关于父子亲情的古诗
过蒙部落 年代清】 作者：【乾隆】 猎罢归来围露沾秋草鹿初肥，折杨共炙倾浑脱，醉趁孤鸿马上飞。
赠申孝子 年代：【宋】 作者：【赵士礽】 铅山乃灵山，号为七宝库。
有时地爱宝，人杰时一付。
礼围较文章，发为性仁赋。
盛美固不绝，且作忠孝路。
时凶资贼多，炽焰不容捕。
长驱斩关来，提挥远相诉。
申生本医家，首冲众贼怒。
有子趋而前，悲泣湿衣袧。
愿代父这死，三万色不怖。
贼曰汝子孝，解衣衬血污。
以此两全生，父子欢如故。
何不上明君，青旌当金铸。
赠陈孝子庸 年代：【宋】 作者：【梅尧臣】 康州水边龙母坟，草树蒙蒙起风雨。
五色五蛇时往来，野鼠不穴坟上土。
嗟哉异类犹厚亲，岂彼人兮忘恃怙。
果生陈子孝且仁，终日劬劬在民伍。
天清天顺感其和，嘉禾骈枝立如股。
遐乡叹慕为尔邻，太守欣言出吾部。
中州士人传以夸，照顽烁孽良有补。
唯时火德君道明，粤南祝融孝所生。
若然宁独一陈生，筑堠表庐从此数。
君子饮酒吟 年代：【宋】 作者：【邵雍】 父慈子孝，兄友弟恭。
家给人足，时和岁丰。
筋骸康健，里闬乐从。
君子饮酒，其乐无穷。
关于父子间亲情的句子
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……亲情是寒冷时父亲为你披上的一件外套，是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶；亲情是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，是母亲疲惫时递上茶水时的体贴……
求关于亲情的古诗词父子
1、五处暌离父子情(宋·陆游·《村夜》)2、恩深父子情(明·李东阳·《缺题》)3、益重父子情(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)4、父子至情如一日(宋·孙应时·《上史魏公寿三首》)5、洒墨我别兮人间父子之情(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)6、何况人间父子情(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)7、父子若为情(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)8、惟有父子情(明·汪广洋·《画虎》)9、何况人间父子情(宋·黄庭坚·《忆邢惇夫》)10、人间父子情何限(宋·林亦之·《余倅父子挽词二首》)11、父子情深苦亦深(宋·范成大·《重读唐太宗纪》)12、书通父子情(宋·孔武仲·《献西俘》)13、四十年来父子情(宋·刘黻·《四十吟三首》)14、难忘父子情(唐·殷尧藩·《游王羽士山房》)15、此时父子情(明·杨基·《送陈资深归广》)-------------------------望采纳
有哪些父子之情的诗
1、虎为百兽尊，罔敢触其怒。
惟有父子情，一步一回顾。
（明·汪广洋·）2、番思苏台月，照女夜绩纺。
此时父子情，两地同惚恍。
（明·杨基·）3、易作神仙侣，难忘父子情。
道人应识我，未肯说长生。
（唐·殷尧藩·）4、妙语遗膏馥，玄谈悟死生。
行人痛埋璧，父子若为情。
（宋·楼钥·）5、暂别亦不恶，益重父子情。
自今日相守，北窗同短檠（宋·陆游·）6、秋风萧飒兮白露零，汝坟何在兮何草为青。
昨秋此日兮犹冀汝生，洒墨我别兮人间父子之情。
（宋·罗椅·）7、诗到随州更老成，江山为助笔纵横。
眼看白璧埋黄壤，何况人间父子情。
（宋·黄庭坚·）8、桥梓风流满腹经，桂花香里识魁名。
翻成宵梦古今事，何况人间父子情。
（宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》）9、大廷观舞兽，沧海息波鲸。
禄给朝晡{左米右备}，书通父子情。
（宋·孔武仲·）10、谁唱双棺薤曲悲，前声未断后声随。
人间父子情何限，可忍长箫逐个吹。
（宋·林亦之·）11、父子情深苦亦深，盖天神武一沾襟。
想当拔刃投床际，也忆海池舟里心。
（宋·范成大·）12、极意穷幽隐，虚怀仰治平。
近臣常造膝，阁老不呼名。
道合君臣义，恩深父子情。
化机元不偶，天意竟何成。
（明·李东阳·《缺题》）13、百年辛苦农桑业，五处暌离父子情。
但得平安已为幸，孤灯残火过三更。
（宋·陆游·《村夜》）14、清都绛阙拱慈皇，鹤驾鸡鸣起未央。
父子至情如一日，国家庆事冠前王。
公功实作风云旧，帝学于今日月光。
天寿两宫千万岁，端留元老赞明昌。
（宋·孙应时·《上史魏公寿三首》）
形容父子情深的句子
1、五处暌离情(陆游·《村夜》)2、恩深父子情(明·李东阳·题》)3、益重父子情(宋·陆游·《遣舟迎子遹因寄古风十四韵》)4、父子至情如一日(宋·孙应时·《上史魏公寿三首》)5、洒墨我别兮人间父子之情(宋·罗椅·《孙氏女哀词三章》)6、何况人间父子情(宋·许月卿·《次韵黄玉如大章携先集来访二首》)7、父子若为情(宋·楼钥·《梁仲苍挽词》)8、惟有父子情(明·汪广洋·《画虎》)9、何况人间父子情(宋·黄庭坚·《忆邢惇夫》)10、人间父子情何限(宋·林亦之·《余倅父子挽词二首》)
鲁迅笔下的父子关系
鲁迅作品中很少有父亲的形象，《祝福》里的祥林嫂丈夫死去了，只能自己孤身带着孩子生活；《风波》中八一嫂也无奈的与自己的儿子相依为命；《明天》中单四嫂子孤苦伶仃地抚养着幼小的宝儿……鲁迅回忆性的散文作品中直接以父亲为描写对象的也极少，其中《父亲的病》和《五猖会》是不多的篇章；而作为鲁迅针砭时弊的杂文创作中也仅有如《我们怎样做父亲》等不多的篇章，全面阐释鲁迅对中国传统文化中“父亲”角色的思考。
那么，鲁迅真的对父爱如此漠视吗
