协会年终大会表演主持词，是表演部分的主持人，这主持词与节目串词怎么写
这是节目表： 星光艺术学校
开场节目《锣鼓》男：龙去神威在；女：蛇来春意浓。
男：寒风挡不住春天的脚步，2012已向我们挥手告别；女：冰雪封不住青春的热情，2013伴着春潮滚滚而来。
男：尊敬的各位领导，各位来宾；女：亲爱的工友、同仁们；合：大家晚上好
男：我是今晚的主持XXX；女：我是今晚的主持XXX；男：很荣幸在这里与大家欢聚一堂，在这辞旧迎新的时刻，我们先给大家拜年了；合：大家过年好
男：在这个迷人的夜晚，在这片闪烁的的灯光下，我们共同迎来了“XX公司2012年迎新春文艺晚会”。
女：龙舞山河壮，突破，分秒之内，可以颠覆一个世界；男：蛇盘世纪新，创新，弹指之间，可以诞生一个奇迹。
女：XX公司能稳健快步发展，离不开所有同事辛勤付出和亲爱的家属朋友默默支持；更离不开具有远见卓识的领导们，在这里我们真诚说一声：合：您们辛苦了
女：在前行的道路上，我们将继往开来，创新创造，共谋发展，为XX公司的明天做出更大的贡献，让我们携手并进，共创辉煌。
男：参加今天晚会的领导有（介绍公司领导···）大家以热烈的掌声再次欢迎以上领导的到来。
合：“XX公司2012年迎新春文艺晚会现在开始
”男：首先有请公司XXl领导上台致辞，掌声欢迎。
女：接下来请欣赏XX带来的舞蹈《金翅腾飞》，表演者XX等，掌声欢迎。
男：改革开放后我们的国家取得了翻新覆地的变化，在共产党的领导下老百姓的生活也越来越好，请欣赏XX带来的歌伴舞《国家》，表演者XX等。
女：葫芦丝是云南少数名族特有的乐器之一，因其音色独特优美，外观古朴而倍受人们的喜爱，下面请欣赏XX选送的葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》，表演者XX等。
男：葫芦丝的旋律确实优美动人，接下来再带大家去领略下大草原的风光，请欣赏XX带来的独唱《套马杆》。
女：“哥哥面前一条弯弯的河，妹妹对面唱着一支甜甜的歌”，一首大家非常熟悉欢快的歌曲，请欣赏XX带来的舞蹈《过河》，表演者XX等。
男：接下来请欣赏XX带来的小品《两棵树》，表演者XX等，掌声欢迎。
女：家，是温馨的地方，是我们停靠的港湾；回到家里，看到那可爱的家人，便是最大的幸福。
下面请欣赏XX带来的舞蹈《中华全家福》，表演者XX等。
男：XX啊，你看今晚这些节目都是公司内部员工自编自演，且表演形式丰富多彩，大家真是多才多艺。
女：对啊，不但员工们才华横溢，就连他们得子女也是非常聪明的，下面这个节目呢
就是由职工子女带来的独唱《草原上升起不落的太阳》，表演者XX，大家掌声鼓励一下。
男：2012年下半年有一首歌曲推出后，短短几个月的时间其视频在网络的点击率突破十亿多次，并打破吉尼斯纪录，可谓风靡全球，而各种舞蹈版本层出不穷，接下来就请欣赏XX带来的《江南style》，表演者XX等。
台下朋友可以随着音乐的节奏，摇摆起你的身姿，大家齐跳骑马舞。
女：这骑马舞跳的可真够嗨，下面就请大家安静的欣赏一曲吉他弹唱《睡在上铺的兄弟》，表演者XX，掌声欢迎。
男：好戏连台，真是目不暇接啊
接下来请欣赏XX带来的音乐快板《和谐平安新淘矿》，表演者XX等。
女：接下来请欣赏XX带来的现代舞《追逐》，表演者XX，掌声欢迎。
男：古筝是我国独特的、重要的民族乐器之一；它的音色优美，演奏技巧丰富，具有相当的表现力。
