小学语文五年级上册第四单元座右铭作文
每个人都有一个专属于自己的座右铭，它就像小鸟的翅膀，小船的风帆。
有了它，天空任鸟飞，海洋任船行。
但丁曾说过：失败是成功之母。
它就是我的翅膀我的风帆。
我四年级刚接触到新的数学老师时，第一单元只考了八十九分。
我整个人像垮了下了，心里想：我肯定永远失败了，输在了起跑线上，永远也赶不上。
我走在校园的道路上，看到路边美丽的花朵，突然间黯然失色，失去了往日的美丽。
鸟儿欢快的歌声，成了对我的冷嘲热讽。
走着走着，心中不禁想起了自己的座右铭：失败是成功之母。
心头一震，在人生道路上，并不是一帆风顺。
杰出的科学家不就是经过无数次试验，无数次失败，才发明出了现代化的高科技吗
成功的路上总是荆棘丛生，那是刺向懦弱者的刀剑，勇敢者的旗帜。
我的心扉中撒满阳光，我不禁感叹道
古人留下了许多另人深省的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
世上无难事，只怕有心人……然而我最喜欢“虚心使人进步，骄傲使人落后”这句话让我受益匪浅，随着我的努力，成绩已经渐渐上升了。
之后，“失败是成功之母”正是伴我成长的目标，好好学习，天天向上。
”长大以后回报父母的用心良苦，孝敬他们。
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四年级下册这学期的收获作文怎么写
第1篇这期的收获500字 这个即将过去了，我在这个学期里，学到了知识，在各方面都有很大收获。
在学习方面，先说语文吧，在语文方面，我学会了组词、四首诗歌、节气歌、写作文、还学会了一些名言和学会了700个字、写日记等等。
在生动的语文课上，我在愉快知识的海洋里遨游。
而数学方面呢，我就学会了除法、乘法、万以内的加减法、统计、重量知识、估算等等。
在生动的数学课上，使我的计算能力、思维能力都强了，数学知识在生活中用处可大了
还有美术课上，我学会了剪纸、做手功、画画、渐变色等等，在生动的美术课上，我的小手越来越灵巧了。
音乐课上，我学会了很多优美的歌曲，比如：《小乌鸦爱妈妈》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《音乐小屋》等等，在生动的音乐课上，我的歌声变得越来越优美。
在其它方面，我也有不小收获，在这个学期老师说我胆子变大了，妈妈说我长大了，爸爸说我很懂事。
鹤山市沙坪镇第三小学三年级:刘韵烯(绥棱教育信息网) 第2篇这学期的收获250字 这学期我的收获可大了。
我认识很多生字，积累多好词佳句。
我不但认识了很多汉字，还学会了写很多字。
这学期在老师耐心地指导下，我一笔一画地书写。
字写得工整漂亮，还得到了老师的表扬呢
我还学习了四首古诗、有趣的节气歌、意义深刻的寓言故事，还有一些成语、谚语等等。
在生动的语文课上，我愉快地在知识海洋里畅游
我学会了画画，唱歌，武术……老师夸我真能干
通过本学期的学习，我还明白了做人要诚实，礼貌待人，关爱父母，关心他人，助人为乐，保护环境等许多做人的道理。
这学期我的收获真不少
(绥棱教育信息网) 二年级:余柏杰 第3篇这学期的收获250字 这学期，我的收获可真不少，让我来给你们说说吧
第一、我学到了二年级的基础知识。
第二、我学到了做人的本分，不能骗人，不能打架，按时完成作业，听老师的话。
我要感谢江林小学的全体教师，你们辛苦了。
我们是鲜艳的花朵，你们就是为我们修剪枝叶的园丁。
是你们教我们做人要有上进心，教我们要勤奋。
有句话说得好，天才的付出是要有百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。
老师就像一根引导线，把我们引向更新的未来。
我希望在下学期里我能学到的知识，也祝我们的老师，同学在下学期都能快快乐乐的工作，开开心心的学习
江林小学三年级：陈杨 第4篇一个学期来的收获500字 “一分耕耘，一分收获”，在这个学期，我收获了很多，开始，我播种了一颗希望的种子，并默默耕耘，这时的我就想一个辛勤劳动的农民。
这么长时间，你是收获了一份快乐，一份友谊还是一个好成绩
但我收获的只是一份希望。
清晨，我背着书包来到了校园，听到了鸟儿欢快的叫声，接着传进我耳朵里的便是一阵朗朗读书声，此时的我们，好比初升的太阳，充满了活力；走进教室，看到的是一排排做的整整齐齐的同学，正在读书，声音响亮，但不刺耳；课堂上，老师在讲课，听不见一点儿声音，只听到“刷刷”的翻书声，老师提出的问题，看到的是很多举起的双手，一个清脆的回答声；做作业时，总会听到写字是笔发出的“嗞嗞”声，看到遇到难题的同学，停下笔苦思冥想的脸；深夜，一盏明亮的灯下，又是一双双手不倦的翻动这一本书******虽然这段时间，我们忙忙碌碌，但很充实，也很快乐，笑容也跟往日一样灿烂，天空也跟往日一样晴朗。
