名著阅读《钢铁是怎样炼成的》教学设计说课稿
一、说文本名著《钢铁是怎样炼成的》是义务教育新课程实验教科书人教版八年级上册名著导读中的一篇。
它是前苏联作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。
小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
而且小说丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是极其深广的。
对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。
我想，这也是教材编写者们推荐这本书的一个很重要的原因。
其次，作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，他最大的成功之处在于塑造了保尔这一无产阶级英雄形象。
并以保尔·柯察金的人生经历和他身上的那个时代最美好的精神品质，诠释了“人到底应该怎样度过一生的
”的问题；另外，小说关于人物、环境等的描写，从艺术欣赏的角度也是极其耐读的。
二、说导读设想、依据及策略“新课程标准”在内容上以促进全体学生的全面发展为宗旨，确定了“知识与能力”、“过程与方法“、”情感态度与价值观”目标。
为此，有学者提出：教学活动是否体现了新课改的理念，有三个明显的标志：(1)是否在教学活动中运用了自主合作探究的活动形式；（2）教师的角色是否由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、促进者和教学的研究者；（3）是否能注重课程资源开发与利用价值的最大化。
而在研读语文课程标准过程中，我们发现关于名著导读缺乏具体的定位和明确任务，致使在教学实践中，常常会出现定位不准的现象，许多语文教师往往采取让学生看看教材内容代替具体指导的教法。
那么，名著导读的任务到底是什么
我想准确的定位应该是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。
那么，名著《钢铁是怎样炼成的》在导读中我确定了以下任务：1.让学生阅读短文《〈钢铁是怎样炼成的〉---理想主义的旗帜与人生的教科书》，了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况，作品主要内容和小说的主要艺术形象保尔.柯察金，艺术特点和成就，主要应补充《钢铁是怎样炼成的》这本书在中国的影响来激发学生阅读的兴趣和欲望。
2. 回顾读书一般方法，引导精读《精彩片段一》，以指导学生学习通过分析人物心理活动来理解人物形象的方法。
精读《精彩片段二》指导学生掌握，通过典型事例塑造人物形象的方法，要求学生制定阅读计划，强调阅读时摘抄名言、警句、精彩段落，并课后检查落实。
导读策略：（一）导读形式：课外导读与课内导读相结合（二）课程资源：除文本资源（原著和课本短文资源）外充分利用网络，相关的影像、音乐等课外学习资源。
（三）导读安排：课外导读约八周，课内导读三课时三、说导读目标及重难点鉴于文本资源本身的特点和新课程标准的相关要求，我确定了如下导读目标和重难点：导读目标：（一）知识与技能1、让学生学会读整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、在写作和各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
（二）过程与方法 教师引导学生以阅读为主，并与语文实践活动、写作相结合，全面提升学生语文素养。
（三）情感、态度、价值观 从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
导读重点：精读的引领导读难点：阅读兴趣的激发四、说导读过程（一）课外导读阶段（约八周）-------将学生分成若干读书小组，指导学生制定合理的阅读计划，落实目标和任务并建立起与之配套的检测评价方案。
指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
结合观看电影或电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
一边读，一边摘录，加批注，写心得。
在这一过程中教师要特别注意学生阅读兴趣的激发，目标任务的落实以及阅读成果的检测和展示。
如读书报告会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比等都是可以选择的检测和展示形式。
1、读书小组：可以让学生自由组合，也可以是老师根据学生特点组建。
2、阅读计划：应注重时间、内容、目标、任务、方法、检测评价等方面相结合。
3、阅读资源：《钢铁是怎样炼成的》整本书、出版说明和后记、其它网络资源、影像资源等。
4、阅读任务：a、了解作者尼古拉.奥斯特洛夫斯基的情况及创作背景；b、揭示作品标题含义、概括主要内容和勾勒小说的情节线索；c、梳理小说的人物；d、小说的艺术特点和成就；e、小说主题思想。
5、阅读方法：1、 自主初读------ 了解内容，整体感知；2、 合作研读------- 协作探究，深入理解；6、检测评价：读书交流会、主题讨论会、手抄报展览、名著故事会、诵读大比拼、读书笔记评比、读书卡片评比、制作人物简表等（二）课内导读（三课时）第一课时一、情境导入美国教育家杜威说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动建设的过程。
”那么要真正激发学生的学习兴趣并主动参与，教师的导入尤为重要。
在这一环节我选用了二十集电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的片头来导入，鲜明的主题、精警的名言、一组展示主人公成长历程的画面、丰富的背景和沉郁而坚定的音乐，这一切能极大调动学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、检查整本书通读情况这一环节以读书小组为单位开展组与组之间的“名著知识竞赛”， 问题的设计可以帮助学生了解和把握小说的故事情节，而这种小组竞赛的方式能更好的调动学生的积极性，让学生更主动的参与到学习活动中来。
【1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作
（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么
最后是如何脱离危险的
（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路
抢答题：最先抢答正确的小组得10分。
（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的
（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的
（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度
