长沙周南中学怎么样
【名称】周南中学 称南 【旧称】周氏家塾 周南女子学堂 周南女子中学 周南女子学堂 【英文名】Zhou Nan high school 【现任校长】黄水宁 【创校时间】1905年 【校网】 【校址】北校：湖南省长沙市开福区芙蓉北路 南校：湖南省长沙市开福区北正街290号1905年，朱剑凡老先生毁家兴学创办了周南中学。
近百年来，周南中学名师荟萃、人才辈出。
周南中学始终与祖国同呼吸、共命运，为祖国的独立、民族的解放进行不屈不挠的斗争，为长沙、湖南及至全中国的科技进步、经济繁荣、社会发展做出了重要的贡献。
研究中国的学校不研究女校是不行的，研究女校不研究周南是不行的。
蔡畅、向警予、帅孟奇、杨开慧……等都是周南培养的杰出英才，历史上的周南，曾经是妇女精英的襁褓、妇女解放运动的摇篮。
近百年来，周南中学秉承“诚朴、健美、笃学、奋进”的校训，形成了光荣的革命传统和优良的校风、学风，形成了独具特色的周南精神，即朱剑凡老先生的爱国精神，一大批妇女运动领袖的革命精神，抗战时期艰苦办学的自强精神和周南人的淡泊名利、清贫为师的奉献精神。
这些优良传统和精神在这块土地上生生不息、代代相传、发扬光大。
新中国诞生以来，各级政府对周南中学历来寄予厚望。
国家、省、市领导多次视察学校，为学校题词，十分关心和重视周南中学的发展。
现任市长谭仲池赞誉学校为“名校之花”。
周南中学作为一所三湘历史名校，湖南省级重点中学，在办学管理、社会效益上走出了自己的路子，在社会上有着良好的信誉。
几十年来，海内外校友和社会各届弘扬朱剑凡老先生毁家兴学的崇高精神，不断为周南中学捐资捐物，设立各种基金、奖学金、奖教金等，为学校的建设与发展作出了积极的贡献。
改革开放20年来，周南中学取得了令人鼓舞的办学成绩。
学校人才培养规模日益扩大。
【现在的长沙周南中学】 目前，学校分南北校区，84个教学班级，5000多名学生，尤其是北校区占地415亩，校园建筑恢弘大气，为全省乃至全国一流。
学校通过深化人事制度改革，形成了一支师德高尚、师能高超、师风高洁、结构优化的师资队伍。
学校通过强化课程改革，全面推行素质教育。
“倡文明好学之风，走博学多才之路”的办学特色更加凸现，教育质量不断攀升。
除了学生参加各级各类竞赛取得优异成绩以外，近几年高考、中考，学校稳定保持在全市前茅的水平。
“不让学生仅拥有一间教室”的课程改革理念，保证了学生全面发展、主动发展、和谐发展、个性发展和各方面素质明显提高。
今日周南，已成为长沙市基础教育的一个新的亮点。
【校训】：诚朴、健美、笃学、奋进 “诚朴、健美、笃学、奋进”的校训表述了老一辈无产阶级革命家对周南学子的殷切期望，应当成为每个周南学生的座右铭。
诚朴，坦诚而朴实。
我们心地坦荡，待人诚挚。
不斤斤计较私利，不孜孜追逐虚名。
以满腔的热忱对待他人，以务实的态度探求学问。
力戒虚浮的外表，崇尚真理的质朴。
健美，健壮而美丽。
我们有健康强壮的体魄，经得起风吹雨打；我们有良好的心理素质，受得住生命旅程的颠簸。
忧国忧民的情操，文明礼貌的语言，端庄大方的仪表，是心灵美与外在美的统一，形成了周南学子的风貌。
笃学，专心好学。
为中华之崛起，为理想的实现，我们潜心攻读，相互切磋。
钻研科学的理念，学习广博的知识，发展实践的技能。
善思考，能创新。
不因环境优裕而懈怠，不为外界干扰而分心，把握青春宝贵的时光，铸就毕生事业的基础。
奋进，奋发进取。
我们朝气蓬勃，永葆青春。
胜不骄，败不馁，在困难之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲观、不停顿。
集合在党的旗帜下，为着祖国的富强，奋进终生。
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如何做一名新时期党员教师征文
“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下： 一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，认真学习了党章，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习胡锦涛主席《在三个代表重要思想理论研讨会上的讲话》，并思考“我如何在自己的岗位上实践三个代表的思想”,我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表
博爱话不清头是什么意思
根据著名语言大师吕叔《现代汉语词典》上的解释 博爱，是人类的广泛的爱
博爱是特殊的爱，很无私的爱，因为爱的对象是全人类，所以程度上绝对不会是像“爱情”的“爱”一样
博爱是要人与人之间有一种互相关心、互相帮助，那么最基本的条件是“人人平等”“有一颗 热忱的心”但是，博爱的“爱”是有程度限制的，因为这种爱因为范围的广泛，所以只能是一种“泛泛的爱”最简单的对博爱的定义就是“对其他人有一种热忱的心，去帮助所有需要关心的人”。
博爱，既是无私的，又是广大的。
