英文翻译，带朗读以下这段话：要求翻译的准，朗读的准，最好附带个好的翻译器
我要背下来的
shang di,want you not live meyou are my power,want you help meshen,don't me meng xiudon't di ren at my body zou kai songzhu is my power,he teach my kand fight,he teach my kand warhe is my shang di and bi nan suo,is my gao ta and jie tuo erhe is my dun pai,i suo yi kao de
朗读与朗诵
朗读与朗诵基本都是一个样子的需要人用心去品味都是读书的一种意境声情并茂带着感情色彩去读用心去读而且要大声念出来
学校有一个主持人面试，里面用下列内容：三分钟朗读（自己准备开场白，台词，绕口令），两分钟评委提问。
三分钟的朗读是自我介绍，我建议你朗读自我介绍之前，自己先写好稿，准备充分。
提问的话这个就见仁见智了，总之他们问什么你会的就答什么，不会的不能说我不知道，应该说我对这方面还不太了解。
记住，面试的过程中不能出现不知道这三个字。
表演考试台词可以朗诵自己写的一篇文章吗
朗读对于初中生来说具有非常重要的意义,它既涉及阅读能力,也涉及语言表达能力,学生在朗读时能充分感受到文本的形象美和意境美,真正享受到审美的乐趣。
本文结合教学实践在此谈谈自己对初中语文朗读教学的几点建议。
一、朗读教学中首先应重视选文课本要选择文质兼美的短文作为学生朗读的内容,也就是说选文标准应该“取法乎上”,这里说的“上”就是“上乘之作”,或语言优美,琅琅上口;或形象生动,扣人心弦;或哲理深刻,发人深思。
而且,要兼顾各种文体,这样学生才能掌握各种表达方式,为口语交际和写作打下坚实的基础。
总之,要选择既有健康的内容又能表现自然美、社会美和艺术美的优秀作品作为初中生的朗读内容。
二、保证朗读时间,明确朗读任务古人为学,一开始就是读和背,把一些“死”的语言材料装在大脑里,读得多了,背得熟了,教师才开始讲解。
在教师的启发诱导之下,头脑中那些“死”的语言材料一下子活了,产生了豁然贯通的效果。
所以,我们不要认为多读多背是在浪费时间,正好相反,这正是符合汉语特点的教学方式。
每天保证至少20分钟的早读,能得到不小的收获。
在课堂上,也要留出一部分时间让学生试读、练读,要读出感觉,读出味道,读出情趣。
有条件的学校还可以开设晚读课,虽然似乎占用了练习的时间,但是会达到很好的效果。
除了课内朗读,教师还应引导学生在课外多读、多背,抓紧点滴的时间积累语言,积淀底蕴。
初中语文教材的编排,阶段性很强,每一阶段有不同的教学内容和任务。
朗读教学应注重整体性,所以教师首先应从整体出发,通盘考虑,明确初中的朗读训练应该达到一个怎样的目标,然后再紧扣每册教材的内容确定每个学期的朗读目标。
每学期一开始,教师就应对本册的熟读、背诵任务作具体交代,让学生明确全册书中哪些篇目应全文背朗,哪些篇目应熟读、精读,还有哪些篇目中的精彩语段须熟读成朗。
这样,学生对全学期的朗读任务了然于胸,早有心理准备,平时也可合理安排一些时间预先熟悉内容,以便到时能从容应对。
三、课堂教学中加强朗读指导学生是课堂教学中的主体,教师只是作为主导。
语文教学要真正实现以学生为主体,教师就应少讲精讲,腾出时间让学生多读多悟,避免单一的说教,努力做到“读读讲讲”、“讲讲读读”,以朗读带动讲解,以讲解促进朗读。
这样才能活跃课堂气氛,使教与学相得益彰。
文章中能适合学生自己朗读的内容,尽量让学生自己去朗读,老师决不要担心学生学不会而以自己滔滔不绝的讲解去替代。
朗读之声不绝于耳,课本上的知识才能潜移默化地转化为学生自己的知识。
四、老师应加强范读,以此激发学生兴趣出色的朗读就如同一首词曲兼美的歌,营造出令人沉迷的艺术氛围。
重视教师的范读,就要求语文教师一定要练好朗读的基本功,要有一口流利的普通话,熟练掌握朗读技巧。
只有这样,才能给学生做出高水平的示范,才能给学生一个高格调的艺术氛围,才能激起学生的朗读兴趣,从而增强学生对语文的感受力。
教师的范读就像是一把钥匙,范读得好,文义、文情、文势、文序、文趣,都可以在抑扬顿挫的朗读中体现出来,引领学生对文章的理解。
梁实秋先生介绍过他的老师徐锦澄先生的讲课:徐老师介绍作者之后,朗诵全文一遍,这一遍朗诵可很有意思。