】（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名
三、问题探究 教师出示探究问题------ 小组合作探究 ------ 班级交流分享 -------- 教师点拨明确。
这一环节组织学生以小组为单位，针对老师提问（问题涉及小说的时代背景、情节线索、标题含义和主题思想）先在组内讨论交流，形成小组学习成果。
然后让小组中心发言人在班上交流分享。
环节的设计主要是引导学生整体感知和把握文本，又考虑到所提出的探究问题一定程度上有些难度，合作探究的方式有助于问题的解答，也更能调动学生学习的积极性。
【1、小说的时代背景是什么
第一部主要以前苏联的国内战争为背景；第二部主要以经济恢复和社会主义建设为背景。
2、简单勾勒小说的情节线索。
少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。
3、揭示小说标题的含义。
“钢铁”指信念、意志和毅力。
“钢铁是在烈火和骤冷中炼成的”。
这“烈火和骤冷”指特殊的、艰苦的环境和条件，在小说中具体体现为残酷的战争环境、恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件以及常人难以忍受的病痛。
4、揭示小说的主题思想。
这部小说描写了前苏联从十月革命到经济建设十多年间的各种激烈矛盾和残酷斗争，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
】四、小结教师充分利用精炼的小结语引导学生整体感知和把握小说，让学生尽量由一种感性的认识上升到一种理性认识-----获得一种源于文本又高于文本整体感知。
五、作业学生在整体把握小说的基础上，从报纸、杂志、书籍或网上收集资料，参照书上附录，写一篇短小的书评。
这一练习不仅促进学生更全面、准确、深入的感知和把握文本，还培养了学生的理解、感悟、表达等能力。
第二课时导读要点：分析人物性格的形成过程，从人物身上汲取精神力量；品读精彩片段分析小说的艺术特色。
导读步骤：一、导入新课：在课内导读的第二课时，我选用名人对作者和作品的高度评价来导入以下的导读，我想名人如此高度的评价更能引发学生的思考和研读兴趣。
【有一位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是前苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
】二、分析小说人物及写作特色：（一）人物分析：小说以塑造人物形象为中心，对小说人物形象的分析定然是小说导读过程中的重要一环。
这一环节我充分鼓励学生以保尔为人物核心，就自己最感兴趣的一或几个人物进行深入分析解读。
并以“我眼里的 ”为题写一段人物简评，然后在小组交流。
（二）写作特色分析：先让学生研读课本上节选的两个精彩片段，引导学生用圈点勾画写批注的方法读文本，赏析引发你感触的语言文字。
圈点勾画写批注，赏析引发学生有感触的语言文字。
是引导学生如何精读和研读，教予学生阅读方法。
然后鼓励学生就小说的写作特色探索性创造性的自主解读文本，形成自主学习成果并在班内交流。
三、教师点拨明确并小结 在真正以学生为主体的导读过程中 ，教师好的点拨有时能起到抛砖引玉或点石为金的良好效果。
因此，分析探究过程中的适当点拨，学生班上交流后的恰当而人性的点评，以及教师充满智慧的小结在学习活动中是至关重要的。
我选择以名言“阅读就是带着一个有准备的头脑，一副探究的目光与一种深掘的期待，来品味你所选定的蕴含丰富的书籍。
它是一种缘，会激起你强烈的共鸣和深切的感悟”作为该堂课的结束语的。
最后让学生听八只眼乐队演唱的《钢铁是怎样炼成的》，感受祖辈、父辈的阅读人生。
四、作业：学生摘录优美文句、段落，做3～5张读书卡片，加一个标题，注明作者、出处并背诵。
这一作业引导学生品析小说中的名言警句，也培养了学生读书过程中制作读书卡片的良好习惯。
第三课时一．导入： 学生背诵“人最宝贵的是生命┄┄为人类的解放而斗争”这段曾激励千千万万青年人为之奋斗，并奉为座右铭的振聋发聩的名言，引发学生对生命意义的深层思索。
二、结合理解作者生平和作品内容，深刻领会“生命的意义”。
这一环节我让学生在自主回顾思索后，引导学生回顾保尔的一生。
少年保尔的生活与反抗－－战士保尔在战场上奋勇杀敌－－建设者保尔的忘我工作－－钢铁战士保尔与疾病顽强斗争。
深刻领会“生命的意义”。
【明确：这是一部作家用鲜血和生命写成的长篇小说，小说的主题是歌颂苏联青年在保卫苏维埃政权和建设社会主义斗争中的英雄业绩和献身精神。
小说的主人公保尔·柯察金就是青年的杰出代表。
他具有了崇高的革命品德，为共产主义事业而奋不顾身地战斗和劳动。
当他卧病不起的时候，仍然以坚忍不拔的意志坚持写作，把整个生命和全部精力都献给人类最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
保尔成为苏联文学中最年轻的英雄形象之一，激励着苏联和我国一代又一代青年读者，成为几代共产主义信仰者心目中光辉的楷模。
所以只有结合作家人生经历和保尔的一生奉献，才能深入理解保尔精神，理解保尔关于生命意义的深刻思考，理解共产主义者愿为人类的解放事业贡献全部精力和整个生命的崇高理想。
这样，才能主动地自觉地把文中的“人最宝贵的是生命……”这段名言奉为座右铭，才能在榜样面前思考自己的人生价值，一步一步走向崇高。
】三、谈谈你对生命的理解。
我让学生以一句精炼的话谈出自己对生命的理解。
成就学生自己的名言，然后在班上分享。
这一设计是由学生对文本深刻理解深化到对学生灵魂的砥砺和浸染。
是“情感态度价值观”目标的又一次深化。
※ 人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
※ 人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
※ 生命的价值在于不断超越自我。
※ 生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光。
※ 天并不都是蓝的，云也并不都是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。
四、交流读书卡片并背诵赏析。
将同学读书卡片中你认为值得品味的地方，补充到你的读书卡片集中然后背诵，并鼓励学生在读书卡片中选出最喜欢的一两句进行赏析，然后推荐给同学，并写出推荐的理由。
五、课堂拓展延伸人生的路很长，一路上有鲜花和掌声，也有泥泞和深谷。
假如你面临贫困、疾病、痛苦甚至是灾难。
你将如何面对
这一设计进一步引导学生将书本与现实生活联系起来，努力加深语文课堂的内涵和外沿，进一步促进情感态度与价值观目标的达成。
六、课后练习你周围如果有像保尔那样经受种种考验，克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人，去采访他，他的事迹写成文章，向报纸、杂志投稿。
五、说导学评价及反思《钢铁是怎样炼成的》，在我们的祖辈、父辈是一本耳熟能详的书，但对现在的孩子来说，它的趣味性不及《汤姆 索亚历险记》，故事性不如《西游记》，因而阅读兴趣很淡。
