我是小学数学教师，想用一句类似座右铭的话宣传
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
我是小学数学教师，想用一句类似座右铭的话宣传
座右铭是：少壮不努力，老大徒伤悲。
小学生数学日记 200到300字
今天下午和妈妈来到超市西。
当我们买完所需的东后，刚要离开，我看见货架上正好摆着火腿肠，于是我让妈妈买些火腿肠，妈妈同意了。
可是刚走几步，我又看见货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元。
到底买一包一包的呢，还是买一根一根的
我犹豫了。
突然，我的脑子一转，有了，只要比较一下，哪一种合算就买哪一种。
于是我开始算起来：零卖的如果买10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛钱，所以我决定买散装的。
我把我计算的过程说给妈妈听，妈妈听了直夸我爱动脑。
神秘的闰年今天，老师在复习时间单位，提到了平年闰年，闰年就是每四年才有一次的年份。
在那一年，二月就会有29天，全年就有366天，这个我是可以理解的，因为地球公转一周的时间为365天有大约1／4天，四年后就会多出一天，就被加到天数最少的2月去了。
可是，我最不能明白的是，为什么整百数的年份要是400的倍数才是闰年，像1900年，1800年都能被4整除，也应该算闰年才对，为什么一定要400的倍数呢
为了寻找答案，我翻阅书籍，也没有找到答案，只得到了一个数据，地球公转一周的时间为365天5时48分46秒，我想：咦，说不定可以通过这个计算出来。
说干就干，我先把5时46秒转化为20926秒，一天则有86400秒，用20926÷86400≈0.2422（天），这就是人们每年少计算的天数，所以把这个数乘4等于0.9688天，人们为了简便，就看成一天，而这样就多算了1-0.9688=0.032（天）=46分4.8秒，再用46分4.8秒×（100÷4）=19时12分，就是每一百年中多算出的时间，人们就把这些时间看作一天不贴在其他99（100-1）个年份上，而这样，就又多算了24-19.2=4.8小时，就这样，每四百年就多了4.8×（400÷100）=19.2天，又将近一天，所以，四百年又一闰，即100-3=97（个），所以每四百年中只有97个闰年。
哦
原来是这样，功夫不负有心人，终于算出来了，虽然挺麻烦的，但也解开了我的一个心结。
那感觉真棒。
其实数学离我们生活很近，几乎无处不在，只要我们细心，就会有许多收获的
标题：小学三年级---数学日记!日期：2005-12-06 19:05:20内容： 11月25日 星期五 晴 今天，第二节课是数学课.我们班学会了:路程=时间*速度.我们很开心! 11月28日 星期一 晴 今天，我学会了一道题,是和大家想出来的.小强每分钟走100米,小丽每分钟走150米,他们分别从甲乙两地相向而行,四分钟相遇.甲乙两地相距多少米?答案是:4*100=400(米);4*150=600(米);400+600=1000(米).你们答对了吗? 李青回复-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-06 19:16:14内容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天上午,我们学了速度*时间=路程.根据这个我还可以推出三个算式是:时间*速度=路程;路程\\\/时间=速度;路程\\\/速度=时间.我今天很高兴!对了,你们推出来了吗? 2005年11月28日 星期一 晴 今天上午我们又学会了速度和*相遇时间=总路程.那不用学我们还可以推出:相遇时间*速度和=总路程;总路程\\\/速度和=相遇时间;总路程\\\/相遇时间=速度和.你是不是也是用乘除法的关系推出来的呀?-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-06 19:23:43内容： 11月25日 星期五 晴 今天第二节课,老师和校长来了一部分,课上很安静.我们认识了路程.呀,差一点忘记了.老师还让我们学机器人走路.我还学会了速度*时间=路程.我把这个公式变成了路程\\\/时间=速度.这节课真好玩. 我要把这节数学课记在我的小本本上. 张翔宇-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-06 19:30:25内容： 11月28日 星期一 晴 今天,我们在课堂上学了周长.我们还学了:速度*时间=路程.我还根据这个公式写出三个:时间*速度=路程;路程\\\/时间=速度;路程\\\/速度=时间公式来.周长的意思是:一个图形一周的长度(围成一个图形的所有边长的总和)叫周长.今天的收获真多呀!