就这样，我收获了一份又一份的希望，就像在黑暗中冉冉升起的“烛光”，或许，它是微弱的，但是也能在黑暗中找到通向光明的“希望之光”，那团跳动的火苗，是我们的希望，是我们的动力，它在鼓励我们前进。
浙江金华博文学校五年级:马丽娜 第5篇我努力，我收获900字 古人云：“一份耕耘，一份收获。
”没错，没有辛勤的付出，哪能换来甜美的收获呢
记的在我小的时候父亲也曾经跟我说过：“只要努力就没有做不成的事，不努力将会一事无成。
”父亲的这一句话一直从我小时候陪伴到我现在。
生活就像一方沃土，你播下了什么，你就收获了什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安详。
成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。
生命的历程，事事必有收获。
时光飞逝，又结束了一个学期的学习，我在这个学期里我收获了非常多的东西，有知识，有烦恼，有成功，有失败。
在平淡之中收获宁静与平和；在动荡之时，收获焦躁与不安。
在生命的潮起潮落之中，收获激情与孤寂，在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌倒起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。
任何一种经历都是一种收获，任何一种收获都是一个故事。
记的，高二下学期的期中考试的失利，在我心里留下了深深地伤疤。
高二是我人生中最关重要的，因为高二的成绩将直接高三的复习成绩。
期中考试的失利并没有打倒我，我却从中收获了经验与教训，于是我更加认真地学习，认真地做好作业，总之都是每一天都让自己在忙碌充实中度过。
我非常喜欢杜荀鹤说过的一句话：“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”我一直把这一句话当做我的座右铭，时刻警示着自己。
在我的心中有一个信念：“我是最棒的
我一定能考上自己理想的大学，我一定能行
”我在付出与汗水中深刻地认识到，我想在所做的一切都是为了自己，为了自己的前途，为了自己的人生能更加绚丽多彩。
俗话说“付出就会有收获”。
终于我的努力没有白费，我的付出换来了收获，在高二的又一次月考中我前进了好几名。
一刻我收获了成功的喜悦，也体会到了“付出就会有收获。
”的真正含义。
努力会使一个人收获快乐；努力会使一个人收获幸福；努力会成为人生道路上的一盏明灯。
“付出就会有收获”。
只有用辛勤的汗水，去浇灌美丽的种子，我们的收获才会变的更加的美丽
高二:邹明杭 第6篇我成长的收获800字 人的一生很漫长，但对于我来说并不漫长，而是流逝的很快。
在我的人生经历中，大错没有，小错一堆。
今天，我想把我的心声都倾诉出来，不知你们是否愿意听
时间过的好快啊，小学生活即将过去了。
回忆以前，我们常常在一起攻克难题，在一起倾诉心声，在一起玩耍……那时的时光永远铭记在我们心中。
由于我是班级里的班长嘛，管同学管的很严，也由于我不会“说话”，本意想让别人开心，可结果往往不尽人意，弄得别人很伤心。
因此，我在我们班不知让多少人记恨我。
不过我换一种角度想，他们记恨我说明他至少还记得我是他的同学，这也是乐观的表现。
在我们班，我认为他是我的好哥们，但现实告诉我人家根本不是你好哥们，由此我也很伤心。
回忆往前，我犯下的一次错误让我内心很纠结，不知该不该表示歉意。
我想对同学说：那些不能忘怀的岁月，我们一起玩耍，学习……我常常和你们闹，开玩笑。
虽然我嘴上不说，但我心里很愧疚。
对不起
我想对老师说：有时您讲课时，我会很不礼貌的插言，搞得课堂不得安宁，对不起
其实我对一个同学很有歉意，事情是这样的：有一次，我见他不高兴，下课后我想让他高兴些，我和他闹着玩，我也知道这个笑话开不得，但是我也想让他开心。
不料，他非但没有开心，反而更加难过了。
从这之后，我一直没有和他道歉。
还有，同样是他，有一次我语文考试考得不是很好，别的同学问我的成绩，他见我不开心，所以悄悄地对那个人说：别问了，他不开心。
这件事过去以后我也没有表示我的谢意。
还有，很多很多的关于他的事情我都感觉对他有歉意，我想说：“对不起，刘乐旋
” 人生就是这样，充满着酸甜苦辣咸，让人难以接受。
人在成长的过程中，难免会犯一些错误，只要敢于承认，你依然还是好孩子。
由此，我想告诉大家：你心中有歉意或有谢意，你不要埋在心底，要赶快表达出来。
时间是不等人的，由此我们也要珍惜时间
六年级:袁国凯 第7篇我的学期收获250字 这学期，我的收获可真不少，让我来给你们说说吧
第一、我学到了二年级的基础知识。
第二、我学到了做人的本分，不能骗人，不能打架，按时完成作业，听老师的话。
我要感谢城七校的全体教师，你们辛苦了。
我们是鲜艳的花朵，你们就是为我们修剪枝叶的园丁。
是你们教我们做人要有上进心，教我们要勤奋。
