带青字的古诗词
带青字的诗句1. 青娥也轩去，媚恐情生娇恐妒。
2. 青天西北倾，岂天为不平。
3. 影空钓石寒，海门浓可掬。
4. 青山一径连花竹，瑶宫琼馆依林麓。
5. 青青女贞树，霜霰不改柯。
6. 青阳萌始节，万物咸光昭。
7. 青天云去如平湖，银河界空月明孤。
8. 青山青青白云白，一尺小溪千里隔。
9. 青云将画舫，步步可怜春。
10. 青绫裙子试新裁，水面风吹拂拂开。
11. 青萝壁下一僧房，长日唯烧一炷香。
12. 青春一去岂重来，转毂韶光日夜催。
13. 青天恒高高，欲上不可得。
14. 青门频返月中魂，花开空忆倚阑人。
15. 青缕断薰炉，觉身居、风台月观。
16. 万里长淮北，青是汉时山。
17. 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
18. 青楼小妇砑裙长，总被抄名入教坊。
19. 青帘斜挂，新柳万枝金。
20. 青毡奕世，除书将至。
21. 青山九锁处，白发一龛居。
22. 青霞抱琳馆，萝阴络深径。
23. 青铜偷把扫蛾眉，暂饰休教主后知。
24. 青草池边绿树枝，晴空白日飏游丝。
25. 青嶂俯楼楼俯渡，远人送客此经过。
26. 青青陌上桑，叶叶带春雨。
27. 青山叠叠绕珠林，磬响时兼流水音。
28. 青天月出几上，白日云生杖头。
29. 青鬓仙人列九卿，锦觞邀客对春城。
30. 青天碛路挂金微，明月洮河树影希31. 青枝参差露华浥，落花辞春不能泣。
32. 青山如美人，楼观即奁妆。
33. 青丝游骑踏春芜，二月王孙入旧都。
34. 青青水中蒲，织作团团扇。
35. 青青杨柳深深竹，雨里绛桃开一簇。
36. 青丝茵褥是柔莎，白苎衣裳胜绮罗。
37. 青蛉绝塞怨离居，金雁桥头几岁除。
38. 青山具区中，谓是角里村。
39. 青苔冷冷照柴扉，也有闲人伴息机。
40. 青崖泻流淙，蜿蜒在窗户。
41. 青春送客黄家渡，千里汀洲带芳树。
42. 青鞋不破武陵春，归去西风一面尘。
43. 青骢挽断绿杨丝，寒食西湖祭酒时。
44. 青衿白臂紫绡裳，翡翠斜分十二行。
45. 青山两岸分，夕渡舟横口。
46. 青旄节卫翠云轩，按部东行过赤城。
47. 青海城边秋草稀，黄沙碛里夜云飞。
48. 皋兰被径路，青骊逝骎骎。
49. 青鸟不来愁绝，忍看鸳鸯双结。
50. 青潭晓霭笼仙跸，红屿晴花隔彩旒。
51. 青莎覆城竹为屋，无井家家饮潮水。
52. 青房圆实齐戢戢，争前竞折荡漾波。
53. 青天漫漫覆长路，远游无家安得住。
54. 青房圆实齐戢戢，争前竞折漾微波。
55. 青天荡荡高且虚，上有白日无根株。
56. 青青子衿，悠悠我心。
57. 青山遮不住，毕竟东流去。
58. 青青园中葵，朝露待日晞。
59. 夹道传呼翊翠虬，天回日转御芳洲。
60. 青坛环玉甃，红础铄金光。
61. 金光延起兮骤兴没，青苔竟兮绿苹歇。
62. 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
63. 旨酒告絜，青苹应候。
64. 旨酒告洁，青苹应候。
65. 彤管承师训，青圭备礼容。
66. 青松系马攒岩畔，黄菊留人籍道边。
67. 青霭远相接，白云来复还。
68. 青蒲暂似游梁马，绿藻还疑宴镐鱼。
69. 青阳御紫微，白雪下彤闱。
70. 紫禁乘宵动，青门访水嬉。
71. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
72. 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
73. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
74. 宿蕊斗攒金粉闹，青房暗结蜂儿小。
75. 青凉伞上微微雨，早是水寒无宿处。
76. 青女霜前催得绽，金钿乱散枝头遍。
77. 青门柳色随人远，望欲断时肠已断。
78. 细马远驮双侍女，青巾玉带红靴。
79. 青枝可爱难为杏，绿叶初无不是桃。
80. 青箬笠前无限事，绿蓑衣底一时休。
81. 青箬笠将风里戴，短蓑衣向雨中披
王冕是谁
王冕1287年～1359年）元代著名画家、诗人、书法家元章，号煮石山放牛翁、会稽外史、梅花屋九里先生、江南古客、江南野人、山阴野人、浮萍轩子、竹冠草人、梅叟、煮石道者、闲散大夫、老龙、老村、梅翁等。
浙江诸暨人。
出身农家。
幼年丧父，在秦家放牛，每天利用放牛的时间画荷花，晚至寺院长明灯下读书，学识深邃，能诗，青团墨梅。
隐居九里山，以卖画为生。
画梅以胭脂作梅花骨体，或花密枝繁，别具风格，亦善写竹石。
兼能刻印，用花乳石作印材，相传是他始创。
著有《竹斋集》《墨梅图题诗》等。
浅谈如何抓关键词句促进阅读
一、优化听写的内容（一）词语听写，抓住易错字。
词语是最基本的语言表达单位，无疑应成为语文听写最重要的内容。
但一篇课文、一册教材，要求学生积累的词语数量众多，如果不加选择，平均用力，不仅加重听写负担，而且效果也不理想。
