如何发挥团队力量
怎样使教作进入到较深入的层次呢
学校要引导教师不断丰富自身内涵，成长为智慧型教师，学习型教师，成就精彩课堂，为学生的美好人生奠定基础。
教师本人也在教育教学的过程中，追求和享受成功的快乐。
团队合作体现在集体备课时，备课应经历从“异课异构”到“同课异构”的演变，教师的集体备课，不能在同水平的简单重复上，要有思维与思维碰撞，追求能产生无数的智慧和灵感。
同时，团队中的老师要充分分工，发挥团队的集体优势，善于做课件的老师帮助做课件，善于捕捉信息的老师帮助搜集信息……从教学目标的确立，到如何导入新课，从教学设计到环节衔接，都不再是一个老师单一的思考，而是整个年级组、教研组全体老师多元思考的结果。
由此，老师的精品课均在“磨”课的过程中诞生。
无论是教学理念、具体环节的设计和实施，都经历一次次思考、创造、碰撞、鉴别、确定等的历练与提升。
教师既当运动员，也当裁判员。
每一次教学活动，每一个教师都是参与者，要么上课、都备课、都评课。
老师可以以自己的实践经验，在学习中借鉴，在交流中提升。
这样，既发挥了骨干教师的引领作用，又在全体教师中形成浓厚的教研氛围，明确了课堂教学的发展方向，也提高了学校整体的教研水平，促使形成教师学习型组织，形成教师团队。
打造团队，责任在领导，也在教师。
领导创造环境、氛围，教师提升内涵、提高素质。
领导、老师齐努力，学校一定能够形成强大的教师团队。
颍上县是安徽省十强县，可是颍上县范围内没有上档次的学校，学校的办学条件均比较差。
在义务教育保障经费的已确定的大好形势下，教育应该集中力量打造几个好的学校。
在城市，要建几个高水平的学校，成为全县教育的实验基地，校长、中层领导、骨干教师都能来这里实践体验。
开阔视野、更新观念，学习管理的经验、教研的经验、教学的经验、开展活动的经验。
我们要实现均衡发展，但是不能遵从教条主义，不能眉毛胡子一把抓。
从三结合建校、到捐助建校、到布局调整、到危房改造，大把大把的钱花的毫无价值，这是教训，不管你承认不承认。
打造几个高中、初中、小学、幼儿园的“航空母舰”，为颍上教育振兴起标杆作用、示范作用、基地作用。
（一）勇敢前进是鲸，就要遨游大海；是鹰，就要搏击长空。
“搏击长空”，就是一种勇敢的精神。
大家都有这样的共识，在前进的旅途中，顺境与逆境总是相伴而行。
因此，我们需要直面挫折，攻克难题，走出逆境，勇敢前进。
文学歌德说：“你若失去了财产，你只失去了一点儿；你若失去了荣誉，你就丢掉了许多；你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了”。
坦然地说，勇敢，不仅是一种气度，而且是一种力量。
它能促使我们迅速地摆脱失败的困扰，坚强地重新站起来；能使我们坦然地面对一切困难，战胜一切挫折，走向成功，而不是知难而退，或寻找借口，推卸责任；能使我们从普通变得优秀，从优秀走向卓越，创造辉煌。
所以说，鹰一样的勇敢，是我们成功路上不可或缺的品质。
何为勇敢
阐释：“勇，气也；敢，进取也”。
因此，真正的勇敢，是智、仁、勇的统一。
而不等于纸上谈兵，它要靠行动得来；不等于无所畏惧的狂妄，它要深刻分清勇与狂；不等于横冲直撞的匹夫之勇，它要有勇，更要有谋。
所以，我们只要有这样的“勇敢”精神，就能把握机遇，乘势发展。
（二）自强不息自强不息，无不可为。
这是鹰的一种风格的写照。
发愤图强，永不停息。
这种“自强不息”，就是一种自觉地努力向上，永不松懈的奋斗精神。
面对经济突飞猛进，知识日新月异的社会，我们只有自强不息，勇于攀登，敢于创新，顽强拼搏，才不至于被社会边缘化，才会不断去汲取新的知识、新的技能，不断追求新的创造、新的发展，谋得发展，立足社会。
以此可见，自强不息，就是我们生存与发展的动力。
在经济的快速崛起，组织的迅速变革的局势里，就组织或个人来说，不进则退，慢进也退。
可说，“自强不息，锐意进取，提升自我”，就是我们跟上时代前进脚步的良策。
因此，我们欲获得更好的发展，就要培养“居安思危”的忧患意识，不懈地向上努力、追求进步，就要不断学习，不断创新，不断完善自我，不断打造个人核心竞争力。
（三）永不放弃放弃就是失败，坚持就是胜利。