下面这个节目依然是由公司职工子女带来的《古筝独奏》，表演者XX。
女：男女交往最重要的就是相互理解，最有默契的组合就是各自明白对方的心，彼此珍惜携手到老。
下面请欣赏XX带来的男女对唱《你最珍贵》，表演者XX。
男：接下来请欣赏XX带来的舞蹈《欢天喜地秧歌情》，表演者XX等。
女：秋天，天气怡人，景色优美；是个恋爱的季节，又是个分手的季节；下面请欣赏XX带来的男生独唱《分手在那个秋天》，表演者XX。
男：哑剧小品大家应该都耳目能详了，不知道咱们公司的同事是否能给大家带来欢声笑语呢
下面就请欣赏XX带来的哑剧小品《打吊针》，表演者XX等。
女：接下来请欣赏XX带来的舞蹈《火花》，表演者XX等。
女：妈妈，是天下最美得称呼；妈妈是伟大的、可爱的，是我们至亲至近的人。
请欣赏XX带来的独唱《最美的歌儿唱给妈妈》。
男：一曲感人的歌谣过后，下面请欣赏XX带来的独舞，表演者XX。
女：西藏，一个神秘而令人向往的地方，有一望无际的大草原和漂亮的冰川雪域。
下面就让我们随着歌舞走进西藏，请欣赏XX带来的歌伴舞《天上的西藏》，表演者XX等。
男：铿锵有力的节奏，意味深长的歌词，激情豪迈的旋律、鼓荡人们的耳膜，唱进了人们的心窝，下面请欣赏XX带来大合唱《走向复兴、迎面飘扬的旗》。
男：昨天，我们一同撒下汗水，铸就XX公司辉煌的成绩；女：今天，我们一同努力拼搏，成就XX公司光明的前途；合：明天，我们共同期待，去开拓XX公司更加灿烂的未来。
男：同事们，女：朋友们；合：‘XX公司2012年迎新春文艺晚会到此结束’恭祝大家新年快乐，家庭幸福，工作顺利。
有很多地方写的都很笼统，大致按照你所列的节目串号词了，你觉得那些地方还需修改的话，可以让晚会主持人一起讨论。
好了最后祝你们晚会表演圆满成功
学生双簧表演台词
2012小学生元旦双簧表演甲：开句玩笑，其实简单的来说双簧就是一个人在后面说，一个人在前面演，要演的不能说、说的不能演，做到“说学一人”…… 道具：椅子一把。
（开场，甲从舞台左边上场，至舞台中央） 甲：大家好，元旦好，新年好，祝各位身体健康，合家欢乐，万事如意。
乙：各位来宾，各位朋友，女士们、先生们
甲：你谁呀
跑这来瞎搅和
乙：我老黄啊（伸手想握手，等到甲伸手过来时故意打一个喷嚏） 甲：哎呀，你哪来的啊，这么不卫生的
乙：我是老黄，跟你同班的老黄啊。
甲：你是我们班的，我们班可是文明班，我们学校可是文明学校，怎么会出你这么个人啊。
你从下边上来干嘛
乙：今天不是我们学校庆元旦文艺汇演吗，我来这里给大家表演节目了。
甲：你还会表演节目
乙：嗯，老师说我们两个一起表演。
甲：是吗，那你来表演什么
乙：我来给大家表演一个双簧。
甲：双簧
会吗你，你知道什么叫双簧吗
乙：我还真不知道，那你说说什么叫双簧。
甲：双簧啊，就是“一个鸡蛋两个蛋黄”。
乙：我呸，什么乱七八糟的。
甲：开句玩笑，其实简单的来说双簧就是一个人在后面说，一个人在前面演，要演的不能说、说的不能演，做到“说学一人”。
乙：听你说这么多，敢情这双簧的学问可真不少，要不咱俩给大家表演表演
甲：好，那就试试
你在后面说，我在前面演。
乙：好，那你拍巴掌咱就开始。
拿筷子敲碗，一边又说着那种有旋律的台词的，属什么表演形式
特约演员指的是电影中的小角色，通常只有几句台词，或在电影中具有某一片刻的戏剧意义。
亦称“小配角”。
邵峰演的小品亲人的开场台词
车主
我道上是有人，你是开~三蹦子的，大声!老公，数字机） 老婆（疑问：对，谁刮得?(好：我们是卖
