它染上了过路人从心头滴出的血。
十八我的梦是一朵盛放在暗夜的花。
挥舞着翅膀，从记忆里闻香而来的你，缠绕在花蕊的最深处。
天色即将拂晓。
不要开灯，就让这春天尽可能地长吧。
十九在你的快乐面前，我为自己的痛苦感到难堪。
呜咽的喉咙使我无法开口。
我还必须回过头去，掩饰那些心酸的泪水。
去
走
远远地离开我
我对心里的那个你喝斥。
我不再爱你了。
至少暂时不爱了。
二十我孤单地站在你的世界之外，一颗心又酸又痛，又痛又麻二十一生怕别人笑话你，你把对我的爱一再掩藏，尽管人家都不瞎。
掩耳盗铃的故事，不就是在讲你吗，我的傻瓜
生怕别人不知道我爱你，你一再拿着证据炫耀，尽管人家都不瞎。
所谓的自作聪明，大概就是指你这样的行为吧，我的傻瓜
二十二三十岁，在自己犯下的种种罪行中懂得了宽容，不再非白即黑、是非分明。
二十三我手握防你之刀，却将自己刺得鲜血淋漓，夜间尤甚。
二十四道理只不过是道理，感情仍旧还是感情。
二十五理智是理智，爱是爱，两者注定平行而不相交。
二十六爱情这个孕妇，怀的是痛苦之胚胎，却生出了诗的花朵。
二十七“想”与“不能”之间，永恒折磨。
二十八把一切都交给时间吧，它是唯一的鉴证之神。
二十九尽管利用我对你的爱和思念来折磨我吧，你这任性的人。
你从中获得的胜利快感，将远远不能抵偿它给你自己所带来的痛楚。
以为我不清楚这点吗，你这头愚蠢的犟驴
我用原谅取代责备、沉默代替报复，那是因为我比你对自己仁慈，你这自虐的傻瓜
导游的开场白
大家好!有一首歌曲叫《常回家看看》，有一种渴望叫常出去转转，说白了就是旅游。
在城里呆久了，天天听噪音，吸尾气，忙家务，搞工作，每日里柴米油盐，吃喝拉撒，真可以说操碎了心，磨破了嘴，身板差点没累毁呀!(众人笑)所以我们应该经常出去旅游游，转一转比较大的城市，去趟铁岭都值呀，到青山绿水中陶冶情操，到历史名城去开拓眼界，人生最重要的是什么，不是金钱，不是权力，我个人认为是健康快乐!大家同意吗?(众人会意)出去旅游，一定要找旅行社，跟旅行社出门方便快捷，经济实惠呀。
但找一个好的旅行社，不如碰到一个好导游，一个好导游能给您带来一次开心快乐的旅行。
大家同意吧!但找一个好导游，不如找一个女导游，在青山绿水之中，还有一位红颜知已开伴，那种感觉何其美妙呀!大家同意吧!(众人笑)但找一个女导游，不如找一个男游，男导游身强力壮，不但能给您导游，而且还是半个保镖，碰到紧急情况，咱背起来就走人了。
找一个男导游，不如找一个多才多艺的男导游;找一个多才多艺的男导游，不如找一个多才多艺、能歌善舞的男导游;找一个多才多艺、能歌善舞的男导游，不如找一个多才多艺、能歌善舞、能说会道的男导游;找一个多才多艺、能歌善舞、能说会道的男导游，不如找一个多才多艺、能歌善舞、能说会道、玉树临风的男导游;找一个多才多艺、能歌善舞、能说会道、玉树临风的男导游，不如找一个多才多艺、能歌善舞、能说会道、玉树临风、潇洒飘亮的男导游!初度碰头，请多多看护，给年夜家带了两个礼品不成请笑纳:全陪导游词开场白各位游客：大家早上好，首先让我们来响应国务院的号召来学习一下三个代表：1首先我谨代表@@@@旅行社对大家参加@@@三日游表示热烈的欢迎;2谨代表@@@导游(地接社的导游)提前对大家表示欢迎昨天晚上打电话联系时说的3代表我和师傅欢迎大家的到来。
总之是，欢迎欢迎热烈欢迎：)我看到大家的眼里充满了疑惑。
这个人是谁呀我们单位的吗?哈哈先来一个自我介绍吧，我是这一次的全 陪导游。
姓马，就是马到功成的马，一马当先的马，虽然也是马虎的马，但我会用行动来证明我可是很认真的在此次行程里一马当先，马到成功!大家叫我小马或马导都可以不过，我还是觉得叫我小马亲切点。
全陪就是全程陪同导游，到了地方还会有地接导游，现在请大家记一下我，不是我偷懒，大家记我一个容易，我要是在第一时间记全所有的客人实在是不太容易，体谅一下。
)还有小马我海拔偏低不到一米七，所以大家一定要记住以下几点;手机号@@@@@车牌号@@@@@紧跟队伍不要离队。
这位正在手握方向盘，脚踩刹车两眼紧盯前方路面的是我们的司机师@。
愿我和司机师傅的连手合作带给大家一次难忘的旅程，如果大家有什么事情用得着我们的就说一声，我们会在做一贯遵纪守法的好公民的同时尽自己的全力为大家提供优质服务的。
大家一定听说过关于男人的一个定义，一等男人家外有家，……)我门司机师傅就是一等的男人，家里有一个大老婆外面还有一个小老婆，而且大部分的时间都是陪伴在小老婆的身边。
你们现在也认识的，，就是这部车，我们师傅可疼她啦，所以看在司机师傅这么辛苦的分上大家对她好一点，：不要再车厢里抽烟，对自己对他人的身体都好，我看在座的都是绅士着应该不成问题。
不要把头手伸出窗外，当汽车在高速行驶是不要在车厢内随意走动。
有什么事情喊我一声就可以了我就坐在最前面的导游座上。
请大家把手边椅子的把手放下来这样安全一点。
特别是带小朋友的家长一定一定不要让孩子来回走动，去年有一个导游的团上来个很漂亮的小女孩也就是四五岁的样子和她的妈妈奶奶一起去玩，在行驶途中后排到前排找奶奶也不远他妈也就没在意可谁知道就在这个时候司机避让踩了一个急刹车，结果……所以一定要注意安全!!!!除了人身安全还要注意财产安全不要让身外之物搅和了大家的兴致大家看，我身上的包包，不是叫你看他好不好看，是看他怎么的背法：钱包钱包前面的包包，包在前面钱是自己的，包在后面钱是人家的，包在侧面钱一半是自己的一半是别人的。
大家知道怎么背了?(介行程和目的地的概况，住宿的注意事项可以看客人的情绪选择时候讲)好了先说道这里，因为大家起床都比较早先休息一下吧等恢复了体力我们慢慢聊。
初次见面，请多多关照，给大家带了两个礼物不成敬意请笑纳：开始发牌子和帽子，同时叮嘱他们记得带，这样方便辨认。
导游开场白的技巧开场白的技巧实际上包括两个方面:一是第一次与游客接触时的一般开场白，二是在讲解每一个具体景点时的导游辞的开场白。
(一)一般开场白一般开场白常常是在第一次接待游客时开始的，而这种开场白也叫欢迎词。
