急!!!!!!各位来帮忙啊...
可以以童话的形式写啊，自己编个故事就可以表现了。
唐吉可德经典语录
我超越亚特兰提斯唐吉诃德爱有路可退螺丝钉花非花微光让爱重生Say hello泪光闪烁
海贼王多弗朗明哥说的最经典的一段话是什么
“海贼是恶
海军是正义
这种玩意儿管他多少都能重新书写
不懂得“和平”的小鬼和不明白“战争”的小鬼，他们的价值观是不同的。
站在顶点的人可以重新书写善恶
现在只有这个地方才是中立啊
正义会胜
那是当然的吧，只有胜者，才是正义啊” —— 唐吉诃德·杜夫拉明高
草虫的村落问题
《草虫的村落》[编辑本段]《草虫的村落》课文《草虫的村落》 今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
空间在我眼前扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，互相打着招呼。
我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫，走进了村子。
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，轻俏地披着彩衣。
在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子伫足痴望。
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。
它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。
看呵
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的
我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。
它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧
我看见测气候者忙于观察气象；工程师忙于建筑设计……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。
我还看见了许多许多…… 我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
我发现了草丛中小虫子的快乐天地。
我多么得意呵
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。
《草虫的村落》被纳入人教版小学语文书6年级上册的第3课。
此文表现了他热爱大自然，对草虫村落无忧无虑的向往，以及对草虫的喜爱之情。
课文简说 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。
然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。
在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋。
作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。
这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
具体如下： （1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
这也是教学本课的重点。
词句解析 (1)对句子的理解。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。
作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。
这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。
迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。
于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。
要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。
作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的
《草虫的村落》教案学习目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备 （仅供参考） 关于重点句的课件。
A案 第一课时 谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗
那你看到过“草虫的村落”吗
“草虫的村落”是怎样的呢
今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿
你在那里看见了什么
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧
作者是怎样想象的
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
） ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么
交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的
” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思
从这个词语中你读懂了什么
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊
” 总结回顾，布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢
我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时 复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”
你是从哪儿体会到的
从中你感受到了什么
请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的
你感受到它们的快乐了吗
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么
（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
（浙江省嵊州市城北小学 朱洋君 ） B案 课前准备 录音：夏日里的虫鸣声 大自然的图片 摘抄卡 第一课时 情境激趣导入 播放夏日虫鸣的声音。
交流：你听到了什么
你仿佛看到了什么
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。
让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧
初读课文，了解主要内容 1．读课文，画出不理解的生字、词语。
找出来，大家共同想办法解决。
2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里
（了解文章的大致内容。
） 静读课文，感受情趣 1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么
印象最深的是哪些
回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。
（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。
） [预设]： “我还看见了许多许多………”还看到了什么
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢
作者是怎么写得如此生动，有情有意的
…… 第二课时 回顾课文内容 1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
品读课文，体会表达 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2．深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗
（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的
听录音——虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。
” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好
好在哪里
（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
（4）自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣
（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里
（可以小组交流，讨论、总结） 积累语言 1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。
你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
（随堂落实“小练笔”） 作者介绍 郭枫，原名郭少鸣, 现任《新地文学》双月刊社长兼总编辑.高中时代,他在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》即倍受文坛瞩目.1950年起,他成为《半月文艺》,《中国文艺》,《大公报》,《时代青年》,《野风》,《宝岛》等刊物的主要撰稿人.1988年开始,他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙,并在北京大学设立郭枫文学奖.作品出版散文集:《早春花束》,《九月的眸光》,《老家的树》,《永恒的岛》;诗集:《郭枫诗选》,《第一次信仰》,《海之歌》;论文集:《高举民族文学的大旗》等. 1933年生于江苏徐州，1950年来台就读台北师大附中，台湾著名诗人、文学评论家、出版家，也是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。
