描写植物的诗句
1、浓枝红一点，动人春色不须多—王安石《咏石》2、五枝榴花照眼明,枝间时见子初成。
——韩愈《榴花》3、四月南风大麦黄，枣花未落桐荫长。
——李欣《送陈章甫》4、当轩对尊酒，四面芙蓉开。
——王维《临湖亭》5、芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
——高蟾《上商侍郎》6、荷深水风阔，雨过清香发。
——欧阳修《和圣俞百花洲》7、溪上新荷初出水，花房半弄微红。
——米友仁《临江山》8、接天莲叶无究碧，映日荷花别样红。
——杨万里《出净兹寺送林子方》9、紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
——唐赵《长安晚秋》10、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年若为青帝，报与桃花一处开。
——黄巢《题菊花》11、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
——李清照《醉花阴》12、宁可枝头抱香死，何曾落北风中。
——郑思肖《寒菊》13、清霜醉枫叶，淡月隐芦花。
——元许有《获港早行》14、折得蔬梅香满袖，暗喜春红依旧。
——晏几道《清平乐》15、柳垂江上影，梅谢雪中枝。
——王安石《临江仙》16、沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。
——杜甫《暮春》17、荷香随坐卧，湖色映晨昏。
——刘长卿《留题李明府霅溪水堂》18、遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》19、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
——苏轼<红梅>20、天涯也有江南信，梅破知春近。
——黄庭坚《虞美人》21、梅柳夹门植，一条有佳花。
——陶渊明《蜡月》22、一树寒梅白玉条，临村路傍溪桥。
——张谓《早梅》23、风光人不觉，已著后园梅。
——史青《应诏赋得除夜》24、梅衰未减态，春嫩不禁寒。
——杜牧《初春有感寄歙邢员外》25、前村深雪里，昨夜一枝开。
——齐已《早梅》26、涧松寒转直，山菊秋自香。
——王绩《赠李征君大寿》27、雨荒深院菊，霜倒半池莲。
——杜甫《宿赞公房》28、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》29、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
——司马光《客中初夏》30、桂子月中落，天香云外飘。
——宋之问《灵隐寺》
描写植物的古诗词大全600首
植物梅花【唐石）墙角数枝梅寒独自开。
遥知雪，为有暗香来。
小池【宋】（杨万里）泉眼无声惜细流树荫照水爱晴柔小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头草【唐】（白居易）离离园上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生远芳侵古道晴翠接荒城又送王孙去萋萋满别情杨柳枝词【唐】（白居易）一树春风千万枝，嫩如金色软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁
如梦令【宋】（李清照）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否
知否
应是绿肥红瘦。
摊破浣溪沙【宋】（李清照）揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。
风度精神如彦辅，太鲜明。
梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。
熏透愁人千里梦，却无情。
（写桂花）鹧鸪天【宋】（李清照）暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留．何须浅碧深红色，自是花中第一流．梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋．骚人可煞无情思，何事当年不见收．（桂花）西江月梅【宋】（苏轼）玉骨那愁瘴雾，水姿自有仙风。
海仙时遣探芳丛，倒挂绿毛幺凤。
素面翻嫌粉涴，洗妆不褪唇红。
高情已逐晓云空，不与梨花同梦。
浣溪沙咏桔【宋】（苏轼）菊暗荷枯一夜霜，新苞绿叶照林光，竹篱茅舍出青黄。
香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝。
吴姬三日手犹香。
山园小梅【宋】（林逋）众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
关于秋天植物园的诗词
咏 柳 》贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《山亭夏日》 唐·高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起， 满架蔷盛一院香。
《残菊》 梅尧臣零落黄金蕊， 虽枯不改香。
深丛隐孤芳， 犹得车清觞。
《梅花》王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。
遥知不是雪， 为有暗香来。
描写植物园夏天的美景
【第1句】植物园的春天，小草从地下探出头来。
春雨淋过，草尖上的雨点儿，晶莹剔透，像珍珠一样。
广玉兰像亭亭玉立的少女，那粉白厚实的花瓣像姑娘的手掌，正欢迎小鸟来树上唱歌。
植物园的夏天，鱼儿在小池里游来游去。
芭蕉用翠绿的扇子给汗流浃背的同学们扇风。
蝴蝶和蜜蜂在空中翩翩起舞，好想再说“这里的景色真美啊
”【第2句】现在，一走进公园从那些曲径通幽的石板路、小桥流水，就能看出公园的园林仍在修建中。