欢迎词的主要内容应该包括向游客问好，代表旅行社向游客表示欢迎，向客人介绍司机和车牌号，自我介绍，简要介绍当地气候等情况，下榻饭店概况，游览活动安排，必要的卫生、饮食、安全、购物等注意事项以及其他必要的内容等等。
(二)导游辞开场白导游辞开场白从结构的角度划分，可以分为完整式和简略式两类:完整式开场白大致包括问候、寒暄、自我介绍、欢迎、良好祝愿、明确游览目的等内容;简略式开场白至少要有问候、明确游览目的两项。
从游览过程的角度划分，有预设开场白和现场开场白两种。
从表达的角度划分，有叙述式开场白和抒情式开场白两类。
请看案例：①女士们、先生们:你们好!欢迎大家光临天坛。
(自我介绍之后)非常高兴能有机会陪同各位一道欣赏领略这雄伟壮丽、庄严肃穆的古坛神韵。
让我们共览这“人间天上”的风采，共度一段美好的时光。
(徐志长《天坛导游辞》)②女士们、先生们: 大家好!首先，我对各位的到来致以最诚挚的欢迎!各位在来长沙旅游之前，想必已经对湖南有所了解了吧?那么您认为中国现代史上最著名的人物是谁呢?对，毫无疑问是同志!那么毛主席在长沙生活期间，最喜欢去的是什么地方呢?就是我们将要到的岳麓山爱晚亭了。
好，现在咱们就一块到毛主席“携来百侣曾游”的地方去看看。
(赵湘军《爱晚亭》)③女士们、先生们:瓷器是我们日常生活的必需品。
那么多姿多彩的瓷器是如何制造出来的呢?到了瓷都景德镇，我们就不能不去探寻一番，所以，今天我就请各位去参观古窑瓷厂，这个瓷厂为什么用“古窑”二字命名呢?等会儿到了我再做解释。
现在我利用路上的时间向各位介绍一点陶瓷知识。
(余乐鸿《景德镇古窑瓷厂导游辞》)④各位游客:您们好!欢迎大家到湄洲岛旅游。
我们今天游览的景点是湄洲岛妈祖庙，导游的内容有:湄洲岛概况→湄洲岛妈祖庙朝觐活动盛况→祖庙山门→仪门→太子殿→寝殿→妈祖石像。
预祝我们愉快地度过这美好的一天。
(段海平《湄洲岛妈祖庙》)⑤各位朋友:来杭州之前，您一定听说过“上有天堂，下有苏杭”这句名言吧!其实把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。
千百年来，西湖风景展现了经久不衰的魅力，她的风姿倩影令多少人一见钟情。
就连唐朝大诗人白居易离开杭州时还念念不忘西湖:“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
”……朋友们，下面就随我一起从岳庙码头乘船去游览西湖。
(钱钧《杭州西湖》)⑥亲爱的朋友:欢迎你们来到美丽富饶的新疆。
新疆地处亚欧腹心，地大物博，山川壮丽，瀚海无垠，古迹遍地，民族众多，风俗奇异，有许多值得大家参观游览的地方。
您要是想游遍新疆的天山南北，至少得有半个月的时间。
今天我将带大家去游览新疆最著名的风景区天山明珠———天池。
天池位居高大宏伟的天山怀抱之中。
朋友们，您闭上眼睛想象一下在这个离海洋最远的、年均降水量200毫米的城市旁的高山中有那么一潭清清碧水，这是何等的神奇、何等的美妙啊!这犹如给美丽动人的少女披上一层神秘的面纱。
您觉得我的比喻贴切吗?当我置身于离海洋最远的地方，体会干旱地区的燥热时，脑海中的那一潭碧水带给了我无限的湿润与凉意。
我想象不出该用什么样的语言来描述此刻的感觉。
朋友们，您此时此刻是否已有了与我相同的感觉。
我想是的，从大家的表情上看得出，大家的好奇心早已经插上翅膀飞到了天池，不用着急，今天我们就要揭开这层神秘的面纱，让大家饱览那少女妩媚多情的眼睛(郭利民《镶嵌在雪岭松涛之中的璀璨明珠———天池》)上述六例，基本上包括了各种开场白。
例①是比较完整的现场叙述式开场白，包含了问候、欢迎、自我介绍、祝愿、游览目的等诸多内容。
例②是比较简略的现场叙述式开场白，虽然简略，但是却利用了名人效应使开场的表白有声有色，情趣盎然。
例③是在到达古窑瓷厂之前表达的预设式开场白，简洁明快，以重重的悬念引起游客极大的兴趣。
例④是现场叙述式开场白，除了必要的问候、欢迎、祝愿之外，着重强调了将要游览的主要内容和景点，清晰明了，目的明确，重点突出。
例 ⑤、例⑥是现场抒情式开场白，导游员饱含深情，激情满怀地赞美了西湖、天池，优美抒情，真挚动人。
上述各种开场白，虽然可以从不同的角度进行不同的归类，但是它们的基本内容其实大同小异。
所以，开场白并没有一成不变的定规，重要的是要能够体现对游客的尊敬之情、关切之意以及突出游览目的的要义。
最后要注意，开场白不能故弄玄虚，否则不仅会使开场白显得多余，也可能会使游客反感。
比如:各位朋友:今天我们将要游览的是一处独具特色的旅游景点，它位于北京城的中心，殿宇千门万户，楼阁巍峨庄严，红墙黄瓦，金碧辉煌，素有“金色的宫殿之海”的美称。
您一定猜到了，这就是驰名中外的故宫博物院。
(《故宫博物院(中轴线)导游辞》)这一段解说，明明是只能在故宫进行现场讲解的导游辞的开场白，却云山雾罩地绕着弯子请游客猜测是什么地方，真是多此一举。
这样的开场白在导游辞中要加以杜绝。
老王 杨绛 阅读答案
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗
”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
1．的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》2．前3段使用的有 ，其中着笔最多的是 ，这样描写的作用是 。
3．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。
4．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情
5．作者的善良是如何表现的
6．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么
7．概括文段的中心意思。
8．学了本文，你有怎样的感悟
9．揣摩下列句子特点，并,理解划线句含义。
