学以致用。
很多古诗句在日常生
失意者、创业失败者往往说：天生我材必有用，千金散尽还复来。
得意者，高考考上理想大学的人说：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
附庸风雅，假模假样的文人说：采菊东篱下，悠然见南山。
热恋的人说：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
失恋的人说：枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
还有一些人一想到诗就只会说：床前明月光，疑是地上霜。
学以致用（填诗句）
关键词：成语 语境 理解运用 内容摘要：根据苏教版教材联系课文内容编排成语的特色，结合三年级学生的思维特点，创设与课文相关的语境，让学生对成语学以致用。
联 系 课 文，学 以 致 用 ——谈苏教版三年级成语的教学方法 一、教学构想的提出 将成语编进教材，让孩子们抓住小学阶段这一记忆的黄金时期，积累一些成语，打好人生的底色。
当然，记诵只是学习成语的第一步，还要引导学生在语言实践中不断地感悟。
我们不倡导用过去那种解释词语的方法来教学成语，在“理解”上耗费许多的时间和精力。
怎样让成语的理解低耗高效
笔者的做法是创设与课文相关的语境，让学生学以致用。
理论依据一：叶圣陶先生指出：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’。
”实践证明：儿童学习语言，对于某个成语的理解不可能一步到位，也不是一个成语的方方面面都理解了才去运用，而是在言语实践活动中逐步地加深了对这个成语的理解，逐渐地知道了该怎么运用这个成语。
实际上这是一个动态的逐步深化的过程。
所以，我们要给学生语言实践的机会，要为学生搭建学用平台。
理论依据二：这个年龄段儿童的思维带有具体性、形象性，他们理解词语，不是从概念上去解释这个词语的意思，而是用相关的表象来说明她对这个词的理解，因而以具体形象的事物作为理解成语的意思的中介是行之有效的。
苏教版教材的许多成语都是以课文为载体，与课文内容联系紧密，结合课文内容创设相关的语境让学生理解、运用成语，就是化抽象为具象。
二、具体的操作 苏教版教材成语的编排的形式是丰富多样的，就与课文密切相关这一个方面来谈，联系方式的多样性就为我们创设语境提供了丰富的语言资源。
笔者尝试着做了一下主观的梳理分类，并就这些类别具体谈如何创设语境，让学生学以致用。
完全相配型。
就是八个成语语意贯通，与课文内容完全相配，一看就知是教材中某篇课文在叙述过程中提炼出的语言精华。
如，第五册《练习4》的八个成语：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨就是来自课文《卧薪尝胆》。
课文是个历史故事，可为学生设计复述全文的一段文字： 两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。
他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
会稽一战，越国打了败仗。
只好去给吴王当奴仆。
他（忍辱负重）、（以屈求伸），只为（救亡图存）。
他在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。
回国后，他时刻不忘（报仇雪恨），于是他（卧薪尝胆）、（发奋图强），经过二十多年的努力，越国终于转弱为强、（羽翼丰满），出奇兵灭掉了吴国。
越王勾践的精神真是（催人奋进）。
同类的还有第六册《练习1》中的八个成语： 气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙 白云苍狗 瞬息万变 八个成语把庐山云雾的特点全面加以描摹，那我们则可以把全文进行简缩，提炼出关键句，让学生把成语缀入其中： 庐山的云雾（气象万千），（风云变幻）。
有时像（奇峰异岭），（若隐若现）；有时像似（白云苍狗），（瞬息万变）。
走在山道上，常常会有一种（腾云驾雾），（飘飘欲仙）的感觉。
同样还有第六册《练习3》中的八个成语： 风华正茂 出类拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停挥 笔下生花 力透纸背 透过这八个成语完整地再现了课文整个的叙事过程，只要将课文的精彩句段加以拼接，就可设计一个精彩的语境： 少年王勃（风华正茂），（出类拔萃），（才思敏捷）。
当滕王阁整修一新时，他参加都督举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺的文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望江上迷人的秋景，边看边想，（文思如泉）。
他（手不停挥），（笔下生花），（力透纸背）
写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。
真可谓（后生可畏）
学生对课文内容熟悉，对成语的意义有了初步的理解，再加上成语完全与课文内容匹配，所以学生填写起来非常自如。
部分相配型。
八个成语不是从整篇课文中提炼出的，而是与课文的部分段落结合紧密，如第五册《练习5》的八个成语： 大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工 就与课文四五六三段的描写契合，我们可依课文的描述，概括出一个精练简短的片断，让学生在品读课文的过程中，将成语填入。
如： 香港是个繁华的国际大都市。
平时（大街小巷），（人头攒动）。
奔流不息的汽车（风驰电掣），街道上（车水马龙）。
到了夜晚，（华灯初上），（流光溢彩）。
香港真是一颗（美轮美奂）、（巧夺天工）的“东方之珠”
