描写西湖的古诗有哪些大全
描写的古诗1、《春题》唐·白居易湖上春画图，乱峰围绕水平铺。
松排千重翠，月点波心一颗珠。
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。
未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
2、《杭州回舫》唐·白居易自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟诗。
欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。
3、《寄题余杭郡楼兼呈裴使君》唐·白居易官历二十政，宦游三十秋。
江山与风月，最忆是杭州。
北郭沙堤尾，西湖石岸头。
绿觞春送客，红烛夜回舟。
不敢言遗爱，空知念旧游。
凭君吟此句，题向望涛楼。
4、《和西川李尚书汉州微月游房太尉西湖》唐·刘禹锡木落汉川夜，西湖悬玉钩。
旌旗环水次，舟楫泛中流。
目极想前事，神交如共游。
瑶琴久已绝，松韵自悲秋。
5、《颍州从事西湖亭宴饯》唐·许浑西湖清宴不知回，一曲离歌酒一杯。
城带夕阳闻鼓角，寺临秋水见楼台。
兰堂客散蝉犹噪，桂楫人稀鸟自来。
独想征车过巩洛，此中霜菊绕潭开。
6、《题磻溪垂钓图》唐·罗隐吕望当年展庙谟，直钩钓国更谁如。
若教生在西湖上，也是须供使宅鱼。
7、《重别西湖》唐·李绅浦边梅叶看凋落，波上双禽去寂寥。
吹管曲传花易失，织文机学羽难飘。
雪欺春早摧芳萼，隼励秋深拂翠翘。
繁艳彩毛无处所，尽成愁叹别溪桥。
8、《题临安邸》宋·林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州。
9、《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、《饮湖上初晴后雨》宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
11、《岳鄂王墓》元·赵子昂鄂王墓上草离离，秋日荒凉石兽危。
南渡君臣轻社稷，中原父老望旌旗。
英雄已死嗟何及，天下中分遂不支。
莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。
12、《忆西湖》明·张煌言梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。
高坟武穆连忠肃，添得新祠一座无。
13、《西湖杂诗》清·黄任珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。
宋家万里中原土，博得钱塘十顷湖。
14、《闻意索三门湾以兵轮三艘迫浙江有》清·康有为凄凉白马市中箫，梦入西湖数六桥。
绝好江山谁看取
涛声怒断浙江潮。
15、《南游吟草》现当代·郁达夫武夷三十六雄峰，九曲清溪境不同。
山水若从奇处看，西湖终是小家容。
16、《苏堤春晓》明·杨周柳暗花明春正好，重湖雾散分林沙。
何处黄鹤破瞑烟，一声啼过苏堤晓。
17、《曲院风荷》明·王瀛古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。
尊得凌波仙子醉，锦裳零落怯新凉。
18、《双峰插云》清·陈糜南北高峰高插天，两峰相对不相连。
晚来新雨湖中过，一片痴云锁二尖。
19、《与颜钱塘登樟亭望潮作》唐·孟浩然百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。
府中连骑出，江上待潮观。
照日秋空通，浮天渤解党。
惊涛来似雪，一座凛生寒。
20、《平湖秋月》宋·孙锐月冷寒泉凝不流，棹歌何处泛归舟。
白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋。
21、《涌金门见柳》元·贡性之涌金门外柳如金，三日不来成绿阴。
折取一技入城去，教人知道已春深。
22、《南屏晚钟》明·万达甫玉屏青障暮烟飞，给殿钟声落翠微。
小径殷殷惊鹤梦，山增归去扣柴扉。
23、《夜泛西湖》明·董斯张放棹西湖月满衣，千山晕碧秋烟微。
二更水鸟不知宿，还向望湖亭上飞。
24、《花港观鱼》清·许承祖水上新红漾碧虚，卢园景物尽邱墟。
就中只觉游鱼乐，我亦忘机乐似鱼。
25、《西湖柳枝词》清·田庶短长条拂短长堤，上有黄莺恰恰啼。
翠幕烟绡藏不得，一声声在画桥西。
26、《西湖留别》唐·白居易征途行色惨风烟，祖帐离声咽管弦。
翠黛不须留五马，皇恩只许住三年。
绿藤阴下铺歌席，红藕花中泊妓船。
处处回头尽堪恋，就中难别是湖边。
描写西湖的诗句如