既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这爱给 予不认识的人。
甚至是在平时反目的敌人遇难的时候也能伸出援助之手
爱是能让人心胸广大的，既然心中有了爱，再暴躁的人也会在爱的感召下变得柔情似水。
百炼精钢都能化为绕指柔，可见爱的力量是多么伟大。
然，这种爱并不是滥施滥爱。
博爱乃为仁者之爱
有人说博爱是舶来品，是西方资产阶级的东西。
其实在中国战国时代墨家就有“兼爱”的论述；唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。
我们现在使用这个概念一定要既有继承学习又有发展创新，使其赋予时代精神。
博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。
从人类的发展来看，提出和明确博爱的思想，是人类成熟的表现，是人类智慧的结晶，是人类可持续发展的基石。
因此，理所应当的要成为教育的，特别是基础教育的指导思想。
博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的儿童少年，要热爱每一位学生。
大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每位儿童少年都能健康发展成为人才。
博爱是人与人交流，共存的保障，是世界和平、发展的中心议题。
因此，它应是公理，是共同的信念，不只是解决“何以为生”，而是解决“为何而生”的人生观世界观的问题。
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是《宪法》对公民的要求，是公德，是每个公民都应自觉做到的。
而博爱是其原动力，它可以让每个人对遵守公德有积极的态度，饱满的热情。
因为博爱是人生活的哲学、崇高的信念，是人的思想、言论、工作、活动的指南，可以把“五爱”由有意识的行为变成无意识的习惯。
如果“慎独”是对人自律自省的重要标志，那么博爱是在很多情况下不需要克制自己的自由，这是一种持久的真情、理性和道德的力量。
博爱博爱要求每个人都能明确自己的责任，主动自觉地投入这场非常的斗争———2003年的“非典”时期完全显示了博爱的深刻内涵和无比的力量。
爱是一种尊重，党的十六大报告中郑重提出：“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”。
在教育教学中，师生要互相尊重，首先要求教师和教育管理人员要尊重受教育者。
尊重可以引发人的自尊、自重和自省。
这是教育的起点和落脚点，既是自动性和自觉性的源头，也是教育的重要目标，让受教育者能自觉、自修、自治。
进而形成大学习观：终身学习、自主学习、多维学习、协同学习、创新学习。
实现“读万卷书，行万里路、经万般事”的学习理念。
博爱是一种宽容，不少人都把“严以律已，宽以待人”作为座右铭，因为人非圣贤孰能无过，即使是圣贤也应“一分为二”。
所以要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的儿童少年。
要善于体谅、理解有过错或不良行为的学生。
所以出现过错，问题原因不全在学生自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。
要特别关注弱势群体子女的教育，让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的竞争起跑线，这是全面推进小康社会的必要条件，这一要求应该贯穿教育教学的全过程。
人们常常利用科学地评价发挥对学生的激励作用，这就需要在关爱的前提下对评估对象有全面细致的了解。
能发现他们的品德、智慧上面的闪耀点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。
出于对学生爱心和责任心，要少用横比，多用纵比，激励要常用，但同时要慎用。
博爱是实际行动，是教育者的模范行为，通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外，这些发自内心的虔诚尊重和珍爱，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。
靠教师和教育工作者坚守的博爱氛围，造就有博爱精神的新一代。
博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。
竞争是促上进的手段，不是所谓的“生存竞争，适者生存”。
博爱是耐力和毅力，儿童少年成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此要持之以恒，坚韧不拔。
博爱是奉献，要战胜自私、小集团主义，也要超越人类中心主义，把道德范围向自然界扩展，不向环境透支，不向后代举债，立足现在，面向未来，这是教育的内容，也是教育的目标。
总之，博爱是一种崇高的爱。
