幼儿园小品 ok棒极了话剧台词
场景：家 旁白：新年到了，一家欢欢喜喜准备过新年。
兔爸爸：孩子们，我出去给你们买新年礼物，你们在家里乖乖等我回来，好不好
小兔【冯、珂】：好
爸爸早点回来。
旁白：兔爸爸刚走出几步又退回来。
兔爸爸：孩子门，我忘了告诉你们，如果不是我回来，谁也别开门，记住了吗
小兔【诚、嘉】：记住了，爸爸再见
旁白：兔子们并不知道，大灰狼带着小灰狼正在石头后躲面呢
大灰狼：好嘞，兔子上钩了。
你们在这给我等着，我把大兔子带回来
旁白：说完，大灰狼就跑了，就剩下三只小灰狼。
场景：家旁白：新年到了，小白兔一家欢欢喜喜准备过新年。
兔爸爸：孩子们，我出去给你们买新年礼物，你们在家里乖乖等我回来，好不好
小兔【冯、珂】：好
爸爸早点回来。
旁白：兔爸爸刚走出几步又退回来。
兔爸爸：孩子门，我忘了告诉你们，如果不是我回来，谁也别开门，记住了吗
小兔【诚、嘉】：记住了，爸爸再见
旁白：兔子们并不知道，大灰狼带着小灰狼正在石头后躲面呢
大灰狼：好嘞，兔子上钩了。
你们在这给我等着，我把大兔子带回来
旁白：说完，大灰狼就跑了，就剩下三只小灰狼。
场景：小白兔家旁白：新年到了，小白兔一家欢欢喜喜准备过新年。
兔爸爸：孩子们，我出去给你们买新年礼物，你们在家里乖乖等我回来，好不好
小兔【冯、珂】：好
爸爸早点回来。
旁白：兔爸爸刚走出几步又退回来。
兔爸爸：孩子门，我忘了告诉你们，如果不是我回来，谁也别开门，记住了吗
小兔【诚、嘉】：记住了，爸爸再见
旁白：兔子们并不知道，大灰狼带着小灰狼正在石头后躲面呢
大灰狼：好嘞，兔子上钩了。
你们在这给我等着，我把大兔子带回来
旁白：说完，大灰狼就跑了，就剩下三只小灰狼。
小灰狼【赵】：这是谁在唱歌呀
小灰狼【付】：好像是小白兔，我们找他们玩吧
小灰狼【黄】：不，爸爸说了不让我们走，再说了，小兔不会给我们开门。
小灰狼【赵】：爸爸不是说只有唱那首歌不就行了吗
走吧
小灰狼【付】：就是。
小灰狼【黄】：好吧。
旁白：小灰狼们一起走向小白兔家。
小灰狼们：（唱），把门开开
小白兔们：你不是我们的爸爸，不开
小灰狼【付】：求你了，让我们进去一道玩。
小白兔们：好
小白兔【珂】：你是谁呀
小灰狼【黄】：我们是小灰狼。
小灰狼【赵】：大灰狼的孩子。
小白兔【冯】：大灰狼是大坏蛋
小白兔【嘉】：小灰狼是小坏蛋
小灰狼【付】：我们不是小坏蛋
小白兔【诚】：你是小坏蛋
小灰狼【赵】：我们不是
小白兔【珂】：怎么证明呀
小灰狼【黄】：我们会唱歌
旁白：小灰狼唱了一首【新年好】。
小白兔【冯】：会唱歌的不是小坏蛋。
小白兔【嘉】：请进。
旁白：小白兔和小灰狼一起唱歌、跳舞，这时。
兔爸爸：孩子们，快看看我带来的礼物
旁白：小兔们得到了许多礼物，高兴得不得了
小白兔【诚】：有没有小灰狼的呀
旁白：兔爸爸一听，很吃惊
小白兔们：他们不是小坏蛋，是朋友。
兔爸爸说：对不起，我没给你们带礼物。
小灰狼们：没关系，只要我们一起玩就好了。
旁白：说完，小白兔和小灰狼又一起唱歌、跳舞了。
求幼儿园老师表演的小品或者相声的剧本