-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 07:53:47内容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天第二节一上课,三中的三个副校长和付老师---,来听我们班的课.第一个是机器人走,让我们做一道题.我说了个同学们不知道的方法,得了一个小太阳. 李璐阳-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 11:55:48内容： 11月28日 星期一 晴 今天晚上,我看见人教版的83页有3道题会做.我特别高兴,我还把83页的题都做了呢.我还自己检查了一下,我觉得自己全做对了. 陈玉新-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 12:02:58内容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我们初步认识路程问题.星期五的时候学了一个公式是:时间*速度=路程.今天又学了个公式:速度和*相遇时间=总路程.一会儿,老师让我们自己出个路程问题.老师给我们一些资料:火车一分钟行25米;汽车一分钟行23米;飞机一分钟行300米;超音速飞机一分钟行800米---等.我说:从顺得路到新西街,汽车和火车相对而行,两秒钟相遇.顺得路和新西街相距多少米? 刘尚铭-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 12:24:44内容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天第二节课,老师讲的是:初步认识简单的路程问题.我知道了:速度*时间=路程.我还回用这个公式呢! 屈硕-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 12:30:06内容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我们班又有人来听课了.我们数学老师讲的是:速度和*相遇时间=总路程,我都记住了.老师谢谢您,给我班讲的新知识.上星期五我们还学了时间*速度=路程,我真高兴!谢谢老师! 焦晓亚-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 12:33:51内容： 11月25日 星期五 晴 今天第二节课上有许多老师来听课.老师让我们学机器人走路,通过机器人走路我们大家推出一个算式是:速度*时间=路程.这节课真有趣! 高润青-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 12:39:59内容： 2005年11月28日 星期一 晴 今天老师教我们学了:同时,相距,相对,相遇.我还知道他们的意思是什么呢?同时的意思就是:在同一个时间出发.相距的意思就是:相距的距离.相对的意思就是:两个人相对.相遇的意思就是:遇到了.我今天不止就学会这一点知识,还学会了:速度*时间=路程和速度和*相遇时间=总路程. 郝萌萌-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-07 13:54:46内容： 2005年11月25日 星期五 晴 今天,我学了:速度*时间=路程.我能把它变成:时间*速度=路程;路程\\\/时间=速度;路程\\\/速度=时间.老师还让我们学机器人走路,今天我很快乐! 2005年11月28日 星期一 晴 今天,我学了:速度和*相遇时间=总路程.我能把它变成:相遇时间*速度和=总路程;总路程\\\/速度和=相遇时间;总路程\\\/相遇时间=速度和.还有,校长和老师在后面听课.但是,我们一点儿都不紧张. 尚朋娜-----------------------------------------------------------------作者:鱼翔浅底日期:2005-12-08 12:13:27内容： 11月25日 星期五 晴 我上小明家玩,看见他家有一个小正方形.我就问小明,这个正方形的边长是多少呀?他说,我不知道,只知道它的周长是36厘米.我就想:小正方形是四个边,并且每条边的长是相等的.那我就用36\\\/4=9(厘米).我高兴的对小明说,这个小正方形的边长是9厘米.小明正在测量.他说,对!我们就一起去玩了. 11月26日 星期六 晴 我在路上捡到一只小钱包,就在原地等失主.同时,量了量它的周长是30厘米,长是12厘米.量到这里我就算出了它的宽是:(30-12*2)\\\/2=3(厘米).再一量,我算得正确无误.一会儿,失主来找了.她说的与我测量的数差不多. 11月28日 星期一 晴 今天,老师教同学速度*时间=路程和速度和*相遇时间=总路程.我背过了.还会应用和变换.是这样的:时间*速度=路程;路程\\\/时间=速度;路程\\\/速度=时间和相遇时间*速度和=总路程;总路程\\\/速度和=相遇时间;总路程\\\/相遇时间=速度和.我觉得自己真棒!