他从50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我想念你，北方”的热烈呼唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的呼唤中。
郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。
在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界。
诗人叶笛说:郭枫是以唐吉科德的热情拥抱文学,以清教徒的信仰面对人生.他的作品风格灵秀而飘逸,创作的散文就像一首怀乡的赋,有诗情之美。
F.I.R的《亚特兰提斯 》这张专辑里的所有歌曲的歌词
飞儿乐团 - 泪光闪烁作词：陈建宁 \\\/ 谢宥慧 作曲：郭伟聪 \\\/ 陈建宁夜 从天空悄悄滑落任性地划着伤口是谁呢 痛得那么沉默我 以为把幸福上锁能紧紧守护承诺是谁呢 把窗推开 风卷走了爱为你哭的泪 每一颗闪烁坚定的路途也走得颠簸头也不回 义无反顾 从不后悔深爱过为你笑的泪 每一颗闪烁‘Cause I love you so最美的爱 不是紧握 我们早拥有夜 从天空悄悄滑落任性地划着伤口是谁呢 痛得那么沉默我 以为把幸福上锁能紧紧守护承诺是谁呢 把窗推开 风卷走了爱为你哭的泪 每一颗闪烁坚定的路途也走得颠簸头也不回 义无反顾 从不后悔深爱过为你笑的泪 每一颗闪烁‘Cause I love you so最美的爱 不是紧握 我们早拥有当 心跌碎了以后我还努力拼凑 你给的梦为你哭的泪 每一颗闪烁坚定的路途也走得颠簸头也不回 义无反顾 从不后悔深深爱过为你笑的泪 每一颗闪烁‘Cause I love you so最美的爱 不是紧握 我们早拥有F.I.R(飞儿乐团) - 让爱重生作词：陈建宁 \\\/ 谢宥慧 作曲：阿沁不想哭 却又哭出声不想听 传来心破碎声不应该 让眼泪继续拉扯答应过的 会好好的这一次 决定放手了这一次 我们终於懂了爱到用尽全力 都是挫折我想留的 留不住了 幻灭后该怎么抉择分开的故事 写满了不舍说过的爱情 没有你怎么完成明天的故事 收藏好心疼爱过的恋人 展开各自的旅程一个人 让爱重生这一次 决定放手了这一次 我们终於懂了爱到用尽全力 都是挫折我想留的 留不住了 幻灭后该怎么抉择分开的故事 写满了不舍说过的爱情 没有你怎么完成明天的故事 收藏好心疼爱过的恋人 展开各自的旅程一个人 让爱重生经过多少波折 背负沉重苛责无怨尤的爱着分开的故事 写满了不舍说过的爱情 没有你怎么完成明天的故事 收藏好心疼爱过的恋人 展开各自的旅程一个人 让爱重生woo~让爱重生
正确的读书方法
如果你喜欢悲伤请读：花女》《挪威的森林麦 克白》姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《与爱情》如果你喜欢读关于婚姻的请读：《安娜卡列宁那》《傲慢与偏见》《理智与情感》如果你想读意义深刻的请读：《飘》《嘉莉妹妹》《漂亮朋友》《一生》《复活》如果你喜欢惊险：《基督山伯爵》《福尔摩斯探案集》如果喜欢短篇小说：《羊脂球》《项链》《变色龙》《麦琪的礼物》喜欢纯真一点的：《秘密花园》《小王子》《绿屋的安妮》《海蒂》喜欢游记的：《八十天环游地球》《凡尔纳三部曲》记录成长的《高尔基 三部曲》有思想的：《母亲》
适合初一学生的名著~
《假如给我三天光明》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星.春水》、《名人传》、《童年》、《西游记》、《水浒传》,都还可以的
世界读书日的来历什么急需
世界读书日的由来 “世界读书日”在世界各地 世界读书日的由来 缘起文豪 4月23日是一个作为世界文学象征的日子，因为英国伟大的戏剧家莎士比亚、西班牙文豪塞万提斯以及秘鲁文学家加尔西拉索都是在1616年4月23日逝世，同时，这一天也是世界上其他一些著名作家的生辰或忌日，其中包括我们熟悉的莫里斯·德·昂，以及小说《洛丽塔》的作者纳博科夫等等。
所以在这一天的联合国教科文组织的全体大会上，向伟大著作和它们的作者致敬；鼓励大家尤其是青年人去发现读书的乐趣；唤起大家对这些为人类的社会和文化进步做出不可替代贡献的伟人的再次敬仰是必需的。
这种对阅读日的庆祝活动起源于西班牙的加泰罗尼亚，在这里，每年的4月23日(当地的圣乔治日)，有卖一本书送一支玫瑰花的传统。
在西班牙，这一天又是纪念《唐吉诃德》的作者塞万提斯的活动，这本书被认为是西班牙语的作品里面，最出色的一部。
在马德里，几百名作家名流聚集一堂，每人两分钟接力朗诵古典名著《唐吉柯德》。
而在英语国家里，这一天也和威廉·莎士比亚联系在了一起。
正式命名 世界图书和版权日方案是联合国教科文组织在1995年的全体成员大会上宣布制定的。
这个在每年的4月23日庆祝图书和阅读的传统将会长期存在。
联合国教科文组织使这一庆典国际化的决定，对促进阅读、出版、产权保护做出了极大的贡献。
因为世界阅读日的成功主要依靠社会各界人士和团体（包括作者、出版商、教师、图书馆员、公共和私人协会、人道主义者联盟和大众媒介）共同努力和支持，所以联合国教科文组织在各国的国家委员会、俱乐部、活动中心、协会、学校图书馆联合体，以及一切致力于为伟大的图书和它们的作者举行世界性庆典的人们，都在尽其所能去动员世界上每一个国家的各大团体去支持这一事业。
补充计划 联合国教科文制定了与图书、出版、版权和翻译相关的一系列计划。
从1948年起，联合国教科文组织就开始在翻译和出版领域实施一项雄心勃勃的计划。
