古诗忆江南的最后一句怎么读,才能读出既不失去古诗的韵味,又能体现出作者的情
快乐读书屋十 古诗三首 教材简析 《古诗三首》(《长歌行》《劝学》《惜时》)表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，从而警示人们应该珍惜时间和生命，在有限的时间里多做有意义的事情。
三首古诗先叙事，再劝诫，互为基础与深化。
叙事部分描述了情景；劝诫部分给人以警示，告诫人们要珍惜时间，努力学习。
语言朴实浅显，立意深刻。
诗歌既无反复的铺排，也无华辞丽句，只用朴素的语言表达了明确而深刻的道理。
设计理念 古诗教学要以《语文课程标准》关于学生学习古诗和阅读能力的评价要求为依据，以评促学，评中导学，使学生初步掌握阅读古诗的方法。
以评促学，既有老师的评，又有学生的互评，评学生是否能凭借注释理解诗句的意思，能体会诗中所表达的思想感情，评学生是否能适当了解诗的表达方法；评中导学，着重引导学生理解注释中未解的古今词义差别较大的词语，引导学生深入诗的意境，体验诗所表达的思想感情，引导学生拓展课外阅读的新天地。
教学目标 1.通过阅读三首古诗，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并会背诵。
3.认识“何、归、悲”等6个生字。
教学重、难点 1.认识6个生字，理解、背诵古诗。
2.体会珍惜时间的重要性。
教学准备 课前搜集珍惜时间的名言警句。
教学时间 1课时。
教学过程 一、名言警句，导入新课 1.谈话：我们每个聪明的小朋友都知道，时间老人是最公正的，他送给我们每个人每一天24小时，不会给谁多一分钟，也不会给谁少一分钟。
时间就像小马车一样嗒嗒嗒地向前跑，小马车跑远了还会回来，可时间跑远了还会再回来吗?所以我们要——珍惜时间。
(板书)我知道大家已经积累了不少关于珍惜时间的名言警句，你能背给大家听听吗? 2.学生背诵珍惜时间的名言警句。
(教师适时给予表扬) 3.谈话：咱们班的小朋友的确是了不起!今天咱们再来学习三首珍惜时间的古诗。
(明确时间的珍贵，为本节课的学习做铺垫。
) 二、初读古诗，感知诗意 1.教师范读古诗。
2.学生自读古诗，要把诗中的生字读准了，诗句读通顺，并想想从诗中感受到了什么。
3.多种形式朗读，初步感知诗意。
(1)指名读、同桌互读。
(2)男女生分句读、齐读、变换节奏拍手读。
(3)师生合作读、小组合作读。
(4)学生用自己喜欢的方式读。
(5)初步感知：学了这首诗，你知道了什么? (初步整体感知，为理解诗意打下基础。
) 三、引导学生理解诗句的意思 1.自主学习，理解诗句的意思。
(1)引导学生利用注释想想每一诗句的意思，然后说给同桌听，看看能不能说明白。
(2)学生先自学，后同桌交流。
2.反馈时老师作适当的指导。
(1)理解注释中未解的词义。
(2)逐句理解诗意后，要求学生把整首诗的意思连起来说一说。
句与句连接不连贯时，老师要加以引导，使句子能通顺、连贯。
(理解古诗诗句意思是学习古诗的重要基本功。
) 四、创设情景，练习背诵 1.创设情境：老师家隔壁有个小朋友叫小明，他可不爱学习了，每次写家庭作业，他总是说：“我明天写。
”到了第二天，他又说：“明天写。
”咱们运用今天学的古诗去劝劝他，告诉他珍惜时间的道理，好吗?可是我们去劝说的时候能捧着书本去吗?能带着老师的小黑板去吗?所以去之前一定要先把这几首诗给背诵下来，自己先练习一下，看谁背得快。
2.学生自由练习背诵。
3.师生合作，指名试背：现在我就是小明，你来劝劝我吧。
(注意学生说话时的身份及语言的完整性、连贯性等。
) 4.齐背古诗。
(朗读、背诵也需要指导，不能放任自流。
) 五、拓展诵读，扩大积累 1.谈话；小朋友，像这样告诉我们要珍惜时间的诗句，我国古代诗人还写了好多好多，咱们一起来读读背背，好吗? 2.出示诗句，读读背背。
3.摘抄诗句。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
(朱熹) 莫等闲，白了少年头，空悲切。
(岳飞) 一日无再晨，岁月不待人。
及时当勉砺，岁月不待人。
4.学习生字。
多种形式检查6个生字的认读情况。
(学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
) 六、总结 1.同学们，通过学习，你有什么收获吗? 2.小结：通过学习，我们要更加珍惜时间，努力学习。
从现在开始，坚持到底。
(通过学习让学生悟理、悟文。
)
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墨明棋妙的《浮生未歇》，墨明棋妙的《穿越》，墨明棋妙的《兰若词》，墨明棋妙的《二十二桥枫别雨》，墨明棋妙的《且试天下》，墨明棋妙的《枯叶之蝶》，墨明棋妙的《皓水莫负》等诸多风行一时的古典音乐，其中情景交融，完美的全是古筝和二胡等乐器，意境深远。
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