小学数学教师形成怎样的教学风格
教师学风格是教教学理导下，经过长期教学实践索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风、教学效果等方面综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风貌。
那么，探讨研究那些因素影响小学数学教师教学风格的形成和形成独特的教学风格要注意哪些问题，这有助于教师个性化教学风格的形成，从而成为名师名家。
一、影响小学数学教师教学风格形成的因素 （一）内在因素 1、教师受教育的程度和更新知识的理念 记得初为人师时，我们把“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”作为座右铭，认为教师就是知识的传授者，只有具备扎实深厚的专业知识，才能居高临下，驾驭自如，向学生输出知识的精华。
一个知识贫乏的教师，即使用最好的教学手段也教不出好学生。
固然，教师自身受教育的程度的确是教师风格形成的前提。
一般来说一个教师文化层次越高，他的知识越渊博，在教学过程中能提高教学内容的深度和新知识的含量，要给学生一碗水，教师必须具有一桶水。
但常识告诉我们，水也是有区别的，有清水、活水，也有死水、脏水，甚至腐水、臭水，那么，老师有了一桶水是不是就够了呢
显然是不行的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。
具备了扎实深厚的专业知识和不断更新知识理念对教师教学风格的形成起到促进作用。
2、教师的乐教敬业精神 著名教育家叶圣陶以其光辉的一生铸造了教师的理想人格：热爱学生，尊重学生，对教学严肃认真，一丝不苟，理论联系实际，重视革新创造，时刻坚持“学高为师，身正是范”。
正是他的这些优良品质影响着学生，才塑造出众多社会栋梁之才。
中国有这样一句老话：“师徒如父子”。
这句话说明老师可以像父亲一样的关心学生、爱护学生。
当老师一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当老师一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；老师在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋，使学生产生求知欲望；老师指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
一个教师只有乐教敬业，才能认真地对待每堂课的教学，才有提高自身教学水平的强烈愿望，才能力求自身教学技术和教学效果的完美。
教师的乐教敬业精神程度对教学风格形成具有决定作用。
3、教师个性特征产生的影响 文如其人，课也如其人。
有的人热情开朗，激情澎湃；有的人沉着冷静，思维慎密；有的人机智敏捷，幽默诙谐……，个性特征的不同教学风格就会有所不同。
玛兰德在《教室里的雕塑艺术》中指出：“教书育人就是一门雕塑艺术，每一位优秀教师都是一位雕塑家。
雕塑家依据自己的风格作用于他的工作对象，那么他的作品必然也会体现出他的风格特征。
”在课堂教学中，教师就如一位雕塑家，有的教师习惯于一种教学方法；而有的教师在教学过程中根据不同的教学内容，不断变换教学手段和方法；这种风采各异的教学风格主要来源于教师的个性特征。
正是由于这个个性特征在讲台上表演才使教学风格呈现多样性，使教学成会艳丽多彩的艺术。
4、教师自身教学经验的积累和创新意识 教学风格形成是教师大胆实践、勇于探索和创新的结果。
不同的教学内容，教学环境、教学资源，不同的学生，不同的班级，不同的外部环境，诸多不确定因素决定了教学有法，教无定法，贵在得法。
作为一名教师，应该经历各种常态的接触，逐渐形成适合自己特长的比较稳定的教学风格。
正如优秀教师所说“台上一分钟，台下十年功。
”教师在积累教学经验的同时，更要不断地创新，千学万学，都应在自己的风格基础上不断完善变化，唯如此，才能在教学上自己得心应手，教有成效。
在教学实践经验的基础上，在不断进行教学技术创新的过程中，逐步形成一种属于自己的教学风格。
（二）外在因素 1、社会传统和时代要求的影响和制约 苏联著名教育家凯洛夫提出的“五步教学法”，影响了一代又一代的中国教师，因而成为我国教育界倍加推崇的通用模式。
组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。
这五步法已写入小学数学教法的教科书，也作为我们评价教师一堂课的标准，由此，就形成了千篇一律的固定的教学风格。
现代社会，科学技术突飞猛进。
经济的全球化及教育的信息化、网络化的发展趋势，对21世纪的人才培养提出了更高更新的要求，教育思想观念与教育模式都产生了根本的变革。
而站在培养人才讲台上的教师如果不更新观念，与时俱进，将无法适应新时代的教育工作，成为现代教育的落伍者。
近年来，随着教育改革的不断深化，在教学中创建了许多新型的教学模式。
江苏省特级教师邱学华，他的“尝试教学法”，顾名思义，就是特别强调“先试后导，先练后讲”，提倡学生要能尝试，多尝试。
著名特级教师魏书生也在这个时期提出了“六步教学法”，即定向――自学――讨论――答疑――自测――自结。
比较著名的还有中国科学院心理研究所研究员卢仲衡教授，“自学辅导模式”，就是主张“先学后教”。
2、教学内容和学生实际情况是影响教学风格的一个重要因素 不同的教学内容要采取不同教学方法和教学手段，如小学数学包含：小学数学的概念、计算、问题解决、几何等不同教学内容。
这就要求教师的教学风格不能一成不变的，应在自己形成的较稳定的风格基础上去应和不同教学内容的要求。