（：概括+具体+结论）但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
10．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人
11．老王的性格，命运。
用一句话概括：“老王是一个什么样的人”。
12．揣摩加粗词语好处。
① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃
”②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
参考答案四、1．杨绛； ； 2．神态描写、、语言描写； 神态； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世3．镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。
强笑：（qiǎnɡ）勉强做出笑容。
含义：对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情。
4．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。
5．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。
心上不安。
6．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。
我想像着他都要散架了。
7．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
8．提示：从个人如何对待善良的不幸者的角度。
从政策如何倾向善良的不幸者的角度。
从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。
9．一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
10．最主要的是平等观念。
再是人道主义精神。
11．孤苦伶仃、生活窘迫，凄凉艰难；但老实厚道，心地良心，关心人、讲感情、讲仁义，知恩图报。
12.①“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
②“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态
高尔基《童年》的每章简介、读后感
故事介绍 《童年》各章内容简介（共十三章） 第一章的中心人物是外祖母。
她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，本章末尾用充满诗意的美好语言 描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。
年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对 话“生动活泼，风趣盎然。
早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的 客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。
语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的语言环 境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。
不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显著的特点和优点。
《童年》开篇就写得十分精彩。
它 可以摘出来绝不止一篇优美的散文。
从译者加的标题就可以大体知道本章内容：一、“外祖母的出现”；二、 “父亲的去世和弟弟的降 生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”。
《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。
《童年》可以比拟为一 串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。
比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。
第二章可以分三大块，也就是三篇优美、精彩的散文。
它们可以分别标题为：“兄弟斗殴”、“凶残的外祖父”、“外祖父来病床看我”。
本章的中心人物是外祖父。
小说写外祖父毒打外孙们的凶残，令人惨不忍睹，毛骨悚然。
后来他来病床看“我”的情景，又令人觉得此 老头儿的身世值得同情，他的精明令人佩服，虽然他的凶狠不能原谅，但也就多少可以理解，特别是在读了第五章他在病中教阿廖沙 “我”识字和讲人生哲理以后。
第三章分四大块，即由四篇散文或短篇小说组成。
它们也可以有明确的标题。
一、“一双金不换的手”。
伊万是一把干活的能手，去市 场购物时也会替外祖父省钱当小偷；二、“热闹的家庭舞会”，主角是伊万和外婆；三、“雅科夫的吉他”。
他当然也是舞会的核心；四 、“小茨冈的惨死”。
别号“小茨冈”的伊万是本章的中心人物，是外婆的养子，从他生下来被遗弃到他的惨死，写得有血有肉，有情有 爱。
小茨冈是个善良、勤劳、能干的小伙子，是“我”童年时最好的朋友。
他的惨死，跟自私卑鄙的兄弟两人直接有关，但根原还在于 造成自私卑鄙等劣根性的社会顽症。
第四章着重写外婆，写她对上帝的虔诚，对人的良善、忠厚，对丈夫的容忍、体谅；写她的聪明， 能干，健谈，会跳舞，会讲童话 ；火灾里指挥若定，火灾后为舅母接生；她是大家庭的好主妇和顶梁柱，是“我“最贴心最亲爱的朋友。
小说对火灾场面的描写非常精 彩。
第五章可分上、下两篇：一、外婆和外祖父各讲自己的苦难身世。