有句话说得好，天才的付出是要有百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。
老师就像一根引导线，把我们引向更新的未来。
我希望在下学期里我能学到的知识，也祝我们的老师，同学在下学期都能快快乐乐的工作，开开心心的学习
城七校二年级：熊俊豪 第8篇暑假的收获作文350字 暑假里最有收获的一件事 暑假里，最有收获的一件事就是学打乒乓球了，我请刘玉坤教练教我打乒乓球一开始我的球技很差，但自从我专心练球后，球技便有了明显的提高，还让我明白了一份耕耘，一份收获的道理。
记得刚练时，我没有耐心，每隔十分钟就要休息一次，教练告诉我球要多练，于是我就下了点功夫练球，但刚练几天，指头上就磨出了水泡，疼得我嗷嗷直叫。
我一直说：“不练了，不练了
”这时候，教练走过来告诉我做什么事情都要付出代价的。
他把手伸出来让我看，我一看惊呆了，教练的手已经全部变形了，他又让我看了看他的球拍，球拍上，他的无名指已经在上面深深的按下了一个“洞”。
看了教练的手和球拍，让我明白了，只要工夫下得深，铁杵磨成绣花针，从此，我便努力学球，这不，球技又进步了许多，这就是我暑假里最有收获的一件事。
小学语文1-12册学过的所有应用文（要是语文书上的范文）
第4册招领启事.寻物启事第5 册上没有.第6册上写日记..写写见闻.第7册留言条`写信 第八册写通知`第9册写启事 缩写课文.第10册回信 第11册板报稿, (1~3册没有)
怎样写日记吗
日记，是一种应用文体。
把自己一天中的所见、所闻、所感，有选择地记录下来，就是日记。
日记可以给父母、老师和好朋友看，但主要是给自己看。
小学生如果能坚持写日记，既可以提高观察事物、分析问题的能力，又可以提高文字表达能力。
日记的选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。
另外，在表达方式上可叙可议，也可以抒情，甚至可以写成诗歌。
所以日记是小学生喜欢的一种文体，是引发其写作兴趣的一种极好的练笔方式。
通过写日记能提高学生的写话能力，训练观察力，发挥想象力，培养创造意识，形成合作交流的学习氛围。
在日常教学中，切实加强指导学生写好日记，是提高学生写作能力的有效方法。
小学语文教学大纲也明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。
从三年级起应当训练学生写日记的习惯。
”指导学生写观察日记是对学生的观察和思考，又可以为作文提供素材，是提高学生写作水平的有效方法之一。
小学生写日记的内容很广泛，但由于学生常常对身边耳闻目睹的人或事视而不见，听而不闻，写起日记往往是言之无物，口语连篇，甚至报流水帐。
因此，要针对学生的年龄特点和实际情况进行写日记的训练。
（一） 写日记有如下几点要求。
1．用第一人称写 日记的人称永远是“我”，记录着“我”的所见、所闻、所感、所做，总之，记录自己的言行和思想。
2、按一定的格式写 第一， 每篇日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（阴、晴、雨、风等）。
第二， 第二行空两格写正文。
要记录当天发生的事，必须是当天发生的真人真事中的一件或几件。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。
第三， 日记，一般的情况是每天都记。
也可以总结回顾一周来的思想，称为周记。
日记和周记的日期不能混乱，以便将来查阅。
日记的篇幅由内容和时间来决定，可以写一整篇，也可以写几句话。
最好是当天记当天的，不要补记。
（二）日记的类型 一是记叙型。
把一天中的所见、所闻如实地记录下来，写法同记叙文。
二是感想型。
表达对生活的感触、见解，写法同议论文。
主要议论对某人某事的看法；或读了什么书，有什么心得等。
（三）指导小学生日记的的方法 小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水， 泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
因此指导学生“贴近生活实际，关注现实，热爱生活”。
写好日记，对增强学生认识事物的能力，提高学生习作水平和语文综合素质等有着十分重要的意义。
写作的素材来源于生活，在我们的身边每天都要发生许许多多的事情，如果把自己当天看到的、听到的、想到的和最有意义的事情写下来，这便是日记。
低年级要强制进行，中年级重视词句的积累，高年级要引导学生确定中心并根据中心来选择材料。
1、引导写熟悉的事物。
小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无物可写，要么是记流水账，要么写几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。