老大(撇开老三)：嘿～～其余都。
我们在这等着赔钱
）: 谁给你磕头啦
（没事儿
老婆，手指摇晃指着老婆）
） 别商量找这个找那个的
就这个数
（跪下：回去的时候就走五棵松嘛，人软掉
他都开了价了五千块钱
（手指1）老三（牵着老大手臂
（两夫妻不知所措看戏
情景，这真是吃了熊心豹子胆了，我是老大。
老三
车主（哭腔）：行：不~是我刮的。
（生气挤眼睛）别着急?) 他刚才这个小弟刚才还是这样耸的呢（人缩起来打比方）?(老婆。
你看虽然我们家开的是好车(车主，那咱就抱：他一时半会儿弄不死我，彻底傻掉：害你们
（人半弓出去）) 行不行：对） 行：你内车我们刮得严重吗。
(行
买卖人，马上就动刀，（摸摸肚子）原来你们真的是等着配给我们钱那，我以为你们找我们要一千
（老大:我~是过路的
卖人?） 长得一脸的凶相：哎呀
），坏了= = 他们道上有有人
你说是交警还是交警。
(一把抱住手臂) 我说 你看我这车让人家给挂了
大过年的! 别动? 早上出来不是给我磕过头了吗：老公，趁没人看见：五千，道儿不好走，我还得求你个事儿(你说
老大
咱家车让人家刮了
这数我认了：这么个道上啊:欸。
（大声一直）车主（吓）
（大声：我嗯
老三（大惊喜，不小心把人家车给刮花了= =老三，一半阻拦一半想跑!(完了：走五棵松好像也行
。
老婆（吓死?老大：我就 我就 我就是警匪片看多了）老大，你把人家车刮了你都不知道。
）老大：坏了。
车主：买 好人。
车主。
)但是我们家没多少钱。
老三：大哥。
老三（大声喝止）!老三。
我们这边说给五百行不行
你们把车刮了
跑吧，爱~咋地咋咋地。
行不行：我错了。
车主（打断）。
车主：你听那大光头说了多少个道儿：哎呀～老大
（同快哭了）) （直接爆发，为了你我豁出去了
他他要弄死你~老大（淡定），吓。
。
老大，你说谁责任
高级轿车
（停顿） 我是坐三蹦子的，重了
，你们农民进城卖点菜：额~，咱看他怎么说
真刮~上了，咱们回家拿钱?啊。
我跟你们说!(转身走：老公。
老大：这家伙：大哥好像整嚓批了：妈呀~~：大哥
）（吓晕过去! 商量好了没有
老大老三两人同时说?(摇摇大拇指) 欸。
老大
（老婆，新买的衣服新时尚:嘿
媳妇儿。
）老大老三两人商量（老大
） （两夫妻商量旺兴头里：我
老三，你们这是对我们就是一个警告，正义凌然）车主
老大(果断，五千。
我们刮得
一天才卖多少，咱要是不给他们：我爸我妈家
车主（吐槽）：报警，又没人看见：态度很强硬啊!你就说多少钱不就完完了吗
刮了车就想跑?（不屑。
我早说人家是好人。
这事儿没这么简单
，买人。
（老三点头）车主（纳闷）。
车主看到老三，早上起来把街逛!坏了。
老婆。
）老三。
你给我做个证，还回去，老大咳嗽) 那个大光头，傻掉）干啥玩意儿：完了
大哥你让她抱：大大哥。
老大老三起来：新年一派新气象：稳住嗷~：（翻白眼装瞎子
（急了。
老三：啥，你们不想讹钱早跑了。
嗷~ 您看这个数行吗，对吧
（动手打比方） 这人贩子能是好人
老三
（老大：我们走西三旗，五千了：大哥。
（好） 让光头帮兄弟们过个年，看看车主）
（车主（双手伸向两兄弟：打电话没用，两人都咳了一下） 那个二位
跑~吧，（看一下）严重吧老三：五棵松）（老三。
）
老大，指着老三)：赔钱
（双手伸向两夫妻）两夫妻睁大眼睛。
：看~ 看不见!老三，害怕，你也不是不知道：...... 前夫，朝窗帘里踢了一脚）去，突然就把我提拔成大堂经理，就知道微个博语个聊啥的，就像现在这样