“永不放弃”，也是鹰的一种内在品质与精神。
古人云：“水滴石穿，绳锯木断”。
难道这不就是坚持力量的体现吗
一代伟人曾说：“坚持数年，必有好处”。
可以这么说，把一件小事坚持数年，那是一种精神；把一种好习惯坚持到底，那是一种品德；把一种优势坚持下去，那是一种竞争力。
南方都是报总编辑陈益中说“快乐总是平凡的，痛苦总是伟大的”，受伤总是难免的，要知道风雨过总会有彩虹。
哲人还说：“越难坚持，离成功越近”。
后古往今来，很多人，距离胜利仅一步之遥，坚持者成功了，放弃者失败了。
因此，不管结局如何，坚持到底，本身就是一种成功。
坚持是毅力的见证，是意志的较量。
试想，再高明的想法，再优秀的方案，再出众的才华，若中途放弃，最终必定一无所获。
因此，我们在追求发展与进步的过程里，需要克服“三分钟热血”与“一曝十寒”的通病，坚持把任务或事情执行到最后。
磨课中，我们总是想能突破自己，突破原来的教学方式，能够使自己不论是在教学技巧上还是在教学能力上驾驭，慢慢地，经过一次次打磨，我们豁然开朗，原来我们只要用心思索，相信就会有进步。
在这次讲课中，我们群组选的是计算课，如何使我们的课堂生辉
这是我们努力的方向
如何使枯燥的计算课活生生、充分灵动的气息，能使学生在不断的学习快乐中体会到数学的魅力，这也是我们追求的方向。
众人力量大，本次磨课，老师们积极参与，我看到了一个和谐的团队，虽然不是非常精湛，但是里边有我们的心血，我们的付出。
有了团队的力量，相信以后我们做什么事情都会更精彩。
磨课的过程，与其说是锤炼一堂课，不如说锻造我们的思考。
每一个教学教学环节的设计，都需要想一想，再想一想：做什么，为什么要有这个内容，这样做的必要性有多大，怎样做才更有效。
一次次的叩问，在努力使课堂臻于完美的过程中，我们自己也在经历认识的提升。
“教是为了不交”，课堂上不仅仅关注教的形式、策略，更要关注学的方法，学习者的亲身体验。
如何建好思想工作骨干队伍
《基层建设纲要》中明确规要建立一支以党员、、班长为主体的思想骨干队伍，开展群众性谈心和互学、互帮、互教活动。
在基层部队，思想工作骨干的职务虽然不高，权利虽然不大，但地位特殊，在基层各项工作中起著桥梁和纽带作用。
因此，在部队经常性教育管理工作能不能发挥好思想工作骨干的作用，对于融洽官兵内部关系，保持部队安全稳定，就显得是尤为重要。
\ 要选准配强思想工作骨干队伍\ 思想骨干队伍工作能力强不强，整体素质高不高，作用发挥好不好是直接影响做好经常性教育管理工作的关键因素，必须把选好骨干作为加强思想骨干队伍建设的前提和基础。
一是要选拔好。
在骨干的选拔使用上要坚决改变以往论资排辈、按兵龄选拔的错误做法，按照从严考核、优中选优的原则，坚持班排推荐、民主评议、理论考核、支部审定的选拔程序，打破班长、党员这个界限，在全连范围内挑选政治思想强、作风纪律严、群众基础好、事业心责任感强、敢于坚持原则、有一定工作经验和组织能力的党员、士官和其他骨干担任思想骨干，确保队伍质量。
二是要安排好。
熟悉掌握每名思想工作骨干的基本情况、能力素质、优点特长和性格弱点，在使用中注重搞好合理搭配，充分考虑到梯次结构、强弱搭配、性格互补、力量均衡、地域影响和阅历经验等方面的因素，把思想工作骨干科学安排到最适合的工作岗位上去，以保证每个班排、值勤点位至少有一名思想工作骨干，使每名思想工作骨干都能起到应有作用。
三是要跟踪好。
在选配调整思想工作骨干时，注重将群众评议与组织考核相结合，平时表现与工作实绩相结合，个人素质与作用发挥相结合，通过每月听取官兵反映、思想骨干工作汇报等方式，对他们进行跟踪考察，对在工作中责任心不强，自身形象不好，不懂、不会、不愿做思想工作的骨干及时进行调整，确保思想骨干队伍坚强有力。
\ 二、要教好带好思想工作骨干队伍\ 抓好培训是思想骨干强素质、理思路、明任务的重要手段，也是提高思想骨干做思想工作能力水平的有效途径。
一是要加强基础知识学习。
要紧密结合思想骨干队伍建设的实际，围绕让思想工作骨干熟悉经常性教育管理工作的有关法律法规、摸清掌握战士综合底数、做好经常性思想工作、妥善处置各种突发问题的基本方法等方面，对思想工作骨干加强基础知识培训，通过集中培训、专题讲座、以会代训等形式掌握基本法规，通过练好“四功”提高开展工作所需的基本技能。