但是这本书所崇尚的理想、勇敢、坚强、执着等优秀品质，对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着非常重要的引导作用。
因此，督促、检查学生完整地阅读这本书地情况，就成为这一堂课的第一个目标。
使用竞赛的方式有效地激起了学生的参与积极性。
名著的阅读，教师对学生只能是一种引领。
这种引领可以是思想内容上的，也可以是艺术特色上的。
但无论是哪一方面，都应该以学生原有的阅读认知为起点。
注重课外导读和课内导读的有机结合。
课外导读因其是一个长期的过程，阅读计划的制定和阅读过程的检测与评价尤为重要，它是任务能否完成和目标能否达成的基础。
以小组或以班级为单位的检测或展示形式中，故事会、手抄报学生兴趣较浓，效果较好。
而相比之下读书笔记评比、读书交流会质效要低。
在课内导读的第二课时，我注重引导学生研读和精读精彩片段，先自主分析，再合作探究小说的人物和写作特色。
事实证明，认知是有差异的。
通过这一部分由浅入深的几个层次，我试图让学生明白：名著的阅读，不仅要有浏览，还要有精读，有对语言文字和思想精髓的富有个性化的、深刻的思考。
只有这样，我们才能感受到名著的魅力，才能从名著阅读中汲取营养。
为了增强课堂气氛的感染力，我选用了相关的一些影视和音乐等资源，有效地增强课堂的感染力。
最后的作业设计注重课堂教学的延伸。
三次课内导读作业注意到结合课堂学习重点，注意到循序渐进的原则。
但是，有些作业再次把学生拖回了名著本身，书本与学生的实际生活的差异，再一次为这份作业的实效性打了折扣。
网球王子所有成员名单及介绍
大石秀一郎龄:14岁 青学学园部：3年2班 声优：近藤孝 生日：4月30日牛座） 身高：175CM 体重：55KG 血型：O型 惯用手：右手 打球类型：反击型 爱用品牌：球鞋\\\/NIKE 拿手绝招：攀月截击 、月亮短球（用来迷惑对手）、小斜线 双打:澳大利亚阵型 I阵型 同调 大石领域 其他的基本阵型 喜欢的食物：炸肉串 蛤蜊汤 梨子 兴趣：养热带鱼 游泳 家族成员： 父 母 妹妹 父亲的职业（家业）：税务代理人 擅长学科：英语 喜欢的颜色：白色 喜欢的类型：适合戴眼镜的女孩 姓名： 菊丸英二 英文名： Kikumaru Eiji 声优：高桥广树 年龄： 14-15 星座: 射手座 生日： 11月28日 血型： A型 身高： 172cm 体重:56KG 学校： 青春学园中等部（3年6班 学号：07） 惯用手腕：右手 击球方式：发球上网型 兴趣、最近热衷的事情 : 逛宠物店、刷牙 ; 比赛获胜后，习惯与大石一起举起V字的胜利手势 特徵 : 卷发 有一块类似胶布般长方形的东西贴在右边面 爱单眼及将双手放在脑后 认真时会将球拍作360度旋转 经常将正选球员的外套拉链拉到最高点 [与不拉拉链的阿桃刚好相反、不热的吗 ?!] 样貌似猫 性格 : 活泼开朗、我行我素 喜爱用独特的方式说话 (作者称它为「菊丸语」) 喜爱用跳舞式网球，因此经常被人认为他「爱表演」 擅长 : 双打 得意技：菊丸光束,菊丸火箭炮,快速截击,舞蹈式网球 、插水式截击 超群的动态视力 父亲的职业：新闻记者 口头禅： 可惜啊可惜，下周再见吧
、Hoi Hoi、Nya (喵)、Ochibi (小不点，龙马专用) 选手类型： 发球及截击型 发球上网型 绝技： 过网下坠球截击、特技击球、澳大利亚阵型 特别技:同调 (与搭档大石一起) 特别技能： 动态视力极佳，可以看见网球运动时细微的变化、可以极速充电：假死战术（出现在预赛对圣鲁道夫的比赛中，其中两局动也不动的充电，样子像在睡觉） Eiji粉丝的名字： 猫控 喜欢的类型：个性开朗，能够一起欢笑的人。
球衣： Dunlop 球拍： DUNLOP（Revelation Pro Tour series90） 球鞋： WILSON（Slash DTmid） 拿手科目： 日本历史 喜爱颜色： 红色 家族成员： 祖父、祖母、父、母、大哥、二哥、大姐、二姐 喜爱食物： 松松软软的蛋包饭、新鲜弹性的油炸虾、清凉爽口的刨冰 星鳗（日式料理中的一种） 姓名：不二周助 英文：Syusuke Fuji 罗马注音：Fuji Syusuke 日文平假名： ふじ しゅすけ 日文片假名： フジ シュスケ 身高：167cm 体重：53kg 血型：B型 生日：2月29日 星座：双鱼座 身份：青春学园中等部3年6组 (学号为14号) 绰号： 天才不二周助（原著提及） 不二熊（网球王子172话，不二在讲笑后一只“不二熊”就蹦出来了，来源于“巨熊回击”） 不二殿（即为不二殿下） 粉丝名称：布丁（百度贴吧_不二周助吧投票决定） 评论： 以笑隐藏厉刀，千变万化，球感卓越出众的球技高手，众人公认的‘天才’球员。
脸上总是挂着优雅的微笑，很少将激情表露在外的模范生。
若无其事又轻松简单的使出高超球技，也贪婪无厌的追求着刺激。
在他那高深莫测的实力给人印象深刻的同时有一种令人难以琢磨的神秘感。
【运动资料及数据】 惯用手腕：右手 (被称为黄金右腕) 击球方式：底线压制型 得意技： 技术名称 出现时间 消失的发球 与冰帝的慈郎对战中出现 飞燕还巢 又称燕回闪、燕回击等，地区赛对不动峰的樱井和石田时出现 [燕回闪] 凤凰回闪 燕回闪的升级版，全国大赛对四天宝寺的白石时出现时出现 棕熊落网 在雨中与龙马对决时出现，又称巨熊回击 麒麟落地 巨熊回击的升级版，全国大赛对四天宝寺的白石时出现 白鲸 与冰帝的慈郎对战中出现 白龙回击 白鲸的升级版，全国大赛对四天宝寺的白石时出现 蜉蝣笼罩 全国大赛对比嘉中的知念和平谷场时出现，又称“第四重回击技” 赫卡通克瑞斯的守卫 又名“百腕巨人的守卫”，全国大赛对白石时出现，又称“第五重回击” 心之瞳 和切原对战时初现雏形，全国大赛决赛出现 星花火 全国大赛决赛对仁王雅治时出现，又称“第六重回击技” 原理分析： 燕回闪 利用对方的上旋球，让球在同方向上加快旋转，是一种让球旋转速度加快两倍的切球，球落地后就贴着地面飞出去。
上旋的力道越强，球就会越以反方向旋转的方式打出去。
棕熊落网 先利用身体离心力控制挥拍力度，将扣球的力度抵消，在趁着对手留在前场的时候，把球回击到后场。
消失的发球 下手削发球。
但是由于球的旋转使球和球拍的接触点变换，球到对手面前就急速向外飞去（TV版里是急速上升），看起来就像消失了一样。
赫卡通克瑞斯之守卫（百腕巨人的守卫）<不二的第五重回击> 这招的名字源自希腊神话中的五十头千眼百臂巨人。
此招反击时，不管对方怎么再一次的回球都过不了网。
反击时球在球拍上的两面进行高速回旋运动，出现超平方回旋，并加以反击。
对手必须打出比发球者多好几倍的回旋才能反击过网，不二在与四宝寺有着“圣经”的领域之称的白石藏之介对打中，在最后一球中，对方还击 赫卡通克瑞斯之守卫 侥幸过网，以7-6险胜。
不过，这招的持久性不强，威力随次数递减。
星花火 先把边角球大力击向空中，使它消失在视野中，然后利用圆锥形球场吹过的风，给高速落下的球加上不规则旋转，带向观众席。
一击秒杀仁王
