画家和牧童一文中有哪些赞美的词语
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不【点头称赞】的，有钱的人还争着花大价钱购买。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。
画什么呢
戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
围观的看了【纷纷称赞】。
“画得太像了，画得太像了，这镇是【绝妙之作】·”一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有【神笔】才能画出这样的画
”一位教书先生赞扬道。
“画错啦，画错
”一个牧童挤进来喊着。
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这时，戴嵩把牧童叫到跟前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了
”牧童指着画上的牛，:说“这牛尾巴画错了。
两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。
您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛为把躯干蚊蝇的样子。
您没有检过两牛相斗的情形吧
” 戴嵩听了，感到非常惭愧。
他连连拱手，说：“多谢你的指导。
”
画家和牧童的作者是杨学良写的这句话怎样修改病句
画家和牧童的作者是杨学良写的。
可改为：《画家和牧童》的作者是杨学良。
或：《画家和牧童》是杨学良写的。
画家和牧童这篇课文，我想对画家说些什么
请帮忙解答
我想对画家说： 很佩服您
您的画画得多好啊
一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。
您有那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
这种实事求是的精神真值得我们学习 。
2年级下册语文画家和牧童打比方的句子是哪一句
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
这是一个比喻（打比方）句，把声音比作炸雷。
根据所学内容填空。
1．《画家和牧童》这篇文章写出了大画家_________很___________的品质。
2．老奶
我想对戴嵩说：这佩服您
您的画画得多好啊
一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。
您有那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起
敢向大画家提意见。
你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
你能实事求是，敢于挑战权威的品质值得我们学习。
《画家和牧童》教案中的解题怎么写
课前透视】这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。
【设计特色】弥补缺失，取舍文本；对比感悟，启思立新。
【教学目标】1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学重点】识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
【信息资料】生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
【教学过程】两课时。
第一课时一、激趣启思1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢
（课件出示：戴嵩和牧童）2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗
（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。
）3、了解戴嵩吗
指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、（板书：画家牧童）齐读：你发现了什么
（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写
（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢
（一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。
）二、自主探究1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：注：字谜——黑土动作识字——戴拱翘抹体验识字——一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。
5、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗
（用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。
）6、写字：抹、挤、拱、批评、决。
⑴观察体会：这几个字有什么特点
⑵教师范写：你们想让老师指导写哪个字
学生自由选择。
⑶学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的
⑴出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
⑵结合插图学生想象：其他人会说些什么
相机理解“纷纷称赞”。
（抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。
）3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画
轻声读课文一、二自然段。
⑴怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
（追问：你为什么这样读
）⑵重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（戴嵩的画画得好。
）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。
（戴嵩画得很快。
）⑶师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊
你还能举出这样的例子，夸夸它吗
（在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。
）四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢
我们下节课再来研究。
第二课时一、旧知导入1、上节课的生字朋友你们还认识吗
师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么
）指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟1、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应
结合插图想象当时的情形：人们又会说什么
2、戴嵩是怎么说怎么做的
轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。
（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
）5、深入思考：⑴读到这里，你想说点什么
想对谁说
指名任意说。
⑵课题这样写合适吗
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。
）⑶律动：配乐欣赏中国画家的作品。