比如：小学数学概念“1”，谁能见到真正的“1”，我们只能见到一棵树、一支笔、一个人、一头牛，而绝不会见到作为数学概念的“1”，数学概念的这种抽象性就决定了小学数学的学习，就要以相应的感性经验为基础，经历一个将感性材料在脑海里来回辨析，从模糊到逐渐清晰的过程。
特别是新概念的引入，概念形成，更要关注如何给学生提供丰富而典型的感性材料，在学生头脑中建立起清晰的表象。
俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，课堂上学生对教学内容难免会有不同的意见，作为老师，不能按照预设一味寻求答案标准性，而应注重课堂的生成性。
由于学生实际情况的不同，比如：学生的年龄大小，智力的差异，学习基础的好坏等等也会对教师教学风格的形成产生极大的影响。
3、学校的教学民主和氛围 学校教学环境主要是指校内的教学民主和研究氛围、学校对教与学的评价体系、学生状况、教学设施等等。
在一个宽松的、民主的、探索的教学艺术环境里，教师经常研究切磋不同的教学观念、教学方法、教学手段，取长补短。
这对于教师教学水平的提高和教学技术的创新都是极其有利的，特别是年轻教师随时随地都可以学到新鲜的东西，促进年轻教师快速成长，同时对每个教师的教学风格的形成产生积极的影响。
4、学校对教与学的评价体系 教学评价是教学活动的一个重要组成部分，可以说教学评价对教师教学风格形成和发展将起到导向作用。
目前学校教与学的评价体系存在种种弊端，以基础知识、基本技能为核心，着重考查学生对教师授课内容的记忆和再现情况，注重答案的标准化和统一化。
没有给学生的独特阐释和创新理解留下必要的空间。
从而造成严重的应试教育现象。
数学的新课程标准指出：评价的主要目的是为了学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元和评价多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生的学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。
因此，教与学的评价体系对教师形成什么样的教学风格产生重大的影响。
5、教学设施及学校环境 上世纪八十年代那种“一支粉笔，一本书就可以走上讲台讲课”早已过去。
随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，具有图，文，声，像合一的特点的多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
它可以使课堂教学变得更加形象，直观。
多媒体技术如何恰当地与小学数学教学的整合，改变教学方式和教学手段，达到传统教学模式难以比拟的良好效果，同时也影响到教师教学风格的形成。
二、小学数学教师教学风格的形成要注意的几个问题 1、做有激情的智慧型的小学数学教师 教学是一门艺术，而艺术最本质的东西是以情感人。
一个不喜欢甚至厌恶自己所教学科的教师，即使学富五车，才高八斗，也难以形成自己的教学风格。
激情是一切艺术之母。
激情不是简单意义上的疯狂，而是你对小学数学这门学科深沉的爱，在平时的交流中要让学生感到老师同他们的关系是非常重要的。
无视学生或者看不起学生，可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来，热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
创设问题情境是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
对学生有建设性的想法，要尊重理解，并给予赏识性评价，少说“你不行，你不对”多说“你真行，太棒了”让学生在愉悦的氛围中学习，使课堂高潮迭起，充满生机。
2、要有清醒的自我意识 自我意识是一个人对自己的认识和评价，是对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
自我意识的内容包括智力因素和非智力因素，在智力因素方面，要全面了解自己在观察力、思维力、注意力、记忆力、想象力等方面的优势和劣势所在。
特别是数学学科的特点具有高度的抽象性和严密的逻辑性而不同于其他学科。
例如对于自然数的认识：1，2，3，…，101，102，103，…，1001，1002，1003，…无限制地继续下去时，很远很远的大数是决不可能由真实事物中直接抽象出来的，而只能依靠人的想象。
这种想象的数，实际上是人的思维的产物，把它看成是一种“理想元素”。
类似地直线的无限性，有理数的稠密性，实数的连续性等概念，也都是理性思维的结果，不可能直接为人们所感知。
非智力因素包括情绪、意志、兴趣、性格等因素。
教师要清楚地了解自己属于哪种气质，胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，因为不同的气质体现了不同的个性特征，因而分别适合于创造不同教学风格。
可见，这种知“己”是相当重要的。
3、要有不断学习的意识 陶行知先生说过：“惟其学而不厌，才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的了。
”又说：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
想有好学的学生，须有好学的先生。
”换句话说，要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
同学也互相感化。
好学的同学能引别的同学好学。
教师一旦停止学习，教师的工作如同机械的运作，在机械枯燥的活动中，教师会丧失人的本质，会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。