两人都是早年丧父的孤儿，都曾跟着母亲沿街乞讨，后来也都凭着 聪明能干、吃苦耐劳而自立， 最后共同挣到目前这种小康家境；二、占更多篇幅的是外祖父教“我”识字和给“我”讲述自己的人生体念和生活哲理。
他对“我”的好奇 心有问必答，道理讲得深入浅出，形象生动，透彻明了。
第六章写大舅米哈伊尔为了争夺家产带领流氓冲击、攻打外祖父家的暴行。
这不仅深刻地揭露了这个逆子的凶恶嘴脸和丑恶行径，也 客观地暴露了千千万万小市民家庭的尖锐矛盾。
在这次父子短兵相接的“战斗”中，阿廖沙“我”担任了火线侦察兵的脚色，写得有声有 色，相当精彩，可以推出一篇标题为“我注视街上的敌情” 的优美散文。
这次“战斗”中善良的外婆由于“劝架”被醉酒的逆子的砖头咂伤 了手，造成了骨折。
第七章也可以分为上、下两篇。
上篇主要写外婆和外祖父各自不同的两个上帝。
外婆的上帝慈悲为怀，赐福人类，主宰一切，洞察万 物，外祖父的上帝专横跋扈，法力无边，严厉残酷，人人害怕。
这种对比通过生动的文学描写展现出来，丝毫没有概念化的说教，写 得十分精彩，耐人寻味。
下篇主要写街上的所见所闻后的痛苦感受，顺便也重提留在家里的苦恼。
“我”就是在这种家庭和社会环境下 生活和成长的。
上篇是写“我”的精神支柱和思想环境，下篇是写“我”家里家外的日常生活和社会环境。
两方面都是明显影响我世界观 和人生观形成的客观因素。
这显然是上、下两篇合成一章的主要理由。
第八章也可分为上、下篇。
上篇描绘了外婆讲童话的情景、本领和记录下来《隐士和勇士》这篇优美迷人的童话；下篇介绍了“我”的 第一个知识分子朋友，一个 不知真名实姓、只知外号“好啊”的“外人”和“怪人”，并且着重叙述了他们之间的友谊。
上、下篇之间的内容通过“怪人”听外婆讲童话的 场面联系起来。
小说故意用若明若暗的手法，巧妙地让读者心领神会“好啊”和外婆的某种尴尬关系。
“好啊”是他的口头禅，直译是：“ 好事情”。
(93——109页) 第九章也可以分成上、下篇。
上篇写“我的好朋友彼得大伯”；小说很重视大人讲故事对儿童的影响。
马车夫就常给“我”讲故事，虽然 他的讲故事本领比外婆、外公差多了。
本章最精彩的情节是“我”与三兄弟的友谊。
下篇写“我”和 “三个小少爷”的友谊。
“近朱者赤，近 墨者黑”，朋友对一个人“心灵面貌“和世界观的形成有重要影响。
小说如实地写了“我”对三个小少爷的好感和羡慕。
外婆支持“我”和三 兄弟的友谊，但外祖父、三兄弟的父亲上校奥夫相尼科夫禁止他们交往，甚至马车夫彼得也坚决反对。
马车夫跟“我”因此发生了争吵 ，这次“争吵”成了联结上、下两篇的纽带。
第十章写“我”母亲的突然回家和新产生的家庭矛盾。
一个年轻丧夫、留有幼子、任性好强的不幸女人，在多年离家之后带着痛苦回到 替她抚养儿子的、孤苦年迈的父母家长住，由此带来的家庭矛盾和冲突，是不言而渝的。
尤其是她的婚姻大事，过去就是、现在仍然 是父女矛盾、冲突、争吵、闹架的焦点和导火线。
小说先是详细地写了母亲和“我”第一次见面的情景，接着写了母子之间因为“背诗” 而爆发的一次争吵；最后又重点写了父女之间因婚姻问题而爆发的一次大闹架，外祖父气得跪在女儿面前，接着又无故把外婆打伤。
争吵和闹架成了家常便饭；打了再好，好了再打，一家四口就是这样打发日子
第十一章主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止；其次写 表哥萨沙的逃学和逃跑。
表哥和 “我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。
小说对他的逃学写得非常生动具体。
但本章的重 点内容还是外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事。
第十二章写母亲再嫁和再嫁后的生活，写“我”的这个“伤心事件”对自己心灵造成的创伤，写这两年里外祖父的家境日益衰落、以至完 全破产，搬家不断，住房和生活一次比一次差，几乎真的要上街讨饭了。
“我”无论如何也接受不了母亲再嫁的事实。
可以说，家庭矛 盾主要表现在“我”和母亲之间。
也重点写了上学读书，特别写到一位热爱儿童、循循善诱的教育家。
第十三章写外祖父与外婆分家过日子，写“我”检破烂为生，写“我”与几个小朋友去河边偷木板卖钱，写这些小伙伴们艰难的生活和彼 此的友谊，写母亲的死，最后，写“我”不得不走向“人间”。
所有这些内容，乍看很零乱，但完全符合生活本身的逻辑，因为它们都在 写一个“穷”字。
《童年》的悲剧是以母亲之死这悲惨的一幕结束的。
人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。
对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心的剥削手下的工人。
阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持这生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。
《童年》描述了阿列克谢在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。
在年幼的阿列克谢眼里，成人的世界是那样的丑陋与无情；母 亲在感染霍乱而死的父亲遗体旁声下的小弟弟夭折了；外祖父家里，舅舅们整日为了家产争吵斗殴、愚弄弱者，家里强壮的男性欺负 殴打女人、毒打儿童；同时在这个家里，小阿列克谢始终得到外祖母的疼爱，受到外祖母讲故事的熏陶。
外祖母的形象在阿列克谢暗 淡的童年岁月里闪耀着母性的光辉，带给了小阿列克谢一生的爱和感激。
《童年》中所描述的外祖父一家的生活状态，正是作者高尔基苦难的童年生活，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是 绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通 人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。
