上海戏剧学院表演系
电视教材文字稿本是以文字或图示表达教学内容，提供给编导分镜头用的书面材料。
文字稿本一般应由熟谙教学方法、懂得教学规律，并有丰富教学经验的专业教师编写。
需要特别说明的是，文字稿本决不是教科书的搬家，也不是教案的翻版，它有着自身的特点和规律，它涉及到选题，关系到题材样式和写作技巧。
因此，作为一名学术传播者，熟悉电视教材文字稿本的编写是一项基本的传播技能。
一、题材的选择 一门专业学科门类系统繁多，教学各有难易，究竟哪些章节、哪些病种、哪些实验适合拍成电视教材呢
这使涉及到对题材的选择。
一般说来，满足教学需要是选择题材的大前提。
在教学大纲规定的范围内，历年来教学中的重点、难点，口授不易讲清楚，图表、模型不易直观表现，学生费解难记，实验、示教难以奏效的教学内容都可作为拍摄电视教材的题材。
当然，某些新技术、新方法、新病例虽然不在教学大纲之列，但从启发思路、开阔视野、扩充知识来讲，也可作为第二课堂教学的选题。
从选题的另一个途径来看，教学协作区、专业系统亦可通过协作会议统筹选题，分别制作，相互交流。
这样做是为了避免重复选题，重复制作，减少不必要的浪费。
有关选题第二个需要考虑的问题是，所选择的题材适合于电视教材来表现。
换一个角度讲，不是任何题材都适合用电视来表现。
例如，内科教学的问诊，以前是拍成幻灯片，用一幅幅固定的画面和旁白解说表达教学内容，虽然收到了一定的教学效果，但教师和学员总觉得不像那么回事。
后来把问诊内容、方法改编拍成了电视教材，把教师讲解提问和学生听课回答，同实际在床头收集病史一起以情景表演的方式表达问诊内容，形式生动逼真，效果优于幻灯教学。
但像组织切片、细菌病毒等一些镜下形态教学，拍成电视，效果并不见得比幻灯好，这是因为在图像清晰度和幅宽以及演示时间等方面，幻灯优于电视。
简而言之，大凡动态的、连续变化的、微观机制和宏观运动等教学内容，可考虑用电视来表现。
反之则应选择其他媒体。
在此不妨再举媒体选择的另一例。
某专业学科要求学员熟练辨认若干个国家军队将士的军衔，由于星、杠、花种类繁多，名称难记，电视、投影、幻灯等几种教学媒体都用过，教学效果仍不理想。
后来教师把这些军衔制成了扑克牌，按官阶样式制定了一些简要规则，让学员用这些扑克牌玩一些诸如争上游、捉娘娘之类的游戏。
经过考核，教学效果之好超出了教师的预料。
可见，选择什么样的教学媒体，确实是一个不容忽视的技巧。
可以说，在荧屏上打结，在黑板上叩诊，无论如何也代替不了示范教学。
同理，用录像表现手术过程，用幻灯展示霉菌形态，总比单纯口授听说效果好。
黑板、粉笔、口授、示教、操作等都是必不可少的施教形式，要想取得优化的教学效果，关键是怎样把它们恰当组合。
电视教材是有效的教学媒体，但它决不是万能的。
它的传播方式在一定程度上就限制了自身的优势。
试举一点，单从演示时间上来看，一般都倾向于20min左右，最多不宜超过30min。
电视教材不同于电视剧。
电视教材时间虽短，但它是高度的教学信息量集中，可以说一组镜头，其至一个镜头就表现出相当高的信息量，这些信息要求学员理解、记忆和复述，不像电视剧，看上一、二个小时能说出个故事梗概也就可以了。
这就涉及到对选择题材的另一个要求-主题单一。
主题单一，即我们平常所说的一片一题。
题材的择取和组织要集中突出一个主要问题，不宜面面俱到。
例如，如果表现系统性红斑狼疮的诊断，着眼点应放在临床表现一一症状和体征以及必需的实验室检查，至于发病机制（尤其是一些尚未十分明了的机制）则不必花更多的笔墨去渲染。
对于某些特殊题材，20分钟的长度包容不下，宁可再拍续集，决不应抱有以一部电视教材解决全部教学问题的奢望。
在讨论了题材选择的依据之后，便涉及到以什么稿本样式为基点而展开编写的问题。
二、稿本的样式 电视教材稿本的样式是根据教学内容和题材的特点来选择的。
（一）描述型 描述型的基本定义是，通过图像、解说、音效、字符等，展示现象，阐述机制，揭示本质，总结规律。
幻灯教材展示的是事物运动典型的瞬间，电视教材展示的是事物运动典型的过程。
它们的共同要求是把教学载体最具典型的、标准的形态尽可能直观地呈现在屏幕上。
这就要求我们在写文字稿本时，用文字或用简图描绘出什么，在干什么。
其中什么即是主体物一一传输教学信息的载体。
这个主体物可以是人，也可以是物，还可以是虚构的形态。
在干什么即是主体物与主体物，或主体与陪体相互作用、影响而进行的活动过程。