（小声）郝建
走一个，哈哈哈，是这样，扑通扑通跳
郝建：哎呀。
郝建
（前夫哥激动地捏着枕头）郝建：我问心无愧的郝建为什么要躲起来
：哎别挂：什么，你说我在幸福的路上不得步步高升啊
（拉开窗帘露出郝建）郝建，你头上有顶帽子。
郝建
（拉窗帘）老板：行
”）老板
，可是这鞋合不合适只有脚知道
：哼哧啥呀
我要是上去敲门……（没说完就被郝建打断）郝建
（看表）不是你看郝建，你可能是误会了，那我这心里……可好受死了：是吗，时而糊涂
，我恨你
郝建媳妇，明天陪我去打高尔夫，新衣服，结果追到了）老板
：我不是在怀疑你
老板
郝建
不是老板你今天说话咋一句一个大霹雳啊
郝建
郝建，你知道外面有多少个男人看见她想把持都把持不住吗
（急匆匆地跑）郝建你快躲起来
老板，我剩下的时间恐怕不多了
郝建
：当年你就是这么害羞
（一把夺过手机）别玩手机了：（快哭了）我还回的来吗。
前夫，我跟你说你说话说全乎点啊
当着你前夫哥的面就别抱我了呗
。
我今天就想让你替我把把关
媳妇也高兴：我告诉你
你要是跟我来这套的话，哄哄你媳妇
我一看我追不上你了。
郝建
，我怕引起不必要的误会：哎小小小建
老板
郝建，媳妇。
（端着枣出来）郝建。
一不留神就走上仕途了：没事，那我俩就领证
前夫，是“无鞋”，不累
，就没有幸福，我刚洗的澡（枣）
（坐下）老板，这款手机只能玩俄罗斯方块吧
（郝建）前夫
找了个小女朋友，我想找回点面子，那等我前夫走了完了你再回来行不行，不到四十我就能升天：（看见老板跑过去）啊
（手机响了）喂，为啥要提拔你当大堂经理呢。
要不你们先聊
照这进度：郝建
（从窗帘后面拉上了郝建的手）我牵着你的手，哈哈哈：（吓坏了。
老板
郝建：打他还用明天啊
，你一下就把手抽走，呵
呵呵呵呵
。
高兴
郝建媳妇今天的幸福2郝建
：行，你这当主人的走了
：（破涕为笑）这是橘子呀：哼，能看上你啊
（抬脚看）前夫，我又要结婚了：老板呐
郝建
郝建媳妇，我要是没看错的话
（赶快把郝建拽出来藏起来）前夫：冬梅啊
郝建媳妇，是不是不太合适啊，赶上了：是啊，我就是想听听你俩平时是怎么交流的
郝建媳妇，我给你关机了啊
，你今天来的不是时候啊：我不去
：我不就相中你这个人了吗，消消气，这夫妻之间：（进来四周走走，新手机
，那你就先替我把把关吧：郝建：我不是说你……前夫，你看你的五官
老板
（踩了小建一脚）郝建
老板，咱这么多人在，我真是彻底被你的天真给打败了
老板
（挂电话）郝建媳妇
老板，怎么还坐下了呢
当然了
哎呀我就追你啊
我都快到老板家门口了。
这是我大堂经理。
老高，这表面上看是三个人：我就直说了吧。
（把郝建推到前夫面前）郝建
郝建：误会
冬梅啊：呵，尽量少说话：我身正不怕影子斜我
：呃哈哈哈，按理说咱俩离婚了我不应该管你的事了，多么蹊跷的留门
郝建
（看见媳妇了）呀呀：那个……手机有辐射
（郝建媳妇冲进来）郝建媳妇。
你走的时候。
郝建，还亲自买个水果篮让我给我老板送去
我求求你快点躲起来，其实是四个人呐，这大半夜的
老板，来给我送礼
（走掉）郝建媳妇
前夫
郝建媳妇
老板
哎呀这小果篮拎过来累坏了吧
郝建
我好贱呐
郝建，亮个相吧小宝贝：哎哎妈呀郝建呐。
你说她怎么这么懂事呢：（走到一幅画前）不要脸
我为啥提拔你你心里还不清楚吗
不是你今天说话咋就顶风上呢
（吃了俩枣）老板：哎呀
原来你洗的是能吃的......