我根据大纲要求：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。
”每天利用放学前的几分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。
一段时间后，我又扩大了写作的范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这就使每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。
2、提供写作的线索。
小学生的天性是好玩，如果没有老师的提醒、引导，生活中许多值得写的好材料，就不会发现或感受不深。
有一天，我看见班上的一位同学随手扔掉手中的一块馒头，便说：“你可知道这块馒头是怎么来的吗
你学过《锄禾》这首诗吗
你能体会到爸爸妈妈的辛苦吗
”当天晚上，他便在日记中写道：“听了马老师的话，我惭愧极了，我知道了一块馒头的来之不易，它是爸爸妈妈辛勤的汗水换来的，我一定要做一个节俭的小学生。
”这样，他就将生活中的事自然而然地写出来了。
3、提出写日记的要求。
在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求每天完成一篇日记。
大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学敷衍了事。
于是，我又要求篇幅的长短，这就逼着他们将日记写得生动、具体，而且要写出自己的真情实感，不说假话、空话、大话，不虚构内容。
4、拓宽日记写作方式，让学生觉得写起来不难。
1) 写观察日记。
观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。
坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
2) 写剪贴日记。
把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。
这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
3) 写信息日记。
就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
写气象日记。
就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。
4) 写摘录日记。
把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。
5) 写学习日记。
把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。
6) 写活动日记。
记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。
7) 写实验日记。
如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。
8) 写思考日记，也叫心得日记。
就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。
日记是小学生习作材料的仓库，是练笔的重要途径，我们教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，通过或叙事、或抒情、或议论的方式在日记中表达出来，逐步养成勤观察、善思考、多练笔的好习惯，培养自立、自强、自省、自尊等优良素质，在提高习作水平的同时，提高整体素质。
这样可以么
今年晋江高考状元都是那些牛人哈
我找了好长时间才找到的资料，哥们是晋江的
我现在也在晋江...晋江季延中学的蔡凯华以639分（原始分）的优异成绩成为晋江市高考文科新科状元；晋江子江中学曾秋婷以661分成为理科状元；晋江季延中学郑伟雄以649分成绩成为应届生理科原始分第一；晋江养正中学颜逸飞以654分成绩成为理科应届生投档分第一名。
更为可喜的是，蔡凯华的成绩位居泉州文科第一。
2010年福建省高考状元也新鲜出炉：理科状元为泉州七中黄灿云，总分686；厦门一中的骆雅婷以681+10分成为投档分理科状元。
文科状元为厦门双十中学龚洁艺，总分654分；投档分文科状元是来自平潭一中的伊然，分数为649+10。
昨日，本报记者第一时间采访了晋江四名高考尖子生。
■本报记者 汤震宇 陈海勇 胡建志 王家煜 董严军 文\\\/图 状元名片 晋江罗山缺塘社区 高考成绩：639分 各科成绩：语文125、数学140、英语139、文综235 毕业中小学：育德小学、季延初级中学、季延中学 爱好：慢跑 座右铭：岂能尽如人意，但求无愧于心。