例如，如若表?quot;肾病综合征这样一个概念，我们可以先介绍什么是综合征，可用字幕，也可以用解说向学生解释清楚综合征的基本含义，然后通过一系列可见画面展现浮肿、腹水、蛋白尿或血尿等，刻划出肾病综合征一系列的症状和体征。
如果需进一步阐明血尿、蛋白尿的发生机制，这些病理机制我们是看不到的，可以通过动画表现肾小球基底膜如何受损，筛孔如何变大，白蛋白和血细胞如何透过破损的膜孔而进入原尿中。
这样，一系列经过笔下描述或描绘的主体物呈现于脑海而跃然纸上，向电视教材编制人员传递着编稿的教学意图和思想。
再经过编导、摄像、美工等电视教师的二度创作，便可完整、准确地向学生表达这一特定的教学内容。
（二）示范型 示范型电视教材是以画面、示意图呈现规范的动作和操作技艺等教学内容。
在稿本的具体写作方面，画面内容项仍以描述型写作方法罗列出步骤过程和注意点，这一部分不一定写得十分详尽，有时只需写清楚大致步骤即可，因为具体操作人员均为行家里手，实拍时一点便知。
而在解说词项则需花较大的功夫，不但要明确说明什么，干什么，而且亦应解释清楚为什么。
例如，如果要表现接生这一示范过程，?quot;画面内容项只需写明各个产程的环节，而在解说词项则必须逐步描述产程的机转，最好是以动画表现胎儿在母腹盆腔内的动作过程。
使连续的、看不到的过程成为可见的分解动作，以助于学生正确理解、正规操作。
（三）讲座型 这种电视教材的样式属专题系列授课，以口授为主，中间插以辅助资料画面或字幕。
在稿本写作上关键在于授课人的文字水平和表达能力。
关于授课讲座的表达形式，仍是以课堂授课的方式为好，教员边讲边写投影或板书，既有口授，又有示教演示。
在教案安排上既有设问，又有思考；既有提示，又有总结。
在书面语与表达口吻方面，应尽量贴近口语化。
那种只是授课人半身像的讲座样式应尽量避免，这在教案设计阶段就应考虑到。
（四）表演型 这种电视教材的样式是以演示人员的动作、语言、情感来表达教学内容。
表演型的文字稿本相当于影视文学剧本，在剧本结构、人物造型、设置情节、制造悬念、锤炼语言等方面与文字稿本有一定的差别。
表演型电视教材在表现医学题材的教学内容方面有着宽广的创作空间。
例如，为了对医护人员进行医德教育，可将医德规范的体现从正反两方面编写成电视小品。
上面谈到的《问诊》以及表现儿童智力启蒙教育、外语教学、计划生育等许多内容都可以电视短剧的形式来体现。
在文学剧本编写过程中，编剧要始终掌握好一个原则。
即：我所设计的情节，安排的人物，能否在荧屏上再现。
这就要考虑到你身边的演示人员能否通过他们的形体、情感、语言表达你的创作构思。
除此以外，即使是在描述型或示范型的样式中，也不可避免地出现有关情景表演的情节。
因此，掌握表演型电视教材剧本的写作方法和技巧，无疑会加强电视教材的教学表现力。
（五）汇编型 此为把已有的影视资料加工编辑成教学需要的教材。
这种样式属于先有录像片段而后根据内容写稿本，虽然工作顺序颠倒过来了，但谋篇布局，遣词造句的写作技巧仍是大同小异。
例如，临床上具有典型特点病例的积累，特殊诊断原始资料的搜集，以及特殊科研结果的记录等，积累到一定的数量、种类就需要分门别类地整理、选择、完善和加工，以满足教学和学术交流之需。
这种类型的录像资料在无稿本拍摄时，应有详尽准确的文字记录，以免时过境迁，对某些内容的实际内涵曲解误诈。
比较便捷的办法是有拍摄同期录音，使于汇编时准确掌握实际内容。
三、文字稿本的格式序号 画面内容 解说词1 ... ...2 ... ...3 ... ...4 ... ...5 ... ...... ... ...（一）序号 内容表达的顺序编号。
（二）画面内容 ①以文字或图示叙述图像、音效，便于电视手段表现；②动画要求，用文字描述或图解表现缺少具体视觉形象的事物；③字幕，标题、提示、强调画面。
要求措词精炼、准确；④音效，些特殊的揭示事物本质的生活音响。
在画面内容项常见的毛病有：①叙述的内容抽象零乱，缺乏可供拍摄的具体形象；②用解说词代替画面。
（三）解说词 解说词的基本作用是解释、渲染、结构串连画面。
具体要求是：源于画面，不重复画面；概括画面，不脱离画面；精炼准确：口语化；每秒3个字的朗读速度。
在解说词项常见的毛病是：①照搬讲义现成材料；②冗长；③口语化差。
以上绝非一成不变的固定模式，应以采用最恰当的表现方法，充分地表达有关教学内容为标准，可不拘于某一种模式。
