少儿表演、少儿主持课程
云南金艺术学校是经教育局审批成教育机是云南最具有实力的少儿语言表演艺术培训机构之一。
集聚了云南省广播电视台一线播音主持、话剧、戏剧、影视表演优秀师资人才。
是中国歌剧舞剧院考级指定考级培训基地；云南少儿春节联欢晚会主办单位；通过语音正音、故事表演、诗歌、朗诵、儿童话剧、动画片配音、语言情景表演、即兴口语表达、小节目主持等表现形式，让每一个孩子都自信起来
幼儿园课程的四要素
园课的四要素1. 幼儿园目标 2. 幼儿园课程内容3. 幼儿园课程组织实施 4. 幼儿园课程评价幼儿园课程(curriculum of kindergarten) 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。
这个定义有如下几个要点： ①幼儿园课程是“活动”。
有关课程本质的观点当中，“学科教材说”、“目标说”以及“计划说”，要么是其教育价值取向不适合幼儿园，要么是过于注重课程的外在部分或局部，已经淡出了课程研究者的视线。
而“经验说”则随着人本主义的教育思潮的兴起，逐渐在世界范围内占据支配地位。
但是将课程理解为学习经验，由于学习经验的主观性，造成教师不容易把握，教师比较容易驾驭的是学科教材。
为了解决这一困境，可以跳出传统非此即彼的二元论，在学习经验和学科教材的结合点――活动上来思考课程。
用活动来解释幼儿园课程，有其优越之处：一方面，活动具有主体性和对象性，作为活动的两大要素――对象和主体并存在活动当中。
活动是连接主客体的桥梁，将课程理解为“活动”，有利于研究者和教师同时注意两个方面的问题――学习的对象和学习的主体。
此外，活动自身有一定的存在的形式，教师比较容易把握和控制。
同时由于课程具有双重转换性，外在的学习材料和活动方式可以通过学习者的活动内化为主观的学习经验，而学习者的学习经验也可以外化为态度、技能、动作方式等，在活动中表现出来，并在活动中得到完善、重组和改造。
因此课程工作者可以通过活动来了解幼儿的兴趣需要和经验水平，也可以通过创设活动情境、提供活动材料来干预儿童的活动，进而影响他们的学习经验。
另一方面，活动一词更能够反映幼儿学习的本质和特点，因而更适合用来解释幼儿园课程。
②幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的活动”。
学习经验前边加上“有益的”是为了突出幼儿园课程的目的性，以克服用活动来定义幼儿园课程可能带来的偏颇――过于注重活动的外在形式和过程，而忽视甚至忘却活动的目的，视活动本身为目的，为了活动而活动。
当然，活动过程必然伴随着某种结果。
幼儿在活动中会自觉不自觉地对活动对象的性质和特点形成一定印象，留下一些关于活动的方式和方法的记忆，但这些内容并不一定与教育期望相一致，也就是说，有些活动的结果并不是教育者想要的。
因此，把幼儿园课程定义为“帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的活动”，可以进一步明确幼儿园课程的目的，使过程与结果、内容与形式和谐地统一起来。
③幼儿园课程是“各种活动的总和”。
幼儿园课程的表现形式是多种多样的，决不是“上课”或者所上各门课的叠加。
凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而被运用，能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是上课、游戏还是生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。
作为课程的下位概念，幼儿园课程也有其属概念所具有的一般形态，也遵循属概念的一般分类标准。
但是在现实当中，幼儿园课程分类方法和课程类型有其特殊性。
比如一些国际知名的幼儿园课程方案，是按照其创立者的名字或者所依据的儿童发展理论创始人的名字来命名的，如“蒙台梭利教育方案”和“皮亚杰早期教育方案”等。
也有一些幼儿园课程是根据某种价值追求或教育内容、教育方法上的某种特色来命名的，如“学会学习课程”、“生存 课程”、“素质教育课程”、“游戏课程”等。
这些幼儿园课程从教育理念到实施方法各有特色，但同属于课程形态，只是在课程结构上有所不同。
儿童情绪管理课程
主要有声乐，台词，形体，表演四项。
不同艺术学校的表演课内容大致相同，但有的学校的课程比较有特色，像六一艺术团，他们开设的亲子钢琴课让家长参与孩子的钢琴学习过程，让孩子更快乐高效的学习。
儿童歌曲弹唱课程标准
《儿童歌曲弹唱》课程标准课程名称：儿童歌曲弹唱所属院系部：学前教育学院制定人：李媛合作人：赵妍彭明妍闫雨周季张玮制定时间：2013.12潍坊工程职业学院课程标准一、课程基本信息课程名称：儿童歌曲弹唱｜课程代码：15709｜学分：8｜学时：2学时\\\/周｜授课时间：第一、二学期｜授课对象：学前教育专业学生｜课程类型：学前教育专业职业能力必修课，专业主干课｜先修课程:钢琴弹奏基础｜后续课程:学前儿童音乐教育、儿童文学｜二、课程性质与任务儿童歌曲弹唱是学前教育专业的一门专业主干课程。
本课程围绕幼儿园课程体系，对幼师职业岗位群进行职业能力的分析；按职业教育的培养目标和职业教育规律确定本课程的结构。
根据国家教育部制定的学前教育人才培养的相关要求，在教学内容设计、教学结构和实训环节安排等方面以幼儿教师职业岗位能力培养为核心。
儿童歌曲弹唱是从事幼儿教师不可或缺的专业技能。
在各幼儿园的音乐教学中，钢琴是音乐教师进行课堂教学最主要的乐器，掌握钢琴演奏的基本技能，并学会为儿童歌曲编配伴奏、自弹自唱，这是幼儿教师必备的基本功。
三、课程设计思路1.必须明确教学目的，针对学前教育系学生的特殊需要及成人学生的特点，从实际出发，因材施教，循序渐进，全面关心学生成长，不断提高教学质量。
四、课程培养目标（二）教学参考资料
为什么说活动课程限制了儿童主体的发展
有些活动相对而言比较死板，可能会限制那些儿童的想象力。
虽然这些活动的课程比较的丰富，而且也是比较有创造性，但是里面有些部分比较的单一，没办法激发一些儿童的学习兴趣。
学前儿童语言教育的内容应该根据什么来制定课程
可以去查下指南啊亲
我做幼教时候经常会看3-6岁教育指南，这本是国家出的，当地教育局免费发放的，同时还有配套的指南解读，还有国外的
在幼小衔接过程中一定要注意拼音课程和书写笔画笔顺（不过笔画笔顺真的很坑爹，教科书里面很多都是错误的），我说的是要大班滴哦
小班的话那就是儿歌讲故事，中班更多的故事
幼儿园有哪些特色课程
语言类：小主持、双语、绘本科学类：蒙氏数学、逻辑高、科学探索、机器人社会类：情商课程艺术类：美劳、烘焙、泥塑、芭蕾、爵士、器乐、奥尔夫音乐、戏剧音乐健康类：足球、轮滑、跆拳道