这就需要教师凭借教学经验，真正把那些容易写错别字的词语统计、整理出来，作为听写的重点内容。
（二）句段听写，发现精妙处。
听写不能仅仅止步于词语，事实上，到了中、高年级，课文中一些意味深长、句式鲜明、描写生动的精妙句子、段落，都可以作为听写训练的内容。
这样的听写训练，不仅仅是语言的记忆和积累，而且是语言的运用和品赏。
（三）标点听写，体现运用点。
语文课程标准指出，小学阶段应能正确使用常用的标点符号，中年级重点掌握冒号和引号的用法，高年级应能区别逗号和顿号、分号和句号的用法。
这些标点符号的运用，课文中都能找到典型的范式，可以通过听写相关的句子，使学生能够正确运用相关的标点符号。
二、创新听写的方式（一）分类式听写。
比如，笔者教学四年级《火烧云》，在引导学生朗读体会了火烧云的颜色变化特点之后，让学生听写文中描写颜色的词语。
教师先将课文第三自然段中描写颜色的7 个词语（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）故意打乱顺序念两遍，要求学生用自己的方式记住。
两遍念完，要求学生将这些词语分类写下来，然后交流反馈，学习这些词语的构词方法。
（二）板块式听写。
在期末复习的时候，可以将一册课本中的词语进行认真梳理，根据词义、词性、词语感情色彩或词语结构特点，整理成若干个板块，进行听写训练。
以五年级上册为例，本册《词语盘点》中，像“流光溢彩”“牵肠挂肚”这样的并列结构的四字词语就有22 个。
将这些词语整理成一个板块进行集中听写，既帮助学生巩固积累了词语，又让他们充分了解了这些词语的构词特点。
（三）反复式听写。
能掌握引述人物对话的标点符号用法，是小学中年级的教学要求。
笔者教学三年级《灰雀》，让学生听写文中列宁与小男孩对话的两个句子：“列宁自言自语地说：‘多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
’”“‘一定会飞回来的
’男孩肯定地说。
”要求学生先认真听教师读三遍然后再写：第一遍，听清楚列宁和男孩对话的内容；第二遍，感受列宁和男孩对话的不同语气；第三遍，想想两句话应使用哪些标点符号。
学生写好之后打开课文自己对照订正。
这样的多遍式听写，改变了听一点、写一点的习惯做法，分层要求，由浅入深，充分发挥了听写的多种功能。
（四）提醒式听写。
听写的主要目的是帮助学生识记字形、积累词句。
因此，在听写的时候，不妨对一些难写易错的字词，及时地加以提醒、暗示或者点拨，使学生特别注意这些地方。
可以教师提醒，也可以学生之间相互提醒。
比如听写“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句时，可以提醒学生注意诗句中“庐”和“缘”这两个字的写法，并说说“缘”的意思。
（五）串联式听写。
比如，笔者教学三年级《富饶的西沙群岛》，初读课文之后进行按课文内容填空的听写训练（括号中的词语为听写内容）：我国的西沙群岛（风景优美），（物产丰富）；那里的海水（五光十色），瑰丽无比；海底的岩石上长着（各式各样）的珊瑚；鱼群（成群结队）地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。
这样的训练，既听写了词语，又概括梳理了课文内容，扎实、有效。
（语境式听写。
让学生在具体的语境中听写词语或者句子，可以将字词句的积累与理解、运用有机地结合起来，真正体现“语用”。
比如，在六年级语文总复习时，可以设计以下这样的古诗词名句听写训练：小学六年，我背诵积累了许多古诗词。
这些古诗词不仅让我领略了中华经典的魅力，而且提高了我的自身修养：游览美丽的杭州西湖，我会情不自禁地吟诵起苏轼《饮湖上初晴后雨》中的名句――；面对各种艰难困苦时，我会想起郑燮《竹石》中的名句――；登上东白山之巅时，我真正体会到了杜甫《望岳》的眼界和胸怀――。
（七）感悟式听写。
教学六年级《月光曲》第九自然段时，笔者让学生在朗读全段之后听写六个词组：月光照耀、刮风卷浪、月亮升高、微波粼粼、月亮升起、波涛汹涌。
教师先后念两遍，然后要求学生以自己认为合理的顺序把这六个词组写下来，反馈交流时要说说为什么这样排列。
这样的听写训练方式，将听写训练与理解课文内容有机结合起来，为进一步引导学生体会月光曲的旋律变化和贝多芬的情感变化作了很好的铺垫，可以一举多得。
写四句赞美花草树木旺盛的生命力的古诗句
竹石 郑板桥 咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风. 雪莱. 西风颂 松、竹、梅。
王冕是哪个朝代的
王冕 ：元朝诗人、文学家、书法家、画家
采蒲台的苇写一首诗
.要全会噢..别落下题目..1.清代学者郑板桥有一首咏竹的诗《竹石》,默写出来!2.冬天来了,春天还会远吗?”写这个诗句的诗人是_____,这首诗出自他的诗集《_______》.3.古有“岁寒三友”的说法,你能写出是哪三种植物吗?有人会做吗?.我等着啊.
