课堂上课将老师的板书和自己的感受作文笔记记下来,对吗
可以呀，学习都是有自己的方法，既然你认为笔记对你有用，那么，你可以记的，这是你的自由，谁也不能说什么
一年级静夜思教案板书
一年级静夜思教案板书【篇一：小学语文一年级教案《静夜思》教学设计之一-小学一年级教案_4323】人教版第一册第六课《静夜思》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：一课时课前准备：收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作，生字卡等。
设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。
在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教学过程：一、猜谜语导入1．小朋友喜欢猜谜语吗
今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗
从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。
]二、初读课文，整体感知课文内容1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，
七年级上学期古诗渡荆门送别，板书。
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
这首诗是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于公元724年（开元十二年），二说作于公元725年（开元十三年），三说作于公元726年（开元十四年）。
根据郁贤皓的说法，李白是在公元724年（开元十二年）辞亲远游。
诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。
这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
荆门,山名,在今湖北省宜都县西北的长江南岸,隔江与虎牙山对峙,战国时属于楚国. 李白在蜀度过了童年和少年时代.二十五岁;他开始远游长江,黄河中下游各地.这首诗即是他出蜀远游时所写.诗题为《渡荆门送别》,沈德潜认为诗中无送别意,题中二字可删(《唐诗别裁》).看来此论未免欠妥.送别,并非写诗人送别同舟人.从本诗最后两句可知,原来送别所指,是指故乡水送别诗人.近人俞陛云亦说:末二句叙别意,言客踪所至,工水与之俱远,送行者心亦随之矣.(《诗境浅说》) 这首诗是借景抒情之作.构思巧妙.脉络井井有条,结构波澜起伏,颇有层次. 开头两句是总叙,陈述诗人离开家乡,千里迢迢,乘船渡过荆门.来到古代楚国属地漫游.渡远,是远渡的倒写.来从,是来作之意.看来这两句并不是什么惊人之笔,但它与以下诗句都密切关合,丝丝相扣,具有穿针引线、贯串全诗的重要作用. 山随平野尽以下四句,是倒叙.山随平野尽,江入大荒流两句,是写诗人坐在船上,举目所见地面上的景色变化.这两句所写,容量很大.有阔大的空间的立体感和漫长时间的行进感.它写诗人从四川乘船,沿着长江,顺流而下,穿过蜿蜒起伏,千姿百态、高耸入云的三峡.来到辽阔的湖北平原,高山峻岭逐渐消失,随着山势的变化,滚滚奔腾而来的长江,也渐渐平静下来,在广阔的原野上,缓缓东流.它用高度凝炼的语言.极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化.这两句,与杜甫的星随平野阔,月涌大江流(《旅夜书怀》)两句诗,同为佳句,却各尽其妙.所不同的是,李白的两句诗描写的是白天的景致,杜甫的两句诗描写的是夜晚的景色,李诗是行舟暂视,杜诗是停舟细观(王琦《李太白文集》辑注),并无优劣可分. 月下飞天镜,云生结海楼俩句,是描绘太空的夜景,诗人坐在船上,抬头遥看万里长空,只见一轮明月,犹如天上飞下的明镜,皎洁澄澈,普照大地,那飘荡在碧空的朵朵彩云,忽而连结在一起,由于折光的作用,便构成了非常壮观的海市蜃楼的幻影.这两句都是用鲜明的形象作比,描绘太空的迷人景致,表现出诗人的丰富想象力.对于月下飞天镜一句,有人解释说:月亮映入江水,好象从空中飞下的明镜.这种训释,似乎失于确当.月下飞天镜,诗意异常明显.即月亮从太空运转而下,就好象从天上飞下的明镜.这里并无月亮映入江水之意.辛弃疾词写道:一轮秋影转金波,飞镜又重磨.(《太常引》)他把月亮比作从天上飞下的明镜,与李白诗意完全相同.俞陛云说:五六句写江中所见,以天镜喻月之光明.以海楼喻云之奇特,惟江天高旷,故所见如此.若在院宇中观云月,无此状也.(同上)见解非同凡响,不失为的评. 最后仍怜故乡水,万里送行舟俩句,紧扣送别的诗题,与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应.李白五岁后至二十五岁之前,都是在蜀度过的.他酷爱故乡的山山水水,对故土产生了浓厚的感情.诗人突然别离家乡到异地远游,自然会产生惜别之情,这也可以说是一种离情别绪吧.这两句诗的妙处在于,明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用拟人化手法,说故乡水对自己怀有深情,不辞劳苦.从四川一直送他到荆门外,即万里送行舟.采用这种拟人化的手法.比直抒胸臆,陈述离乡之情,显得更曲折含蓄,更有诗味和情趣. 总之,这首诗在艺术上是比较成功的,写得曲折含蓄、波澜起伏,忽而写地面上的山光水色,忽而写太空的奇异景象;忽而写白天对山峦起伏、江流奔腾的大自然的欣赏,忽而又写夜晚对太空景象变幻的享受.最后才用拟人化手法,曲折含蓄地表现诗人离乡惜别的情思.我们透过诗人对大自然景象的细致观察和欣赏,就能体会到青年诗人刚刚走向社会的那种积极进取的精神,及其兴致勃勃的无穷活力.尤其山随平野尽,江入大荒流两句,逼真地描写出诗人乘船穿过三峡,崇山峻岭,逐渐消失在广阔的原野上;汹涌澎湃的万里长江,随着山势的消失,在一望无际的平原上缓缓东流……诗人就使用这种白描的笔触,淡淡的色彩,描绘出一幅非常真实的山水画卷,给后代人们留下了领略不尽的审美感受.
说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
1.豪放,报效祖国2.第一句更好`因为第一句的愁更多