开场白：各位家长，老师，小朋友们：大家好2009年的脚步越来越近了，在这辞旧迎新的日子里，我园特举办了这场联欢会。
小朋友们也要用自己的歌声，舞姿来表达自己的喜悦之情，现在请园长致词：****幼儿园“迎新年，庆元旦” 联欢会，现在开始过新年，喜洋洋，听
新年的锣鼓敲响了。
请欣赏由XX班小朋友为我们带来的康定情歌.今天的联欢会真热闹，大家都跳起了泡泡舞.请欣赏泡泡舞.秀出你的精彩,秀出你的独特，请欣赏快乐秀。
小朋友真棒请欣赏好小子。
茉莉花很漂亮是吗，请欣赏亲亲茉莉花。
小椅子在手中也可以跳舞哦，请欣赏椅子舞 。
动一动，跳一跳，一起来跳律动操 。
幼儿园特色你知道吗
请欣赏幼儿园特色展示 。
跳一跳，挑起了红绸操 。
小朋友你的舞伴是谁，快和他，她，一起跳我和我的祖国吧。
新年就要到了，让我们送上祝福一曲。
鲁冰花是美丽的，让我们享受吧。
你的英语怎样呢
你会用英语唱歌吗
请欣赏英语合唱。
欢乐中国年，一起来欢度吧
大家知道有多少少数民族吗?(说这拿出新疆帽）请欣赏新疆姑娘。
时间过得真快，这次的幼儿园元旦庆典到此结束
幼儿话剧五个人
您好~幼儿园的童话剧可以表演《小红帽》，剧本安排如下：小红帽：我的名字叫小红帽，因为我天天带着一顶红颜色的帽子，（转一圈）我漂亮吗
（妈妈上）妈妈：小红帽，你奶奶病了，快给她送点点心去，你可千万别离开大路，当心摔个大 跟头。
小红帽：嗯，知道了，妈妈。
（小红帽接过点心，就朝林子里跑去。
）（大灰狼出场。
）大灰狼：你好啊，小红帽。
小红帽：（小红帽可不知道大灰狼是个坏家伙，）（点点头）你好，大灰狼。
大灰狼：啊，小红帽，你上哪去呀
小红帽：我呀，上奶奶家，给她送点心去。
大灰狼：你奶奶住在哪呢
小红帽：在树林里，屋子旁边有三棵挺高的橡树，篱笆上还围着葡萄藤呢
大灰狼：（侧过身去）噢，这小姑娘胖乎乎的，一定比她奶奶好吃得多，我得想办法把她们都吃掉。
嗯，有了，（转向小红帽）小红帽，你瞧，树林里的花开得多好看啊，树林里的鸟叫得多好听啊，你先在这玩个痛快吧
小红帽：（抬起头看看太阳）嗯，还早呢，我采把鲜花送给奶奶，奶奶一定更高兴 了。
（小红帽离开了大路，到树林里采花去了）（大灰狼看见小红帽越走越远，撒开腿就跑，一直跑到小红帽奶奶家，敲起门来）奶奶：唉呀，是谁呀，谁在敲门啊。
大灰狼：我是小红帽，给你送点心来了。
奶奶：噢，你自己进来吧，我起不来啊。
大灰狼：好。
（大灰狼闯进屋子里，一口把奶奶吞到肚子里去了，它穿上奶奶的衣服，戴上奶奶的帽子，躺在奶奶的床上。
）（小红帽在树林子里采了许多的花，跑到奶奶家里）小红帽：咦，怎么大门是开着的呢
（小红帽走到奶奶睡觉的屋子里去，看见奶奶正躺着，帽子戴得很低很低，把脸给遮住了，觉得很奇怪。
）小红帽：奶奶，你好啊，你的耳朵为什么这样大
大灰狼：耳朵大，听得见你说话呀
小红帽：咦，奶奶，你的眼睛为什么这样大
大灰狼：眼睛大，看得见你来呀
小红帽：那你的手为什么这样大
大灰狼：噢，手大，好把你来抓。
小红帽：你的嘴巴为什么这样大，大得真可怕
大灰狼：哼，嘴巴大，好把你吞下。
（大灰狼“呼”的从床上跳起来，把小红帽吞到肚子里去，）大灰狼：（摸摸肚子）吃得肚子圆鼓鼓的，（伸着懒腰）唉呀，好累啊
