幼儿园手脑速算口诀是什么
先把十位数乘十位数加1，得数后加两个0，然后个位数相乘，再把两个得数相加如32*38：3*4=12，“12”后面加00，为12002*8=161200+16=1216
学速算对孩子好吗
我是一名高中物理老师，说下我的看法。
速算在小学阶段看上是对数学成绩有帮助，速度有提升，但是他是直接跳过中间的计算环节用一些结果找到的规律来推演出来的，也就是说速算的学习根本就没有任何知识在里面，只是学会了几个结算结果的规律。
这种学习的方法对孩子思维训练和学习习惯是极大的伤害。
为什么会这么说，因为到了初中尤其是高中，知识已经不是点状的了，而是一个系统，需要用系统的方法和思维去理解然后逐步解决，再也没有一步到位的情况出现了。
这也可以很好的解释为什么很多小学成绩很好的孩子上了初中怎么成绩一下子就下来了，甚至高中都考不上，因为初中的数学知识再靠小聪明\\\/结果找来的规律没用了，他需要系统思维和严密的解题步骤，而小学学过速算的孩子们是没有这种思维的，他们习惯了直达目的，习惯了捷径，已经对过程没有了任何兴趣。
这也是我对教过的几百个孩子观察得出来的一个结果，就是小学学过速算\\\/手指算\\\/珠心算的，高了高中，物理和数学的学习都有很大的障碍。
但是，小学的家长经常为了让孩子能在人前表现的很厉害，来表演一个速算，惊呆那些叔叔阿姨们，一时是惊呆了，后面就惨了，他的学业很有可能就止步在这里了。
学习不是用来表演的，也不是用来炫耀的，是用来训练我们们的系统思维\\\/训练我们能够理解规则并按照则办事的能力甚至发现规律制定规则的。
速算爽一时，结果毁一生。
儿童学习珠心算好还是学习手脑速算好
有一个家长他的小孩到小一，学了快一个学期了，还在用手指算，妈妈很生气说难道你长大还用手指算，那小孩说，因为方便啊，不用动脑，动动手指就可以算啊，让他的妈妈很无可奈何。
然后现在学习应用题了，因为不习惯用脑，最后考试倒数第一。
手指算最不好的是让小孩有种习惯使用辅助物，而没有最后形成一种动脑，我自己教的一些小孩，现在可以直接心算了（直问直答），但有时候懒，还用手指算。
我们家长都觉得手指算是害人的，小孩子自己都觉得，现在我是谁用，谁被耻笑。
还有珠心算一般不建议做虚拟拨珠，因为这样和手指算没有任何区别，让小孩没有记图的习惯。
当然我自己是教珠心算和奥数，电脑。
我观察了学习珠心算的小孩（目前是小一）他们对于用图去解决问题的能力特别强，例如我教他们画折线图，象股票市场那类的，他们最令我吃惊是，他们说我习惯在脑里画折线图，就象在脑里画珠象图一样，然后我自己说几个数字，让他们画，例如画出象W，象闪电上升的，象闪电下降的，象U，在底部震荡，然后他们很快下出一个结论，知道这些数据间存在什么样的关系，整体表现如何，还挺象个大学生。
例如分析应用题目，或者奥数题目的时候，我教他们画分解组合，出入，比较图，他们都很容易在脑里画出（因为珠心算就是训练小孩在脑里画图的），借这些图很好的分析问题，并下一个结论。
最赞的是学了这个，现在我教奥数轻松多了。
除了这个，象时钟，你可以在脑里画个时钟，就能算60进（你有60只手指吗），12进（你有12只手指吗），还有很多类是的，例如背五笔字根也一样当图一样去背。
最后我想说的是，很多人对珠心算有些不理解的地方。
第一，可以不需要用手进行虚拟拨珠，我就不喜欢。
第二，除了会高位算起，也可以从低位算起，也可以高位低位交叉算（穿梭）就象我教你爬树，难道你不会爬下来吗第三，不是五进，是五升十进，你当他五进了，那么60进，8进，2进，12进你也要学啊，5进不就打基础吧。
第四，一般不适合过早学，最好是5岁开始学，当然也是看个人的，有些4岁，有些是6岁，7岁才适合学，是因为每个小孩的接受能力不一样。
第五，珠心算另一个最恐怖的优点在哪里，我教的有一部份学生，一天完成一本练习册，小学作业大巫见小巫。
学手脑速算有什么好处
学习全脑速算的十大理由： （1）全脑速算可以有效的开发大脑的潜能，教学法通过手的灵活性和大脑对手控制精度的训练，模拟电脑运算原理从而形成最简捷的计算方式。
（2）全脑速算一旦掌握终生受益。
脑算是最实用的技术。
全脑速算的教学过程不需要任何教具就能进行。
不受空间地点的限制。
（3）全脑速算教学效果奇特，4-12岁的孩子通过45次课的系统学习就能快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。
其速度可超过计算器。
（4）全脑速算通过手的活动刺激大脑，最终让孩子用脑算代替手算。
遵循全脑开发循序渐进的原理。
（5）数学是所有科学的工具和基础。