……不论是古文或白话,一丝不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了,他念得有腔有调,有板有眼,有感情,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像是已经理会到原文的意义的一半了。
教者一丝不苟地吟咏一番,学习者于抑扬顿挫之中已把意义领悟了一半了,足以见出教师范读的重要性。
兴趣是学生学习最好的老师,教师要通过朗读,不断激发、培养学生的朗读兴趣,变“要我朗读”为“我要朗读”。
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”其实朗读作品本身内容的博大精深,表现风格的多姿多彩,表现手法的精妙绝伦,吟朗品味之中,学生自然会被作者所抒发的真情,所揭示的哲理深深触动,自然会被作品高超的艺术手法惊叹折服,从而使学生产生学习语文的强烈兴趣,体会到语文学习原来是如此的奇妙。
激发、培养学生的朗读兴趣也是多种多样的。
例如,借助现代化教学手段――背景音乐和不断流动的图片,进行配乐朗读,会使学生受到极大的感染与鼓舞,兴趣会顿时高涨起来,进而也会跟随着音乐仿生朗读起来。
再如老师也可以以独特的朗读方式与洪亮的声音、充沛的感情,激发了在座的每一个人的热情。
总之,朗读教学与现代中学语文教育互相促进,密不可分,因此,初中语文教学必须加强朗读教学,以此促进初中语文教学。
帮我找下《基督山伯爵》的台词朗诵
贝尼台多： 请原谅我，审判长阁下，我看你是采用了普通的审问程序，那种程序，我将无法遵从。
——我要求——而且不久就可以证明我的要求是正当的——开一个例外。
我恳求您允许我在回答问题的时候遵从一种不同的程序，但所有的问题我都愿意回答。
我二十一岁，说得更确切些，再过几天就满二十一岁了，因为我是在一八一七年九月二十七日在巴黎附近的阿都尔生的。
最初，我是一个伪币制造者，然后变成了一个贼，最后我成为一个暗杀犯。
在座的诸位，请不必惊奇，我并不是卡凡尔康德王子，仅仅是一个孤儿。
你们似乎对我的姓名很感兴趣，可是我不能把我的姓名告诉你们，因为我的父母遗弃了我，我根本就没有姓名。
但是我知道我父亲的姓名，可现在不能告诉你们，我需要先解释一下，为什么我是个孤儿。
我再说一遍，我是一八一七年九月二十七日晚上在阿都尔降生的，地点是芳丹街二十八号，在一个挂着红色窗帷的房间里。
我的父亲把我抱在怀里对我母亲说我是死的，就把我包在一块餐巾里，抱到后花园里活埋了我。
你们问我是怎么知道这一切细节的，我来告诉您，审判长阁下。
有一个人曾发誓向我父亲报仇，他早就留心杀死他的机会。
那天晚上他偷偷地爬进我父亲埋我的花园，他躲在树丛里，他看见我的父亲把一样东西埋在地里，就在这个时候上去刺了他一刀，然后，一心满以为埋的是什么宝物，他挖开一看我还活着，于是那个人把我抱到育婴堂，在那儿我被编在五十七号。
三个月后，他的嫂嫂从洛格里亚诺赶到巴黎来，声称我是她的儿子，把我带走了。
当然，抚养我的那些人很钟爱我，我本来可以和那些好人过很快乐的生活，但我那乖戾的本性超过了我继母竭力灌输在我心里的美德。
我愈变愈坏，直到我犯了罪。
有一天，当我在诅咒上帝把我造得这样恶劣，给我注定这样一个命运的时候，我的继父对我说：“不要亵渎神明，倒霉的孩子!因为上帝赐给你生命的时候，并无恶意。
罪孽是你的父亲，不是你，——是你的父亲，他连累你生遭孽报，死入地狱。
”自从那次以后，我不再诅咒上帝而诅咒我的父亲! 假如我这番话加重了我的罪名，那么请惩罚我，但假如我已经使你们相信自从我落地起，我的命运就悲惨、痛苦和伤心，那么请怜悯我。
现在我应该告诉你们我父亲的姓名了，他就是在座的检察官先生，名字叫维尔福!维尔福先生，我就是你二十年前活埋的儿子!父亲你忘了吗?!……母亲，难道你也忘了吗?这就是包我的那块餐巾，上面还有您的名字啊!——霭——敏。
求一篇歌颂军人的诗朗诵,适合在晚会上表演,时间在两分半到三分钟左右,要有气势,感人有意境
在“齐越朗诵节”上有一篇名为《中国军魂》的朗诵稿，很能感染人。
只是属于台词朗诵，对朗诵者情感把握要求有点高。
您是专业还是爱好
诗歌朗诵会评委怎么当，请给我些台词，有经验的教教我。
哦……关于如何做评委吗，你先认真听选手的朗诵，好的朗诵你一听就感觉不一样
然后在点评的时候，你可以从他的语音是否发音标准（就是普通话水平），音色，朗诵的节奏、平仄是否自然，情感是否倾注的到位，以及给人的整体感觉等等，至于台词嘛，大概常用的有：你的音色很好，但节奏的把握不是很到位，给人的感觉不自然、不舒服……等等，从这些方面，很多台词你就可以自己想啦
呵呵 ，最后祝你成功