二是要加强干部骨干帮带。
适时搞好传帮带，采取“一帮一、一带一”的形式，在支部委员与思想工作骨干之间、老骨干和新骨干之间结成帮带关系，在平时工作中，既交任务又教方法、即压担子又传经验、既给思路又出点子，通过帮带减少他们工作的失误率，提升工作质量效益。
三是要加强岗位实践锻炼。
坚持在实践中锤炼思想工作骨干，做到信任不放任、放手不撒手、补台不拆台，让思想工作骨干充分参与单位的教育管理工作，增强履行职责的责任感和自觉性。
同时，要充分发挥团队优势，及时收集整理思想工作骨干在实际工作中遇到的难点疑点问题，通过专题讨论、集体会诊、体会交流、难点攻关等途径，集思广益、开拓思路，提出具体解决办法，在发现、分析和解决问题的过程中锻炼思想工作骨干的实际工作能力，促进经常性教育管理工作更好地开展。
\ 三、要规范加强思想工作骨干队伍\ 坚持把制度建设作为打基础、管长远的根本措施，靠制度规范思想工作骨干队伍建设，促进工作的健康有序发展。
一是狠抓制度落实。
《思想政治教育大纲》和《预防犯罪工作条例》对思想工作骨干的工作职责做出了明确的规定。
在日常工作中通过建立健全思想工作骨干承包责任制、思想工作骨干谈心制度、每日思想工作骨干工作汇报讲评制度、每月官兵思想情况分析制度等各项制度规定，进一步明确工作任务、责任和要求，做到随时随地能够把思想工作骨干开展工作的情况掌握和规范起来，促使思想工作骨干认真履行职责，增强了思想工作骨干的责任感和自觉性。
二是完善激励机制。
思想工作骨干工作干不好容易得罪人，因此工作中也容易出现认识不高、信心不足等现象。
针对这一现象，一方面要通过扎实有效的教育引导，帮助他们认清地位作用，增强光荣感和责任感，发挥自身优势，积极做好工作；另一方面要通过给他们交任务、压担子、提要求，充分调动其工作积极性和主观能动性。
同时，还要极创造条件，支持思想工作骨干大胆开展工作，在他们遇到困难时，全力帮助解决；踫到阻力时，给予坚强後盾；取得成绩时，及时表扬奖励，为思想工作骨干开展工作解决後顾之忧，营造浓厚氛围。
三是严格奖惩机制。
为激发思想工作骨干的内在动力，要把他们履职尽责情况与“双争”挂钩，与入党、考学、提干、学技术、选改士官、立功受奖挂钩，对工作认真、成绩突出的，在评比先进和个人成长进步上予以优先考虑；对工作平庸、敷衍了事、自身要求差的及时进行调整；对工作发生严重失误的，在评先中实行一票否决；对失职渎职的，按照有关规定严肃处理。
通过严格的奖惩机制，促使思想工作骨干增强责任心，提高广大思想工作骨干的积极性和主动性。
（作者︰96375部队周媛）
如何把党员培养成骨干 把骨干培养成党员
士官处在军官和士兵的中间位置，是联系军官和士兵的桥梁和纽带，是基层“两个经常性”工作的中坚和联结点，充分发挥好他们在连队经常性思想工作中的主体作用，是提高基层经常性思想工作落实质量的重要保证。
一、积极引导，增强士官做好经常性思想工作的信心。
当前，一些士官在开展经常性思想工作中，认识上还有偏差，工作还不够积极主动，最突出表现是信心不足：有的片面认为思想工作是干部的事，士官起不了多大作用；有的认为肩上不扛星，说话没人听；还有的感到素质能力不具备，工作做不好。
因此，针对士官的思想倾向，要及时地加以教育引导，帮助其明确责任、认清优势、树立信心。
首先要加强责任意识教育，帮助他们充分认清士官的地位、作用，增强责任感。
要组织他们认真学习士官职责以及军委首长关于加强士官队伍建设的一系列指示精神，认清自己肩负的责任和使命，强化爱岗敬业精神。
其次要帮助他们认清自身优势，树立信心。
要引导他们充分认识到，与干部相比，士官在做好经常性思想工作中有其独特的优势。
一是与战士心理上的相融性。
士官和士兵年龄相近，经历相似，有共同语言，相互间心理易沟通，做工作易被战士接受；二是了解战士真实思想的准确性。
士官身处兵中，战士的一举一动、一言一行都在其视野之中，因此，观察问题直接，发现问题、掌握战士思想变化准确；三是解决问题的及时性。