该计划中一项必不可少的成分是翻译索引。
这是一个翻译作品的国际性参考书目，是各学科图书翻译版本的指引，它涵盖了一百多个国家的作家作品，还使确定某位作家的作品是否被翻译过，被翻译成哪一种语言，是被何人翻译的这些内容成为可能。
自1993年以来，这些逐年积累的版本已经由光盘版代替了原始的纸质印刷版。
更值得一提的是，自2001年以来，这一翻译索引已经被应用到互联网上。
为了使文学翻译成为不同文化之间的一种相互认可和对话的工具，联合国教科文组织也已经为文学翻译创造了一个“票据交换所”。
联合国教科文组织还继续支持非洲和亚太地区的区域性联合出版计划，把重点放在适合儿童、妇女以及刚刚掌握阅读技巧的人阅读的那些图书上。
为了进一步推动全球范围内的读书热，联合国教科文组织在阿拉伯世界组织编辑了一份名叫“Kitab fi Jarida”每月文学副刊, 遍及了该地区的近20家报纸。
除此之外,联合国教科文组织还以“宽容服务组织”的形式两年一度授予儿童文学奖和青年文学奖.这一组织为促进计划的实行以及引导全世界范围内的读书活动做出了巨大的支持和贡献。
建议和发端 计划、方案、发端、行动和想法。
以下是一些建议，其中的一些已经包含了如何丰富每年一度的4.23时节阅读日庆典活动的想法。
出版者和图书管理员的行动： 1. 受西班牙传统习俗影响，特别的“随书送玫瑰”活动； 2.“街头图书”庆典，包括的读书日的打折活动以及作者的签名售书； 3. 出售带有联合国教科文组织为这一天专门设计的标志的作品（在公共场所、旗帜、张贴板、宣传栏、销钉、休闲服、卡片上为展出所作的广告）； 4. 将没有卖完的图书及相关资料捐献给经济落后地区、社会底层地区、监狱以及医院的图书馆等等。
教师和图书管理员的行动： 1. 为孩子以及青年朋友举行阅读比赛； 2. 为青年作者举行文学创作比赛（故事、小说、诗等）； 3. 举办介绍名著内容以及其写作过程的展出，开设相应课程； 4. 加强学生和读者对版权观念的认识； 5. 特殊题材图书展示以及作家系列作品展示； 6. 宣传名著及其作者的广告语竞赛，胜出的广告语将作为下一年阅读日的宣传口号； 7. 组织作家、读者、学生、家长们参加在图书馆举行的开放式交流活动，以茶话会的形式讨论文学的演化； 8. 由图书馆将促进全民阅读的信息以邮件的形式发给读者； 9. 动员年轻的志愿者们在老弱病残人士、文盲、盲人们的家中为他们义务阅读，这也是从非洲“公众朗读家”的古老传统演化而来。
大众媒介的行动： 1. 在报纸和杂志中刊登关于图书、阅读、版权、何侵权行为等的文章或专门的副刊； 2. 制作相关的广播和电视节目（讨论、采访、竞赛等）。
在以后的多媒体社会中，这些“铅字”将成为当前重大事件的主题； 3. 对新作家、新艺术家、作曲家、诗人和电影制片人的推荐； 4. 对记者创造性工作的承认； 5. 分析国家盗版情况的严重程度以及盗版这一行为对民族创造力极坏的影响； 6. 讨论“翻译作品”在不同文化之间的交流中所起的作用； 7. 讨论图书和阅读在教育、文学、成人教育中的重要性； 8. 分析在全球发展计划的背景下的国家图书工业； 9. 公立图书馆中的圆桌会议以及它们在文明的民主化进程中不可替代的作用。
专家及理论界对版权的关注及行动： 1. 组织“自由讨论日”，邀请来自联合国教科文组织版权主席团的成员发表关于版权和其他组织应得到的相关权利等有关内容的演说； 2. 组织面对大众的版权宣传日； 3. 针对新的版权条例，组织律师、作家和创造者之间的讨论； 4. 为这一专业的学生安排参观集体经营组织； 5. 组织关于版权在经济和文化发展中所起作用的征文比赛； 6. 组织学习法律的学生和从事出版行业的专家（出版者和制作者）之间的讨论。
联合国教科文组织在其每个成员国家的国立委员会是执行全国范围内对阅读日的促进、鼓励和全民合作活动的焦点所在： 1. 举办新闻发布会来传播将进行世界性的阅读日庆典活动的消息； 2. 针对被提议或起他挑选出来的专题组织讨论； 3. “世界图书和版权日”首日封的发行； 4. 在交通公共场所，包括铁路站和飞机场，加强加多标语的宣传； 5. 记录下筹备此次庆典全社会所作的努力，以及任何其他对每年4月23日“阅读日”的动员行动作出过贡献的想法； 6. 国立委员会更进一步强调最基本的目标是保证这一活动的成功以及它的连续性。
使其成为“世界文化日历”中不可缺少的一页。
（魏渲） “世界阅读日”在世界各地 英国 当地的庆祝活动可说是搞得最全面，他们更把阅读日提早到3月6日举行，单是学校、图书馆、书店所举办的庆祝活动便已超过1,000项，例如故事人物模仿大赛、午间故事时间、各类型的书展等。
今年阅读日的官方网站更在网上举办作家讲座／交流会，以及播放与阅读有关的节目。
当地有关机构更向小朋友发出面值1镑的图书日代用券(World Book Day Book Token)，让他们到图书日成员书店换购一本喜欢的书。
主办单位特别为世界图书日出版6本新书；又设下好书名单，不单向小朋友推荐25本有趣读物，更提供一系列的活动建议，使教师可作为教学参考。
爱尔兰 每年的世界阅读日在爱尔兰都要发生数以百计的与书相关的大事。
在全国范围内组织“图书馆阅读活动”；图书的作者和孩子们一起将故事作品带到平常百姓家；邀请名人在电视、广播和报纸等各大媒介宣传和推进读书活动；在全国各个城市的学校里组织阅读活动。
今年当然也不例外