太多了，例如：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
—— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
—— 林升《题临安邸》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》群芳过后西湖好，狼籍残红。
—— 欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》崇祯五年十二月，余住西湖。
—— 张岱《湖心亭看雪》西湖春色归，春水绿於染。
—— 欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
自古多情湖上月,西湖之月恼人多的意思
本诗出自《秋日，西湖的行板》，在众多描写西湖的诗句中，这句是比较哀怨的。
古人擅长借物抒情，此句也是如此。
月亮最能寄托情感，例如，我寄愁心与明月，举杯邀明月，等等。
从诗面来解释，西湖上的明月让人给予了太多的情感，快乐、忧伤，在我这个伤心人眼中，今晚的这轮明月就是带给我众多的烦恼。
古人写诗，托物言志，这句诗就是寄托了这种哀伤的情感。
晓出净慈寺送林子方的地点在哪里
《晓出净慈寺送林子首》是宋代诗人杨的组诗作品。
这诗通过描写六湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。
其中第二首广为传诵。
其首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。
然后顺理成章，具体描绘这使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。
诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。
净慈寺：净慈寺交待了地点，净慈寺在杭州西湖南岸，全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
所以是在杭州西湖南岸
六年级下册毕业考怎样复习?
语文总复习，是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固，也是生语文能力再提高的过程。
进行小学毕业总复习，应首先依据新课标要求和教材内容，全面把握复习的内容，以教材为凭借，突出复习重点，选择合适的复习方法，从而达到巩固知识、提高能力的目的。
新课标的出台使知识范围有所变化，查字典不考了，修辞方法不考了，分段分层不考了，主要内容中心思想不考了，那我们还考什幺
还复习什幺
减负后的失重让我们有些头晕目眩，在新课标下怎样组织复习呢
我们认为应该牢牢把握新大纲所体现出的精神——重感悟、重积累、重运用，重创新用这种精神指导我们复习。
现就复习内容的要求和复习方法提出一些粗浅的建议。
基础知识涉及的知识点很多，复习面很广，怎样才能扎实、高效、快乐的进行基础知识部分的复习呢
我觉得不妨从以下方面入手： 1、领悟规律、交给方法 基础知识涉及的很多知识是有归律可寻的，在复习时我们应引导学生通过练习来领悟这些规律，用这些规律来指导学生掌握相关知识。
例如拼音中较难辨别的平、翘舌的辨析也是有规律可寻的。
我们知道多数汉字都是形声字，以同一个翘舌音为声旁的一类形生字多数都念翘舌，例如以翘舌声母“正”字为生旁的形生字“征” 、“整”“证”等字都念翘舌。
反之都念平舌。
前后鼻韵的形声字也有同样的归律。
我们复习时可有意识安排一些声旁相同的形声字要求学生填写声母、韵母，让学生去发现声母、韵母的相同之处，让学生悟出辨析这些音节的方法、规律，记住能类推的平、翘舌，前后鼻韵发音的代表字，以增强辨析能力，避免死记硬背，从而减轻复习负担。
查字典的复习也应立足掌握规律。
如复习部首查字法时，左右结构、上下结构、半包围、全包围结构的字都应有所涉及，使学生在查字典的练习中掌握确定各种结构汉字部首的规律。
如左右是部首取左不取右，上下是部首取上不取下，内外是部首取外不取内。
形声字取形不取声。
领悟了学习这些知识的规律、掌握了学习这些知识的方法，才能形成一定的能力。
2、提供语境，用中巩固 基础知识中的许多知识靠死记硬背是难以掌握的。
一定要引导学生在运用中进行巩固。
要运用就需要我们给学生提供具体的语境。
例如多音字，它不同的读音是由具体的语境决定的，传统的复习方法是让学生一遍又一遍的给多音字组词，其结果往往是学生做了若干遍，仍然是一做还错，因此我们在复习时应给学生提供运用多音字的具体语境，让学生在具体的语境中去掌握这些知识，他们一定掌握得更牢固。
如：为复习“好”字读音而设计的一道题：有一幅奇怪的对联：好读书，不好读书；好读书，不好读书。