在他的生命历程中“父爱”是缺失的吗
答案当然并非如此。
仅就1931年鲁迅所写下“无情未必真豪杰，怜子何如不丈夫
知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟”（《答客诮》）的诗句，便可以体味出鲁迅在以严肃的面容示人的背后，其实还隐藏着丰富的父子亲情，无论是作为“人之子”时对自己父亲的既敬畏又属意的情感，还是作为“人之父”对儿子的既严苛又疼爱的情爱，鲁迅都向读者展示出他不太被人所注意到的浓郁的人间至亲之情。
关于父子情的诗句
刚查的，也不知道可以不。
虎为百兽尊，谁敢触其怒。
惟有父子情，一步一回头。
如果你用古诗《长歌行》中的四句诗归纳朱自清《匆匆》一文主题应该是
我认为是“百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
”今译“千万条大河奔腾着东流入大海，什么时候才能再向西流回来
少壮年华时不发奋努力，到老来只能是空空悔恨了。
”意思：要趁年纪还轻，好好努力，不要到老一事无成，只留下悲伤。
年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。
希望楼主能采纳
如何在语文教学中渗透传统美德教育
《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
”语文学科文道结合，具有工具性和人文性统一的特点，在开展传统美德教育方面有着得天独厚的优势。
语文教师应充分利用这一优势，在平时的教学活动中积极渗透传统美德教育。
\ 一、创设情境，激发情感\ 在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。
\ 如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。
教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。
那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引感染了学生。
然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。
在此基础上，再让学生展开合理想象。
这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。
这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染
诗人所表现的那种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的气节，怎么能不使学生的思想受到触动，心灵受到熏陶，情感得到升华
这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。
\ 二、拓展延伸，加深感悟\ 在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。
\ 如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。
然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。
使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犊之情；让学生从“儿子”那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。
在学生读其文、明其理之后，又补充讲读了二十四孝中《黄香扇枕温衾》这则传扬子女侍奉父母之道的故事，并请学生齐唱了一首曾经唱响大江南北的歌曲《常回家看看》。
这既吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又能让学生耳濡目染，口唱心悟，激发对父母的眷恋、感激、思念之情。
\ 三、利用图片，激励志向\ 语文教材中有不少精美的插图。
在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。
比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。
这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。
\ 在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。
让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。
\ 四、熟读背诵，沐浴心灵\ 熟读背诵是语文教学的重要手段之一，对于学生也是一种思想熏陶、一种精神享受、一种情操感染，能对学生起到润物细无声的自我教育作用。
在初中语文课本中，有很多的古诗文都是进行传统美德教育的好教材。
例如，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教人胸怀大志、天下为公的《岳阳楼记》；有“敏而好学，不耻下问”，教人勤奋苦学、立志成才的《论语》等。
这些古诗文，大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口。
指导学生熟读背诵这些古诗文，不但能帮助学生增加知识的积累，加深对课文的理解，深切感知中华民族源远流长的灿烂文化，充分体验和领会我们民族的精髓与灵魂。