四、怎样写出画面 前已述及，文字稿本是提供给编导分镜头用的书面材料，撰稿者要在充分占有原始创作材料的前提下，应在动笔前明确所要表现的主题，用什样的画面来表现，脑海中构思出一系列的镜头，并将这些创作元素纳入－个统一的整体。
（一）主题感 主题是电视教材内容的中心思想。
电视教材一般都是→片一题，即一部教材力图表现一个主题思想，使内容的刻划、展现更加充分。
例如，如果要表现急性白血病的诊断，注重点应放在急性臼血病的临床表现、辅助诊断和鉴别诊断上，至于发病机制、药理作用或治疗预后等则应另作处理。
抓住文字稿本的中心思想还应明确教的目标和学的目标。
教的目标体现在依据教学大纲而确定教材的范围、程度；学的目标则体现在学习者能否实现教的目标。
教的目标和学的目标二者完美的实现还体现在撰稿人在自己的笔下要表现什么，重点表现什么，只有明确这两点，才能使一部教材的中心思想确立起来。
总的来讲，确立－部教材的中心思想并不是件难事，因为有现成的专业教科书、文献资料、经典实验和典型病例等
中央戏剧学院表演系
本、专科专业对应一览表 本科（专业方向）高职专业（专科方向）表演系表演专业（戏剧影视表演方向）影视表演专业（戏剧影视表演方向）表演专业（音乐剧方向）导演系导演专业（戏剧影视导演方向）无戏剧文学系戏剧影视文学专业（戏剧创作方向）编导专业（剧本创作方向）戏剧影视文学专业（电视剧创作方向）戏剧学专业（戏剧史论与批评方向）无舞台美术系戏剧影视美术设计专业（舞台设计方向）艺术设计类专业（舞台技术方向）戏剧影视美术设计专业（舞台化装方向）人物形象设计专业（舞台化装技术方向）戏剧影视美术设计专业（舞台服装方向）人物形象设计专业（舞台服装技术方向）电影电视系导演专业（影视编导方向）无公共事业管理专业（影视制片管理方向）电视制片管理专业（影视制片管理方向）艺术管理系导演专业（演出制作方向）无报考条件根据教育部普通高校招生工作管理规定，符合下列条件的人员，可以申请报名：1、遵守中华人民共和国宪法和法律；2、高级中等教育学校毕业或具有同等学力；3、身体健康。
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2、具体考试时间以考点实际安排为准。
各考点地址北京：中央戏剧学院 （北京市东城区东棉花胡同39号）成都：四川省广播电视大学 （四川省成都市一环路西三段3号）（戏剧文学系考点）南京：江苏教育学院 （江苏省南京市北京西路77号）（戏剧文学系考点）长沙：湖南师范大学音乐学院 （湖南省长沙市岳麓区麓山南路左家垅）（电影电视系考点）西安：西北大学文学院（西北大学北校区） （陕西省西安市太白北路229号）（电影电视系考点）2009年本、专科招生专业（方向）考试内容及要求 表演系表演专业（戏剧影视表演方向）初试： 朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 命题表演二试： 朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 声乐（自选歌曲一首，无伴奏） 命题表演三试： 朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 声乐（自选歌曲与主考教师测试相结合） 形体（自选舞蹈、体操、武术与主考教师测试相结合） 命题表演 口试表演专业（音乐剧方向）初试：朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 命题表演二试：朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 声乐（自选歌曲一首，无伴奏） 命题表演三试：朗诵（自选散文、小说片断、诗歌或寓言一篇，时间限在3分钟内） 声乐（自选音乐剧或其他歌曲与主考教师测试相结合） 形体（自选舞蹈、体操、武术与主考教师测试相结合） 命题表演 口试导演系导演专业（戏剧影视导演方向）初试： 朗诵（自选诗歌、寓言、散文或小说片断一篇；根据主考教师要求即兴朗诵） 命题表演二试： 作品分析（笔试：观摩指定的戏剧或电影录像后进行分析）三试： 命题编讲故事 口试戏剧文学系戏剧影视文学专业（戏剧创作、电视剧创作方向）初试： 文学常识（笔试）二试： 散文写作（笔试）三试： 