鞋子：NIKE（NIKE READY AIR BISCAYNE MID III） 球拍：PRINCE（TRIPLE THREAT RIP）、PRINCE（MICHAEL CHANG TITANIUM） 身体能力测试表： 左右侧跳(次) ： 63 20米渐速来回跑(次) ： 115 背肌力(kg)： 116 右手握力(kg)： 47 俯卧弓身(cm) ： 62 坐姿体前弯(cm)： 47.8 50米跑步(秒)： 6.80 立定跳远(cm)： 232 垒球掷远(m) ： 31.5 耐力跑(1500 m) ： 4分44秒 整体而言，所有数值都颇高而且均匀。
虽然身材不高，但背肌力和握力都很强，从中可看出他的肌肉柔软且有弹性。
一身强健的肌肉正是发动“飞燕还巢”必须高速抽球时的最大本钱。
其它特长：撞球，滑冰，滑雪，及其它冬季运动 【学习学校相关】 得意科目：古典文学 不拿手的科目：理科 委员会：毕业影集制作委员会会长 在学校常去的地方：摄影室 曾就读的小学：青春台第三小学 【兴趣喜好】 兴趣：收集仙人掌，摄影 [不二的仙人掌] 零花钱的使用：仙人掌用品 每日习惯：照顾仙人掌，早晨喝咖啡 业余爱好：台球 喜欢的约会场所：天文馆 喜欢的食物：苹果，Cajun料理，辣味拉面，芥末类所有食品（应该是喜欢喝乾贞治的特制蔬菜汁的吧） 不喜欢的食物：任何含有醋或酸味的食物（当然也包括青醋啦~） 喜欢的颜色：浅褐色(米色) 喜欢的类型：举止文静优雅，有纤纤玉指的人 喜欢的音乐：凯尔特音乐 喜欢的书籍：内部装璜杂志 喜欢的电影：音乐剧 喜欢的女孩类型：举止文雅、手指漂亮的人（出自《迹部的礼物》） 座右铭：最重要的东西用眼睛是看不见的。
（出自《小王子》圣埃克絮佩里） 随身携带物： 行动电话（对于家人经常外出的不二来说，行动电话是必备品） 证件夹（收纳了学生证 月票和现金卡等常用卡片） 《小王子》英文版书（已看过日文版，正享受英文版的乐趣） 生词卡（用来记录英文版书中的生词） 笔记用品（用于记录照片拍摄时的时间 地点以及状况等，方便的记事用品） 袖珍照相机（可以随时随地拍摄所遇到的美丽景象） 小镜子（用于整理仪容，也可以作为拍摄时所需的反光镜） 姓名：手冢国光(Tezuka Kunimitsu) 年龄:14~15岁 英文名：Kunimitsu Tezuka 身高：179cm 体重：58kg 血型：O 出生日：10月7日（天秤座） 身份：青春学园中等部3年1组 惯用手腕：左手 击球类型：全方位型 网球部身份 : 队长兼正选球员 喜爱的食物 : 鳗鱼茶 (利用蒲烧鳗鱼的配料烹调而成的小菜,茶泡饭的一种) 兴趣、最近热衷的事情 : 登山、露营、钓鱼 特徽 : 椭圆形眼镜、成熟的外表、队长独有的严肃表情 性格 : 谨慎、不苟言笑、不容易将自己的感情表露出来 口头禅：给我到绕xx跑xx圈
不要大意地上吧
喜欢的颜色：绿色，蓝色，青草绿 得意科目：世界史 家庭成员：祖父，父，母 父亲的职业：公司职员，（贸易公司）， 商社社员 祖父职业：警察并兼任柔道教官 喜欢的类型：凡事都尽力而为的女孩（有点冒失也没关系） 得意技： 快速发球 近角抽球 零式削球 手冢领域 千锤百炼领悟之极限 才气焕发之极限 （最新招式，和千岁交手时使出来的） 无我境界 手冢魅影 （也叫手冢幻影） 零式发球 放短球 零式反手削球 喜欢的牌子 鞋子：MIZUNO（WAVE DUAL LIGHT<6K93009>） 球拍：MIZUNO （PRO LIGHT S90) 身体能力测试表 左右侧跳(次)63 20M渐速来回跑(次)121 背肌力(KG)131 握力(KG)左：55.5 俯卧弓身(CM)60.8 坐姿体前弯(CM)29.1 50米跑步(秒)6.43 立定跳远(CM)241 垒球掷远(M)37.5 耐力跑(1500米)4分39秒 对内：做事奖罚分明，对自己的队员非常严谨，希望能够带领队员进军全国大赛，夺取胜利，对龙马过分自信的性格很了解，借着自己的全力以赴，打败龙马，而令他认真起来 对外：不容易被其他学校的正选球员的挑战所动摇。
手冢国光是完美无缺的青学帝王
没有死角的MR.PERFECT，眼中的目标即是称霸全国
无论公私都不肯轻易妥协的严格，正适合他身为青学最高地位的领导者的风范。
这份坚毅的态度和全身散发出的领袖气质无疑地凝聚了社员的信赖。
评价： 所有指数都在水准之上，成绩如本人一样十全十美。
属于全能型选手，速度项目方面的成绩特别突出。
姓名：乾 贞治 声优：津田健次郎 英文名：Inui Sadaharu 青学学园国中部：3年11班 学号：2号 生日：6月3日（双子座） 身高：184CM 体重：62KG 血型：AB型 惯用手：右手 打球类型：发球和截击型 爱用品牌：球鞋\\\/PUMA （SEQUENCE PT0636 0067） 球拍\\\/PRINCE （GRAPHITE CHALLENGE） 拿手绝招：情报网球 快速发球 瀑布发球 喜欢的食物：榴莲（桃城说） 意大利面 兴趣：让社员喝(难喝的)特制乾汁、逆光 家族成员： 父，母 父亲的职业（家业）：公务员 擅长学科：物理 喜欢的颜色：黑色 喜欢的类型：冷静的人，希望比自己年长 ■书包里的东西：笔记型电脑、计算机、有录音与播音功能的MD、8mm的录影带、打孔机、秘资料笔记、网球规则书、数位相机、计数器码表、双筒望远镜 ■特征：身型非常高，方型眼镜(有非常漂亮的墨绿色眼睛,见168集)，有小动作，海胆头，经常携带着「乾贞治(秘)资料簿」 ■性格：随和、对后辈很友善 ■擅长：高速发球，资料搜集、分析、统计。
在自己的比赛中可以完全确定对手的击球，研制「乾贞治特制蔬菜汁」 ■从姓名看乾贞治 勤学且热心于研究，凡事都依计划行事。
另外，有时候发言虽然不带恶意，却可能由于过度直接而意外树敌。
其实，他是个可以互诉真心话的益友。
将来适合从事需要头脑的律师、会计师、证券商等职业。
↑个性虽然慎重踏实，但因胆识过人，偶尔也会有大胆的作为。
■从擅长学科看乾贞治 →提高情报精确度的定律知识 物理是以理论阐释自然界现象的学科。
而在解释这些现象时，经常用到如万有引力定律、克卜勒定律等等的方法，正是应用了这些定律理论。
物理钻研得愈透彻，他赢球的机率便可说也相对地提高。
■从打球类型看乾贞治 →以计算透彻的正攻法，主动出击的积极派选手。
在善用情报这点来看，干算是个谋略家。
可是他却也具备了足以实际达自己计划的球技。
所谓“知己知彼百战百胜”，他清晰的头脑也确实有把握住自己的状况。
这正是为何乾不单是参谋的角色，而更兼具“攻击性”球员身份的理由。
↑利用自己的身高的优势以发挥最大的效能。
干的情报收集力及分析力也有确实应用在自己身上。
■青学网球社社员眼员的乾贞治 FROM不二周助：他的情报在大赛中可是我们所向无敌的利器喔。
只是他连队友的资料也收集，还真不能掉以轻心呢。
FROM海堂熏：我承认自己是多亏学长的忠告，实力才得以提升的。
不过他要是因此而败在我手下，我可不负现哦。
呼咻。
〓利用精确无比的ID网球观察比赛的青学军师
乾：我有点想要爬到上面看看嘛
对乾贞治而言，运气或偶然这种不确定的要素一概不存在。
不用说是自己的选择，就连对手的反应也全都有情报和机率作依据。
“运用情报=必然的胜利”就是他的方程式。
↑运用如同精密机械工业般的正确性所收集到的情报，对团队非常重要。
姓名：越前龙马 日文：越前リョーマ 罗马拼音：Echizen Ryoma 英文： Ryoma Echizen 特征：经常戴着白色Cap帽、黑色短裤、白色护腕、平常穿着正式的网球服 性格：态度嚣张、好胜、对自己的球技充满信心、经常认为自己不会输、除非被人挑战，本身是不会主动出风头的人（不过偶尔也会主动去挑衅对手）、有些散漫、不听别人说话、对女孩子兴趣不大、记不得不相关的人。