士官一般都具备一定的分析处理问题的经验和能力，在干部少、精力难顾及、分散执行任务时，能够及时弥补干部看不到、想不到、听不到、做不到的工作；四是思想工作具有广泛的渗透性。
基层士官队伍数量大，分布广，能有效地结合连队阶段性工作任务的完成和广大战士的思想反应，把经常性思想工作渗透到广大战士之中，贯穿于各项工作任务的全过程；五是密切官兵关系的协调性。
士官能在干部和战士之间发挥上传下达，呈上启下的作用，多做穿针引线的工作，有效地避免和消除官兵之间的误会和矛盾。
二、主动解难，排减士官做好经常性思想工作的干扰。
士官大多处于事业、家庭的“上坡路”，面临的实际困难多，自身解决力不从心。
在基层，困扰士官队伍的主要问题是休假时间难保障，学习计划难实现，婚恋问题难如愿，家庭负担难减轻，复员出路难解决。
这些问题的存在，对士官队伍的思想和工作产生了不同程度的影响。
因此，基层干部应当密切关注士官的实际问题，为其排忧解难，以爱心促进士官安心。
对于士官的实际困难，基层干部一方面要加强教育，引导士官正确看待，正确处理。
特别是对于那些思想不够稳定、工作消极的士官，要主动靠上去，及时做好转化工作。
另一方面则要竭尽所能，帮助士官解决。
一是严格按条令条例保障士官休假。
干部不能只图自己轻松、安逸，让士官连轴转，要根据部队工作、农事季节、婚姻状况、家庭实际等因素，合理安排士官休假；二是对来队士官家属要安排好食宿，热情接待，干部要主动登门看望慰问，尽力满足合理要求；三是大力支持士官学习成才的愿望。
充分发挥高学历官兵的优势，组织帮学对子，对士官进行帮助和辅导。
建立士官学习室，提供学习场所。
非工作需要，尽可能不占用士官的学习时间，并为他们购置必要的学习书籍，从人员、地点、时间和经费上适当加以倾斜；四是对于士官婚恋和家庭的困难，基层干部要帮助他们出主意，想办法，同时积极通过政治机关，主动与其所在地的妇联、居委会、民政部门和人武部门取得联系，争取他们的支持。
三、善于“搭台”，挖掘士官做好经常性思想工作的内动力。
你不放心，我不尽心。
要突出士官在做好经常性思想工作中的主体地位，基层干部必须转变观念，不能用老眼光看待士官，用老办法管理和使用士官。
应当充分尊重、相信士官，为他们发挥作用搭设舞台，调动他们做好经常性思想工作的积极性、主动性和创造性。
一是要区分工作的层次。
干部要学会通过士官传达自己的意图，依靠士官实现自己的决心，形成干部带士官，士官带全体的工作路子。
鼓励士官在职责范围内独立解决问题，不能把士官的职权一把揽过来，一竿子插到底，把士官抛在一边；二是要合理赋予士官“官”的权力。
要赋予他们日常事务的处置权，重要问题的参与权，敏感事务的监督权，让他们有职有权，以便更好地发挥作用。
在干部缺编的情况下，可以指定优秀士官代理干部职务，连队党支部还应当根据本单位党员的具体情况，适当吸收优秀士官党员进支委，让其参政议事、献计献策；三是要为士官发挥作用创造条件。
执行急难险重任务时，要优先考虑到士官的特殊作用，尽可能让其“当先锋”、“打头阵”。
部队组织比武竞赛、科技练兵活动，要让士官登台亮相，尽可能展示其才华。
在经常性的训练、工作、学习中，也要发挥士官的特殊优势，让其担任“小教员”。
四、加强帮教，提高士官做好经常性思想工作的能力素质。
经常性思想工作是一门艺术，仅凭一腔热情是远远不够的。
士官相对于干部来说，理论水平、能力素质、工作经验要弱一些，因此，基层干部要着力帮助士官提高做好经常性思想工作的能力素质。
一是要帮助士官提高理论素养，打牢做好经常性思想工作的基础。
理论素养的高低不仅关系到经常性思想工作的方向，而且决定了经常性思想工作的水平。
因此，要引导士官努力学习“三个代表”重要思想和我军政治工作的基本理论，帮助他们掌握精神实质，学会理性地观察问题、分析问题和解决问题；二是要帮助士官掌握工作路数，打好经常性思想工作的主动仗。
认真组织士官学习掌握经常性思想工作的基本特征、疏导方针、指导原则、方式方法、主要内容以及战士思想变化的规律，使士官做到心中有数；三是要帮助士官提高工作能力，争做经常性思想工作的行家里手。
坚持经常性思想工作的各项制度，采取难题“会诊”、交流经验和具体传帮带等方法，对士官进行经常性培训，使士官能够学以致用，融会贯通，形成能力，在实践中不断摸索，总结提高。