是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成 不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖 沙的青少年经历。
为使读者对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程，这里简介一下后两部作品的内容。
《在人间》描绘阿廖沙岁 走向社会外出谋生的经历。
他备受生活煎熬，做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的艰辛 ，认识到人性的丑恶。
不过，外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学，又使他看到生活的光明面。
同文物鉴定人、司炉工、木 匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。
他酷爱书籍，利用一切机会读他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦头。
《我的大学》描 写他在喀山时期的活动与成长经历。
他16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学 。
他无处栖身，与人共用一张床板。
在码头、面包房、杂货店到处打工。
后来，因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放 回来的革命者，思想发生变化。
他阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。
在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精 神危机。
喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。
1914年俄国作家梭罗古勃在《作家日记》中谈到高尔基自传 体小说三部曲时写道：“我边读边感到遗憾。
我不由得想起列夫·托尔斯泰那充满芬芳气息的童年。
相反地这里却是打架，斗欧，鞭笞 ……简直是一种在心理上不可理解的施虐狂。
”的确，整篇《童年》中所描绘的是一种浓厚的、色彩斑斓的、离奇的难以形容的生活。
那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙的天才讲出来一个悲惨的童话。
在那种黑暗生活中，残酷的社事情太多了。
小 孩子做错了一点事，要脱掉裤子挨打；父子兄弟间为了分家，吵架斗殴，甚至打得头破血流；外祖母毫无过失，也逃不了外祖父的拳 打脚踢；米哈伊尔舅舅为了寻开心，用烧红的顶针捉弄老匠人格里戈里；母亲跪在地上请求继父不要在外面鬼混，继父却用他穿着靴 子的脚狠狠地踢她的胸部；格里戈里为外公干了一辈子活，当他双目失明，丧失劳动能力时，却被赶出染坊，流浪街头乞食为生；外 公不但残酷剥削工人，而且六亲不认，与老伴一起煮茶时，茶叶也要放在手心里细细数过，生怕自己吃了亏。
最后，又把老伴与外孙 赶出家门，让她们自谋生路。
但尽管作品中描写了那麽多目不忍睹的惨事与丑事，整部作品仍然象阳光透过云层一样放射出了乐观主 义的思想光辉。
主人公阿廖沙没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生 活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。
作者高尔基在《童年》中也一再说明：“每当我回忆起俄国令人压抑 的龌龊野蛮的生活，我常常问自己：这种丑陋的行为有必要去写吗
我每次都怀着充分的信心回答自己：有必要
因为这就是活生生 的丑陋的生活现实，这种现实目前还存在着。
要改变这种现实，要从人们的记忆和心灵中，从我们沉重龌龊的生活中清除它的影响， 就必须透彻地了解这种现实。
”“我描写现实生活中的这种丑恶行为，还有一个比较积极的原因：虽然这些丑行令人恶心，使我们感到 压抑；虽然它们扼杀了无数美好的灵魂，但俄罗斯人的心灵仍旧是那样健康、年轻，正在克服并且最终能够克服这种丑恶的行为。
”“ 我们的生活是非常奇妙的。
在我们的生活中，虽然有滋生各种无耻的败类的肥沃的土壤，但这种土壤终究会生长出卓越的、健康而且 富有创造性的力量，生长出善良和人道的东西，它们不断激发我们建设光明的人道的新生活的不灭的希望。
”这一方面表明了高尔基 的美学原则：作家不必回避生活中的任何丑事，但目的是为唤醒人们的重视，从而彻底消灭它，并且坚信人类社会有一种真善美的自 我调节机制。
另一方面也表明高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多麽值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童 年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多麽恶劣，生活多麽艰难。
总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的 心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。
因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。
作品主要塑造 了两大类人物形象，作者通过对这两大类人物的叙述表达了对他们的爱憎之情。
两大类人物一类以外公为代表的自私残暴的人，一类 是以外婆为代表的正直、善良的人。