年龄：12岁 身高：151cm 体重：50千克 血型：O型 出生日：12月24日 星座：魔羯座 身份：青春学园中等部1年2组 青春学园网球部正选球员 击球方式：全能应变型 得意技：外旋发球（强烈旋转球之一，还有不动峰中学2年级的伊武深司的侧旋发球）(TWIST SERVE)、外旋旋转发球~单脚基本小碎步、二刀流、强烈旋转扣杀球、 A字抽球（DRIVE A）、B字抽球（DRIVE B）、抽击球C（DRIVE C）、抽击球D（DRIVE D）、COOL抽击球、武士抽击(终极绝招只用过一次)、旋风扣杀（TV版原创绝招）、无我境界、千锤百炼领悟之极限、才气焕发之极致、天衣无缝之极限，很强的模仿力。
惯用手：左手(有时也用右手） [越前龙马] 喜欢的牌子： 帽子 FILA 上衣 FILA、YONEX 鞋子 FILA（Marks Philippoussis Mid） 球拍 漫画中：BRIDGESTONE(DYNABEAM GRANDEA) 动画中：YONEX 网球包 漫画中：FILA 动画中：YONEX 喜欢的食物：烧鱼、蒸蛋虾仁、酥脆薄饼、虾味鲜虾条（梅子口味、泡菜口味） 因受到流着‘武士’血统父亲的影响，龙马曾经住过美国却钟爱日本传统料理，兴趣也满是和风的味道。
喜欢的饮料：芬达(Ponta) （最经常喝葡萄口味，不是喜欢的问题，偶尔也喝香橙口味、苹果口味、青柠口味、加州橙口味、水蜜桃口味……） 喜欢的颜色：银色 兴趣爱好：在放有全国有名浴液的浴缸里洗澡 龙马专用洗澡精：虾美沐浴乳(内含卡鲁鲁斯泉水盐) 家庭成员:父亲越前南次郎、母亲越前伦子（原名竹内伦子）、大学生表姐奈奈子、本人、卡鲁宾（爱猫）、哥哥越前龙雅（父亲的养子）父亲的职业(家业)：（以前）世界网球选手（现在）寺院的代理住持 小时候的愿望:当侦探,因为父亲是职业网球手的原因,所以想要超越父亲才选择网球。
口头禅： （日文）まだまだだね!(还差得远呢!)或(你还未够水准呢!) （罗马发音）mada mada dane! （英语）You still have lots more to work on! 得意科目：从小在美国长大的龙马，擅长英语自不必说。
关于化学，化学是以109种化学元素为基础，探讨化合，分解等化学变化的学问，是物质转化性质不同之物是否合乎逻辑的印证；对于追求，吸收并转化成自我的东西且加以改进的龙马，化学无疑是最适合的科目。
头痛科目：国语 喜欢的类型：绑短马尾的女生 姓名：桃城武（Takeshi Momoshiro ） 声优：小野坂昌也 青学学园初中部：2年8班 生日：7月23日（狮子座） 身高：170CM 体重：58KG 血型：O型 惯用手：右手 打球类型：【进取攻击型】（虽然和【稳守突击型】选手一样擅长底线抽击 ，但强劲的臂力可以令他们随时反守为攻。
） 爱用品牌：球鞋\\\/PUMA（ASPIRATION PT0631 0020） 球拍\\\/MIZUNO（PROLIGHT P10 TI HYPER） 拿手绝招：子弹发球、入樽式扣杀（灌篮式扣杀）、JACK KNIFE(中文翻译：“重心垂直跳打法”）、超级桃城扣杀、super dunk 喜欢的食物：虾球蛋糕、草莓可可圣代 兴趣：音乐欣赏 体感系游戏 家族成员： 父，母，弟，妹 父亲的职业（家业）：公务员 擅长学科：数学 喜欢的颜色：红色 喜欢的类型：热爱运动的活泼女孩 〓刚柔并济的青学头呈赛场高手
桃城武：我是很经听
能化危机为转机，逆流而上者才是强手。
而实际体现这种理论的。
就是桃城武。
不屈服于逆境，愈挫愈勇的韧性，令周围的人对他抱以莫大期待。
这股精神正是他的才能。
↑从失败中亦能猎得启示。
桃城他便是懂得记取教训的坚强男子汉。
英文名：Kaidoh Kaoru 声优：喜安浩平 惯用手:右手 外号 : 毒蛇 年龄: (估计) 13 ~ 14 班级 : 青春学园初中部 2 年 7 组 网球部身份 : 2年级是正选球员，3年级时是队长兼正选队员 击球类型：「稳守突击型」(擅长稳定的底线抽击，令对手露出破绽。
） 身高 : 173cm 血型 : B 出生日期 : 5月11日 喜欢牌子 : 鞋 PUMA、球拍 HEAD（Ti.S7) 喜欢的食物 : 山芋荞麦面（凉）、酸奶(芦荟味)、100%果汁饮料、海藻冷面 兴趣、最近热衷的事情 : 马拉松、收集大手帕(隐藏的兴趣：和小动物玩) 家族成员： 父，母，弟弟 父亲的职业（家业）：公司职员（银行职员） 擅长学科：英语 喜欢的颜色：蓝色,青色 特徵 : 用头巾裹头（3年级时换了一个豹纹头巾），锐利的眼神，厚唇 性格 : 阴沉、自我、极容易发怒 外表不是太面善但内心纯真可爱(可以看看71集和22集的海堂很有萌点哦!) 讨厌与别人接触和沟通 正选队员中，只会听从队长手冢和乾学长的话 对网球非常执着，无论对手是青学的正选队员，抑或其他学校的队员，他都是以 执着的意念，并且完全将眼前对手当作自己的最大敌人，将对方打倒 在比赛处於下风的时候仍会凭顽强的意志力取胜 强迫自己进行大量练习 擅长 : 蝮蛇 (正式名称是「强上旋挑高球」（用大幅度动作由下而上打出挑战者高球，利用离心力令球产生强烈回旋。
)（这是世界顶尖级球手（美国）佩特·桑普拉斯和（瑞士）玛蒂娜·辛吉斯擅长的击球法。
） 回力刀蝮蛇（TV版中译「回旋蛇镖」） 龙卷风蝮蛇（又称“龙卷风蛇球”） 波动回旋蛇镖(以波动球打出回旋蛇球) 短蛇球(与立海大双打时使用 回旋短球) 激光射线（比立海大附中3年级的柳生比吕士和仁王雅治的激光射线更快。
） 身体能力测试表： 左右侧跳(次)58 20M渐速来回跑(次)140 背肌力(KG)122 握力(KG)右：54.5 俯卧弓身(CM)62.8 坐姿体前弯(CM)49.6 50米跑步(秒)6.74 立定跳远(CM)224 垒球掷远(M)33 耐力跑(1500米)4分47秒 〓眼中闪耀狂热的野心
凭着无人能及的斗志突破极限的克已主义派
海堂薰：我可不想认输
再也没有人能像海堂薰这样坚强地坦承面对自我，承认自己的弱点，再对自己施以严酷的特训，而促使他捱过苦行，毫不退让的雄心以及源源不绝的斗志----这些就是海堂的动力。
↑社团活动后仍独自持续锻炼的海堂。
斗志愈来愈锐不可挡。
高中住校生减肥方法
作为积极减肥者,我要告诫你的是,如果想吃又不运动,永远不可能瘦,即使是做了什么减肥手术的人,不运动节食,也是不行的! 当然,还是作为一个积极减肥者,我一直觉得要找到适合自己的节食和运动的方法,确实是不怎么容易!吃:我觉得,零食饮料这种东西,还是少吃吧?我伯伯以前说我爱美爱得不能享受美食,真是遗憾可是我觉得,爱美是欲望,难道贪吃不是吗?....你们选择贪吃,我选择美丽,况且你们吃的,我又不是没有吃过!我只是吃得分量少一点而已.这么想,也就无所谓了~1早餐:燕麦两勺,牛奶250ml的半盒，葡萄干一点点，可以有一片土司。
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或者换成10点大课间的时候吃一个苹果
胃有巨大的伸缩性，少吃是可以成习惯的~我吃这些，基本就可以胀死
2午餐：就正常吃吧