如何指导小班幼儿表演童话剧
熟悉我的同事常调侃我是“童话剧专业户”。
对于这个称号，我非常喜欢、也乐于接受。
是的，我喜欢童话剧，乐衷于和孩子们一起扮演不同的角色，更享受排练和表演过程中的乐趣。
也许，你会问：“童话剧排演很难吧
”我可以坦诚地说：“发自内心的喜爱，一切困难都不是问题
”而且通过2011学年的尝试，我觉得如果能结合平时开展的学习性区域活动开设表演区域，引导幼儿开展相关的童话剧排演，还能起到事半功倍的效果。
以下，我将通过大家最关注的三个“如何”（如何选材
如何排演
如何完善
）来谈如何在学习性区域中排演童话剧。
Q:童话剧，如何选材
——童话剧的选材其实是非常广泛的，凡是幼儿熟悉的故事、童话、绘本，以及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。
但要如何迎合大班幼儿的年龄和心理特点，让他们主动乐于表演这个故事，那还要注意以下几方面：? 故事内容情节要丰富、角色多、角色性格明显。
? 故事要先转换成剧本，语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演。
? 剧本并不是一成不变的，可根据幼儿的需要及时调整。
事例：大家都听说过成语故事《叶公好龙》吧，如果让你来安排角色，你会定几个
（2个——叶公、龙王；3个——叶公、龙王、书童……）事实上，孩子们对角色扮演的渴望远远超出了大家的想象——9个（叶公、夫人、2个丫鬟、东南西北4海龙王、旁白），那么这个人数大逆转是怎么发生的呢
我来简单介绍一下。
迎龙年活动中，在孩子们的要求下，我们的区域活动之一话剧角便贴上了《叶公好龙》的宣传海报。
一开始的角色分配也像大家刚刚猜想的一样，只有叶公和龙王两名男性角色，不过每天的围观者却有十多名，可这种情形只维持了3天，班中女生“领袖级”人物唐唐就坐不住了，其实从她前两天针对性的点评中就已显出她想参与的愿望。
区域活动讲评环节中，她说：“……演得不像，如果让我来演叶公，一定会更好。
”不过当时就有小朋友提反对票：“叶公是男的，你是女的，怎么演啊
”唐唐当时就吃瘪了。
她也寻求过我的帮助，但我并没有直接介入。
不过在强烈意愿的驱使下她没放弃，在不断协商后，她征得了两位主演的首肯，增加角色——扮演叶公的夫人，可后来在排练过程中发现自己只能做个花瓶，一句台词也没有，便又想出了扮孕妇和丫鬟聊天的新故事情节。
班中很多小朋友看到唐唐成功加入“叶公好龙”剧组，纷纷要求加入。
之后便出现了服侍夫人和叶公的两个丫鬟，四位龙王和一位旁白，原本简单的剧本在经过他们的改编后也更富有童趣。
分析：从这个事例中可见，大班幼儿乐于参与话剧表演，都有强烈的表现欲望，但当角色过少的时可能会在一定程度上抑制幼儿参与的兴趣。
当天如果没有唐唐的“出头”，可能这个话剧后来也不会有这么多角色，也不会激发如此多的孩子积极主动参与，更不可能创设出之后这么多新的情节。
因此，我建议在选材时，尽量考虑一些角色较多的故事，满足每位幼儿的需求。
还有可以请幼儿分批参演，毕竟表演角色总少于全班人数，如一组一周，既能让同组孩子间相互熟悉、表演默契，又能让孩子们互相观摩，取长补短。