上联的意思是：少年时，耳聪目明，精力充沛，读书条件好，可惜却不知道读书的重要，不喜欢读书。
下联的意思是：年老了，知道读书的重要，喜欢读书了，但力不从心，不能好好读书了。
请根据对联的意思，依次给四个好字注音。
把“好”字放在具体的语言环境中让学生辨析，既起到了巩固读音的作用，又通过具体的语言环境揭示了好字的读音规律。
学生自然掌握得更牢固。
也许大家担心用这种方法复习会加重老师的负担，其实在复习中我们完全可以发动学生，让学生自己为多音字提供语境。
再如将对话变成转述句，学生往往觉得不易掌握。
其实在生活中，几乎没有学生不会将对话转述给他人，学生之所以在生活中会转述，那是因为生活中有具体的语境。
因此在复习这一知识时我们也应该给学生提供具体的语境，通过具体的语言环境揭示将对话变成转述句的规律，以利于学生掌握。
3、发挥主体，自主复习 新课标指出学生是语文学习的主人，应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
平时教学，老师们都意识到发挥主体性对于学习的重要。
但在复习中往往容易忽略这一点，还存在不放心不放手的情况。
其实六年级的学生已具有初步的学习能力，教师可以提出复习的范围和要求，给学生一些自主的时间和空间，引导他们根据自己的情况，采取不同的复习方法进行复习，并加强同桌、小组的交流和检查，增强复习效果，促进全体学生学会学习，全面提高。
如对生字、形近字的复习便可放手让学生自己从生字表或作业中找出自己掌握得不牢固的，易写错、读错的生字进行辨析。
对于标点符号的辨析可采用让学生从同桌的习作中纠正错误标点的方法，还可采用规定题型让学生出试卷的方法进行基础知识的综合复习。
发挥学生的主体性，让学生在一定范围内自主复习，这样，既做到有的放矢，又可提高效率，还会让学生学会怎样复习。
4、注重积累，丰富形式 积累优美词句是学习语文、运用语文的基础，是语文学习的目标之一，因此新课标非常强调语言的积累。
语言积累的复习自然是毕业复习不可忽视的重要一环。
语文复习常常采用题海战术，题太多，海太深容易让学生感到疲惫、厌倦。
因此我们应该丰富复习的形式，以激发学生兴趣。
复习词语积累时我们除了组词还可采用“词语接龙”“扩词吉尼斯”等形式。
复习诗文的积累可组织“诗文背诵、默写对抗赛”。
还可设置根据范围写词语，写诗文的“点歌台”游戏以引导学生将所积累的语言进行归类。
例如要求学生写出所知道的描写春景的诗句。
再如写出表示向下看，向远处看，向四周看的词语。
通过这些练习帮助学生将所积累的零散的语言进行归类，使孩子们在需要运用时能从脑海中迅速提取。
复习中我们还设计了“巧借诗句”的游戏，如这样一道题：人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来形容黄河的雄伟气势。
你也能借用古人的诗句来赞美下面的景物吗
赞美泰山、长江、西湖。
这样的练习既检查了积累，又促使学生将所积累的语言拿来运用，使积累语言的目的得到落实。
生动有趣的形式比较切合学生的心理特征，既使他们乐于接受，又使他们的积累意识悄然增强。
新课标指出语文教学应立足于促进学生的素质发展，为学生的终身学习发展奠定基础。
总复习是语文教学的一个重要组成部分，同样担负着这样的使命。
因此，基础知识复习的着眼点绝不是仅仅为了考试。
无论采用哪种复习方式，都应以学生为主体，以发展学生能力为目的，同时注重学生良好习惯的养成。
描写西湖诗句很多如
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
—— 苏轼《饮湖上初晴后雨二首·其二》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
—— 林升《题临安邸》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》群芳过后西湖好，狼籍残红。
—— 欧阳修《采桑子·群芳过后西湖好》崇祯五年十二月，余住西湖。
—— 张岱《湖心亭看雪》
在括号里填句子
1.描写风景名胜的诗句。
西湖（欲把西湖比西子 ，浓妆淡抹总相宜。
） 黄河（黄河远上白云间 ，一片孤城万仞山。
） 长江（孤帆远影碧空尽 ，惟见长江天际流。
） 泰山（会当凌绝顶, 一览重山小。
）2.描写花的诗句。
菊花 （寒花开已尽 ，菊蕊独盈枝。
） 油菜花（梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
） 荷花 （接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
