描写小孩子玩泥巴的一段话
童年像一幅五彩缤纷的画，描绘着那些七彩的日子；童年又像一本让人回味无穷的书，一页页翻开有趣的往事。
记得幼年的一天，我和姐姐去泥巴地里玩泥巴，我们在路上追逐打闹，一路到那儿。
姐姐拿出工具，我的好奇心便油然而生，就拿起铲子铲泥巴，我掘起泥巴，往上一抛，泥巴飞泻下来，犹如一条链子，还洒了我和姐姐一身，我们抖抖身子，泥巴全落地了。
姐姐说：“我们来挖洞，看谁挖得大
”“好啊
好啊
”我一边拍手一边叫。
我用力地挖，一会儿用手挖，一会儿又用铲子挖，有时还把挖起来的泥巴随意一扔，扔到了姐姐身上，我们就互相打闹一番，然后接着挖。
不知不觉中，我的泥巴洞比姐姐深多了，我兴奋地欢呼雀跃，可不止怎么的，我一滑，栽了个跟斗，沾了一身的泥，刚才那股高兴劲儿，就烟消云散了。
起来后，姐姐还嘲笑我像个大花猫，让我无地自容，然后就号啕大哭起来……后来，姐姐带我到小湖边，把泥巴洗掉，然后又回到了泥巴地里玩泥巴，这次我们要用泥巴来造东西，看谁造得美观。
我抓起一把土，放在地上，用手拍几下，弄得更牢固些，然后又是一手抓泥巴，一手拿铲子，铲另一边的泥巴……时间一点点过去了，我终于完成了一样作品——长城，我得意洋洋地看着它，又望了姐姐，姐姐竖起拇指啧啧称赞，我感到自己好了不起
童年是纯真的，是烂漫的，只要你打开记忆的窗口，里面的一切让你回味无穷
描写“泥土”的句子有哪些
孩子的世界里，有欢乐，烦恼；孩子的世界，有，也有想象；孩子的世界里，有探索，也有思的确，孩子做到事总是真实的，梦总是幼稚的，想的和做的总都是一致的。
初春，孩子们总是把积雪融化当作小溪，或用小手在积雪与泥土中挖着所谓的渠道，然后举着脏脏的小手看泥水从“渠”中流过，竟兴奋地跳起来。
盛夏，孩子们总是像猫一样，白天睡觉，晚上出动。
那时，院里无论年龄不相上下，也都一起去爬墙或爬树。
心里便惦记着谁家小花开了，谁家的小狗出来了，谁家的小果子熟了。
深秋，孩子们总会低着头走路，为什么
他们在地上寻觅亲眼哪一片落叶的柄又粗又长。
因为那是一个很好的玩的游戏――拔根。
两个小孩把各自的“精兵”拿出来进行拔根。
看谁根先断，谁就输。
因此，总会传来孩子们那朗朗的笑声。
隆冬，孩子们最忙了。
堆雪人，打雪仗便是男孩子和女孩子的天下了。
尤其是打雪仗。
孩子们会分成两组，其中一方还要分清谁在前线作战，谁在后方作支源工作。
虽然奋力出击也难免会在脸上、屁股上“挂彩”。
回到家后，发誓决不再玩，而没有过几天，被那纯洁的雪花，又给诱惑走了。
唉，难怪有人说，孩子的梦是纯真的，难怪安徒生在写《皇帝的新装》时，特意突出了孩子的真与美。
孩子的世界里，有这一幅颇有情趣的画，有这一片融入的真情，到处都是跳跃的音符，到处都是朗朗的笑声。
小班科学《玩泥土》教案和说科稿
活动目标： 1、通过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解他们的性能用途，感知他们的不同特性。
2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。
3、培养幼儿的探索兴趣。
活动准备： 1、玩过挖土：寻找过泥土里有什么。
2、玩土区；塑料小铲子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活动背景：轻音乐。
4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。
活动过程： 一、介绍活动任务，引出活动。
先穿戴好套袖鞋套后，带入场地--玩土区。
1、引入活动：通过接听蚯蚓先生的电话，交待今天的任务：找泥土的秘密。
2、讨论：我们在找泥土秘密的时候应该注意什么
3、交待规则：看谁先找到泥土的秘密，听到电话铃响后，快点回来告诉泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（评价：俗话说兴趣是最好的老师，本次活动由找秘密引出，激发幼儿的好奇心，促进了幼儿参与活动的欲望。
活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿布置任务，开始了今天的活动。
因为幼儿在玩土时常常处于无休止的状态，所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终，来引导幼儿进行活动收放各环节的衔接。
）二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
请小朋友们带上工具去玩一玩，看看你能发现泥土有什么秘密
（1）为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢
（2）两处的（翻过的泥土和没有翻的）泥土有什么不同
（软、硬）（3）泥块为什么用手拿就没有了
（易碎、松）（评价：幼儿在自主探索的过程中，教师细心地观察，根据幼儿的操作及时提出一系列的问题，引导幼儿从无目的地玩到有目的的探索答案解决问题，由此，幼儿对泥土的硬、软、松、易碎的特性，在自己的亲身感知后也有了基本的理解。
）2、幼儿讲述。
师问：你发现了什么秘密
（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓先生。
引导幼儿集中。
）我发现干的泥土很松。
我发现泥土很软。
我发现那边有的泥土很硬。
我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。
三、感知湿泥的特性。
1、自由探索。
请小朋友们往干的泥土里加一点水，你会发现什么
水到哪里去了呢
我问：加了水的泥土怎么样了
为什么会粘在手上
你继续加水，再试试看，泥土又是怎样呢
（评价：本环节主要引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的变化，诱发幼儿去探索。
在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的紧张和顾虑，幼儿在轻松的环境中探索，寻找秘密，正如《纲要》中所说教师应该为幼儿创设平等宽松的氛围，同时教师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、互相促进。
）2、幼儿讲述。
师：你发现了什么秘密
（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。
引导幼儿集中。
）泥土会吸水。
泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。
加水后，泥土会变形，想做成什么形状的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、讨论：小朋友在生活中见过泥土有什么用吗
2、请幼儿讲述。
可以泥土种植花、草。
可以用泥土种树。
泥土可以种庄稼。
泥土可以可烧成砖瓦盖房子。
泥土可以捏成泥人，还可以做玩具，我们家有的。
泥土还是小虫子的家。
五、活动延伸引导幼儿清洗玩土时用的工具。
活动总评： 本活动在选材上，充分考虑了幼儿的兴趣，适合幼儿的年龄特征，有利于幼儿的身心发展。
幼儿在老师的引导下，改变了以往玩土时缺乏目的性的状态，在整个活动中教师能充分发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿通过操作发现问题、解决问题，幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验，完成了活动目标。
赞美泥土的句子
然没有华丽的外表,但博大的胸怀着高尚的精神世.你不像白云,轻浮在空中,稍有风吹,就动定；也不像黄沙,毫无作为,只会白白地把年华虚度.你最喜欢实干：把水分吸入自己的体内,又悄悄地奉献给自然界的生灵万物.你听,艳丽的君子兰说：“是淳朴的泥土给了我青春的活力”；挺拔的青松说：“是无私的泥土给了我牢固的根基”；傲雪的红梅说：“是平凡的泥土给了我与严寒搏斗的勇气”；青翠的竹子说：“是慈爱的泥土使我高洁俊逸”.是你,让树木发芽,花儿开花；是你,让空气变得更清新明净；是你,让大地充满了生命的活力
形容雨后草木与泥土香味的句子有哪些
干净天然