外公是阿廖沙十分讨厌的一个人,对他无论是外貌描写还是内心世界的刻 化，总有作者辛辣的讽刺意味在里面。
他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路来步子快而细，自私残忍，野蛮粗暴，动辄就打人 骂人，哪怕遇上一点不如意的事情也要歇斯底里的发作。
为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷的虐待工人 伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。
有钱时作威作 福，独断专行。
破产后更加贪婪吝啬，品格底下。
物质上破产，精神上也完全垮掉。
尽管在这个市侩气十足的人身上还有一点人性的 闪光，如他年轻时候在伏尔加河当纤夫，经历了贫困和沉重的生活，是一个生活的斗士与勇士。
当他给阿廖沙讲到那时的经历时，露 出一种真诚而兴奋的表情。
再如他叫阿廖沙识字也体现对阿廖沙的疼爱。
但这一切并不能掩盖他整体人性上的残忍与自私。
对于外公 的种种恶劣行为，阿廖沙是非常讨厌的，尤其是外公无故殴打善良的外婆时，他无比愤怒，报复外公。
这种厌恶、愤怒同样也存在于 作者心中，通过对阿廖沙反抗外公的描写表达了作者对以外公为代表的那一类人的蔑视、厌恶、否定，也表达了作者对小市民阶层肮 脏、龌龊不良品性的否定。
与对外公那类人的厌恶相反，作者通过对外婆等人的回忆，表达了对以外婆为代表的劳动人民的热爱、崇 敬之情。
外婆善良慈祥，爱亲人，爱邻居，爱所有的人。
她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。
生活的困苦、丈夫 的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。
她是一个充满生活气息与诗意的劳动妇女，她能歌善舞，善于讲形形色 色的传说、童话、民间故事。
她还是一个勇敢的人，作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火海，抢出水桶大小的一桶硫酸 盐。
因此，尽管她有对恶势力顺从忍耐，对上帝盲目信仰的缺点，这并不影响她整体人性上的光辉。
与外婆同类的人还有小伙子茨冈 与房客“好事儿”。
小伙子茨冈是个弃婴，被外婆收养，长大后就成了外公的雇工，他勤劳能干，力大无穷，虽然被外公与舅舅当成牛 马使唤，仍很善良乐观。
相对于小伙子茨冈来说，房客“好事儿”则是一个成年人，对生活有透彻的了解与感悟。
他是祖国无数优秀人 物中的一个，见识远大，教阿廖沙用心观察生活、发现生活，教他做任何事都要讲究技巧。
这些人都是阿廖沙所喜欢与崇敬的，他们 对阿廖沙人生观的形成有重要影响，从正面唤起了阿廖沙对生活的热烈向往。
这些人都不同程度的向阿廖沙敞开自己的心灵，帮助他 了解到在生活中除丑事之外，还存在着健康与富有创造性的东西。
作者在作品里写道：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普 通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方的充实着我的心灵，这种 蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。
”因此，高尔基在作品中流露出对这些人的热爱、赞美之情，通过阿廖沙的与他们 的交往热情讴歌了他们。
作品通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了当时社会的现实。
当时的俄国社会处于19世纪70—90年代，正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之，下人民流离失所。
偷窃在村民中已形成一种风气， 已经不算是罪恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手段。
儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。
从广义上讲 ，也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的个人悲剧。
谁知道上哪投诉环卫工人
环卫一样有他们的主管的，和公司的，
什么是中华田园女权
田园很容易识别，她本质是，竭尽所能，利用女人这个，为谋取利益，她们的本质就是利己主义。
男女之中，一切对她们有利的，她们接受。
比如反封建，反重男轻女，贞操观等等。
。
但是，封建习俗中的彩礼钱，对她们有利，她们就支持。
。
传统大男子主义中的责任，男人挣钱养家，男人顶天立地，有困难了，当兵，抗洪抢险等等，男人上。
。
传统的男主外，对女人有利，田园女权支持。
。
但是，传统女主内，女人做家务，带孩子。
女人要承担责任，对女人不利。
。
田园女权就反对了。
。
西方女权，西方法律制度，对女人有利的，女人的福利，她们宣传。
。
对女人不利的，她们无视。
。
中国法律习俗，对她们有利的，她们继续宣传。
对她们不利的，坚决反对。
。
田园女权是利己主义者，更恶心的是，其中一部分，还会与时俱进，满脑子想着对付男人。
。
时代真的变了，现代女人，跟以前女人不一样了，越来越强势了。
。
而很多男人，从小到大受到的教育是，作为男人要承担责任，男人要绅士风度，让着女人，女士优先等等。
。
部分女人，成天想着对付男人，男人还让着女人
男人经常让着女人，造成的结果是，地位越来越低。
。
。
现代男人地位真的越来越低，各种网络宣传，捧女人地位等等，还打着宠老婆的旗号，却并没有多少宣传，男人宠老婆，女人也得宠老公。
。
男人宠老婆十分，女人最起码宠老公六七分吧
看了很多很多，完全没有。
。
很神奇的是，现代男人对女人越来越好了，至少比上一代人宠女人，然而结果呢
七成离婚是女人提出来了。
。
。
很多女人，还觉得还是问题，是男人的错。
