品读趣味性的名家妙语，揣摩其蕴含的言外之意，会让我们回味无穷。
请尝试写出下列妙语的弦外之音(1)著
我因演焦裕禄而获奖，就这么简单。
品读趣味性的名家妙语，揣摩其蕴含的言外之意，会让我们回味无穷。
请尝试写出下列妙语的弦外之音
哪些妙语
楼主给出来呀
优化朗读的教学方法有哪些
（）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留此诗是的代表作，寄情山水，表现了田园的悠闲．诗歌清新如一 杯绿茶，生动如一幅画，宁静和谐如一曲梵阿铃。
如何在阅读教学中加强朗读训练
各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”教学实践也证明，阅读教学要落到实处，就必须从朗读上多下功夫，从“读”出发，把“读”贯穿教学全过程，引导学生钻研文本，积累文字，体悟情感，习得方法。
一、 激发学生的朗读兴趣 叶圣陶先生曾说过：“令学生吟诵，要他们看作一种享受，而不看作一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣。
如：我在执教《乌塔》一课时采用了导语激趣法：“同学们喜欢旅游吗
旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着
可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的
请同学们打开课本，把这篇课文放声朗读几遍。
”这样学生很快产生兴趣，进入情境，认真朗读。
二、 创设良好的朗读情境 课堂上，教师要充分利用文质兼美，可读性极强的不同课例，精心指导学生进行朗读。
并以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围，唤起学生的情感，迅速调动学习的兴趣。
指导学生朗读时，在初步感知课文后，就应该让学生沉浸在课文中，去体会作者遣词造句的妙处，感悟作品背后所蕴涵的情感，让学生在学习中品析自己喜欢的词句。
除读出节奏，注重声调和音量外，还要满怀感情地读，读出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。
学生通过绘声绘色的朗读，才能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会。
他们在赏析中加以品读，在品读中体味语意，从而加深对课文的理解。
如在设计《月光曲》一课时，在学生初读课文了解课文大体内容以后，就可以启发学生把文中的“贝多芬”换成“我”，边读边把自己的所思所感尽情地表达出来。
学生们好奇地捧起课本，如饥似渴地朗读起来。
他们不知不觉地进入文本，真正把自己和文中的人物融为一体，细腻的情感如涓涓溪流。
当读到“盲姑娘渴望亲耳听到贝多芬的演奏，却又怕哥哥难过，安慰哥哥：‘我不过随便说说罢了。
’”一段时，有的学生动情地说：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情达理，善解人意。
”当学生读到“贝多芬……推开门……前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可眼睛瞎了”时，震惊地说：“是她吗
这就是那位善良的姑娘吗
她真是身残志坚啊
”这不正反映了贝多芬对盲姑娘的同情关爱，反映了盲姑娘坚强善良的品性吗
这样充分利用体验朗读，帮助学生领悟文章情感，了解人物性格，达到理想的教学效果。
三、教给学生正确的朗读方法 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
”因此，在阅读教学中，要让学生成为阅读的主体，强调学生阅读的自主性和独立性，就得先让学生掌握正确的朗读方法。
《语文课程标准》明确提出了学生的朗读要求：做到用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
即首先要做到“正确”：发音清楚响亮，要求不读错字，不丢字，不添字，不重复读，并且要读出停顿、轻声和儿化韵。
读正确，这是朗读训练的基本要求。
注意启发学生展开丰富的想象，在多次朗读的基础上把课文读流利。
教师在指导学生正确地朗读的基础上应进一步让他们反复朗读，让他们在朗读时做到停顿恰当，不断续、不重复、不结巴，快慢适当，通顺流畅，如数家珍。
对那些难读或学生不易把握的句子，教师要做好示范，指导要细，不能操之过急。
四、运用多种手段进行朗读训练 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，应该重视语文的熏陶感染作用，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
”在阅读教学中，我认为恰当地，充分地运用多种手段进行朗读训练，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
因此，在课堂上让学生进行充分的朗读训练是必要的。
教师范读，感染学生。
要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。
因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。
有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。
这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。
当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出切奏、停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。
特别像《十里长街送总理》和《再见了，亲人
》这类感情色彩很浓厚的课文，更应该通过朗读来体会文中的思想感情。
如果教师在学生面前朗读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车，送总理的悲痛情景，以及人民永远怀念总理的无限深情，更难体会到中朝两国人民同中国人民志愿军战士依依惜别之情，更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。