五、严格要求，增强士官做好经常性思想工作的说服力。
身教重于言教，事实胜于雄辩。
基层干部要把对士官的使用和管理结合起来，注重启发士官的自觉性，处理好士官与战士之间的兵兵关系，防止情绪对抗，使士官真正成为士兵的榜样，通过他们的良好形象来增强经常性思想工作的说服力。
基层干部要适应士官制度改革的新变化，自觉依靠组织管理、依靠制度管理、依靠条令条例管理，切不可脱离法规，搞“土规定”，降低对士官的要求。
一是强化三种意识。
通过不断强化士官的“条令意识、纪律意识和兵的意识”，让他们清醒地认识到做好别人的工作首先要管好自己，只有在行为上让战士心服，说理上才能让战士信服；二是及时化解士官与战士之间的矛盾。
士官与战士难免会发生矛盾冲突，基层干部要因势利导，及时化解，防止士官与战士之间的关系恶化给工作带来不必要的麻烦。
尤其在“热点”问题上，要增强透明度，严格按程序、按标准、按条件，公开、公正、公平地进行，并自觉接受群众的监督；三是及时树立典型。
士官当中不乏小专家、小能手、小权威，因此，针对不同特点及时树立典型，并结合对优秀者的表彰，能够有效地增强士官在经常性思想工作中的说服力. 这是思想工作的,作用其它还在. 装备管理方面这是军队作战取得胜利的基本条件。
在消防部队进行灭火战斗和抢险救援中，消防器材装备保障准备工作做得好与坏
直接影响了战斗力的提高。
如何能让手中的消防器材装备发挥其最大功效
在一定程度上决定了战斗的成与败。
消防部队基层中队器材装备管理工作的内容， 是根据灭火战斗的需要来决定的。
消防车辆和随车装备是消防中队的主要技术装备，作为保管和使用它们的驾驶员，自然在部队的作战、训练和执勤备战中担负则重要的责任，有着重要的地位和价值。
士官制度实施几年来，士官在部队兵员中所占比例逐年攀升。
士官一般分为专业士官和非专业类（管理）士官两大类。
专业士官主要是指在专业技术岗位上的士官，这部分士官一般有专长、有特长，掌握了比较过硬的专业技术，在消防部队来说，主要就集中在消防车驾驶员这一岗位上。
按福建省莆田消防支队的实力统计，全支队共有士兵96名，其中士官49名，这其中驾驶员有28名，占到了士官总数的57％和兵员总数的29％。
可见，如何发挥专业士官的技术骨干作用，是关系到加强基层中队器材装备管理水平的大事，值得做一番认真的研究。
一、重视专业士官的技术骨干地位. 基层中队驾驶员的配备基本上是一车一人，比较固定，而且基本上是士官。
他们一般都是从士兵中的优秀分子成长起来的，而且经过总队统一的正规驾驶培训，具备一定的思想素质、文化素质和专业素质，是基层中队不可忽视的一支技术力量。
对于他们的管理和使用，不仅是“开好车”的问题，而且要提高到整个器材装备管理的高度上来，统筹规划、科学定位，实现人尽其才、物尽其用。
二、在现有装备上下功夫，努力提高专业士官的技术水平。
作为灭火战斗人员，应能充分熟练掌握器材装备，做到“四会”，即会使用、会检查、会保养、会排除一般故障。
而专业士官要发挥技术骨干作用，就必须具有一定的素质，主要来说，有以下四个方面： 1、熟悉装备器材的操作规程。
专业士官不仅要会操作装备，而且要严格地按照操作规程办事，不能随心所欲，违反操作规程，造成装备损坏和事故。
2、熟悉装备器材的检查。
专业士官在操作的过程中，要善于检查装备，注重发现故障，这样才能达到检查的目的，不是为了检查而检查，只注意形式，不注意内容。
3、熟练掌握装备保养技术。
专业士官要把功夫下在平时的装备保养上，象爱护家用电器一样爱护装备器材。
懂得为什么保养、怎样保养、保养什么，从而高标准地搞好维修保养，提高装备的使用寿命，使其更好地发挥战斗效能。
4、熟悉一般的装备维修技术。
随着器材装备使用寿命的延长，可能会出现这样或那样的故障，作为专业士官要在熟悉装备性能、原理、构造的基础上，及时发现故障、准确分析原因、采取正确措施实施维修。
特别在灭火作战中能快速有效地排除故障。
三、发挥专业士官技术骨干作用的方法。
1、要求士官以模范行动把义务兵“带”好。
专业士官要运用自己掌握的技术，带动义务兵一起进行装备保管和使用工作。