而且，在这一过程中孩子们的好点子也会不时出现，老师便要及时删选和调整剧本，让剧本真正变为孩子们新奇创意和经验的积累、热情表达表现的真实记录。
Q：童话剧，如何排演呢
——要让剧本活生生地表现出来，必然离不开前期的排演，这个过程就是大家，包括以前的我觉得最难的地方。
不仅因为孩子们年龄小、生活经验少，对作品内容的领悟能力不及成人，而且刚接班时，班中幼儿从未接触过话剧表演，大多数的孩子也没有观摩过真人童话剧，表演经验的缺乏常让孩子们无所适从。
而身为指导经验不足的老师又常常会陷入急功近利追求表演结果的情况，如此，孩子累，老师也累。
那如何攻克难关呢
通过几台戏的磨练和不断反思，我总结了以下经验：? 摆正心态，慢慢来事例：还记得为大班毕业典礼排练的第一个童话剧《兔子和狼》，当时经验不足、时间又紧张，于是我草草地把剧本给孩子们说了一下就让他们带着资料回家练习。
可第二天排练时，孩子们除了知道自己扮演什么角色之外，台词对不上，出场站位搞不清，更别提表演得生动形象了。
只记得当时焦急的我为了尽快排好戏，只能让孩子们一遍一遍地练，可他们依旧不进入状态。
过了几天，情况一点没好转。
于是，我想他们可能不知道怎么演吧，于是我一会儿扮这个，一会儿扮那个，孩子们看得津津有味，可轮到自己演的时候又是老样子。
我是又流汗，嗓子又疼又哑，最伤心的是，当我又一次对着孩子们说：“不行，我们再来一遍
”时，一个孩子小声地抱怨到：“烦死了
又要练
真没劲
”我顿时不知该怎么办。
随后的几天，我不断抱怨吃力不讨好的同时也在思索如何扭转局面，因此排练的次数和时间相应减少，但意外在此时出现。
我突然发现孩子们的表演站位和出场顺序不再需要一一指点，表演虽称不上生动流畅，但也能像模像样地把角色该说的话说完，该完成的动作完成。
分析：常言道：“欲速则不达。
”在童话剧排演过程中亦是如此，当你越是想要照着自己设定的排演时间表执行时，结果大多不尽人意，最糟的是孩子们还会厌恶排演。
从完成第一幕童话剧后，我深刻感悟自己面对的是一群学龄前儿童，他们就像正在拔节的禾苗，有自己的生长节奏，自己的顿悟过程，而老师应像农夫学习，深耕细作的同时也要耐心静待。
特别从2011学年开始，我尝试将童话剧排演与日常的学习性区域活动结合。
在一段时间的观察中发现，虽然每天的区域活动时间不长，但积少成多之后，孩子们对剧本内容和角色内涵会有更多时间来慢慢感悟，甚至个别幼儿还能想出让剧本锦上添花的好点子，或者超脱剧本，演得更加活灵活现。
还有在剧本比较复杂时，我们也可采用分段方式排演，让幼儿逐渐熟悉剧本，慢慢将整部剧完整演绎。
例如，可以在表演区域中，通过分批张贴故事情节图片或图夹文海报的方式，提示幼儿近期表演的进度。
这样，孩子们演得扎实，老师也能即时了解幼儿表演情况，并给予及时指导。
? 游戏导入，乐趣多事例：《孙悟空三打白骨精》是孩子们最熟悉的故事之一，但要真正演出角色特点对大班幼儿是有难度的，因为他们的表演经验少，常常动作模式化。
于是在表演区域开启新剧排演之前，我和孩子们一起玩猜角色游戏《孙悟空打妖怪》（内容详见后面附件），5人一组自行分配角色，但在表演前不亮身份、不说话、不拿道具、表演动作最好能不重样，谁能演得让大家一眼就猜出就算成功。