现在知识更新的速度在不断地加快，教育教学理论不断地在推陈出新，教育信息技术在教学中得到广泛的应用，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。
4、要有一个良好的心里定势 定势理论认为，定势是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态，它使人们以比较固定的方式去进行认知或作出反应，并影响着问题解决时的趋向性，这种趋向性，有时有助于问题的解决，起到正效应；有时会妨碍问题的解决，带来负效应。
小学数学教师的心理定势对小学数学教学有较大影响，积极的心理定势推动教学的进展，消极定势妨碍教学的深化，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，即反映认识上的心理定势，又具有强烈的情感色彩。
教学风格的形成有赖于一种稳定的积极的心理定势，心理学研究和实践证明：自由、宽松、安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。
为此，我们应采取相应的对策，既要强化心理定势，又要适时地突破定势的束缚，不断完善心理结构，从而形成一个独特的审美情趣、思想倾向、思维方式的教学风格。
总之，具有独特的稳定的教学风格是每一位老师的追求，不是名师、特级教师才有的追求。
教师的全面成长和教学风格的形成，只有通过每位教师的刻苦努力，不懈的追求，从现在开始，从你的每一节课开始，朝着一个属于自己的方向发展。
2019小学数学老师年度考核个人工作总结
2019小学数学老师年度考核个人工作总结一年，说长不长说短不短，回顾一年来的工作，我始终一如既往的保持着认真、踏实的工作作风，时刻用教师的职业道德规范来约束自己、鞭策自己。
“做一名好老师”、“做一名合格的金水教育人”是我的目标，“当一名好老师”是我的座右铭。
做一名普普通通的小学数学教师，无论干什么事，都尽自己最大的努力，争取干好是我的态度
现将一学年的工作总结如下：一、德一直以来，我都是本着思想端正，作风正派，来服从领导的工作安排，乐于接受学校布置的各项工作，积极参加各种会议，办事认真负责。
热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
关心国内外大事，坚持向先进人物学习。
政治学习中我能认真做笔记，积极参与讨论，说出自己的观点和想法，在平日的工作中，团结同事，与同事相处融洽，自觉遵守各项规章制度，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评，用实际行动支持学校工作，311类家庭志愿者活动虽然都是周末开展，我也能勇敢承担，继续保持大学时代青年志愿者的形象，给予需要帮助的人一点温暖，做一个品德高尚的人。
二、能我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。
因为有了其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。
我坚持在听完课后进行总结、反思，这一年，我主要关注老教师们
2019小学数学老师年度考核个人工作总结
2019小学数学老师年度考核个人工作总结本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意
一年，说长不长说短不短，回顾一年来的工作，我始终一如既往的保持着认真、踏实的工作作风，时刻用教师的职业道德规范来约束自己、鞭策自己。
“做一名好老师”、“做一名合格的金水教育人”是我的目标，“当一名好老师”是我的座右铭。
做一名普普通通的小学数学教师，无论干什么事，都尽自己最大的努力，争取干好是我的态度
现将一学年的工作总结如下： 一、德 一直以来，我都是本着思想端正，作风正派，来服从领导的工作安排，乐于接受学校布置的各项工作，积极参加各种会议，办事认真负责。
热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。
关心国内外大事，坚持向先进人物学习。
政治学习中我能认真做笔记，积极参与讨论，说出自己的观点和想法，在平日的工作中，团结同事，与同事相处融洽，自觉遵守各项规章制度，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评，用实际行动支持学校工作， 三、勤 管理上有了提高
招聘教师面试时通常会问什么问题
先进个人篇一：先进个人事迹材料 **,90年中师毕业后，一任着农村小主任工作，把做一名好教师作为座右铭，从小事做起，从一点一滴做起，扎扎实实地做好每一项教育教学工作。
二十年如一日，有着高度的责任心、爱岗敬业、工作任劳任怨、勇挑重担，从不计较个人的得失，实现着自己的人生价值，取得了很多成绩，受到领导、同行、家长和学生的敬佩和信赖。
一、治学严谨、勤奋敬业 *老师从教二十年，送走了五届毕业班，对所教的语文、数学课程有了系统的扎实的专业知识和教学理论知识，平时钻研教育理论、收集教育、教学的信息，指导自己的教学实践。
认真钻研教法，学习新课标，运用现代化教学技术进行教学，优化课堂教学，使学生在课堂上能够轻松地学习，所教历届班级学习成绩好，参加区质量监测中成绩优秀，所教班级10年1月被评为区教学质量优秀班级。
并积极参加市级教科研课题的研究，“开发小学生创造力实验研究”、“新课程中小学数学策略研究”均获得市级鉴定，提高了教科研能力，成为科研型教师，并有省级论文、市级论文获奖。
二、率先垂范、师德高尚 作为一名人民教师，承担着教书育人的使命，在师德方面更加严格要求自己。
*老师工作中，注重教师为人师表的良好形象，勤奋工作，每天早来晚走，严格遵守作息时间和学校劳动纪律，遵守各项规章制度，认真履行职责，模范遵守职业道德规范。