让我睡上一觉吧。
（大灰狼往床上一躺，呼噜呼噜地睡大觉了。
）（猎人出场）猎人：咦，这老奶奶睡觉打呼噜怎么这么大声，让我进去瞧瞧。
（他走近屋里一看）原来是大灰狼，你这个坏家伙，我找了你好久了，到底给我找到了。
（正要开枪，想）不行，大灰狼可能吃了老奶奶，我得把老奶奶救出来。
（猎人放下枪，找来了一把剪刀，去剪大灰狼的肚子，剪啊剪啊）咦，有一顶小红帽，（又剪了几刀，一个小姑娘跳出来了。
）唉呀，原来是小红帽啊
小红帽：嗨，可把我吓死了，大灰狼的肚子里好黑呀
猎人叔叔，快快，快把奶奶救出来。
（猎人又剪了几下，老奶奶也爬出来了）奶奶：（喘着气，咳嗽）咳，咳，我的气都快喘不过来了。
小红帽：怎么办，要惩罚一下大灰狼。
（大家想办法）小红帽：有了。
（找一块大石头，把它塞到大灰狼的肚子里去。
）大灰狼：（睁开眼睛，醒了过来）啊，是猎人，（它想逃走，可是大石头太重了，）唉呀，肚子怎么这么重，怎么也跑不动，啊……（倒在地上死了。
）小红帽、奶奶和猎人：哦，太好了
猎人：小红帽，以后你要注意安全了。
小红帽说：妈妈叫我别离开大路，可我没听妈妈的话，差一点出了大事情，以后我要牢牢记住妈妈的话。
猎人：（剥下狼皮，披在身上）我要回家了，再见。
小红帽、奶奶：再见。
小红帽：奶奶，这是送你的点心，快吃吧
奶奶：（吃点心）身体好多了，谢谢你，孩子。
希望可以帮到您^_^
幼儿园童话剧活动中的感受怎么写
熟悉我的同事常调侃我是“童话剧专业户”。
对于这个称号，我非常喜欢、也乐于接受。
是的，我喜欢童话剧，乐衷于和孩子们一起扮演不同的角色，更享受排练和表演过程中的乐趣。
也许，你会问：“童话剧排演很难吧
”我可以坦诚地说：“发自内心的喜爱，一切困难都不是问题
”而且通过2011学年的尝试，我觉得如果能结合平时开展的学习性区域活动开设表演区域，引导幼儿开展相关的童话剧排演，还能起到事半功倍的效果。
以下，我将通过大家最关注的三个“如何”（如何选材
如何排演
如何完善
）来谈如何在学习性区域中排演童话剧。
Q:童话剧，如何选材
——童话剧的选材其实是非常广泛的，凡是幼儿熟悉的故事、童话、绘本，以及幼儿周围生活中有趣味，有意义的人和事都是幼儿表演的基本素材。
但要如何迎合大班幼儿的年龄和心理特点，让他们主动乐于表演这个故事，那还要注意以下几方面：? 故事内容情节要丰富、角色多、角色性格明显。
? 故事要先转换成剧本，语言琅琅上口要易于为幼儿掌握和表演。
? 剧本并不是一成不变的，可根据幼儿的需要及时调整。
事例：大家都听说过成语故事《叶公好龙》吧，如果让你来安排角色，你会定几个
（2个——叶公、龙王；3个——叶公、龙王、书童……）事实上，孩子们对角色扮演的渴望远远超出了大家的想象——9个（叶公、夫人、2个丫鬟、东南西北4海龙王、旁白），那么这个人数大逆转是怎么发生的呢
我来简单介绍一下。
迎龙年活动中，在孩子们的要求下，我们的区域活动之一话剧角便贴上了《叶公好龙》的宣传海报。
一开始的角色分配也像大家刚刚猜想的一样，只有叶公和龙王两名男性角色，不过每天的围观者却有十多名，可这种情形只维持了3天，班中女生“领袖级”人物唐唐就坐不住了，其实从她前两天针对性的点评中就已显出她想参与的愿望。
