写关于上课学习氛围的场面描写200字
因为有了天空,苍鹰才会奋力翱翔；因为有了春天,百花才会竞相开放；因为有了理念,课堂才会越来越活跃.活跃的课堂什么样?请你走进我校看一看——\\\\x09随着悠扬的乐声响起,上课了!扬老师笑吟吟地走进教室,让同学们打开课本,于是我们这些“书虫”便陶醉于《一堂交通法规课》这篇课文中.同学们深情地朗读、恰当地赏析,之后又邀游在知识的海洋,寻求交通知识、了解人无物神态,编写舞台剧本.同学们听得津津有味,思维不断跳越；“为什么梅克桑的回答让老师不满?”“老师,既然作者知道在大街上玩十分危险,为什么还在大街上玩?”……\\\\x09问不完的问题化作了静静的阅读、深深地思考.“哈哈哈……”这间教室不时地传出同学们的笑声,原来我们正在表演课本剧呢!你瞧,一个同学正在模仿课文中吕菲的模样.只见他双手做成求饶的样子,弯下腰,头也不敢抬,嘴里不停说“求求你”,眉头紧皱,露出一副可怜兮兮的表情,逗得大家又是鼓掌又是跺脚,笑得前仰后合.同学们纷纷举手,抢着上台表有演课本中的角色.一节课下来,同学们忙得不亦乐乎,在说说、笑笑、演演中,学懂了课文,明白了道理.\\\\x09噢,明白了!当笨重的教棒变成幽默的剧本,当老师的说教变成了学生的辩论、表演、探究,课堂就变得活跃了.活跃的课堂——我喜欢.
班上同学每天上课玩手机讲话,一点学习氛围都没有,我好想认真上课和做作业但是
个班级的学习氛围是否浓厚，直接影响着学生的行为习惯和学习的效果。
我将自己多年来在班级学习氛围建设方面所做出来的一些方法总结如下，请各位老师指点。
1、强调三个第一。
当和学生一见面的时候，就要让他们认识到这样一个问题：你来学校的目的是什么
学生都知道是学习。
那么你将从那些地方实施自己的计划呢
我向学生规定了三个第一：时间第一；纪律第一；学习第一。
用将近一个月的时间来抓时间第一，对于上课迟到的学生何不能够按时按照要求完成各种任务的学生提出批评，对每天的按时完成各种要求的学生要表扬。
同时要求学生严格保证纪律良好。
纪律是课堂学习效果的是否良好的重要因素。
所以必须要求学生有顾全大局的意识，不能扰乱课堂秩序。
对于扰乱课堂秩序的交由班干部处理。
最后的学习第一基本不用强调，他们也能认识到。
在前两方面的保证下学习自然会成为主要的任务。
2、充分利用黑板。
黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。
但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。
这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生——专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。
3、课桌上的小纸片。
课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。
让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。
4、上课前的爱好。
我给学生提供了一部分图书，要求每个学生要有一本名著，或者每周补充一首诗歌，每天学生早早来到学校以后，他们可以在课代表的组织下，各系读自己喜欢的图书或者背诵诗歌。
对于不想读书的学生，他们可以在校园里跑步，锻炼身体，每天有体育委员监督，他们还可以做一些其他的体育运动，这样时间长了养成习惯，对他们是很有益处的。
5、喊口号的威力。
每天早上学生完成上一项内容以后，上课前有几分钟时间，要求学生大声地喊口号，比如“好好学习，天天向上”，“锻炼身体，保卫祖国”等等，通过这样的方式来激发学生的热情和激情，提高学生的精神，在做完广播体操以后，要求学生仍然集合起来，大声地喊出来，释放学习的疲乏和劳累。
或者大声地背诵学过的豪放的诗歌，或者大声的唱歌，等等，每天都要求学生斗志昂扬。
这样对于提高学习效率很有帮助。
6、设置光荣榜、学习园地在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。
光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。
在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。
同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。
以上只是几个实践中的小的方面，关键在于如何操作，有不同见解者可商榷，欢迎大家指导。
请问大专的学习气氛好吗，会不会上课特吵啊
看个别的情况了 我们班上课有的听课有的玩手机 但是没有说话的 说话很烦 老师会制止的
怎样才能调动班集体学习的气氛活跃起来，上课时怎样才能让学生都能融入课题中
1,深入研究所教授的课程，增加知识面，让讲出的知识活起来，备课要别有匠心，真心的围绕学生们该学到什么而准备。
2适当的说一些幽默的话语，让同学们在轻松的氛围中掌握。
3，提高他们的兴趣，比如赋予某些知识以灵感，赋予某些知识以责任。
4多听讲评书和相声，看人家是怎么把同样的话说出来那么吸引人，把课堂变成没有影象的电影。
5多和学生们互动，让那些不爱看书的同学真诚的去考虑发表见解，并鼓励帮助分析，6一视同仁，越是不爱学习的，可能就是你疏忽的。
兵熊熊一个，将熊熊一窝，要提升自己啊
如何营造积极的课堂气氛
孔子云：“知好之者，好之者不如乐之者。
”良语文课堂气氛能创设具有力的教育情境，为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣。
创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
如何营造良好的课堂氛围
下面我就这一课题谈谈体会。
一、营造民主和谐的课堂气氛融洽的师生关系依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立宽松和谐的课堂，形成互教互学的学风，尊重学生的学习体验，使学生大胆质疑、发表见解，以愉快的心情钻研问题、启动思维。
教师平时对学生要多关爱和尊重，多与学生交流谈心，并热心帮助学生解决问题，学生和老师建立了良好的师生关系对于质量的提高和学生的成长都有积极的意义。
教师要树立学生观，因学行教，以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
二、运用多媒体创设情境“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生的学习兴趣。
多媒体教学改变了传统授课中老师讲，学生听，老师板书，学生做笔记的单一的、枯燥的上课方式，综合了图片、文字、声音等多种因素，可以在课堂中充分调动学生的视觉、听觉器官，激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂氛围。