学校如果是快餐的那种盘子饭，其实三四个菜，每个看起来很少，可是吃下去就已经很多了
切忌吃全饱
3晚餐：因为是可怜的学生，晚餐还是要吃的~~就吃中午那顿的1\\\/3，差不多了，再放个香蕉什么的
水果。
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反正
晚自习的时候吃吧
忍忍忍~~其实才是关键
忍则成人，是我的座右铭
不吃没有脑力，不动没有活力
有好朋友要减肥的,一起努力,互相监督!这个方法不错!运动：积极参加学校的体育活动咯!女生排球，跑步，跳绳~有条件就游泳
然后可以躺在床上蹬单车啊!今天50个,明天100,后天150....一开始会很难受,可是坚持一段时间,肌肉就不酸痛了~~可以一边听英语,听歌什么的,转移注意力,减轻痛苦~我最彪悍的时候,一次蹬2500个~当然,也许不科学,对膝盖不好?我也不知道~还可以坐在床上压腿,侧抬腿,即使这个方法不瘦,也可以拉拉筋骨,看起来会高一些!我实战相信筋骨拉长,特别是小腿,可以变高~...基本就这些吧
祝你成功
说句像老妈的实话，高中真的会很辛苦，有些东西还是比不上学习重要
大学有的是时间折腾
但是呢，漂亮总是好的，不爱美的女人，绝对是有病
就我自己而言，只要不过分的吃，就凭那每天心力交瘁的理化生，史地政，语数外。
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好好勤奋的时候，就会瘦，成天折腾玩折腾吃的时候，就会胖
我勤奋学习的高一，瘦了5kg~。
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每天学习，没有特别特别的在意什么~有时候是减肥减肥，越减越肥。
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因为可怜自己，反而吃多了~千万别出现这种状况哦
加油加油
英语诀窍
姓名：不二(Syusuke Fuji) 身高：167cm 血型：B 生日：229日 身份：青春学园中等部3年6组 惯腕：右手 击球方式：突击型 得意技：燕子返身、巨熊回击、白鲸之技 不二周助，又被称为天才不二。
也是一个神秘人物，到现在为止他真正的实力是多少还是个未知数。
平时总是眯着眼睛微笑的样子，一副无所谓的态度，打球的时候也总是这个表情让人摸不透。
但是，一旦遇到强劲的对手，不二也会认真起来。
仔细观察，大家很容易发现，其实每次不二周助把他的眯眯眼睁开的时候他就会认真打球。
观察力、预测力、速度和技巧，这些网球的要素在周助身上都完美展现。
看他打比赛，就像看表演一样过瘾。
每次打败对手，他都是弯起眼睛，微笑阳光得让人找不着北。
而且，他似乎还有一个让人惊诧的绝技哦——让青学的队员闻风丧胆的乾式蔬菜汁，只有周助喝了面无菜色，还一副很享受的表情，看来，他比乾贞治更可怕阿。
这届青春学园网球队真是藏龙卧虎，这里引用周助对弟弟的话：“裕太，今年的青学很强哦”的确很强啊。
这里来清点一下其他的青学队员吧。
为打败手冢才开始数据网球的乾贞治。
他的特色就是制作难喝得可以毒死队友的蔬菜汁，日以继日的收集所有人的数据，连平时走路睡觉都在煅练体能。
青学副社长大石秀一郎，他和菊丸英二组成了全国数一数二的双打“黄金搭档”，把他们紧紧联系在一起的不仅是长时间配合出的默契，更是对冲击全国大赛的梦想。
另外还有，因继承家业决定进入高中后放弃网球生涯的河村隆，拿起球拍就性格突变的他和手冢一样，为实现青学冲进全国大赛的梦想而赌上自己的一条手臂。
还有，异常活跃的桃城武和面貌凶恶的海棠熏，这两个平时吵吵闹闹的死对头，在地区赛中竟然也能以“双打”的队伍出现，并击败对手。
看着所有的网球选手不断地从失败中站起来，一次又一次挥起手里的球拍；看到赛事中所有坚定、执着、永不言弃的闪亮眼神；也感受到因共同梦想而不断建立的浑厚友谊……这就是《网球王子》的魅力，一个很单纯的故事。
网球，一场接一场的网球。
可又因为青学网球部那九人各自心中执着的网球梦想、坚定的决心、以及一根肠子通到底的固执个性，让这部动漫变得生动有趣。
赛事紧凑的情节，不拖泥带水的心理活动，偶尔队员之间的搞笑……全都特属于年少轻狂的青春。
那样对梦想执着的青春，为自己的选择奉献一切的青春，不知有多少人经历过
又有多少人能为之抱有一生呢
好喜欢《网球王子》，喜欢主人公们为自己梦想变得深沉坚决的表情，喜欢主人公们那以自己个性标榜的网球原则。
用言语表示不出的由衷喜欢
参考资料：
不二熊殿的资料谁能告诉我丫
望而生畏 对于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人们一听说我们要爬上去，全不让，竟说什么会累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，还有，天黑都到不了南天门啦。
无奈，只能坐上缆车，到了南天门，一往下看，长长的石阶一直延伸下去，到眼睛的尽头，我使劲把眼皮抬起来，可就是看不完。
天哪，从这十八盘上，我就领略到什么是真正的“累”，虽然没体会过。
挑山工的出现 “这十八盘呀，一般游人都要爬4个钟头，从中天门到南天门呢，就要5个多钟头，你说，该不该坐缆车
”我听着李阿姨的话，惊讶地望着掺在游客中的挑山工正向上爬着，大多游客都是一会快跑几步，一会又有气无力地挪动脚步，或者停下来歇一小会，然而挑山工不是，他们走得有节奏，稳重、踏实，大都穿着敞开的褂子，布短裤、解放鞋，肩上架着已被100多斤的重担压得弯弯的、快要断了似的扁担，黝黑的、强健的脚在一步一步地向上迈，从不休息。
进了南天门，这儿的挑山工更多，虽然今天既没太阳又没雨，可我仍然气喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑两趟，他们怎么爬的呀
在通向泰山最高峰——玉皇顶的路上，又是高高的，望不到边的石阶了，不远处是个个子矮矮的挑山工，他似乎很悠闲，很轻松地挑着四块大理石板，很有弹性地迈着步子。
我有气无力地坐了下来，他正好走过，哼着小曲，我仔细一听，是《未来的未来》：“昨天的伤口还有一点痛，如果真是那样的话，你必须咬紧牙……”我很惊异，也很震撼，也许并没有什么永远达不到的目标，如果你没有勇气登十八盘，就像一直想着伤口上的痛，而无法继续在人生的战场上战斗，只有咬紧牙，昂首挺胸去努力，才能到遥远的玉皇顶吧……挑山工的启发 我站了起来，鼓足劲，一口气登了上去，“来，给你照张像。
”李阿姨举起了照相机，“把挑山工也拍进去吧。
”我笑着说。
我也要像那篇《挑山工》的作者一样，让挑山工激励我，让我在坎坷的道路上，不断向上登，突破一个个自己的纪录，像一个坚毅的挑山工。
编辑本段课文《挑山工》 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：“你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
山民们喝泉水，牙齿都很白。
谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗?” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。