区域活动讲评环节中，她说：“……演得不像，如果让我来演叶公，一定会更好。
”不过当时就有小朋友提反对票：“叶公是男的，你是女的，怎么演啊
”唐唐当时就吃瘪了。
她也寻求过我的帮助，但我并没有直接介入。
不过在强烈意愿的驱使下她没放弃，在不断协商后，她征得了两位主演的首肯，增加角色——扮演叶公的夫人，可后来在排练过程中发现自己只能做个花瓶，一句台词也没有，便又想出了扮孕妇和丫鬟聊天的新故事情节。
班中很多小朋友看到唐唐成功加入“叶公好龙”剧组，纷纷要求加入。
之后便出现了服侍夫人和叶公的两个丫鬟，四位龙王和一位旁白，原本简单的剧本在经过他们的改编后也更富有童趣。
分析：从这个事例中可见，大班幼儿乐于参与话剧表演，都有强烈的表现欲望，但当角色过少的时可能会在一定程度上抑制幼儿参与的兴趣。
当天如果没有唐唐的“出头”，可能这个话剧后来也不会有这么多角色，也不会激发如此多的孩子积极主动参与，更不可能创设出之后这么多新的情节。
因此，我建议在选材时，尽量考虑一些角色较多的故事，满足每位幼儿的需求。
还有可以请幼儿分批参演，毕竟表演角色总少于全班人数，如一组一周，既能让同组孩子间相互熟悉、表演默契，又能让孩子们互相观摩，取长补短。
而且，在这一过程中孩子们的好点子也会不时出现，老师便要及时删选和调整剧本，让剧本真正变为孩子们新奇创意和经验的积累、热情表达表现的真实记录。
Q：童话剧，如何排演呢
——要让剧本活生生地表现出来，必然离不开前期的排演，这个过程就是大家，包括以前的我觉得最难的地方。
不仅因为孩子们年龄小、生活经验少，对作品内容的领悟能力不及成人，而且刚接班时，班中幼儿从未接触过话剧表演，大多数的孩子也没有观摩过真人童话剧，表演经验的缺乏常让孩子们无所适从。
而身为指导经验不足的老师又常常会陷入急功近利追求表演结果的情况，如此，孩子累，老师也累。
那如何攻克难关呢
通过几台戏的磨练和不断反思，我总结了以下经验：? 摆正心态，慢慢来事例：还记得为大班毕业典礼排练的第一个童话剧《兔子和狼》，当时经验不足、时间又紧张，于是我草草地把剧本给孩子们说了一下就让他们带着资料回家练习。
可第二天排练时，孩子们除了知道自己扮演什么角色之外，台词对不上，出场站位搞不清，更别提表演得生动形象了。
只记得当时焦急的我为了尽快排好戏，只能让孩子们一遍一遍地练，可他们依旧不进入状态。
过了几天，情况一点没好转。
于是，我想他们可能不知道怎么演吧，于是我一会儿扮这个，一会儿扮那个，孩子们看得津津有味，可轮到自己演的时候又是老样子。
我是又流汗，嗓子又疼又哑，最伤心的是，当我又一次对着孩子们说：“不行，我们再来一遍
”时，一个孩子小声地抱怨到：“烦死了
又要练
真没劲
”我顿时不知该怎么办。
随后的几天，我不断抱怨吃力不讨好的同时也在思索如何扭转局面，因此排练的次数和时间相应减少，但意外在此时出现。
我突然发现孩子们的表演站位和出场顺序不再需要一一指点，表演虽称不上生动流畅，但也能像模像样地把角色该说的话说完，该完成的动作完成。
分析：常言道：“欲速则不达。