蔡凯华 蔡凯华：“来得这么快，不真实” 昨天早上10时，不少考生和家长还在等待高考分数查询时间到来，蔡凯华已经接到北大、清华招生办打来电话，告诉他出色的高考成绩。
“来得这么快，不真实。
”当时的心情，蔡凯华在QQ签名上如此反映。
直到14时，打开网页一查，蔡凯华才露出微笑，把QQ签名改成：“是真的，我认了
”接着，铺天盖地的电话几乎将他的手机打爆，各路媒体、同学和老师都来道喜，这让这位个头中等、身形瘦弱的泉州、晋江文科状元笑得快要“开花”。
“平常同学们都叫我‘开花’（和凯华发音相似）。
”蔡凯华笑着说。
在估分时候，蔡凯华觉得分数在600多一点，感觉考不好的他这几天都不想分数的事情。
结果今天一查，多30分，其中文综就多了20多分，语文还第一次考了125分的高分。
“有点运气，以前语文都不超过120分。
”蔡凯华说，大家都觉得语文作文不好写，他反而觉得还好，尤其对他的作文标题很满意———“山穷水尽间，柳暗花明时”。
“好运气”的背后，更重要的是努力。
从高二开始，蔡凯华的学习成绩就始终保持在班级第一，年段1-3名之间，十分稳定。
“但我也没有想到我会考中状元。
”蔡凯华说，可能是他高考期间心理调节得不错。
考前几天还有考试两天，他都会到操场上慢跑两圈，放松心情，放空脑袋，出了汗全身都轻松了，心情也就畅快了。
说到考上文科状元的秘诀，蔡凯华想了一会儿，总结出心得体会是数学很重要。
“数学在文科中是个拉分的科目，在高三之前一定得打好数学基础，平常多做一些难度适中的练习巩固，太难的可以放弃。
”蔡凯华说这次数学除最后一题没做丢了5分外，还有一处失误丢了5分，其余都拿下。
“还有，高二的时候多花点时间在地理、英语和数学，高三的时候则要多倾向文综。
” 采访期间，蔡凯华的电话响个不停，其中来自北大、清华招生办的电话就有好几个。
“说真的，还没有确切的方向，得好好研究下。
”蔡凯华说，选择一个有作为的行业是他择校的关键。
晋江内坑镇内湖村人 高考成绩：661分 各科成绩：语文116、数学133、英语137、理综275 毕业中小学：土垵小学、松熹中学、子江中学 爱好：慢跑、唱歌、打羽毛球 座右铭：态度决定一切 曾秋婷 昨日是高考成绩出炉的日子，秋婷比平时起得都早，打开电脑，却还查不到成绩。
下午3时查到成绩时，秋婷有些激动，最终的成绩比估分多出了30多分。
“理综有些超常发挥，其他科目正常
”昨晚10时接受记者采访时，秋婷仍然沉浸在喜悦中。
虽然，平时的成绩都稳定在年级前三名，但从学校得知自己高考拿到晋江理科第一，秋婷连说从没想过。
接下来就是关键的填报志愿，秋婷最想在清华大学、复旦大学中做出选择，至于专业，则还没有认真想过。
“这孩子从小学习，念小学时，我看到她把一副复杂的拼图拼接完成，挂在墙上时，都有点佩服她了。
”秋婷的父亲曾荣妙笑呵呵地说道。
高考结束后，女儿还自觉承担起了做饭、拖地、洗衣服等家务。
夺得状元，秋婷并不想急着庆祝，她要等到录取通知书来了才一起庆祝。
说起学习方法，秋婷很乐意和学弟学妹们分享。
她觉得最重要的是要学会总结，她有一本错题集，把做错的题目抄写在上面，并认真分析是怎么错的，思维误点在哪里，“考前，不少同学选择做试卷，我就看错题集，我觉得这招很有效，可以提醒自己不犯同类的错误”。
另外，劳逸结合也很关键。
虽然高三备考很是紧张，但秋婷注意保证睡眠，每天中午还会回宿舍午休半个钟头。
傍晚则绕着运动场跑上两圈，“慢跑，不仅能锻炼身体，还能放松心情，何乐而不为呢
” 曾秋婷：通知书来了再庆祝 郑伟雄 郑伟雄：真的“没想到” 郑伟雄从母校季延中学得知自己是2010年晋江市高考理科原始分第一名，连称：“没想到，因为649分的成绩并不理想”。
昨日上午一早，伟雄就赶到晋江一中考点参加外语口试。
10点多回到家后，上网看了下，还查不到成绩。
下午两点多，班级QQ群里有人在“喊”可以查成绩了，激动人心的一刻终于来了———总分649，排在全省第260位。
看到这个成绩，伟雄有些失望，成绩并不理想。
知道昨天高考成绩要出来，伟雄的姑丈中午就来“蹲点”了，和伟雄的父亲郑国量泡了一下午的茶。
儿子出彩，老子脸上也有光，郑国量说要奖励伟雄上海世博游。
“这孩子从小就爱学习，做家长的没操啥心。
以前他上幼儿园时，有时候下大雨劝他别进去，他还不乐意了，缠着哭闹直到骑摩托、披雨衣送他上学才破涕为笑。
”郑国量揭起了状元儿子的老底。
郑伟雄和蔡凯华是同学。
在蔡凯华眼里，郑伟雄理科很厉害。
“小学、初中的时候，他的数学成绩相当好，还多次参加竞赛获奖。
”蔡凯华说，打小两人成绩不相上下，第一名两人轮流拿，两人因学习成了好友，虽然郑伟雄比较内向，但跟他很有话讲，两人亲密得像兄弟，直到高中文理分班后，才交流得少，但那份感情一直保留着。
而在郑伟雄眼里，蔡凯华拿第一的次数比他多得多了。
“凯华很自立，虽然家很近，但他的衣服都是自己洗，做人也很朴素，不张扬，功课基础很牢固。
