嗝嗝老师的观后感
观后感观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
简单来说就是观赏过后的感触。
中文名观后感外文名Impressions of after reading注意事项注重感观联系实际格式开头、感受、形式、事例、结尾范文放牛班的春天、长江七号注意事项重在“感”不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。
如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。
最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。
针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。
因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。
我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。
文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。
因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。
观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。
我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。
如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
求一些像《大师兄》类似的励志。
感人的电影。
不要爱情。
国产港台《闪光少女》《逆光飞翔》《哪一天我们会飞》印度《嗝嗝老师》《摔跤吧
爸爸》欧美《阿甘正传》《肖申克的救赎》《当幸福来敲门》《心灵捕手》《风雨哈佛路》
为什么电视剧里面好人死之前都要说一大堆话才能嗝屁，坏人吧唧一下就挂了，不公平啊
说的越多越感人啊，这样观众才有感觉，越是临死越要说很多话，你听了就很有feel 然后眼泪哗哗的流，它的收视率也会高，而坏人呢死了就死了吧，说的太多就不说坏人了也就体现不出好人的好了，你说呢。
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名侦探柯南哪一集灰原抱着柯南痛哭
国语版139黑暗组织来的女子 大学教授杀人事件系列第四集结尾处柯南解决完案子了让博士送他们回博士家时，灰原在门口早已泣不成声的质问柯南你推理那么厉害，为什么不能早一点看破十亿元运钞车抢匪的那件案子去救我姐姐呢
广田雅美是广田教授帮宫野明美所取得假名日语版同上
同学聚会片，感人的旁白
友谊长存时光荏冉，岁月如歌，（多少年）载弹指一挥间
两年半的高中生涯，我们不仅收获了学业，更是收获了友谊
回顾那青春燃烧的岁月，是那么的美好、那么的亲切
同桌的笑声记忆犹新，老师的教诲至今难忘
回首三十三载的风风雨雨，有太多的感慨，有太多的追忆。
尽管岁月的风霜已镶刻在眼角，满头青丝已染缕缕白发
可岁月的积垫，让我们有着更加丰富的人生色彩；生活的磨砺，让我们有着更加沉稳的人生态度