”在童话剧排演过程中亦是如此，当你越是想要照着自己设定的排演时间表执行时，结果大多不尽人意，最糟的是孩子们还会厌恶排演。
从完成第一幕童话剧后，我深刻感悟自己面对的是一群学龄前儿童，他们就像正在拔节的禾苗，有自己的生长节奏，自己的顿悟过程，而老师应像农夫学习，深耕细作的同时也要耐心静待。
特别从2011学年开始，我尝试将童话剧排演与日常的学习性区域活动结合。
在一段时间的观察中发现，虽然每天的区域活动时间不长，但积少成多之后，孩子们对剧本内容和角色内涵会有更多时间来慢慢感悟，甚至个别幼儿还能想出让剧本锦上添花的好点子，或者超脱剧本，演得更加活灵活现。
还有在剧本比较复杂时，我们也可采用分段方式排演，让幼儿逐渐熟悉剧本，慢慢将整部剧完整演绎。
例如，可以在表演区域中，通过分批张贴故事情节图片或图夹文海报的方式，提示幼儿近期表演的进度。
这样，孩子们演得扎实，老师也能即时了解幼儿表演情况，并给予及时指导。
? 游戏导入，乐趣多事例：《孙悟空三打白骨精》是孩子们最熟悉的故事之一，但要真正演出角色特点对大班幼儿是有难度的，因为他们的表演经验少，常常动作模式化。
于是在表演区域开启新剧排演之前，我和孩子们一起玩猜角色游戏《孙悟空打妖怪》（内容详见后面附件），5人一组自行分配角色，但在表演前不亮身份、不说话、不拿道具、表演动作最好能不重样，谁能演得让大家一眼就猜出就算成功。
一开始，班中大多数幼儿基本都是遵循儿歌内容表演：唐僧双手合十、猪八戒握拳作长鼻子、沙僧做挑箩样、孙悟瞪眼睛、妖怪张牙五爪。
但没过几组就有标新立异的了，唐僧有骑马、有盘腿念经的、有握杖化缘的；猪八戒有揉肚子、托肚子、晃悠悠走路的、打盹的；沙僧有摸胡子的、一手叉腰一手手指分叉自然伸直的；孙悟空有抓耳挠腮的、翻筋斗云的、一手放眼上张望的；妖怪有扮老人和姑娘的、扮各种动物的，等等。
后来在开启新剧排演时，孩子们都积极参与，表演得也各有特色。
分析：看似简单的游戏却达到了让大家玩得开心，引发幼儿对新剧充满表演兴趣，又通过幼儿之间的动作分享了各自的对角色的理解。
这正印证了一句话——“游戏是幼儿活动的主要内容，是他们的兴趣所在”。
游戏中的模拟动作和驰骋想象能给幼儿极大的快乐。
其实在自由活动中，我们也常会发现孩子们三三两两聚在一起办家家或者模仿着某部动画片中的角色说话、动作或者表情，这便是戏剧在幼儿阶段中最初的形态。
而在孩子们的视角中，童话剧在区域活动宽松、自由的氛围中排演，何尝不是一次次有趣的游戏呢。
因此，在开启话剧排演时不妨借个讨巧的游戏（猜角色、猜故事内容、COPY不走样和相关的音乐游戏）作为导入线索，激发幼儿表演的兴趣和创意的激情。
? 师生互动，促理解事例：①《叶公好龙》之扮龙王诚诚才刚扮了几天的龙王就没精打采了，细问之下才知道，原来有小朋友说他带头饰扮龙王的动作挺像的，可看着就没有电视里演的龙王有精神。
于是，大家给诚诚出了不少主意，有的说要戴龙角，有的说龙王穿着披风才威风。
可这龙角和披风到哪儿弄呢