他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
你看，是不是这个理?” 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。
在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。
在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。
他憨厚地对我们点头一笑，好像在说；“瞧，我可又跑到你们前头来了!” 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年不曾换掉，因为我需要它。
目的要求1、理解课文思想内容。
学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。
2、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
3、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
4、学习生字词，练习用：“耽误”、“朴素”造句。
5、有感情的朗读课文。
教学重点 教学难点 联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。
教学过程 ：第一课时一、自学存疑。
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题。
2、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。
教师告诉学生“学习原本就是由不会到会的过程”，解决不懂得问题“要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。
”二、质疑答难鼓励学生缘疑质难，或主动引导，或有意激发，开启学生思维的闸门。
1、小组合作讨论：（1）作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。
（2）作者为什么感到奇怪
读读课文，在课文中找出关键词语、重点句子。
着重从挑山工登山的姿势、路线来理解。
折尺形路程比游人约多一倍，可结果花的时间不比游人多，这是不解之谜。
（3）作者为什么这样写
2、指导学习重点段：师生围绕“你还知道了什么
”“你是用什么办法来理解这句话，或明白这个问题的
”启迪学生研究问题的方法就是“不但知其然，还要知其所以然”。
重点引导学生在学习中悟出：抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法；抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法，将各段的段意联系起来，就知道这篇课文的主要内容。
重点讨论：1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方
（找出课文中的词、句）。
相遇与我感觉有什么共同特点
2、品析“您看，是不是这个理儿
”什么理
用课文里的词句理解；与“我跟你们不一样儿”，挑山工与游人有什么不一样呢
（游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停）挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登）3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。
4、从我“心悦诚服”到“包蕴着意味深长的哲理”。
仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗
（转载自第一范文网，请保留此标记。
）引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。
5、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画
（用课文里的话说一说）6、作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”
作者需要的仅仅是这幅画吗
（作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。
作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。
）三、归纳学法：带领学生从文章里走个来回。
第一个环节是“去的趟”——理解内容和思想。
第二个环节是“来回趟”——学习作者怎样表达内容与思想。
1、学习的顺序：预习——提问；讨论——读懂了什么
练习——存在疑问，归纳学法。
2、可提供参考的读书方法：（1）根据课后提示，指导带着问题读书。
（2）抓住重点词句，品词品句读书。
（3）联系上下文，整体感知，全面理解课文读书。
（4）观察画面，叙述内容读书。
（5）文中标点的运用，体会内涵读书。
（6）边读边思，展开想象，理解文章读书。
第二课时一、复习导入 1、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点
2、课文最后一句话，你是怎样理解的
二、归纳总结，感情朗读。
1、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励
2、突出以下内容：使学生明确课文的思路，懂得《挑山工》全文紧扣中心，层层叙述，各部分内容联系紧密，脉络贯通，首尾呼应，阐述哲理深刻，富有教育意义。
3、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。
三 作业 设计（可任选一题，也可采取学生自己设计）1、写一则读书笔记。
2、画一幅《挑山工》的画。
3、小练笔《我心悦诚服了……》。
4、制作读书笔记卡片。
5、办一张《劳动创造美》手抄报。
板书设计 ：9 挑山工游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停挑山工：目标专一，坚持不懈，不断攀登教学札记：本文的学习，学生弄懂了挑山工目标专一，坚持不懈，不断攀登的精神，决心向挑山工学习这种精神。
教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
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3、理解课文内容和文章说明的道理。
了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
教学设计： 第一课时 一、谈话渲染、主题导入 从今天起我们学习新的单元《快与慢》。
一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。
这个故事对你有什么启发