由于八个成语排列顺序与课文的叙写过程步调一致，学生根据已熟悉的课文，轻松地依序把成语填入其中。
提炼主旨型。
八个成语都是描绘课文主人公的精神品质，其实就是用八个成语对文章的主旨进行了提炼。
如《练习5》中的八个成语： 沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚守不移 都是描绘“沙漠之舟”骆驼的精神，就可结合课文，设计出一个简短的语境，集中点出骆驼的精神： 在茫茫的大沙漠中，骆驼（忍辱负重），（始终如一）。
它是人们忠实的伴侣，（飞沙走石）挡不住它（义无反顾），（坚守不移）的脚步
骆驼不愧是（自强不息），（志在千里）的（“沙漠之舟”）
由于这些成语共同体现一个主旨，意思往往相近，所以学生可能会出现不同填写方式。
只要填写正确，语意通顺，我们可以让学生更自如地发挥，这样更能加深学生对成语的理解以及提高学生运用的能力。
引申拓展型。
八个成语往往是某篇课文的某一方面的拓展延伸。
有的是延伸主题思想。
如第五册《练习7》的八个成语： 戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断 都表示军旅生活和军人气概，这与《军神》一课展现刘伯承坚忍不拔的钢铁意志和可贵的军人气质密切相关，与《军神》一课所体现的主题有相通之处。
可让学生在简单了解这些成语典故的基础上，结合课文加以运用： 这八个成语，每两个自成一组，相对独立，我们可据此特点设计四个独立的句子： 刘伯承元帅（戎马一生），（身经百战）。
三国大将关羽身中毒箭，神医华佗为他（刮骨疗毒），关羽忍受剧痛，依然下棋谈笑风生，面不改色。
世人（传为美谈）。
汉王刘邦攻占咸阳后，与部下（约法三章），将士们对老百姓（秋毫无犯）。
军师诸葛亮（好谋善断），常常（运筹帷幄），决胜千里。
同样还有第五册的《练习1》的四个成语： 根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 这四个成语与课文《做一片美的叶子》的主题是共通的。
《做一片美的叶子》旨在引导我们做默默无闻、无私奉献的人，象征性的比喻给读者留下想象的空间。
而这四个成语有的暗寓哲理，有的暗藏比喻，也有很大的想象空间。
想象往往是无法具体化的，所以用注解的方式设计这样的句式： 大树为什么能稳稳地挺立在风雨中
因为他的根基很牢固。
我们的国家为什么能稳稳地屹立在世界的东方
那是因为我们的人民精诚团结，密不可分。
这就叫（根深固本）。
做任何事一定要对准目标，就像浇树要浇在根上一样。
这就叫（浇树浇根）。
要想学得更多的知识和本领，我们就要像大树一样，把根深深地扎在地上，吸收更多的营养，这样，我们的生命之树才会长得更茂盛。
这就叫（根深叶茂）。
思乡的游子最想回到他的故乡，就像落叶回归大地一样，这就叫（叶落归根）。
有的是补充背景资料。
如第六册《练习4》的八个成语： 精妙绝纶 炉火纯青 活灵活现 栩栩如生 梦笔生花 浑然天成 斗酒百篇 鬼哭神惊 八个成语集中反映了《望庐山瀑布》作者——“诗仙”李白的诗歌艺术成就、创作特点，我们只要简单给学生介绍一下李白的背景资料，再结合所介绍的背景资料创设如下语境即可： “诗仙”李白的诗歌（精妙绝纶），（炉火纯青）。
一句“疑是银河落九天”，把庐山瀑布写得（活灵活现），（栩栩如生）。
他创作时想象丰富，可谓（梦笔生花），（浑然天成），令人叹服
他还爱好喝酒，有时酒兴上来，诗兴大发，佳作不断，后人称他是“（斗酒百篇）”，“诗圣”杜甫称颂他的诗歌“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，这正是“（鬼哭神惊）”
有的是拓展写作层面。
比如第六册《练习7》的八个成语： 烟波浩渺 一碧万顷 游人如织 谈笑风生 一帆风顺 风平浪静 鸥水相依 海波不惊 八个成语描绘了优美的海边风景，这给课文《海底世界》换了一个叙写层面，由景色奇异、特产丰富的海底换至另有一番风光的海边。
则可仿照课文的描写拟出一个类似的语境： 当海面上（风平浪静）的时候，（鸥水相依），（海波不惊），远去的船儿（一帆风顺）。
在（烟波浩渺），（一碧万顷）的大海边，（游人如织），人们（谈笑风生）。
有的是补充相关知识。
像第五册《练习3》的八个成语： 雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟 这八个成都有动物名称，而其中的几个动物名称在课文《三袋麦子》和《哪吒闹海》里出现过。
成语的内容与课文关系不大，完全可以看作是给学生的知识补充。
对于这一类成语的处理，我们则可以多花一些功夫，依照课文讲述童话的方式，将其编成一个个富有童趣的故事，最后将成语的引申义巧妙带出，如此再出示与之引申义相关的语境，学生加以运用则水到渠成。
小结：上述主观的分类可能还不够完备，由具体类别设计出的语境可能还不够独到。
但笔者认为联系课文创设相关语境对成语加以运用，其实就是充分利用现有的语言资源，让学生经历学中用，用中学的过程，最终达到学以致用的目的。
OK吗
与学以致用意思相同的句子是什么
可以说成将学到的知识从理论升级到实践，有了理论就要运用到实践上，这样就可以达到学以致用。
希望你能采纳。
谢谢。
学以致用根据语境填上合适的成语或诗句我的邻居度量特别大爸爸常常夸他
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学而不思则罔，思而不学则殆。
有描写学以致用的古诗,谁有请帮忙
《冬夜读书示子聿》宋.陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
倡导学以致用的古文或者名言
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，最后那个笃行就表示了学以致用的意思