从学生心理特点出发，利用多媒体，在课的伊始紧紧抓住学生的兴趣，为新知的学习奠定了良好的情感基础。
在这一过程中拉近不同知识经验学生之间的差距，让学生的视野更丰富。
教师将课文中的情境在课堂中再现，使学生能够身临其境地学习，使书本上的知识更形象、具体地呈现在课堂中，使学生真正参与到语文课堂学习中。
譬如在教鲁迅的《雪》一文时，教师可以先利用多媒体让学生欣赏图片，了解江南的雪和北方的雪有何不同，接着让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，学生各抒己见，纷纷发言，气氛热烈。
三、建立师生对话平台如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当即兴的“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况就会大有好处。
在课堂上，师生是平等的合作者，彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
教师还可以通过游戏、竞赛、角色扮演、合作学习等方式调节课堂气氛，让欢乐走进课堂。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
赞赏是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者或用赞许的口吻——“你说得真好
”“你的想法真棒
”“你想象力真丰富
”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑都是对学生的鼓励。
每节课笔者尽量多鼓励学生，不仅针对一个两个，而且针对一群一批，甚至全班。
学生在无拘无束自由畅达的空间里，尽情地自由参与自由表达，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
四、恰当的提问方式提问是中不可或缺的教学方法之一。
教师在课堂中扮演的不仅是传道授业解惑的角色，而且是学生值得信赖的朋友。
因此，教师提出问题时要能够激发学生的学习兴趣，体现出教师对学生的殷切期待。
例如问：“这个问题你是怎样理解的
你有什么看法
”其声调表情都要像朋友间的探讨。
学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言或适时地插话，进行圆场和启发，把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。
新兴的教学方式，学生“讲”教师‘听”，可以使教师更好地了解学生，可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛，也可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们的学习兴趣，焕发出了课堂的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
五、灵活的作业形式学生的水平和能力有差距，教师应当根据不同层次的学生因材施教，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。
对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，拓宽其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。
在平时中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。
学生在评改时，既能感受到老师的信任，又能感受到当一回老师的快乐，还能把知识复习一遍，一举三得。
对于作文的评改，教师可以调动学生的积极性，增强动手能力，将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评，然后以小组为单位交流补充，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。
学生多学习他人的作文写法及评法，提高水平。
总之，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
教师应树立民主平等的观念，尊重学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，以民主平等的态度真诚关心学生，爱护学生。
“亲其师，信其道”。
学生才能喜欢语文，学好语文。
如何营造活跃的课堂气氛
长期以来，课堂教学就是教师的天地，教师讲，学生听，几乎整节课都是教师的一言堂，没有给学生留下思考空间，这样的结果往往是，老师讲得天花乱坠，学生听得“云里雾里”。
学生被老师牵着鼻子走，没有展开自己的想像空间，对所学内容没有深刻理解，没有巩固，所以遗忘得也快。
这种传统的课堂教学不利于学生思维的发展和能力的培养，更不利于学生个性的充分发挥。
所以营造活跃的课堂气氛尤为重要。
一、培养学生的兴趣，让学生主动学习 大家都知道“兴趣是最好的老师”。
孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
由此可见，培养孩子的兴趣对于提高教学质量是何等重要，孩子兴趣提高了，课堂上就会全身心投入，课堂气氛自然也会活跃。
那么如何提高孩子的兴趣呢
我在讲课时，通过组织小游戏，讲述生动的小故事等等，将学生的思维兴趣在短短几分钟内调动起来。
二、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提\ 教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。
所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。
因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。
教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。
所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。
这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。
\ 三、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌\ 良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。