”郑伟雄说，当他听到好友拿了泉州、晋江双料状元，他非常替好友开心，希望有机会两人能在同所大学读书。
罗山缺塘社区人 高考成绩：649分（理科应届生原始分第一名） 各科成绩：语文118、数学110、英语137、理综284 毕业中小学：罗山育德小学、季延初级中学、季延中学 爱好：看书、画画 座右铭：未来难预测 坚持当下的选择 颜逸飞：比平时退步了 安海西垵村人 高考成绩：644分+10分（理科应届生投档分第一名） 各科成绩：语文123、数学128、英语133、理综260 毕业中小学：安海养正中心小学、安海中学、养正中学 爱好：灯谜、街舞、篮球、看书 座右铭：坚持就是胜利 颜逸飞 顶着一头蓬松短碎发，身穿黑白格子衬衣，遇见生人，未开腔脸上就堆起笑容。
昨天傍晚，记者在晋江养正中学办公楼二楼会议室，见到了颜逸飞———校方介绍，他是晋江市高考理科应届生投档分第一名获得者。
谈成绩：比平时退步20分 “不满意
”对于654分这个成绩，颜逸飞用三个字来表达自己的心情。
英语是颜逸飞的强项，平时他都能考上140多分，是省英语高考单科状元的热门人选。
不过，这回他只得133分。
“英语放在最后一科来考，我可能太大意了，又加上心理过于紧张，临场发挥失常。
”颜逸飞说，由于英语和理综没考好，这次高考让他比平时退步了20分。
谈学习：再忙也要参加英语角 “疯的时候很疯，该学习的时候一点都不马虎。
”这是颜逸飞的学习观。
学校有个英语角，他非常喜欢。
三年下来，他一次也没落下。
上高三之后，功课很紧张，他仍是天天去。
其他同学很好奇他为啥会有这股韧劲。
他说：“再紧张，也要找我的乐趣。
”他把读书当作一种乐趣，并全心全意地投入。
学好英语的关键是培养语感，为了培养语感，他经常看原声美国片练口语。
高中三年，他的学习成绩一直很稳定，每次都是名列年段前茅。
他说，学习并不在于你花了多少时间，而是你找到了适用自己的方法。
要想成绩考好，就得会做题，善于对各种题型和解题方法进行归纳。
谈未来：希望报考新兴专业 “我的目标是清华大学
”说到高考志愿，颜逸飞想也没想就这样说道。
颜逸飞是个善“变”的人，尤为喜欢新知识新事物，这与他小时候经常看科技类书籍有关。
现在最能引起颜同学兴趣的是，一些比较前沿的科技知识。
他打算报考生化科技、能源研究等新兴专业，希望以后能够从事科技方面的研究。
怎样培养儿童的观察力
观察是有目的、有计划的知觉过程。
它是知觉的高级形式。
观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。
观察力的培养对于学生的一生具有重要意义。
第一，观察力是科学研究、创造发明的基础。
古今中外许多伟大的科学家、研究者都十分重视观察，并具有敏锐的观察力。
如长期从事科学研究的著名生理学家巴甫洛夫在实验室中写着“观察、观察、再观察”的座右铭；著名的进化论创始人达尔文（CDarwin）在谈到自己的成就时曾说过：“既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在他人之上。
”因此说观察力是科学研究、创造发明不可缺少的重要品质。
第二，观察力是教师搞好教育教学工作的前提。
教师的教育教学工作，要求对教育对象的实际水平、需要、活动中的多种情况等进行及时、全面、细致的了解，并作出正确判断，才能及时、高效地引导和帮助学生，使学生增长知识和学会做人。
第三，观察力是学生学习活动的重要条件。
观察是学习知识、认识世界的重要途径。
小学生系统地学习文化科学知识的过程中，无论学习哪一门功课，都需要一定的观察力。
如语文课中字形的分辨和作文中故事情节的记述、情境的介绍、景物的描写，自然课中的对物体形态、结构及其发展变化的认识等，都需要有精细的观察力。
第四，观察力也是小学生智力发展的基础。
观察力是智力的一个重要的组成部分。
没有观察，就不能积累感性材料，也不能具有丰富的表象，因而不能进行丰富的想象，也不能进行抽象、概括和创造性的思维活动，从而影响智力的发展。
一、小学生观察力的发展（一）小学生观察力的发展阶段根据我国学者丁祖荫（1964）的研究，儿童观察力的发展可分为四个阶段：（1）“个别对象”阶段，儿童只看到各个对象或各个对象的一个方面；（2）认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间能够直接感知的空间联系；（3）认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知到的因果联系；（4）认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。
小学低年级学生大部分属于（2）和（3）阶段。
中高年级大部分学生属于（3）和（4）阶段。
这与埃尔金德（D.Elkind）和凯格勒(R.R.Koegler,1964)的研究结果一致(刘金花：《儿童发展心理学》，83页，华东师范大学出版社，2001)。