因为搞不清方向，我只好选了个不用过拱桥的路走，(那拱桥看上去比较陡，我怕推着轮椅下坡的时候不安全)到了亭心一看，原来是个孤岛。
因为再往前面的路都是比较陡的石级，轮椅根本无法通过。
描写游览植物园心情句子
011、我一直以为只有春天的植物园是美丽的，原来冬天的植物园也不差。
当我们走进宽敞明亮的大玻璃房，顿时感到春天的气息，各种各样的花、草、树木多得数不清，有名叫仙客来的美丽花朵、有头戴一顶红帽子的一品红、有名贵的君子兰、有有趣而漂亮的拖鞋兰、有高高大大的像酒瓶式的酒瓶椰子树……2、一阵风刮来，桂花纷纷地飘落下来，站在桂花树下的我，如同仙女一般，在这满天飞舞的桂花下，心中默默地跳起了舞，不久，风停了，桂花已落了一地，满地的桂花，让人都不忍心踩在下面。
3、林木蓊郁枯木逢春不蔓不枝枝繁叶茂拈花惹草一草一木依草附木草木皆兵野草闲花4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
5、这就是一年四季的香樟树。
春天，香樟树上边鸟儿成群；夏天，香樟树枝繁叶茂；秋天，香樟树下到处金黄；冬天，香樟树依然翠绿无比。
怎么教小学六年级的古诗词鉴赏
第一步：知人论世 “知人论世”是深入学习古诗词的前提条件，有助于了解诗歌传达的感情，有助于理解诗歌表现的意境，有助于更深层次分析诗歌塑造的形象，是解读古诗词的起点。
在我国古代诗词中，抒情主人公的形象多为诗人自我形象，或间接地、或多或少地带有诗人的影子。
在古典诗词的教学过程中，应将知人论世作为解读古诗词的起点，以引导学生准确领悟和把握诗情诗境。
课前预习主要包括以下内容：第一，利用工具书，读准每一个字的字音和初步理解词语的意思；第二，利用学生现有的图书资料或到学校图书室借阅相关图书资料了解相关写作背景；第三，利用网络资源或向大人们询问；第四，教师提供一些相关的卡片资料等等；通过这样的课前预习既为下一步学习古诗词打下基础，又培养了学生主动学习的品质。
第二步：激趣导入 首先要激发小学生的学习兴趣，引起他们的学习欲望，使课堂教学有趣、有序地顺利进行。
古诗词教学，激趣方法很多，只要我们巧妙使用，激发学生兴趣，激活其思维，就会使自己的课堂教学生动活泼，魅力无穷
笔者在多年来的古诗教学实践中，积累了一些能有效提高学生学习兴趣，增加学生古诗词素养的方法。
一、揭题激趣法：引导学生找准题眼，弄清题目的意思。
由学生介绍自己搜集来的资料，“把话语权交给学生”，既培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备，效果会更佳，这样的教学将为高效的课堂奠定基础。
二、音乐激趣法：通过音乐创造场景氛围,让学生身临其境，诱发思考，克服学习中的紧张、枯燥,而感到学习的乐趣。
三、讲故事激趣法：在古诗教学中适当插入一些与教学内容有关的故事或传说，就能激发学生的学习兴趣。
这些故事或传说，曲折动人，引人入胜，易于在学生的心中产生感情上的共鸣，加深对诗意的理解和感悟。
四、表演激趣法：要充分调动学生已有的知识和生活经验，想方设法让画面“动”起来，“活”起来，这样更能加深学生对古诗的理解。
教师在教学时，可在疏通词句之后，启发引导学生想像诗中人会怎么想，怎么说，怎么做
然后，让学生在此基础上利用简单的道具表演，教师最后加以点拨评价，效果颇佳。
第三步：初读质疑 小学古诗词教学应以读为本，教学每一首古诗词都应先让学生自由读诗文，注意读准每一个字的字音。
用同桌互读、老师指名读等多种形式，抽查学生读准字音没有。
这一环节，教师可相机适当范读。
不管懂不懂，只要相信“书读百遍，其义自现”，就这样读起来。
因为一切语言学习最有效的方法就是多“接触”，而文化教养最直截的方法也是“薰习”而已。
同时在这个环节中，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。
先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。
然后多让学生交流、评议。
整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。
而教师只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、看插图、问别人……总之通过由学生质疑讨论达到初步理解古诗词之目的。
第四步：吟诵明理 《语文课程标准》要求在引导学生学习古诗词的时候，要让学生“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高欣赏品位和审美情趣。
”因此在教学中，我们应荡起“诵读和感悟”的双桨，尽情遨游在诗海中，必将拾到许多美丽的珍珠。
一、学习诗歌，诵读是关键，更是感悟的基础。
二、在朗读中体验情感。
三、在情境中加深情感。
第五步：拓展延伸 学生进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗。
当学生有了一定数量的积累后，完全可以跳出教材，进行组诗的教学。
学生的品味在一步步提高，让他们感受到在古典文学中，自己所知仅是苍海一粟，从而激起他们更强烈的学习欲望。
在教学古诗文时应抓住时机适当延伸，拓展诵读面，扩大储存量。
诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，这是经典古诗文教学的共同特色。
所谓诗中有诗，并不是简单的一篇带多篇，以量多取胜。
而是在深入研读文本，挖掘其意境、情感及语言特色的基础上，搜集、精选有关诗句、诗篇，有机地融合在学诗过程中，相互引证，相得益彰。
一、延伸同主题的作品 二、延伸同题材的作品 三、延伸同诗人的作品 四、拓宽题材 五、挥笔作画，再现意境
在语文教学中如何渗透学生行为习惯养成教育