一开始，班中大多数幼儿基本都是遵循儿歌内容表演：唐僧双手合十、猪八戒握拳作长鼻子、沙僧做挑箩样、孙悟瞪眼睛、妖怪张牙五爪。
但没过几组就有标新立异的了，唐僧有骑马、有盘腿念经的、有握杖化缘的；猪八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸胡子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孙悟空有抓耳挠腮的、翻筋斗云的、一手放眼上张望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各种动物的，等等。
后来在开启新剧排演时，孩子们都积极参与，表演得也各有特色。
分析：看似简单的游戏却达到了让大家玩得开心，引发幼儿对新剧充满表演兴趣，又通过幼儿之间的动作分享了各自的对角色的理解。
这正印证了一句话——“游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在”。
游戏中的模拟动作和驰骋想象能给幼儿极大的快乐。
其实在自由活动中，我们也常会发现孩子们三三两两聚在一起办家家或者模仿着某部动画片中的角色说话、动作或者表情，这便是戏剧在幼儿阶段中最初的形态。
而在孩子们的视角中，童话剧在区域活动宽松、自由的氛围中排演，何尝不是一次次有趣的游戏呢。
因此，在开启话剧排演时不妨借个讨巧的游戏（猜角色、猜故事内容、COPY不走样和相关的音乐游戏）作为导入线索，激发幼儿表演的兴趣和创意的激情。
? 师生互动，促理解事例：①《叶公好龙》之扮龙王诚诚才刚扮了几天的龙王就没精打采了，细问之下才知道，原来有小朋友说他带头饰扮龙王的动作挺像的，可看着就没有电视里演的龙王有精神。
于是，大家给诚诚出了不少主意，有的说要戴龙角，有的说龙王穿着披风才威风。
可这龙角和披风到哪儿弄呢
大家带着这个疑问回了家，第二天，诚诚穿着自己制作的龙纹纸袋披风威武地来到戏剧角；浩浩用自选材料区内的扭扭棒扎了个圆形头箍，又用卡纸画了一对犄角，剪下后用胶带固定在了圆形头箍上；菁菁将一把扭扭棒裹在了一起，用根丝带绑在了诚诚的腰间，从后看着还真像条龙尾巴。
经过重新打扮的诚诚在表演时更加投入和自信了。
②《老鼠嫁女》之帮助太阳、乌云、风、围墙寻找到角色特征幼儿在扮演太阳、乌云、风和围墙时只是一味地照搬绘本里的对话，既没动作也没将各角色的特征、角色之间的关系清楚表达，于是我扮演“鼠爸爸”和他们对戏，“我的女儿可不能受了委屈，要嫁就要嫁给最厉害的，你们最厉害的本领是什么
”幼儿纷纷开始思考自己的角色特征，涵涵说道：“太阳最厉害的就是光芒，不过我是刚刚升起的太阳。
”我又问：“太阳早啊，刷牙、洗脸了吗
”接着涵涵伸伸懒腰，模仿起刷牙、洗脸动作，我及时给他的表演竖起了大拇指。
韬韬说：“乌云能把太阳遮住。
”说着将涵涵挡在了身后，“不过风却能把我吹走
”我模仿“鼠爸爸”被风刮得东倒西歪，然后惊讶地说：“不好了，风来了
”韬韬口中边拉着长音喊着“风来啦”，边横着跑下了台。
……分析：由于年龄和表现能力的限制，幼儿的生活经验和表演经验缺乏是再正常不过的，但如何通过师幼之间的有效互动，及时捕捉幼儿的所思所想所需、启发幼儿对剧本内容的把握或者演绎方式的改进，都是老师们可以尝试达成的。