今年的活动安排如下： ·在这一天早晨，作家Sarah Webb、演员George McMahon将和众多名人一起访问坦普尔街区儿童医院小学并参加他们读书日的文学庆典活动。
·最受欢迎小说中的人物将由真人扮演，并搬上舞台。
·在3月2日，作家Ann Henning 将被邀请做客Dubray Books, Shop Street, Galway三大书店。
并且在接下来的一周时间里，书店将举行阅读竞赛和诗歌朗诵活动。
·儿童作家Cora Harrison将被邀请在Limerick和Ennis图书馆为来自地方学校的学生们朗读她Drumshee故事系列中的文章。
今年的爱尔兰，在世界读书日那天，书商们将捐赠价值1，500，000欧元的赠券。
每个受全日制教育的孩子都将收到1.5元的赠券（前几年的平均数字是1.27元）。
三周之后，孩子们可以将这些赠券兑换成现金。
全国的学校、书店、图书馆现在也正在积极地为庆祝世界阅读日的到来制定计划。
确定后的安排将公布在世界读书日的网站上。
最著名的儿童作家们将为世界读书日亲力打造六种独特的“1.5元图书”，分别适合六个不同年龄阶段的孩子们。
这些图书都可以用1.5元的赠券换取。
今年这六本书包括： ·《如果我是老板》（Kes Gray和 Nick Sharratt合著，适合2-4岁的孩子阅读） ·《华丽的木乃伊》（Tony Bradman著，适合5岁以上的孩子阅读） ·《费丽西蒂地祝愿：仙女的惊慌》（Emma Thomson著，适合7-9岁的孩子阅读） ·《酷》（Michael Morpurgo著，适合8-12岁以及更大一些的孩子阅读） ·《莫里姆被催眠的假日》（Georgia Byng著，适合8-12岁的孩子阅读） ·《阿耳特弥斯的坐骑：第七个小矮人》（Eoin Colfer著，适合10岁以上的孩子阅读） 但是值得提出的是，世界读书日面对的不仅仅是孩子。
你同样可以从你正在读或正准备读的书开始，享受你自己的读书日。
你还可以组织朋友聚会，讨论讨论大家最近在读什么书，家庭成员之间也可以通过朗读自己最喜欢书中的几段摘录来庆祝这一世界性的节日。
南非 在读书日当天，计划在全国范围内举行一系列的大型活动。
其中包括南非作家们组织的在国内各地的公众阅读；图书的促销活动；讲故事比赛；创作工作室；座谈讨论以及图书展览。
在西好望角省： 在教师和图书管理员之中开展了创建“创造性写作工作室”的活动。
通过参加三个工作室中的任意一个在每年二月份的课程，老师和图书管理员们可以学会在他们自己的班级或图书馆也开设类似的工作室，并鼓励他们的学生进行短篇故事或诗歌的创作从而参加图书中心为世界阅读日举办的青年写作大赛。
其中最好的几篇将由他们的作者亲自公开为大家朗读。
在学年末，图书中心将通过图书出版物的形式将这一活动推向高潮。
图书中心的世界读书日： 在上午会有一个关于Richard Rive的小说《白金汉郡：第六城区》教学的讨论；中午的时候会有一个有关传奇小说正面和反面的小组辩论；下午将举行一个青年写作大赛地颁奖仪式，广播电视界的名人，包括Natalie Becker以及好望角城的带市长Robyn Roodt也将作为嘉宾参加这一庆典；傍晚的时候，会有来自好望角城大学的Helen Moffett教授做讲座。
她讲座的题目是“奥斯丁小姐遇见琼斯女士”，重点放在研究简.奥斯丁的《爱玛》与新近的电影以及配套书《圣布里奇特.琼斯的日记》的关系上。
这天的最后一项活动是“图书小测试”，你将会被邀请参与到读书和赞美南非作家的活动中来。
同时，你也会享受到只有这样的小测试给你带来的刺激和快乐，那就是你个人会得到很多加分
图书界的名人们会组成“书签”和“狗耳”两只队伍，为了保持他们在业界的地位，进行正面的辩论。
（魏渲） 加泰隆尼亚 当地有一个传统，每到4月23日那段期间，当地便会举办许多大大小小的书展，街上也会有许多摊档，十分热闹。
读者每购买一本书，都可获得一枝玫瑰花，所以在世界阅读日那天，你会看到很多人拿著玫瑰在街上走，就象是情人节一样，十分有趣。
韩国 发行「世界阅读日」邮票，将推动阅读和版权的讯息宣扬开去。
当地今年会特别为「世界阅读日」出版一本历奇故事书，向小孩讲解甚么是版权，希望藉此提高年青一代对版权的认识。
除此之外，当局也发行「世界阅读日」邮票，将推动阅读和版权的讯息宣扬开去。
出版社在4月23日当天寄出35,000册图书，免费送给当地学校。
举办慈善拍卖，15幅来自当地艺术家的作品的收益将用作推动青少年阅读。
此外，更有新书或旧书的捐赠活动。
日本 东京政府颁布法令，指定4月23日为儿童阅读日，并以培养儿童在语言、想象和敏感度各方面的能力，以助他们更深刻地「体验人生」为长远目标。
香港 去年，全港市民一同参与「全城阅读10分钟」活动--在4月10日至4月30日期间，每天或于任何一天抽出最少10分钟阅读课外书(杂志、报章、漫画书及娱乐周刊不包括在内)。
香港大学去年还发表了一个有关全球学生阅读能力的研究报告，报告指出阅读的兴趣需要从小培养。
报告亦显示，香港的小朋友在小一时阅读的兴趣十分强烈，阅读的能力亦很高，但到高年级时，他们对阅读的兴趣却下降了，可见阅读是需要养成习惯。
要掌握阅读的能力是要持之以恒的，而家庭的支持更是非常重要。
该研究亦证明，如家庭具有浓厚的阅读文化和阅读习惯，父母能带领子女从小开始进行亲子阅读，子女长大后便会对阅读产生浓厚的兴趣。
能经常阅读的学生，他们的成绩也是较好的，将来事业的成就亦会更高。
每位父母都希望子女能成才，因此，父母们要下功夫，从小向子女朗读或说故事。