黄金洞民族中小学 方针 咱中国早就有“一室不扫何以扫天下”的古训；孔子也曾说“少成若天性，习惯成自然”，这都说明了从小养成良好行为习惯的重要性；也可以说，一个人的行为习惯往往决定他今后的发展，近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯”；英国哲学家培根在《随笔录》中也谈到：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
” 其实在语文教学中，有很多时候都是可以对学生进行思想、行为习惯的培养和教育的，咱就拿古诗词教学来说吧。
古诗词教学并不是涉足到古诗词单元了才有的教学活动，我一直把它当成一个长期的教学过程，借以开展古诗词系列活动，从而进行思想和行为习惯的养成教育。
教学伊始采取先入为主的方式，倡导学生广泛涉猎大量的古诗词，提倡他们多读多记，去亲身实践“书读百遍，其意自现”的读书真理。
这样不但增长了知识，又让他们通过这一途径亲密地接触了民族文化并了解其渊源，深刻体味到了祖国文化的博大精深。
初中教材的古诗系列按“新大纲”和“新课标”的要求，每一个阶段对学生的要求都大同小异，无外乎诵读、理解、背诵、体味、赏析。
为了让古诗的学习和背诵落到实处，从执教最初，我就在学生中广泛开展了“古诗诵读”活动，采取“不求甚解”与“直面经典”的方式，开展了许多丰富多彩的语文实践活动。
一周诵读一首诗。
充分利用课前三分钟的时间，把“课前一支歌”和“课前一首诗”相结合，各组推选“古诗擂主”引导同学们诵读古诗，每周除了选编入教材的古诗外再额外选读一首，或指名读，或听读，或一起诵读，到了周五，再由“古诗擂主”来检查同学们的诵读情况，不能达到诵读要求的，还要利用课余时间补上来。
每人一周诵读一首，一学期下来至少可以背诵20---40首古诗，一年就可以诵读40---100首不等，古诗诵读的任务自然是水到渠成，皆大欢喜。
一月上一次古诗活动课。
每个月上一节以古诗为主题的语文活动课，如：故事擂台赛、漫读古诗园、唐诗拾趣等，已成为语文课堂教学改革的一个切入点。
每当上古诗活动课时，邀请其他语文老师来指点。
在搞“故事擂台赛”时，把“谁记得古诗多、谁的见识更广”作为诱因，让古诗诵读活动自始至终轰轰烈烈地进行；在上“漫游古诗园”活动时，设计了五个部分：古诗数字园、古诗动物园、古诗植物园、古诗颜色园、古诗四季园，让同学们对含有数字、颜色的诗句，描写动、植物的诗句，赞美春、夏、秋、冬四季的古诗进行系统归类，有效地复习诵读了古诗。
一学期开展一次赛诗会。
赛诗会以小组为单位，按学生的特点和认知规律，分别安排不同的内容，如：“古诗，你能背多少”、“古诗巧对接”、“读古诗学成语”、“中秋节赏诗会”、“春联比赛”等。
学生在玩中学，学中玩，寓教于乐，既诱发学生学古诗的兴趣，又使古诗教学得到了有益的扩展和延伸，拓展了学生的知识领域。
一学期举行一次古诗诵读等级考核评定，由语文老师进行检测。
20首一级，40首二级，60首三级，80首四级，100首五级，100首以上为特级。
必修内容就是全班学生必须参加“古诗考级”项目，级别根据学生背诵古诗的篇数来确定。
古诗诵读活动扎实有效地开展两年来，同学们诵读古诗的能力大大增强。
古诗词是中国民族文化的一朵奇葩，青少年又正是人一生中记忆的黄金时段，我们何不将二者有机地结合起来发挥到极致，引领学生漫步于古诗词，驰骋于古诗词，从中领略到我们博大精深的中华文化，了解我们的国家，激发他们建设祖国的斗志。
我们只有在平时的语文教学中不断的渗透民族传统文化，才让我们这博大精深的文化代代相传，也才不会再有“曹操写的《满江红》、兵马俑在北京”的尴尬。
更有，“语文不仅是一种交际工具,也是人类文化的载体,同时是人类文化的重要组成部分,有着工具性和人文性的统一。
”由此可见,作为人文学科的语文,对传承优秀民族文化,构筑学生的精神世界,铸造学生的灵魂, 指导学生的思想行为习惯的养成，实在是功不可没。
描写植物的古诗有什么
1、梅花宋代安石墙角数枝梅寒独自开。
遥知不是雪，为有来。
释义：那墙几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢
因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
2、小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
释义：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
3、登高唐代：杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
释义：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
4、江南两汉：佚名江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
释义：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
5、蝶恋花·春景宋代：苏轼花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少。
天涯何处无芳草
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄。
多情却被无情恼。
释义：春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。
燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。
柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，怛不要担心，到处都可见茂盛的芳草。
围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人都可听见。
慢慢地，围墙里边的笑声就听不见了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被无情的少女所伤害。