全脑速算的运算原理以有韵律的文字口诀表现出来，促进学科间的相互渗透，全面提高孩子的综合能力。
（6）全脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和快速反应能力的开发，脑算能力好的人自然是大脑的记忆容量大和反应速度快。
（7）全脑速算使左右手的快速伸屈刺激了左右脑细胞的兴奋，使左右脑平衡发展，同时活跃起来参与记忆和思维。
促进智能开发。
（8）全脑速算提高孩子的操作技能。
技能的训练，都是手脑协调的训练，即大脑对手的控制指挥能力的训练，训练手脑配合的协调，使手变的灵巧自如，从而促进孩子的潜能开发。
（9）全脑速算益智健体。
活动双手可促进大脑血液循环，刺激脑细胞发育是人们所公认的。
但平时以什么方式来活动手呢
全脑速算就是双手活动最好的载体。
（10）全脑速算的教学过程以手脑结合形式。
把动作和思维协调起来，互相转化与促进。
有利于儿童个性的发展。
100以内加减法速算法
方法 1. 两位数两位进位加法： 口诀：加9要减18要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注决中的加几都是说个位上的数）。
例：26+38=64 解 :加8要减2，谁减2
26上的6减2。
38里十位上的3要进4。
（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。
那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。
如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。
）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。
再如42+29=71。
就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。
本办法学会了百试百灵，比计算器还快。
两位数加两位数不进位加的就直接写得数就行，如25+34=59，个位加个位写在等号后的个位上5+4=9，十位加十位写在十位上即可2+3=5，即59。
不必列竖式计算。
方法2.两位数减两位数的退位减法。
口决: 口诀：减9要加1，减8要加2，减7要加3，减 6要加4，减 5要加5，减4要加6，减 3要加7，减 2要加8，减 1要加9。
（注：口决中的减几都是说减个位上的数）。
例：73-46=27，解：减6要加4，谁加4
3加4等于7写在个位上，减数的十位是4我退5，谁退5
7退5，即27。
（注：如何退位
减数的十位是1你退2，是2你退3，是3你退4，依次类推，但必须是个位减个位不够减的情况才能这样退，够减就直接个位减个位，十位减十位直接定出得数即可。
） 以上两种方法是我利用了一年级教材中的凑十法演变而来的。
它们的口决大体一致，只需记住了其中的一种，另一种方法即可融会贯通。
速算哪个手是十位哪个是个位?
手指速算----手心算，-是由西安牛宏伟老师研发的一种速算方法。
是一种不用算盘进行数学运算的方法。
长期以来,人们进行计算,总是要通过笔算或借助于其它计算器(如算盘,计算机等),其实,我们每一个正常人的手也是一个完美的计算器,用手心算可以进行多位数的加、减、乘、除、平方、开方等六种运算,其运算速度(当然要经过一定时间的练习),加减可与电子计算机相媲美,乘除比珠算要快,平方、开平方比笔算快得多。
手指速算-----手心算------ 表示数的方法是以左手五指设点作为数码盘，每个手指表示一位数，五个手指可表示个、十、百、千、万五位数字。
每个手指上9个数，首先我们看，我们的手指上有三根骨节，从上到下，第一骨节中部左侧表示1，第二骨节中部左侧表示2，第三骨节中部左侧表示3，从3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道横纹，从上到下，第一道横纹表示7，第二道横纹表示8，第三道横纹表示9。
手指速算。
手心算的计算方法是采用心算办法利用大脑形象再现指算计算过程而求出结果的方法。
它把左手当作一架五档的虚算盘，用右手五指点按这个虚算盘来进行计算。
记数时要用右手的手指点左手相对应的手指。
其明确分工是：右手拇指\\\/专点左手拇指，右手食指专点左手食指，右手中指专点左手中指，右手无名指专点左手无名指，右手小指专点左手小指。
对应专业分工各不相扰。
哪个手指点按数，哪个手指就伸开，手指不点按数时弯屈，表示0。
再配合，便可进行十万位以内任意数的四则运算。