要手把手地教，让他们在岗位上及早地学会熟练的技术，带动义务兵刻苦学习、研究技术，带动义务兵养成精益求精的学习态度和一丝不苟的学习精神，尽早掌握更多的专业技能。
2、要求士官以全局观念把干部“帮”好。
中队干部一般调动频繁，不一定都能熟练地掌握器材装备的维修保养技能，作为专业士官就要从全局的观念出发，理所当然地冲在第一线，亲自动手排除故障，协助干部搞好技术运用。
要把自己的技术看成部队战斗力的组成部分。
3、要求士官以高度责任感把技术“传”好。
专业士官的技术是部队培养的，要毫不保留地传给其他战友。
保守的把知识看作私有或者变成与组织讨价还价的条件，就失去了士官的存在价值。
要以老带新、以强带弱、以师带徒，专业士官的技术只有传下来，发扬光大 ，才有真正价值，才有部队效益。
四、基层中队在专业士官管理上的几个可行措施 1、建立专业士官的选拔、培训、使用和激励机制，促进专业人才的生成。
要根据各队的实际情况，出台比较完善的规章制度，并加以落实，克服专业士官管理上的随意性和“关系学”，创造一个“尊重人才、重视人才、培养人才、争当人才”的良好氛围，使专业士官有干头、有盼头、有学头，提高他们的责任心和荣誉感，努力地在本职岗位上发挥作用。
2、由一名士官负责中队装备和技术人员的管理，担任干部在装备方面的“顾问”。
消防器材装备是消防员的武器装备，是消防部队参与灭火战斗的武器，在后勤管理上要求各基层单位，要有专门机构或专职人员负责此项工作。
而对基层中队来说，我们可根据中队的实际情况，从专业士官中采用民主推荐的方法，挑选一名思想过硬、技术精湛，又有一定管理能力的先进分子，担任中队技术带头人的角色，负责监督其他专业士官履行职责，负责检查督促对全队器材装备的管理使用，参加队务会，当作中队的一名班长级骨干，为干部提供专业士官和器材装备方面的助手作用。
以一教十，以一管十，促进管理落到实处。
3、目前可由驾驶员兼管高技术装备，落实责任制。
对于各中队现有的高技术装备既专勤装备，如果简单地分工给战斗员是不科学的，难以高质量地完成维护保养和正确使用。
驾驶员一般都具有一定的机械常识和维修保养知识，可以分工给他们负责保管，工作强度不大，又能确保管理和保养到位，减少高技术装备损坏和保管不善的可能，在当前的形势下，不失为一条有效的措施。
总的来说，专业士官在消防中队具有很重要的地位和突出的作用，只有充分发挥他们的技术骨干作用，才能真正把器材装备的管理水平提高档次。
终于粘完一篇了还有《从强化组织作用入手加强士官队伍管理之我见 》大哥一定要奖点分啊，没有功劳也有苦劳啊。
兵役制度改革后，士官已经成为基层队伍的主体。
特别是二级以上士官多数是班长、骨干，又具备不同岗位的专业技术，因此成为基层中队执勤训练、灭火救援的中坚力量，二级以上士官管理的好坏直接关系到基层队伍的稳定。
然而，据笔者了解，目前大多数基层中队对二级以上士官管理难度大，普遍存在“兵”的意识差、不注意个人小节、在请假、婚姻及消费观念上存有误区等。
因此，多数基层干部将二级以上士官视为“刺头兵”，不仅未能发挥他们的作用，甚至有些士官在中队起反作用，影响了队伍的整体建设。
那么，如何发挥这些二级以上士官的作用。
笔者认为应该换个角度去管理，不仅要用行政手段去管理士官，更应该注重发挥党组织的教育管理作用。
的确，多数基层单位未能强化党员意识来加强士官的管理，管理上大多是采取行政手段，造成士官党员的光荣感责任感有所淡化、先锋模范作用发挥不明显、有的士官党员对党员先进性的认识不深，认为只要技术过硬就行，把技术强等同于觉悟高，从而忽视了思想改造、有的认为只要关键时候上得去，平时工作无所谓等等。
以及《充分发挥士官在部队基层管理中的主体作用》士官，是部队建设的骨干与中坚力量。
随着新兵役法的颁布实施，如何充分发挥班长在部队基层管理中的作用，尤其在继承传统管理方法为主体的“兵管兵”管理模式，是新形势下各级领导机关尤其是基层干部关注的问题。
一、“兵管兵”重要意义所谓“兵管兵”就是指以条令、条例为依据，以班长管理为主体的士兵群体相互管理随着新《兵役法》的颁布实施，大量的优秀士兵将选改为士官，作为部队建设的骨干力量予以较长时间的保留。