大家带着这个疑问回了家，第二天，诚诚穿着自己制作的龙纹纸袋披风威武地来到戏剧角；浩浩用自选材料区内的扭扭棒扎了个圆形头箍，又用卡纸画了一对犄角，剪下后用胶带固定在了圆形头箍上；菁菁将一把扭扭棒裹在了一起，用根丝带绑在了诚诚的腰间，从后看着还真像条龙尾巴。
经过重新打扮的诚诚在表演时更加投入和自信了。
②《老鼠嫁女》之帮助太阳、乌云、风、围墙寻找到角色特征幼儿在扮演太阳、乌云、风和围墙时只是一味地照搬绘本里的对话，既没动作也没将各角色的特征、角色之间的关系清楚表达，于是我扮演“鼠爸爸”和他们对戏，“我的女儿可不能受了委屈，要嫁就要嫁给最厉害的，你们最厉害的本领是什么
”幼儿纷纷开始思考自己的角色特征，涵涵说道：“太阳最厉害的就是光芒，不过我是刚刚升起的太阳。
”我又问：“太阳早啊，刷牙、洗脸了吗
”接着涵涵伸伸懒腰，模仿起刷牙、洗脸动作，我及时给他的表演竖起了大拇指。
韬韬说：“乌云能把太阳遮住。
”说着将涵涵挡在了身后，“不过风却能把我吹走
”我模仿“鼠爸爸”被风刮得东倒西歪，然后惊讶地说：“不好了，风来了
”韬韬口中边拉着长音喊着“风来啦”，边横着跑下了台。
……分析：由于年龄和表现能力的限制，幼儿的生活经验和表演经验缺乏是再正常不过的，但如何通过师幼之间的有效互动，及时捕捉幼儿的所思所想所需、启发幼儿对剧本内容的把握或者演绎方式的改进，都是老师们可以尝试达成的。
我们不妨多看看。
重点观察了解幼儿当前的游戏水平，在角色表现上是否有不妥或调整的地方，给予适宜的指导。
我们不妨多问问。
了解孩子们排演遇到的瓶颈或困难，给予即时的帮助（道具类：成品、半成品、材料等；讨论交流；打气鼓励和赞赏。
）我们不妨也演演。
师幼之间原本就是平等的朋友关系，作为老师有时能主动参与到幼儿的排演中，不但能增进师幼之间的亲密度，通过互动表演启发幼儿对角色的思考，还能让幼儿从你的表演中获得一些表演的经验，如，如何用夸张的动作让角色更饱满；如何用抑扬顿挫的声音让表演更生动等等。
Q：童话剧，如何打磨完善呢
关于这个问题，其实我自己也在不断摸索和积累经验中。
人无完人，剧无完剧，每次呈现的童话剧总会有不同的遗憾出现，但如何让遗憾变得少些，我觉得有以下经验：? 合理选择烘托气氛和人物形象的音乐。
音乐能生动形象地烘托气氛，有效衬托各角色的特点，让童话剧更加生动饱满。
而且，幼儿对音乐的感受力较强，因此，音乐形象有助于小演员和小观众对剧中形象和气氛的领悟。
例如：童话剧《老鼠嫁女》中太阳、乌云、大风、围墙出现时借助不同的模拟音或音乐片段让角色形象逼真、带上幽默效果。
再如剧中喜庆的鞭炮声和唢呐音乐，让整个场景充满喜庆色彩，小观众们不用等花轿上场就知道鼠姑娘出嫁了。
? 互相观摩，提升表演技能。
由于区域活动基本都是晨间开展，幼儿来园有早有晚，因此在刚开设戏剧角时发现由于幼儿之间的组合多是随机，经常调换配戏对象，表演情况常不稳定。
因此，在后来的表演区域中，教师运用了二种方式引导幼儿互相观摩:一是将孩子的表演摄录下来,在电视机里循环播放(自由活动时间),二是经常在分享环节让幼儿现场表演小片短,由此,使得排演过程成为了不断发展的过程.再次,我们还设置了演员排练表(也是由幼儿提出并制作)，以小组为单位，每周固定使用表演区域，一周期满就请班中小观众来观摩，老师也将幼儿的表演及时摄录作为资料留存，然后再请下一组幼儿进入戏剧角排演。