为了达到以上目的，教师在指导学生朗读时，首先自已必须声情并茂地朗读。
只有这样，才能感染学生，从而为理解课文奠定基础。
总之，小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分，作为语文教师我们都深刻地体会着朗读在语文教学中举足轻重的作用。
朗读不但要重量，重质，同样也要注重读的形式和方法；读要读出情，机械的重复只会使学生“食”之无味，“言”之无语；充满“情感”的课堂朗读训练，是学生、教师、作者激情碰撞的世界，是让学生情藏于心间，而溢于言表的深刻体验，是永远具有生命力的，永恒不变化的语文课堂教学的主流。
古诗 中考试题
2009广西壮族自治区贵港市阅读下面诗歌，完成7-8题。
望 岳杜甫岱宗夫如何
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
7．解释下列加点的词的意思。
（2分） ①齐鲁青未了 未了： ②会当凌绝顶 会当： 8．对这首诗理解不恰当的一项是………………………………………………（ ）（2分） A．诗的每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
B．这首诗描写了泰山的神奇景色，抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。
C．“会当凌绝顶，一览众山小。
”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。
D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”上句写泰山是实写，下句是虚写。
7．①不尽②终要，终当 8．D（上句是虚写，下句是实写。
）2009年河池市（一）浣溪沙 苏 轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少
门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
6．下面是对这首词的分析，不正确的一项是（ ）（2分）A、 上阕写景，描绘了三幅画面，表现了环境的清幽。
B、“萧萧暮雨子规啼”一句，写黄昏时萧萧细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，以声衬静，更显静谧。
C．下阕抒情，为了表现时光易逝、青春难留的思想，作者用河水西流的现象阐述了人生不可以重来的道理。
D．全词语言浅显，音韵和谐，情、景、理交融。
7．词的下阕抒写了作者 的看法，表现作者 的生活态度。
6、C 7．老当益壮，要奋发进取（2分） 虽身处困境，仍旷达、乐观（1分）（共3分，意思相近即可。
）2009徐州市阅读下面一首诗歌，按要求回答问题 (3分)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
10.诗中能够突出表达诗人情感的一个词语是：________________________(1分)11.“几处早莺争暖树．谁家新燕啄春泥”这两句是如何表现初春的特点的?请作具体分析。
(2分)答：____________________________________________________________________________10．(1分)最爱(爱) 11．(2分，描写的景物和表现出的春的特点各1分)这两句诗写莺和燕．是诗人所见。
莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，“几处”“谁家”“早”“新”突出了初春季节生机勃勃、充满活力的特点。
次北固山下 王湾客路青山下，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
8．请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。
9．下列对诗句理解分析不正确的一项是（ ）A． 诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。
B． 首联先写“客路”后写“行舟” ，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露与字里行间。
C． 这是一首五言律诗。
诗的颔联颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
D． 尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的乡思愁绪。
.2010年徐汇区初三一模语文试卷天净沙•秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
7.曲中“断肠人”指的是_________________ （2分）8.下列不正确的一个选项是（ ）（2分） A．马致远是元代著名的杂剧家、散曲家，代表作有《汉宫秋》等。
B．曲中作者形容乌鸦昏昏沉沉地归巢，以此来含蓄地表达断肠人的内心。
C．“天净沙”是这首曲地曲牌名，“秋思”是这首曲的题目。
D．曲中前二句营造出了一种凄苦的意境，“夕阳西下”更增添了萧瑟感。
7.形容伤心悲痛到极点的人。
这里指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。
8.B广西博白县2010年中考语文模拟试题（一）泊秦淮 杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
8.对诗歌的理解和分析，有误的两项是（ ）（ ）（4分）A.首句两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，形象地描绘出秦淮河两岸朦胧清冷的景象，给人一种深邃朦胧之美。
B.“夜泊秦淮近酒家”句中，点明“夜泊”，交代写诗的时间、地点；以“近酒家”三字引出下文“商女”的出场。
C.最后两句是全诗的主旨所在。
表现出辛辣的讽刺、深沉的悲痛及无限的感慨。
批判了“不知亡国恨”的歌女及听歌的达官显贵。
D.这首诗中，表达了诗人对国家前途命运的关心，抒发了诗人对世风日下和时局的担忧。