我说了这么多，绝对不是仇恨女性，制造两性对立，我想追求的是，男人宠女人，女人也宠男人，这种和谐美满的家庭。
夫妻双方都为对方付出，都为对方着想，才能真正幸福。
互相算计，都怕吃亏，勾心斗角。
。
结果只是两个人都累。
现时代观点，男人跟女人共同承担家务，带孩子。
。
看似很合理，但是，男女有别啊，男女擅长的不同，男人更吃苦耐劳，擅长赚钱养家。
。
女人心思更细腻，更擅长家务带小孩。
。
（女强人家庭，也可以反过来，女强人赚钱，男人主内，家务，带孩子）我理解的是，夫妻应该根据各自擅长的不同，负责自己擅长的领域。
。
重点是互相理解，男人理解，女人做家务，带小孩的幸苦，感恩女人为家庭的付出。
。
女人要体谅男人，工作赚钱的幸苦，感恩男人为家庭的付出。
。
。
理解和感恩也不能停留在嘴上，也得付出实际行动啊，男人平时上班幸苦，放假了总得做家务，带小孩吧。
让女人休息。
。
女人带小孩太辛苦了，总得分担一点吧。
。
女人体谅男人工作幸苦，男人下班，倒一杯水之类的，说几句好话，让男人感受家的温暖，也是应该的吧。
。
总之互相理解，互相付出。
。
当然前提还是找对人，付出才有意义。
。
有关挫折这部分内容是属于教育学还是心理学
《谈“罗尔效应”》——教师期望在英语中的吴斌来源：《福础教育研究》(福州)2010年6期第90～91页【作者简介】吴斌，福州市鼓楼实验小学。
一、“罗森塔尔效应”与教师期望“罗森塔尔效应”是教育心理学研究中关于教师期望作用的一项研究结果。
1968年，美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔教授在美国一所小学的一个班里随便地走了一趟，然后就在学生的名单上圈了几个名字，对这几个学生进行“发展预测”，然后以赞赏的口吻将“具有优异发展可能”的学生名单通知有关教师。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生，现在真的成为了班上的佼佼者。
实际上，罗森塔尔提供的名单纯粹是随机的，但是，他的“权威性谎言”却发生了作用。
罗森塔尔认为，这就是由于教师期望的结果。
正是教师对学生的期待，学生自尊心、自信心倍增，产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力，在行动上就不知不觉的更加努力学习，结果就有了突飞猛进的进步。
一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的“罗森塔尔效应”。
二、教师期望与英语教学在中国的小学英语学习阶段，有些教师对学生因材施教，结果每个学生都取得了很大进步；另一些教师却对不同层次的学生厚此薄彼，对好的更加关心、给予高期望，对差的更加鄙视、给予低期望，造成学生英语学习的两极现象。
1.在英语学习中，优生似乎生活在乐土，既受到同学的羡慕，又能获得老师极大的期望。
上课时，老师们的目光投在他们身上的次数与时间也比其他学生多，并能从中不断汲取营养，增强自信心，学习英语兴趣越来越浓，获得优异成绩。
这一点已从心理学家们的实验与观察中得到证实。
从优生的自身学习情况看，他们学习动机明确，学习劲头足，自信心强而持久。
对待这一类学生，教师在各方面都对他们另眼相看，积极、恰当地引导。
最终，他们取得了更好的成绩，对英语学习更有信心、更加努力，体验到成功的喜悦。
2.与优生相反，英语学习中的差生总是处于班级的最底层，老师给予他们低期望，在整个英语学习中总是备受冷落。
他们没有得到老师提供的良好学习环境：(1)老师会把低期望的学生安排在远离教师的角落或者把他们集中到一起。
(2)在课堂上很少注意他们，也很少有微笑。
(3)很少叫他们回答问题。
(4)让他们回答问题时，如果答不出，教师等待的时间较少。
(5)回答不正确时，不会给他们留出纠正错误的时间，而通常会做出批评。
(6)当他们正确回答问题，很少给予表扬。
(7)教师经常对他们的回答不予反馈，即便有反馈也不像给高期望学生的那么精确和详细。
(8)对低期望学生提出的学习和努力的要求比对高期望学生提出的要求低。
正是因为这些差异使“差学生”没有得到老师给其他同学提供的良好学习环境，也没得到老师及时的反馈、恰当的鼓励和友善的微笑。
这种情况正如《圣经》上的这句话：“富有的还要给予，没有的还有剥夺。
越有的就越有，越没有的就越没有。
”针对此现象，“罗森塔尔效应”应该是一个可行的教育方式。
我们不能随便忽视甚至歧视某些学生，对学生要多给予肯定与鼓励，要使学生对自己有信心。
教师不应佩戴“有色眼镜”，应当关心每一位学生，从他们的学习实际出发，给予恰当的期望，使得每位小学生都能在原有的基础上更进一步，从而健康快乐地进行英语学习，取得学习上的进步与提高。
三、教师期望在英语教学中的运用英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的努力才能培养和提高的。
因此，它的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。
教学中，教师应经常进行英语学习目的的教育，使学生树立学好英语的远大目标，形成正确的长远的学习动机，提高学习英语的热情和自觉性，而其他能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思考，激活学生已有的思维，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
1.分档对待，激发学生学习主动性根据学生英语学习优、中、差三个档的水平或成绩，提出不同的期望。
优等生自信心强，学习劲头足，学习动机明确，自主能力强，遇到困难时敢于知难而进，并把挑战难题作为自己的一大乐趣。
因此，对他们的期望要定的偏高一些。
经过一段时间，教师对其所取得的结果进行分析评价，对达到目的者应再提出新期望，对未达目的者，先帮助其找出失败原因，寻找差距，肯定他们所取得的成绩和进步，同时不断地激励、鼓舞学生。