这一不断轮换排演的过程常能激发幼儿们创意表演的新火花，就如之前举例的《叶公好龙》，班中3组幼儿在表演相同的故事时，虽然都将叶公边唱边夸自己、叶公与夫人商讨孩子取名“龙子”等幽默经典片段加以传承，但为了让自己小组的表演在同伴观摩中能更突出，幼儿们均在人物分配、情节对话、表演技巧，甚至道具制作上均有不同程度的改编和创新。
这样一个排演——观摩——交流——再排演的磨戏过程，能让幼儿不断汲取来自同伴的表演经验，在浅意思的竞争氛围中不断尝试突破和创新，让自己的表演能力更加成熟。
此外，每周轮换表演的措施，还能保证每个幼儿都参与到表演区域中，因为排演时不能缺席，更督促幼儿在轮排期间准时到园，抓紧时间认真排练，体验团队合作的重要性。
教育家蒙台梭利说过：“应让儿童自由地表现自己的自我，自己的思想，以神圣的劳力依照自己的情感去创作，让孩子学会驾驭自己的才能。
”我想，通过借助在学习性区域活动开展深受幼儿喜爱的童话剧排演，不但能让孩子在每日的活动中积累点滴表演的经验，体验表演的快乐，还能展示他们的语言才能、艺术才能、表演才能，积极、主动、创造性地表现自己对童话剧故事的理解和感受，从而爆发出表演的热情，最终演绎孩子自己的童话王国。
适合幼儿园七一的小品
童话小品剧本《猜猜我有多爱你》人 物：大兔子—— 小兔子——背景：一片草地，一棵大树，有月亮的大屏幕背景。
【旁白】故事发生在一个和寻常无异的夜晚，小兔子要上床睡觉了，它紧紧抓住大兔子的长耳朵。
大兔子：乖，别闹，该睡觉了
小兔子：（撒娇着说）嗯嗯，不想睡嘛
妈妈，猜猜我有多爱你
大兔子：噢，宝贝，这个我可猜不出来。
小兔子：（小兔子伸开双臂，拼命往两边张）妈妈，我爱你，这—么—多。
大兔子：哦，是吗，宝贝
（大兔子张开双臂）可是，我爱你这么多。
小兔子：（动动耳朵）嗯，这真的很多。
【旁白】小兔子把手臂用力向上举。
小兔子：妈妈，我爱你像我举得这么高，高得不能再高。
适合幼儿园演出童话小品,剧本,猜猜我有多爱你。
大兔子：（笑着也举起胳膊说）恩，宝贝儿，我爱你，像我举得这么高，高得不能再高。
小兔子：啊，这真得很高，希望我的手臂也可以像大兔子一样。
【旁白】小兔子又有了一个主意，他把头顶在树干上，倒立了起来。
小兔子：妈妈，我、我爱你，一直到我的脚趾头这么多。
【旁白】一把抱起小兔子的手，将它抛起来，飞得比它的头还要高。
大兔子：哦，宝#from 贝儿，我爱你，一直到你的脚趾头这么多。
小兔子：（咯咯地边笑边上下跳）妈妈，我爱你，像我跳得这么高，高得不能再高。
大兔子：（也边笑边跳地说）宝贝儿，我爱你，像我跳得这么高，高的不能再高。
文章适合幼儿园演出童话小品,剧本,猜猜我有多。
【旁白】大兔子往上一跳，耳朵都碰到树枝了。
小兔子：呀，跳得真高呀
真希望，我也能跳得那么高。
小兔子：（大喊道）妈妈，我、我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。
大兔子：宝贝儿，我爱你，一直到过了小河，越过山的那边。