他们实践经验丰富，专业技术水平高，独立工作能力强，群众威信好，并且在士兵行列中与义务兵朝夕相处，熟悉条令条例，具有较强的组织管理和带兵能力，这首先为“兵管兵”的推行奠定了坚实的基础。
同时，随着国家对素质教育的不断推进及兵员文化素质的显著增强，班长队伍素质也会随之有较大的提高，这同样为“兵管兵”活动的开展起到了良好的促进和推动作用。
随着当今信息化社会的到来及大众传播媒介的日趋现代化，大量良莠并存的思潮也在不断冲击着军营，为管理者知兵增添了较大的难度。
而班长作为一个兵头将尾，与兵之间最熟悉、最了解，他们在时空上易于接近，感情上易于沟通，充分发挥其班长作用既有利于问题的及时发现和有针对性地做好工作，也能够帮助管理者有效消除管理工作中的盲区，达到“拾遗补缺”之功效。
因此，在特定环境和条件下，“兵管兵”比“官管兵”具有更多的优势。
其次，我军管理工作本身就是建立在高度自觉基础之上的，并具有很强的群众性。
开展“兵管兵”既是我军性质、宗旨的生动体现，也是群众路线在基层管理工作中的具体运用。
而且，通过“兵管兵”活动的开展，还能激发基层士官的主人翁意识，增强他们接受管理、参与管理的主动性和自觉性，促使其在管理中学会“换位思考”，增强对干部管理工作的理解和支持，产生“1+1>2”的管理。
再次，通过“兵管兵”活动的开展，还可以引发各级管理者对自身管理动机、行为与效果的大量思考，促使管理者正确认识和把握新形势下部队基层管理工作所面临的各种新情况和新问题；认清当代青年战士的本质和主流，适应当代青年战士所具有的讲求民主、乐于参与、富于创新等思想特征；充分发挥班长在部队管理中主体地位的客观要求，从提高对新时期战士自我教育管理的重要认识入手，把部队基层建设与士兵求进步、求发展的基本需要有机统一起来，以提高自己的管理水平，推动部队基层管理活动不断向高层次发展
如何培养思想政治教育骨干力量
一、明确当班干部的目的在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来了，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。
发生这样的事是非常正常的，班主任遇到这样的情况切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因：是怕工作负担过重影响自己的学习
还是对当班干部的目的认识不够
是怕得罪同学
还是在工作中遇到了阻力
弄清了原因，才能有针对性地做耐心细致的思想工作，病因找准了才能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。
要让学生懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。
”例如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：如指导同学出墙报、黑板报，这就需要自己掌握一些墙报、黑板报方面的知识；要宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。
就要求担任宣传委员的同学对此要有正确的认识与评价。
通过当宣传委员这种形式锻炼自己的能力。
工作做好了自己的能力也从中得到了锻炼与提高。
二、树立为同学服务的思想学生明确了当班干部的目的，班主任还必须对班干部进行服务意识德教育。
使班干部从一开始就树立为同学服务的思想，只有树立了为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥的作用。
不要让班干部在工作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其它同学就得受自己管，必须绝对服从。
如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责任心、积极性就会大打折扣。
所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班干部是同学的服务员，是管理者，也是被管理者。