（生说） 这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。
[设计思路：由单元主题为切入点，从学生熟悉的童话故事导入新课。
] 二、交流资料，链接文本 课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。
（生汇报） ［设计思路：通过此环节让学生对挑山工有个初步的了解，明白他们是怎样一群人，他们是干什么的。
既考查了学生搜集相关信息的能力，又为学习课文内容打下基础。
］ 三、初读感知，自主质疑 1、让学生带着任务，充分地自读课文。
（1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。
（2）想一想课文主要写了什么。
（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流： （1）说一说课文讲了一件什么事。
如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
（2）小组讨论解疑释惑。
各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
（3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。
（学生的问题可能会有如下几个：①“我们跟你们不一样。
”挑山工和游人有什么不一样
②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢
③课文最后一句里的“它”指什么
……） ［设计思路：此环节是本节课的重点，通过安排给学生充足的时间自学，让他们自主学习，学习在探究中发现问题，提出问题。
这也为后面以疑促读，深入自学，自主解疑做好了准备。
］ 四、布置作业，熟读延伸 把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
［设计思路：以学定教，学生对课文的熟悉程度决定了后面理解课文思想内容，感悟人物精神品质的教学，所以此环节的设置并非可有可无，而是至关重要。
］ 第二课时 一、复习导入： “开火车”读课文。
师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟 1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。
（内容见前） 2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同： （1）各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。
|___挑山工___|___游___人___| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| |____________|_____________| 对比结果： （2）在小组内分析交流，开展合作学习。
（3）全班交流，统一认识。
［设计思路：通过自学，学生认识到：游人轻装上山走直线，挑山工肩挑重物上山走折尺形路线。
游人上山是玩赏，挑山工则是工作。
］ 3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢
在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢
请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。
（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
（3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方
（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。
） （4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么
［设计思路：该环节是课文学习重点难点突破的关键所在，紧紧围绕学生提出的疑点，引导学生精读细品，感悟内容。
］ 三、再读深思，学习表达 1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。
2、组织交流，形成共识，指导习作。
［设计思路：使学生体会到写人的文章可以通过写事来表现人物的品质，使“读”和“写”有机地结合起来，以“读”带“写”。
］ 四、情境交融，心灵互动 通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。
他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。
假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话
（出示画面《与挑山工“面对面”》） ［设计思路：创设具体生动的语言情境，唤起学生畅所欲言的愿望，训练了学生的口语交际能力，也给了孩子一次触动心灵的机会，深化了思想认识。
］ 五、赏读品味，激发情感 同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。
如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗
［设计思路：用品读来结束教学，让挑山工的具体言行去感染学生的心灵，激发起学生脚踏实地，勇往直前的精神。
又照顾到学生的个体差异，提出了可供选择的学习要求。
］ 教材分析： 本课是当代著名作家冯骥才的作品。
课文记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈才能取得成功。
课文按照事情发生发展的顺序来写。
首先写“我“登山时看见挑山工走的路程大约比游人多一倍，但速度却不比游人慢，心中感到很奇怪；其次写“我”与一位挑山工交谈，明白了他登山速度快的原因；最后写下山后请人画了一幅登山画，用挑山工登山不止的精神勉励自己不断向前。
教学目标： 1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。
3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。
教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。
预习要求： 1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。
2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。
3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。
学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
