小学三年级下册表现深厚友谊的诗句
一、诗词中常见的思想情感1忧国伤时： 2、建功报国3、思乡怀人4、生活杂感 5、长亭送别 25、①托物言志、以小见大、开门见山、侧面描写、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、直抒胸臆、一切景语皆情语、以虚写实、以实写虚、虚实相生、以乐写哀……②象征、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、对比、起兴……③深化意境、深化主旨、卒章显志、画龙点睛、开门见山、前后呼应、铺垫、伏笔……26、①勾勒、细腻、简洁、浅显、明快、明白、通畅、淡雅……②浓墨重彩、描写详尽、惟妙惟俏、体物入微、穷形尽相、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、平淡无奇、质朴清新、辞藻华丽……
如何读懂诗歌
如何读懂诗歌如何读懂诗歌古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。
对于考生来说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧。
因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。
在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。
下面我们就考场上如何能在短时间内快速读懂诗歌作解说。
标题是解读诗歌内容和形式的关键。
如何利用标题来读诗呢
(一)把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。
有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。
总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。
例如：诗题重要信息《咏素①交代了写作对象(素蝶)；②点明了蝶诗》诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。
《鹊桥①交代了写作对象、内容(七夕)或写仙·七夕》作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)。
《征①交代了写作对象(征人)；②揭示了全人怨》诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。
诗题重要信息①交代了写作缘由(左迁)、《左迁至地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘);蓝关②暗示了诗的类别(贬谪诗)。
示侄孙湘》①交代了写作内容(梦游天姥)；《梦游天姥吟留别》②交代
语文现代诗歌知识及鉴赏方法
高考越来越重视能力的考查，而诗歌鉴赏又是高考语文评价能力综合考试的主要题型，所以对鉴赏评价能力的培养，解题技巧方面的训练也就越来越受到师生的重视了。
通过这几年的高三语文现代诗歌鉴赏的教学实践，我摸索了以下几个解题技巧。
1．领会意境，综合分析，整体阅读防片面。
现代诗歌鉴赏中，有些关于思想内容和写作手法的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项干扰考生。
答题时，应整体阅读、把握原诗、看清注释及题干中提供的条件综合起来考虑分析，领会意境，选出符合题目要求的选项。
例如： 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是： 醉 汉 (台湾 非 马) 把短短的巷子／走成／一条曲折／回荡的／万里愁肠 左一脚，十年，右一脚，十年，母亲啊\\\/我正努力向您／走／来 (1997年2月5日)． A．前五句诗，淋漓尽致地描写了醉汉酒后神情恍惚、走路左摇右摆的神态。
B．“左一脚／十年／右一脚\\\/十年”形象地说明醉汉酒后已被酒精麻醉20年，难以自拔。
C．诗的最后三句回答了人们的疑问，醉汉之“愁”的原因在于思念“母亲”，却又长时间的骨肉分离。
D．诗中“短短的巷子”喻指台湾海峡，“母亲”则指祖国，“醉汉”喻指远离祖国的游子。
全诗篇幅短小，内丰涵富，表达了痛心分裂、渴望统一的感情。
“左一脚／十年／右一脚／十年”，表层意义是写醉汉的蹒跚步态，实际上是以脚步与时间的对映，形象说明回归路途之遥远与回返之艰难，这种象征蕴含的咫尺天涯的悲剧意识，这是时代的悲剧，也是人生的悲剧。
所以B是不恰当的一项。
2．把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。
命题者在设置选项时，往往会采用肯定与否定的矛盾方法来干扰考生。
因此，应该先找出矛盾之项再紧扣题目和旨趣，把握诗歌意象特点，咀嚼重点，感受情感内容，辨出真伪来。
例如： 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) 我爱这土地 艾 青 假若我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着 我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的 无比温柔的黎明， 一然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… A．诗人未用“珠圆玉润”之类型词语而用“嘶哑”来形影容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋．而又隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
《我爱这土地》一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发情感。
形象所蕴涵的意义、文字表达技巧等项，其中C、D项，一说“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋”，一说“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”，构成明显的矛盾项，必有一误。
答题时便可从此人手，细作分辨。
读诗可知，“我”是诗人的自我形象，其形象特点是“爱这土地”，诗题已很明确。
至于诗中写到“鸟”，是对“我”的拟物，以丰富“我”的形象，“鸟”不是全诗的形象。
再说，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一形象特点，我们就不难判断D项不恰当了。
3．分析技巧，品味表达，以小见大看本质。
诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。
当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而是运用象征或其它表现手法来表达自己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。
而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗的技巧，抓住这些技巧和关键性的诗句，根据诗歌内容，加以比较，准确理解，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，以小见大，把握全诗的主旨或诗歌的关键词语的含义，从而解答关于主旨、诗句这一类考题。
例如： 对臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是( ) 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下! 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往肚里咽。
眼里飘来一道鞭影， 它抬起头采望望前面。
A．反映旧中国生产力低下．长途运输还得靠老马拉车。
B．同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。
C．显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。
D．揭示了中国人民以惊人的毅力忍受着沉重的苦难。
本诗以马为描绘对象，作者决不会是说现实中的马如何如何。
作者自然是在以马喻人。
本题A、B两项都是误在不懂得这种技法。
C项能联系该诗写作的时代背景来展开想象和联想，以马喻人，但对诗的主旨理解错了。
“它横直不说一句话”、“它把头沉重地垂下”、“它有泪只往肚里咽”这些关键语句的形象是在“忍受”而非“挣扎”，它是灾难深重的中国人民悲惨形象的真实写照。
可见答案应为D。
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葬花吟句句都是名句我个人喜欢这句：草木也知愁，韶华竟白头!叹今生，谁舍谁收
嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留?葬花吟花谢花飞花满天，红消香断有谁怜
游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无处诉。
手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去。
柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞。
桃李明年能再发，明年闺中知有谁
三月香巢已垒成，梁间燕子太无情
明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼。
明媚鲜妍能几时
一朝飘泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人。
独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。
青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。
怪侬底事倍伤神，半为怜春半恼春。
怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻。
昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂
花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞。
愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘
未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁
试看春残花渐落，便是红颜老死时。
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知
杜甫最有名的两首诗
春望 （唐）杜甫 山河在，城春草木 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