使班干部摆正自己的位置。
正确处理好管理与被管理的关系，正确地当好。
三、教会班干部工作的方法班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。
班干部在开展工作时不能像班主任那样用自己的威信来影响学生，也不能居高临下地指挥，而应该在工作中采取恰当的方法。
班干部不恰当的工作方法往往是造成班干部与同学产生对立情绪的主要原因。
在工作中班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。
例如：有同学违犯班规，班干部不能像班主任那样直接批评同学，而应该从帮助同学的角度出发，采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。
如果班干部像班主任那样直接指出同学的错误，或者抬出班主任来压服学生，学生是不会接受的，效果反而会更差。
这必将使班干部最终在同学中失去威信。
作为班主任，一定要在工作中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。
当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个才能有效地高速运转。
此外，班干部在工作中必须公正客观地做处理事情。
这是当班干部最基本的准则。
如果在工作中因为与某个同学关系好点就徇私舞弊，而对另一同学有点小意见就苛刻要求，这必将会导致班干部失去大多数同学的信任与支持，没有了同学的支持，班干部的工作就成了无源之水无本之木，也就好比火车头没有了动力。
四、增强班干部的凝聚力班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。
每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。
如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。
对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。
班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。
另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。
班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。
这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。
从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。
总之，只有通过多方面的协调配合，才能形成强大的凝聚力，才能真正调动班干部的工作热情，才能真正发挥其火车头的作用.
党建工作的目的
推动科学发展是基层党建工作的目 发展才是硬道理，是压倒一切的首要任务，所有的工作最终都要落实到发展上来，必须落实在行动上，体现在发展上，进一步增强信心、科学判断，坚持科学发展观，推动科学发展。
而基层党建工作具有增强信心，凝聚人心的作用，将一切力量团结在党周围，为社会发展增砖添瓦。
抓好基层党建工作，为科学发展提供组织保证。
我们党形成了一套完善的党建工作制度，要切实把这些制度落到实处，保障了党的基层组织建设不断创新发展，以高度的责任感和良好的精神状态，切实抓紧抓好党的基层组织建设。
各级党组织是凝聚力量、攻坚克难的坚强战斗堡垒，广大党员是服务群众、推动发展的骨干力量，注重发挥党建工作领导小组成员的职责作用，对党建工作有关问题和事项，通力协作，互相配合，共同解决，形成合力，为科学发展提供坚强的组织保证。
基层党建工作既要抓党建、带队伍，又要抓发展、抓稳定，要充分认识到党建工作对科学发展的推动作用，进一步强化抓党建就是抓发展、抓发展必须抓党建的责任意识，真正把抓党建作为推进发展的现实需要、稳定根基的重要举措，努力实现发展稳定与党建工作相互促进。
