古诗扩写的方法
翻译，然后加形容词、副词、人物心理、细节描写等等，在演绎一点
扩写句子的方法
扩写，顾名思义，与缩写刚反，它是在主干的基添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
方法有两种： 1.局部扩句法。
即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
2.整体扩句法。
就是把句子的两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。
扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。
扩写后别忘了加标点。
如何扩写古诗
小学任意十篇古诗扩写作内容： 依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，扩写、改写、续写古诗。
训练目的要求： 根据古诗的情节，展开想象，把古诗改写成内容具体的记叙文，培养学生的想象力、创造力。
作前准备： 背诵新修版《小学语文教学大纲》中提出的“古诗词背诵推荐篇目”中的《七步诗》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《回乡偶书》等有故事情节的古诗，了解诗的写作背景，搜集有关诗人的资料。
启发学生思维与口述： 一、背诵古诗《塞下曲》，交流诗人卢纶及写诗背景等相关资料。
1．同学们，唐代诗人卢纶的一首《塞下曲》描写了一位英武的将军，要在月夜去捉拿逃走的匈奴首领单于。
全诗雄劲健朗，充满了英雄主义气概，并为我们留下了广阔的想象空间。
大家还记得这首古诗吗
（指名背－齐背） 塞下曲 [唐]卢纶 月黑雁飞高， 单于夜道逃。
欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。
2．交流诗人及这首诗写作背景的有关资料。
二、启发引导想象故事情节，拓展古诗内容。
1．根据有关资料想象一下单于是怎样被包围的，自由说。
2．想一想大雁为什么会受惊，高高飞起
想象一下当时的情景是怎样的，练习说。
3．想象一下将军是怎样知道单于逃跑的
指名说。
4．发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说
5．这时，下起了大雪，狡猾的单于逃走之后，将军是否带领士兵捉住了他
捉单于的时候会遇到什么情况
将军又是怎样在雪中运用智慧或英勇搏杀，擒住单于的呢
请同学们展开想象，说一说。
（同桌互相说－指名说） 三、完整讲述故事：《夜擒单于》。
四、提供背诵篇目，展开想象，小组内改编故事。
（一）背诵： 1．《别董大》 2．《寻隐者不遇》 3．《江南逢李龟年》 4．《七步诗》 5．《闻官军收河南河北》 6．《回乡偶书》 7．《逢雪宿芙蓉山主人》 8．《赠汪伦》 9．《芙蓉楼送辛渐》 10．《江畔独步寻花》 （二）学生按小组任选一首古诗，小组内改编故事。
五、根据改编的内容，自拟题目，动笔成文
扩写诗句的文字
我回答的，是一百五十六字。
应该是合题意的。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
扩文如下：无眠到天明，我登上望江楼——他已离家多日
打量过往船儿，每次都会失望。
当帆儿掠过，我心凄凉——究竟他在何方
不觉中，已是黄昏。
我望着江水，视线模糊。
东流的江水，请载着我去找心上人。
当晚霞消失，我瞥见当年我们的白苹洲，洲上芳草萋萋、鸟语花香。
惜别一幕重现，海誓山盟又在我的耳畔：等我回来
岁月流逝，面对白苹洲，我肝肠寸断
用扩写句子的方法改写“我们的交谈很融洽”,使融洽的意思更具体
我们的交谈很融洽，一会聊到家事，一会谈上国事，又对天下事事事关心。