口试戏剧学专业（戏剧史论与批评方向）初试： 文学常识（笔试）复试： 口试舞台美术系戏剧影视美术设计专业（舞台设计、舞台化装、舞台服装方向）初试： 素描二试： 色彩三试： 创作 口试电影电视系导演专业（影视编导方向）初试： 朗诵（自选散文、小说片断或诗歌、寓言一篇，时间限在2分钟内）二试： 命题叙事散文写作（笔试）三试： 命题编讲故事（时间限在4分钟内）、命题集体小品表演 视听段落读解 口试公共事业管理专业（影视制片管理方向）初试： 命题演讲二试： 命题叙事散文写作（笔试）三试： 1、命题辩论 2、综合口试艺术管理系导演专业（演出制作方向）初试： 命题散文写作（笔试）复试： 命题演讲 口试文化课考试及志愿填报我院招生办公室将于2009年4月10日前将《文化课考试通知单》寄出，专业考试不合格者不再另发通知，考生可于2009年4月10日以后通过中央戏剧学院网站（）查询专业考试结果。
我院将按录取名额的2～4倍发放《文化课考试通知单》。
专业考试合格的考生须参加2009年全国普通高等学校招生统一考试。
文史类、理工类均可，限考英语，数学成绩计入文化课总分。
华侨、港澳地区、台湾省考生须遵照普通高等学校联合招收华侨、港澳地区及台湾省学生办公室规定的时间报名参加文化课考试。
根据教育部教学厅〔2008〕14号文件有关规定，我院编制2009年度高职（专科）分省分专业计划工作将在《文化课考试通知单》发放后进行，合格生源与计划比原则上按照4∶1的比例安排，对个别专业测试合格生源不足的省份，相应专业计划设置为“0”，考生可以填报志愿，录取中若达到我院录取标准，再行调拨计划。
录 取 本科录取原则：本科专业考试合格的考生，高考成绩达到我院确定的录取分数线后，按专业考试成绩从高分到低分择优录取。
外语成绩须达到我院确定的分数线。
高职（专科）录取原则： 1、高职（专科）专业考试合格考生文化课成绩必须达到生源所在省级招办划定的相应录取控制分数线后，按照我院专业考试成绩从高分到低分择优录取。
未通过我院专业考试的考生不予录取。
2、本科兼报高职（专科）但未被本科录取的本科专业考试合格考生，参加高职（专科）批次录取时，专业排名在专业考试合格的高职（专科）考生之前。
附：2008年本科录取分数线（含英语单科分数线），仅供参考。
科类专业本 科总分单科小分文科理科外语表演28327335戏剧影视美术设计36435155公共事业管理38437160导演、戏剧影视文学40439060 注：2008年文史类、理工类考生数学成绩均计入总分，高职（专科）执行各省录取控制分数线。
待遇与规定1、根据北京市发展和改革委员会、北京市财政局京发改〔2004〕2651号文件精神，初试费（含报名费）每生100元，二（复）试费每生80元，三试费每生80元。
按照国家价格认证中心颁布的学费标准，本科学费：表演专业、导演专业、戏剧影视美术设计专业学费10000元\\\/年，戏剧影视文学专业、戏剧学专业学费8000元\\\/年，公共事业管理专业学费6000元\\\/年；住宿费标准为：院内宿舍750元\\\/年，22号学生公寓900元\\\/年。
高职（专科）各专业学费标准19000元\\\/年；住宿费标准750元\\\/年。
2、录取通知书须妥善保存，新生入学报到时，需同学生档案一并上交学院招生办公室。
3、新生入学三个月内进行体检和报考条件复查。
体检标准严格执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会教学[2003]3号文件。
复查中如发现有伪造学历、考试作弊等舞弊行为者，不符合招生条件者，取消其入学资格，退回原地区或原单位。
4、家庭经济确实困难的学生，在校期间遵纪守法，品行良好；学习成绩较好，能正常完成学业；诚实守信；能提供符合银行要求的担保和银行规定的其他条件，可按相关政策申请国家助学贷款，贷款金额最高不超过6000元\\\/年。
利率按中国人民银行规定的同期贷款利率执行，毕业后一至两年内开始还款，毕业后六年内还清。
5、学生就业遵循“市场导向，政府调控，学校推荐，学生与用人单位双向选择”的原则，主要流向为各级文化艺术单位；各级电台、电视台；报社，杂志社等。
6、我院学生享受国家奖学金，每学年评定一次，金额为8000元；国家励志奖学金，每学年评定一次，金额为5000元。
同时，我院设立中央戏剧学院奖学金，每学年评定一次，最高奖励金额为6000元