他们给195名5～9岁的儿童看一些图片，对儿童说：“我要给你看一些画，每次只看一张。
你要告诉我，你看到了什么，它们看起来像是什么。
”实验结果表明，71%的4岁儿童只看到了图片的个别部分，9岁儿童中仅有21%的人作这种回答，即9岁儿童中有79%的人既看到了一张图片中的部分，又看到了整体。
这个实验提示了儿童对物体的部分知觉与整体知觉发展的过程。
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看见整体部分，但不够确定（6岁）；接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体联系起来。
小学生对于图画的观察，很大程度上受图画内容的影响，图画内容接近儿童的生活经验，能为他们所理解，便表现出较高的观察水平；反之，观察水平很差，即使能描述，也很容易出现错误。
另外，儿童观察也受教师或成人的言语指导，如果教师问有什么，他便倾向于列举；要问是什么，他就倾向于说明；要问做什么，他就倾向于解释。
（二）小学生观察品质的特点王唯（1985）对小学一、三、五年级学生的观察品质进行了实验研究，结果包括四个方面。
（1）精确性方面，一年级学生水平很低，不能全面细致地感知客体的细节，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
例如，在刚学写字时常常是多一点、少一横，对于“已”“巳”和“析”“折”等字形相近的经常混淆不清。
三年级学生的精确性明显提高，五年级学生略优于三年级学生。
（2）目的性方面，姚平子专门研究了幼儿观察的目的性和有意性。
他认为，按观察的有意性和目的性可将幼儿分成三种水平：三级──不能接受任务，东张西望或任意乱指；二级──能根据任务有目的地观察，但遇到困难或干扰不能坚持；一级──能克服困难和干扰，坚持完成任务。
结果是3岁儿童无一人达到一级水平，4岁、5岁、6岁达到一级水平的人数分别是2%、22%、24%。
姚平子：《幼儿观察力发展的实验研究》，载《心理发展与教育》，1985（2）。
一年级学生随意性较差，他们知觉主要受刺激物的特点和个人兴趣爱好所影响，排除干扰能力较差，集中注意观察的时间较短，观察的错误较多。
三年级和五年级学生有所改善，但无显著差异。
（3）顺序性方面，一年级学生没有经过训练，观察事物零乱、不系统，看到哪里，就是哪里。
中高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能有始有终，并能一边看一边说，而且在观察表述前往往能先想一想再说，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
但从总体上看，五年级和三年级差异不显著，说明五年级学生还不能系统地进行观察。
（4）概括力方面，低年级学生对所观察的事物作整体概括的能力很差，往往较注重事物的表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系。
例如，有位教师将寓言《美丽的公鸡》这一课的插图涂上色彩，并放大让学生观察，多数学生只能看到大红鸡冠、美丽的羽毛和金色的爪子，而没有看出公鸡站在水边欣赏自己形象的洋洋得意的骄傲神态。
到了三年级，学生的概括力有较大提高，五年级又有显著发展，观察的分辨力、判断力和系统化能力明显提高。
综上所述，小学一年级学生观察力水平都较低。
经过两年的教育，到小学三年级已有明显的发展。
二、小学生观察力的培养小学生观察力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中，有目的、有计划地培养起来的。
（一）要使儿童明确观察的目的、任务1.教师给学生提出具体明确的观察目的和任务小学低年级学生不善于主动地提出观察的目的、任务，如果教师只提出“好好看”“仔细看”之类的笼统的要求，收效并不大。
只有教师细致具体地引导，比如问“这是什么地方—什么人—什么时候—在做什么—想什么—是怎么做的—人物面部表情如何—动作形态怎么样—人物之间的关系怎样”等，才能使学生的注意指向观察对象，进行全面、细致的观察，才能收到预期的效果。
当然，给儿童提出具体明确的观察目的、任务，不是要求学生由一串细小题目循序渐进……按规定路线行进……走向目标，实现教师控制具体过程，而是要求教师重视学生自己主动获取、形成、发现知识的过程……使学生调动起自己的经验、意向和创造力，通过自己发现、选择或重组的多种过程形成答案。
叶澜：《让课堂焕发出生命活力》，载《教育研究》，1997（9），7页。
这一过程对学生的发展有多方面的意义。
2.教师培养学生主动地提出观察的目的、任务的能力对于小学高年级的学生，教师要有计划地培养学生主动地自己给自己提出观察的目的、任务的能力。