对中等生，在分析他们英语学习成绩稍差的原因时，采取“最有潜力或最优等生战略”，将他们的英语基础知识、基本技能等各自具有的其他一些强项与优等生比较，既而提出长、短期期望，同时教师要及时进行阶段性的总结分析，并帮助其校正学习方法上的偏差，使学生形成长期的动力，以最终实现自己的学习目标。
差等生是英语教学中运用教师期望效应手段的最佳人选。
他们往往有学好英语的强烈愿望而且智力并不差，他们渴求理解、帮助和信任。
教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。
当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。
当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。
常对学生讲“Trustyourself”（相信你自己）、“Tryyourbest”（尽最大的努力）、“Nevergiveup”（不要放弃）、“Keepupyourcourageplease”（鼓足勇气）、“Webelievewearethebest（我们相信我们是最棒的）”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。
让成功的期望取代挫败的期望，最终实现老师的期望。
教师进行这样分类期望并实施分类要求，在班级里形成了比、学、赶、帮、超的主动学习氛围和努力学好英语的强烈愿望。
每个人都有一个期望，并以此为目标，不断努力，学好英语，向更高的台阶前进。
2.及时传递，增强学生学习自信心心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。
在教学中，教师要抓住各个时机将自己的热情、关心、信赖和期望传递给学生，给学生以积极的期望情绪感染，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
(1)当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，及时肯定和鼓励学生的积极表现。
如表示认可、赞扬或支持学生时可以用：Yes.（是的）Right.（对）Goodjob.Nicework.Excellent.Wonderful.Welldone.Great.Youdidverywell.（做得好，非常棒）等。
(2)当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼，委婉地指出错误，并多肯定他们取得的进步，常对他们讲：Yourideaisgood，butletusseeothers.（你的想法很好，但让我们一起听听其他人的想法）Tryyourbest.（尽你最大的努力）Youspokeverywell，butpleasespeakabitloudernexttime.（你说得很好了，但是请你下次说大声一点儿）等等。
(3)在给学生布置某个学习或操练任务，或是要求学生在课堂上背课文、阅读课文或让学生到黑板上做练习，学生因信心不足而想放弃时，这时教师应面带笑容，及时热情地给予鼓励：Nevergiveup.Don'tgiveup.（不要放弃）Theyareeasyforyou.（它们对你来说很简单）Keepupyourcourage.（鼓足勇气）Believeyourself，youcandoit.（相信你自己，你可以做得很好）等激励话语，并鼓励学生大胆“表现自己。
”(4)教师还可以通过非言语评价：微笑、点头、目视表示赞许、肯定、认可等；触摸（如轻拍学生的头、肩、背）可以表示鼓励；手势（如竖大拇指）和身姿（如身体前倾靠近学生）也可以表示鼓励和感兴趣。
总之，多给学生表现的机会，使学生产生强烈求知欲，对于差生，要给予的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，同时暗示“你能行”，要多表扬多鼓励，并增强自信心。
3.创设机会，给予学生展示自我的平台著名的美国教育学家布卢姆在掌握学习理论中指出，只要给学生充分的学习时间和机会，95%的学生可以达到教学规定的要求。
教师应拥有一双善于发现的眼睛。
课堂，应给每位学生施展才能的机会——他们是表演的天才。
(1)在新课前3～5分钟，可以进行英语日常演讲，按学号轮流进行，形式不拘，可以是课外，也可以与课堂有关，其形式有背诵英语小诗歌、自我介绍、编对话、唱英语歌曲、玩游戏等。
(2)启发学生在练习环节中动起来。
练习是学生巩固并实践新知识中必不可少的环节，如果能让学生在练习时动起来，就可以促使他们将基础知识转化为语言技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。
英语教材中有很多贴近生活的内容，教师可以把这些课文改写成生活性的短剧，让学生去表演。
相信通过这样的练习，学生会很快掌握并应用所学的知识。
还可以将文中的对话进行扩展和延伸，将新知和旧知有机地结合在一起，在此过程中他们不仅可以依托课本运用了课本中的语言结构，还能自然地融入自己的理解、自己的语言。
在表演过程中，不仅小演员们得到了很好的锻炼，其他同学也会受到情绪感染，以达到预期的学习效果。
四、结语总之，“罗森塔尔效应”几乎是无所不在地影响着我们教师的教育教学行为，也影响着学生的发展。
在教育教学过程中，老师心目中的“某某是好学生”或者“某某是差学生”的定位，无时无刻不在影响着学生的成长和变化。
对于一个优秀学生来说，那种良性的、积极的期望和评价会使其锦上添花；而对于一个差学生而言，那种负面的消极的期望和评价会使其雪上加霜。
因此，在英语教学中，我们每位教师应寄予每位学生合理的期望和要求，给予爱和赏识，充分发挥“罗森塔尔效应”的作用，给学生多鼓励，多肯定，促使每个学生都在英语学习上取得相应的提高与进步，为英语教学带来可喜的效果。