E.这首诗情景交融，含义深刻，格调高昂，读来令人心为之一震。
CE.郧西县上津镇初级中学2010年中考模拟考试观 沧 海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
23．下列对本诗赏析有误的一项是（ ）A．这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
B．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很含蓄。
C．每章都有最后一句，卒章显志，点明了全文的主旨。
D．这是一首四言乐府诗，既总写了沧海全景，又进行了分写，24.请任选角度赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”答： 23. C 24. 描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
昆明市7．品读王维诗《使至塞上》，找出下列说法中不正确的一项。
(2分)c 单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
A．本诗以大漠、秋天为背景，以征蓬、归雁、孤烟、长河、落日为对象，组成一幅塞外风光图，意境奇特，气势博大。
B．颔联写途中所见，既是叙事，也是写景，更在叙事写景中传达出诗人孤独惆怅的内心情感。
C．颈联描写边塞奇特壮丽的风光。
诵读时应该使用急促的节奏，低沉、悲凉的语调，表现劲拔、坚毅之美和苍茫之感。
D．尾联写行至萧关，探马来报，都护逐杀敌军，已到了最前线。
语透雄豪，既见军情紧急，又见诗人对战事的关心。
自贡市阅读《望洞庭湖赠张丞相》这首诗，完成17——18题。
望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟揖，端居耻圣明。
坐现垂钓者，徒有羡鱼情。
17．解释下面的词句。
(2分) ①太清： ②端居耻圣明： 18．判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
(4分)A．诗的前四句写诗人登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖。
( )B．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”两句写景雄浑壮阔，极富艺术感染力。
( )C．“欲济无舟楫”写涛人想渡湖水却没有渡湖的车辆和船只。
( )D．“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
”两句是比喻诗人想做官而没有途径。
( )17．①指天，天空。
②闲居不仕，有愧于圣明天子。
2分，一小题1分。
18．A√，B√，C×，D√。
4分，一项1分。
日照市二、古诗文阅读（16分）（一）阅读下面的古诗，完成6，7题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李 白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6.你从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远
（2分）7.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
（2分）二、古诗文阅读（16分）6.答案：闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。
评分：本题共2分，答出一句得1分。
7.答案：拟人；抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
评分：本题共2分，修辞1分，情感表达1分。
濉溪县三、古诗文阅读（18分） （一） 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
13、第一句诗所描写的景色有什么特点
有什么作用
（3分） 14、上诗的最后两句表面上写商女“不知亡国恨”，实际上另有弦外之音。
那么，本诗的言外之意是什么
请简析。
（2分） 13、夜色浓厚，清冷寂静。
渲染了迷蒙冷寂的气氛，表达了诗人的伤感情怀。
14、讽刺哪些王公大臣、官僚贵族等封建统治者，因为当时的唐朝已处于风雨飘摇之中，他们不以国事为重，反而寻欢作乐，毫无亡国之忧。
、阅读下面的古诗文，完成题。
春 望(杜甫)国玻山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．诗的前四句都统领在一个“ 望 ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由 （山河）到（草木花鸟）。
2．请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。
老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
选出对李商隐《夜雨寄北》赏析有误的一项： （ D ） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
A、这首七绝情思委婉，清新流畅。
诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。
B．第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。
C、“何当”为想像希望之词。
对坐西窗，共剪烛花，想像美丽，写得逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。
D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表现作者看重这异乡奇景，要将它描述给亲友听。
阅读下面唐诗,回答 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时. (1) 本诗第一句连用两个”期”,请说明其表达效果 (2) 说明本诗想象丰富的艺术特点