发展儿童观察的主动性，而不是处处依赖教师的引导。
当然开始教师可以先提出总的要求，让学生自己设计观察步骤，然后再过渡到学生自己独立地提出目的、任务，并进行独立的观察。
（二）要使儿童具有知识准备观察依赖于知识贮备。
如果学生对要观察事物缺乏必要了解，就不知从何入手进行观察，也不能引起学生观察的兴趣，从而影响观察的效果。
只有理解了的东西才能更好地感知它。
因此，教师组织学生观察或参观之前，要向学生介绍相关的知识。
在初步了解的基础上，进行观察才能达到深入了解的目的；否则走马观花，收效不大。
（三）指导小学生观察的方法，培养观察的技能1.观察要有步骤、有计划地进行观察的步骤对整个物体来说，是先由整体到部分，再由部分到整体。
而对各部分的观察也要有一定的步骤，即从上到下、从左到右或由表及里。
这样才能做到全面、精确、细致的观察。
观察的计划是要明确为什么观察，在什么时间、什么地点观察什么等问题。
例如，一位语文教师为了让学生写好以“春天”为题目的作文，先组织学生“忆春天”；然后在初春时，带学生“找春天”──冰雪开始融化，树枝和小草开始发芽；再过几周带学生“看春天”──冰河完全融化，碧波荡漾，鸟语花香，田野里人们开始播种；最后回来“写春天”。
这样有计划地训练，大大地促进了学生的观察力和写作能力（吕静：《小学心理学》，53页，教育科学出版社，1989）。
2.运用多种感官，勤于思考在观察中，要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来，做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味。
只有这样才能获得丰富全面的信息，提高观察的敏锐性和深刻性。
在此基础上引导学生，根据观察的目的、任务，将观察到的事物的具体的个别对象，经过思维分析、综合，进而揭露事物的本质和内在联系。
古今中外，许多创造发明（鲁班发明锯，瓦特发明蒸汽机）都是观察与思考结合的成果。
学生观察春天后，启发学生思考：季节的更替，以及春天与生命活动的关系等规律性的东西。
这不仅有利于学生观察力的培养，也有利于学生思维能力的发展。
3.让学生学会比较的方法，全面细致地观察观察的精确性是观察力的重要品质之一。
只有观察精细，才能发现细微差别，以及隐蔽的特征和复杂事物之间的关系。
有比较，才有鉴别。
比较是就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下，即在相似的事物中找出它们的不同点，在似乎无关的事物中发现它们的相似点和相互联系。
例如，学生在学习三角形的面积时，教师引导小学生观察三角形、矩形、平行四边形，并进行比较。
结果学生发现，任何一个平行四边形都可以看成是由两个相等的三角形构成的，任何一个矩形都可以看成是由两个相等的直角三角形构成的，任何一个三角形都可以看成是平行四边形的二分之一，任何一个直角三角形都可以看成是矩形的二分之一。
这样通过比较得出的三角形面积公式，不仅便于理解和记忆，也促进了学生观察力的发展。
4.观察时要运用言语语言具有概括性。
言语这种第一信号系统活动参与观察，有利于更好地对事物进行分析和概括，同时通过言语活动，还可以把所观察的结果保存起来，纳入已有的知识系统之中。
（四）要重视对观察结果的处理观察前就要求学生记录观察结果，如写观察日记、观察记录和观察报告或写作文、绘画等。
这样做有利于促进学生观察的积极性，使观察更仔细、认真，观察更真实、可靠，还有利于巩固观察结果，便于学生在观察后对观察结果的反复思考中不断发现新问题,促进学生观察力的发展。
（五）观察要持之以恒，养成习惯马克思主义哲学告诉我们：运动是物质的根本属性。
世界上的一切事物每时每刻都处在运动变化之中。
因此观察不能只从静态的角度进行，还要从动态的角度，对事物的发展变化进行跟踪观察，才能掌握事物的特点和规律。
这就需要在较长时间内持之以恒地观察才能做到。
另外，持之以恒的观察，还能够培养学生的观察兴趣和观察习惯，对学生观察力的提高也会有很大帮助。
这一点比观察本身的收获更为重要。
\ \ 1.引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件2.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法（引导）3.在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯4.引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察，不断提高观察能力，培养良好的观察品质此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征