首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。
课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。
其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。
教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。
“热爱”是学好各门功课的前提。
传统的教学理论中，提出了主体性、主动性、自觉性、积极性等。
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣很重要。
不但表现在学生学的方面，也表现在教师教的方面。
教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。
学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。
总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。
教师不唱“独角戏”，学生不是“旁观者”。
\ 四、教学语言精炼幽默是创造良好课堂气氛的催化剂\ 语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。
教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润细无声”的效果。
教学语言幽默是教师应发挥的。
诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。
教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。
\ 五、活跃课堂气氛关键在学生学习的主动性\ 学生在课堂中的主体地位不可动摇。
只有充分确立了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。
有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。
我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为我们学习的乐园。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。
利用化学实验，如用庶糖做“黑馒头”，“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。
还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。
\ 六、运用激励手段活跃课堂气氛\ 著名的罗森塔尔效应的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是锦上添花；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是雪中送炭。
至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
\ 营造活跃的课堂气氛可以用以下几种方法： 一、沟通感情法：课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。
自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。
反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。
二、先声夺人法：一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最佳学习状态。
三、挑起矛盾法：“矛盾是打开学生思维大门的钥匙”。
有矛盾，才能激发学生思考的兴趣”。
这里所说的“矛盾”，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解”。
对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。
这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。
四、直观显现法：形象直观的手段很多，如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。
直观的教具事先要准备好，显现要把握住时机，以突发性、新奇性扣住学生的心。
五、幽默调控法：这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。
教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。
而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。
此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。
但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉。
六、激励竞争法：每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。
根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。
其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物奖励等。
七、分组讨论法。
上语法课多数老师认为难以上得活，笔者运用此法进行教学，效果很好。
如讲解“多重复句”时，拟了一组有代表的而又稍难分析的句子，要求学生以同桌前后的四个人为一小组进行组内讨论，然后派代表发言。
这增强了每个同学的参与意识，也调动了他们积极动口、动脑的兴趣。
其实，对听说读写中一些问题都可进行小组讨论，并对讨论情况及时交换、小结，作出评价。
总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。
教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识，这样，教学效果肯定有较大提高。
现在读的高中的学校是多么的不好，没有什么学习氛围，上课大部分同学都是玩手机，快高三了，现在又发了些
你好朋友这个也是正常的呀有的人就是这样的呀就是紧张导致的呀所以需要合理调节呀
