搜集思乡的诗句
梧叶一声秋，一点芭点愁，三更归梦三更后。
——思《水仙子·夜雨》莫愁无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大二首》海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》悠悠天宇旷，切切故乡情。
——张九龄《西江夜行》人言落日是天涯，望极天涯不见家。
——李觏《乡思》露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
——杜甫《闻官军收河南河北》落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
——李白《春夜洛城闻笛 \\\/ 春夜洛阳城闻笛》春风又绿江南岸，明月何时照我还
——王安石《泊船瓜洲》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
——纳兰性德《长相思·山一程》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
——贺知章《回乡偶书二首·其一》感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——杜甫《春望》举头望明月，低头思故乡《静夜思》独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲《九月九日忆》感时花溅泪，恨别鸟惊心《春望》故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年《除夜作》慈母手中线，游子身上衣《游子吟》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰《回乡偶书》近乡情更怯，不敢问来人《渡汉江》乡书何处达
归雁洛阳边《次北固山下》入春才七日，离家已两年《人日思归》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城《春夜洛阳城》无端更渡桑乾水，却望并州是故乡《旅次朔方》露从今夜白，月是故乡明《月夜忆舍弟》日暮乡关何处是
烟波江上使人愁《登黄鹤楼》但愿人长久，千里共婵娟《水调歌头》来日绮窗前，寒梅著花未《杂诗》悲歌可以当泣，远望可以当归《悲歌》胡马依北风，越鸟巢南枝《古诗十九首》今夜月明人尽望，不知秋思落谁家《十五夜望月》惟有门前镜湖水，春风不改旧时波《回乡偶书》相去日已远，衣带日已缓《古诗十九首》离恨恰如春草，更行更远还生《清平乐》是离愁。
别是一般滋味在心头《相见欢》别时容易见时难。
流水落花春去也《浪淘沙令》人生不相见，动如参与商《赠卫八处士》若为化得身千亿，散上峰头望故乡《与浩初上人》明朝望乡处，应见陇头梅《题大庾岭北驿》仍怜故乡水，万里送行舟《渡荆门送别》举杯邀明月，对影成三人《月下独酌》海上生明月，天涯共此时《望月怀远》西北望乡何处是，东南见月几回圆《八月十五日》不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡《夜上受降城》
收集关于游子思乡的古诗三首
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢
按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢
我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。
有关月亮的思乡的诗句
．床前明月光,疑是地上霜.望明月,低头乡. (李白：《静夜思》) 2旷天低树,江清月近人. (孟浩然：《宿江》) 3．明月松间照,清泉石上流. (王维：《山居秋瞑》) 4．月黑雁飞高,单于夜遁逃. (卢纶：《塞下曲》) 5．举杯邀明月,对影成三人. (李白：《月下独酌》) 6．小时不识月,呼作白玉盘. (李白：《古朗月行》) 7．深林人不知,明月来相照. (王维：《竹里馆》) 8．月出惊山鸟,时鸣春涧中. (王维：《鸟鸣涧》) 9．明月几时有?把酒问青天.……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺. (苏轼：《水调歌头•明月几时有》) 10.秦时明月汉时关,万里长征人未还. (王昌龄：《出塞》) 11.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓. （白居易：《暮江吟》） 12. 露从今夜白,月是故乡明. (杜甫：《月夜忆舍弟》) 13. 明月松间照,清泉石上流. (王维的:《山居秋暝》) 14.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. (李白：《送孟浩然之广陵》) 15明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉. （辛弃疾〈西江月•夜行黄沙道中〉） 16.云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼. （李清照 《一剪梅》） 17.却下水精帘,玲珑望秋月. （李白：〈玉阶怨〉） 18. 多情应笑我,早生华发,人间如梦,一尊还酹江月. (苏轼 ) 19.今夜鄜州月,闺中只独看! （杜甫：《月夜》） 20.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒. （李商隐《无题》）
关于思乡的诗句 5句
床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡--唐.李白<<静夜思>> 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>> 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。
故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
除 夜 作 〔唐〕高 适 慈母吟 慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
．君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维：《杂诗》)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?(贺知章：《回乡偶书》)岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
(宋之问：《渡汉江》)客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春人旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
(王湾：《次北固山下》)人春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。
(薛道衡：《人日思归》)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
(李白：《春夜洛城闻笛》) 客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。
(刘皂：《旅次朔方》) 戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
(杜甫：《月夜忆舍弟》) 谁言寸草心, 报得三春晖。
黄鹤楼 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。
露从今夜白,月是故乡明------唐.杜甫<<月夜忆舍弟>>
写出三句表达游子思乡的诗句,并注明作者和出处
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——李白《春夜洛城闻笛》举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头》
小题1:曹操《龟虽寿》中表明自己远大志向和抱负的四句诗是： ...
小题1：老骥伏枥，志在千里小题2：乡书何处达
归雁洛阳边小题3：夕阳西下，小题4：学而不思则罔，思而不学则殆小题5：《繁星》《春水》作者是 《飞鸟集》作者是