我们不妨多看看。
重点观察了解幼儿当前的游戏水平，在角色表现上是否有不妥或调整的地方，给予适宜的指导。
我们不妨多问问。
了解孩子们排演遇到的瓶颈或困难，给予即时的帮助（道具类：成品、半成品、材料等；讨论交流；打气鼓励和赞赏。
）我们不妨也演演。
师幼之间原本就是平等的朋友关系，作为老师有时能主动参与到幼儿的排演中，不但能增进师幼之间的亲密度，通过互动表演启发幼儿对角色的思考，还能让幼儿从你的表演中获得一些表演的经验，如，如何用夸张的动作让角色更饱满；如何用抑扬顿挫的声音让表演更生动等等。
Q：童话剧，如何打磨完善呢
关于这个问题，其实我自己也在不断摸索和积累经验中。
人无完人，剧无完剧，每次呈现的童话剧总会有不同的遗憾出现，但如何让遗憾变得少些，我觉得有以下经验：? 合理选择烘托气氛和人物形象的音乐。
音乐能生动形象地烘托气氛，有效衬托各角色的特点，让童话剧更加生动饱满。
而且，幼儿对音乐的感受力较强，因此，音乐形象有助于小演员和小观众对剧中形象和气氛的领悟。
例如：童话剧《老鼠嫁女》中太阳、乌云、大风、围墙出现时借助不同的模拟音或音乐片段让角色形象逼真、带上幽默效果。
再如剧中喜庆的鞭炮声和唢呐音乐，让整个场景充满喜庆色彩，小观众们不用等花轿上场就知道鼠姑娘出嫁了。
? 互相观摩，提升表演技能。
由于区域活动基本都是晨间开展，幼儿来园有早有晚，因此在刚开设戏剧角时发现由于幼儿之间的组合多是随机，经常调换配戏对象，表演情况常不稳定。
因此，在后来的表演区域中，教师运用了二种方式引导幼儿互相观摩:一是将孩子的表演摄录下来,在电视机里循环播放(自由活动时间),二是经常在分享环节让幼儿现场表演小片短,由此,使得排演过程成为了不断发展的过程.再次,我们还设置了演员排练表(也是由幼儿提出并制作)，以小组为单位，每周固定使用表演区域，一周期满就请班中小观众来观摩，老师也将幼儿的表演及时摄录作为资料留存，然后再请下一组幼儿进入戏剧角排演。
这一不断轮换排演的过程常能激发幼儿们创意表演的新火花，就如之前举例的《叶公好龙》，班中3组幼儿在表演相同的故事时，虽然都将叶公边唱边夸自己、叶公与夫人商讨孩子取名“龙子”等幽默经典片段加以传承，但为了让自己小组的表演在同伴观摩中能更突出，幼儿们均在人物分配、情节对话、表演技巧，甚至道具制作上均有不同程度的改编和创新。
这样一个排演——观摩——交流——再排演的磨戏过程，能让幼儿不断汲取来自同伴的表演经验，在浅意思的竞争氛围中不断尝试突破和创新，让自己的表演能力更加成熟。
此外，每周轮换表演的措施，还能保证每个幼儿都参与到表演区域中，因为排演时不能缺席，更督促幼儿在轮排期间准时到园，抓紧时间认真排练，体验团队合作的重要性。
教育家蒙台梭利说过：“应让儿童自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。
”我想，通过借助在学习性区域活动开展深受幼儿喜爱的童话剧排演，不但能让孩子在每日的活动中积累点滴表演的经验，体验表演的快乐，还能展示他们的语言才能、艺术才能、表演才能，积极、主动、创造性地表现自己对童话剧故事的理解和感受，从而爆发出表演的热情，最终演绎孩子自己的童话王国。
