口语交际 座右铭
我的座右铭是:世上无难事，只怕有心人。
是他告诉了我世上并没有很难的事，只要你努力去做，再难的事，每当你作业很多的时候，我就激烈着自己我要在一个小时之内写完作业,果然，一个小时之内我写完了，因为:世上无难事，只怕有心人。
所以我的座右铭是世上无难事，只怕有心人，她让我终身难忘，他的启示是世上并没有很难的事情，只要你做一件事情时，不要走心也不要去把另一件事就对于你来说再难的事也难不到你!
小学一年级上册口语交际 用多大的声音教学设计
世上无难事，只怕有心人 。
我们不怕事情难，只怕不想去做。
做任何事情都必须下定决心，不怕吃苦，不怕劳累，只要你认真地去做了，事情总会有结果。
也许努力不一定会成功，但如果你不努力就一定不会成功。
能说会写口语交际，怎样平等待人教案设计
实现口语交际主体的互动性《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。
”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。
它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。
以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。
而口语交际则强调信息的往来交互。
参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。
学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。
我的座右铭口语交际80字
座右铭没有这么多字的，就是一句话。
口语交际，应该听谁的教学设计
教学目标：1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
3．体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程：一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
二（ ）班小朋友最爱听故事了，今天老师见你们课前准备这么好，想给你们讲个故事，看看谁从坐姿上做好听得准备了。
在听故事前，我们先来听听学习伙伴给我们提出了什么听的建议
幼儿园中班口语交际教案
教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。
准备：五兄弟指偶，笤帚一把活动与指导：1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。
2. 讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到，⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了、
部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案
部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案部编版一年级上册《口语交际：我说你做》语文教案 口语交际：我说你做 教学目标： 1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点： 1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点： 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学准备： 教学课件、游戏的头饰。
教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 （一）教师：你们喜欢玩游戏吗
玩游戏的心情怎幺样
你们会玩哪些游戏
你们喜欢什幺游戏
（指名汇报） （二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什幺
他们是怎幺做的
这是什幺游戏
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏 （一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什幺。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。
在人数
《怎样保护周围的环境》口语交际教案
《怎样保护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。
它要求学生认识到：现在由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，如何进行环境保护，然后以“怎样保护环境”为话题，展开想象，说一说。
通过这次“口语交际”训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注身边环境，树立起保护环境使命感，提高学生的口语交际能力。
同时引导学生认识人类只有一个地球，我们不要破坏地球，而要精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福我们的子孙万代。
学生分析 学生来自不同的家庭，每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异，而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。
他们认为环境保护是大人们的事，他们自己就只管读书，吃喝玩乐，关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。
在平时学生的课外阅读中，关于环境保护类的书极少。
学生们课外喜欢看电视，玩电脑游戏，上网聊天。
童年是一个充满活力的阶段，他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。
因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。
那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣，自觉保持生态平衡呢
这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。
因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
设计理念 一、创设交际的情景 学生是教育教学的主体，言语交际离不开具体的交际情境。
情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆合理地想象，从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的口语交际能力。
二、 营造和谐的人际氛围，进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。
这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。
让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。
三、 多种形式的交流，学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程。
通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标 1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注热爱环境，保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象，想象力要既丰富而又合理，又要对人类有所启发，培养学生从小养成良好的行为习惯，并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备： 1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片，提通过观看、阅读，让学生知道一些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告，共同商讨我们能为环境保护做些什么，有什么好的建议。
课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入: 同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》，我想问问大家,“我们周围”指哪些地方? 对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。
我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什。
二、过渡： 你们希望我们喀什的环境是怎样的呢? 对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。
（课件出示环境优美的图片） 喀什是一座文化名城，是丝绸之路上的一颗明珠，我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。
可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。
三、讨论水污染现象、后果及应对措施。
交流资料，了解“环境保护”。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解。
1、出示系列:课件，定格：小河上漂浮着死鱼。
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象? 3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢? 4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。
小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。
我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。
水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢? ①捡起来，或捞起来。
②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。
你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服) ③科幻发明。
但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来! ④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。
比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?（宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等） 同学们的办法真多,真高! 四、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。
师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料，了解了了什么是环境保护，明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。
那么假如你是环境保护大使，你想怎样进行环境保护呢
先来看看这次口语交际的要求。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求，思考：什么是环境保护
为什么要进行环境保护
如何进行环境保护
要求：1、想法要新奇、得体；2、想法要符合环境保护的要求；3、表达要有条理，语气、语调适当。
谈话引导、启迪思维：假如你是环境保护大使，你最想做什么
如何呼吁全人类去保护环境
假