） 桃花 （人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
）3.描写自然景物的诗句。
春雨（小楼一夜听春雨， 深巷明朝卖杏花。
）小草（离离原上草，一岁一枯荣。
）渔火（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
）
帮忙写下小学作文评语，急求
文章一运用了多种描写方法，例如拟人，比喻，让我们的教学楼富有诗情画意。
还注重用了方位词，例如“首先看到的”“东边”“西边”然后看到的才是教学楼。
文笔不错，是一片较为完美的写景抒情作文。
文章二这篇文章写得很有意思，能够把自己想象成苏轼，然后与欧阳修，晏殊等诗人游西湖，想像很丰富，能够用上他们的诗句。
也是一篇不错的作文。
谢谢采纳
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桂林山水主要内容讲了什么
《桂林山水》是由陈淼所作的一篇散文作品。
这是一篇精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。
课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。
课文一开始总写“桂林山水甲天下”。
既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，同时又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
“桂林山水甲天下”，意思是桂林山水的美居天下第一。
“甲”是第一的意思。
接着分别具体描写漓江的水和桂林的山。
写漓江的水，先用“我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”一句，拿大海、西湖同漓江的水相比，是说漓江的水既不同于大海的“波澜壮阔”，也不同于西湖的“水平如镜”，漓江的水有一种独具特色的美。
一个“却”字，说明大海、西湖虽美，但都无法与漓江的水相媲美，可见漓江的水是多么迷人
接着运用排比、比喻等修辞手法，准确而生动地描写了漓江水的三大特点：静、清、绿。
用“感觉不到它在流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”，然后通过写自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的静。
再写桂林的山。
写桂林的山抓住“奇、秀、险”的特点来写。
先用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。
接着运用排比的手法，通过生动形象的比喻、拟人等具体写山的“奇、秀、险”。
山的“奇”表现在一般的山脉都是从地面逐渐高上去，连绵不断，而桂林的山是“一座座拔地而起，各不相连”，并且各种各样奇特的山峰排列在漓江两岸。
山的“秀”是指山很秀美，表现在山的色彩明丽。
“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”既形象地写出了山的形状像“屏障”，像“竹笋”，同时也生动地描绘了山的色彩明丽和鲜亮。
山“险”表现在山石奇形怪状，重重叠叠，并且高耸突出。
“好像一不小心就会栽倒下来”是作者当时的感受，给人以身临其境的感觉。
“栽倒”指头朝下跌倒，这里指山石的高耸突出，可以看出山是多么的“险”
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘。
山围绕着水，水倒映着山，再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，形成了一幅连绵不断的美丽画卷，令人流连忘返。
课文最后运用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。
这句诗的意思是：游船航行在碧绿的江水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游玩、观赏。
作者简介： 陈淼，辽宁大连人。
中共党员。
1949年毕业于华北联大文艺学院文学系研究生部。
历任全国文协创作员，中央文学研究所教务所秘书，研究员。
中国作协秘书室主任，鞍钢党委组织部副部长，鞍山市文联副主席，中国作协辽宁分会专业作家。
1950年开始发表作品。
1952年加入中国作家协会。
著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小说《劳动姻缘》，短篇小说集《炼钢工人》、《红榜的故事》，话剧剧本《红旗歌》(合作)等。
