春天的句子大全
在低低的呼唤声传过之后，整个世界就覆盖在雪白的花荫下了。
丽日当空，群山绵延，簇簇的白色花朵象一条流动的江河。
仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。
评语：这段话运用生动优美的笔触描绘了桐花盛开的美景，视觉与听觉相结合，动静结合，充满了生机和动感。
作者运用比喻的手法，把繁华盛开的场景比作流动的江河，把阳光比作醇蜜，将这幅景象刻画得美不胜收。
最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。
那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野， 我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着， 把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。
我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受 这种兴奋。
我就那样迷乱地捡起一片落叶。
叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小 船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。
每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾 起一地的梧桐子。
必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧
二十年了，我 似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。
我仍能看见那些载着梦的船，航行在 草原里，航行在一粒种子的希望里。
评语：这段文字用优美的笔触表达了对梧桐叶子的喜爱。
“簌簌”的象声词生动形象，富有表现力，让读者也能猜到那种场景。
“神秘的美感”写出了秋日梧桐的特点，神秘的，优美的，梧桐叶子在作者眼中充满了无穷的魅力和美好，极富有感染力。
运用比喻的手法，生动形象地描写了梧桐叶子的形态。
作者从颜色、形状等各方面做了描写，同时将叶子比作小船，穿上还有船舷，船舷上是梧桐子，让每个读到的人都心驰神往，也想看一看这优美的梧桐树。
作者想象力丰富，将秋天的美感表现得淋漓尽致。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
评语：张晓风的这段拟人让我怦然心动，我想起了我家的春天，想起小鸟在天空翱翔的画面。
作者把鸟儿比作不好的数学家，丈量着天空，这种神奇的想象让我们每个人为之折服，写出了鸟儿的活泼灵动和春天的美好，表现了作者对春天的喜爱之情。
都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。
纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。
特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。
“离恨恰如春草，更行更远还生。
”就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。
点评：这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。
即使城市如此繁华，故乡依然在我们心中长存。
故乡是我们的根，是我们赖以生存的成长印记。
这段话用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。
引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。
多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。
茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。
临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。
船下行时运桐油青盐，染色的棓子。
点评：好的写景就该是简洁而富有刻画力的，在沈从文笔下找不到华丽的辞藻，但你却可以清晰得从这样的笔触中感受到景物的轮廓，“城墙如一条长蛇，缘山爬去”，说不出的滋味，和文章淡淡的气氛相得益彰。
现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。
还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。
此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真古美人的纱裙一样飘缈了。
你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢
点评：作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。
多处采用比喻，形象生动。
喜欢这段话，因为看了就很温暖。
这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。
作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。
我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。
它们的生机让人感觉到快乐和希望。
七上自读课本 春夏秋冬 的好词好句 7、8句左右 优美的句子 最好附带体会和理解 急呀
春 [好词] 腊尽春回时当暮春阳春三月春回地暖冰雪消融风和日丽春日融融春草如丝春花怒放春风和煦春江如练 [诗句] 1.春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
2.春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
3.春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
4.春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
5.春水——春水碧于天，画船听雨眠。
6.春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还
[好段] 1.这时节，百花还没有长出蓓蕾，冬眠的动物还没有开始苏醒，枝头的绿意，也真正才只有那么一星点儿，若有若无，就像何逊诗中写的：“轻烟渗柳色”，稍不经心，还真以为盘旋在树梢的只是一缕缥缈的轻烟。
2.万里晴空，阳光灿烂。
春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。
那嫩绿的新叶，像她的卷发，那田野上的薄雾轻烟，像她的衣衫。
随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚钻出来啦。
夏 [好词] 炎炎盛夏盛夏三伏伏梢末尽烈日中天夏意正浓夏山如碧夏树苍翠 [好句] 1.七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。
2.春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶在暖风里蹦跳着走来了。
3.初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
4.风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们：“春已归去。
” 5.青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
秋 [好词] 秋野初秋金秋秋高气爽秋雨绵绵秋风萧瑟秋风送爽层林尽染天高云淡桂花飘香 [诗句] 秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
[好句] 1.秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。
2.秋天的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
3.秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。
[好段] 1.九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。
它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一缕风掠过山谷离开。
2.秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，亮晶晶的是葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。
再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。
冬 [好词] 鹅毛大雪北风呼啸冰天雪地滴水成冰玉树银花天寒地冻寒风刺骨风雪交加雪花飞舞千里冰封松柏傲寒 [诗句] 冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
冬梅——不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
冬风——飘飘送下遥天雪，飒飒吹干旅命烟。
[好句] 1.皑皑的雪山，茫茫的雪野，洁白的山路，如缎的小河……这就是一个雪的世界。
2.隆冬的凌晨，地面上铺着一层薄薄的银白色的霜花，四周一股股寒气直往骨头缝里钻。
[好段] 1.最先带来冬天信息的应该是雪了。
你看，它终于在人们的翘首盼望中走来了，步履是那样的轻盈、舒缓，悄悄然从遥远的天际飘落，片片光洁如絮的雪花落在光秃秃的树枝上，落在袒露着胸膛的大地上。
哦，它是在为大地编织厚厚的洁白的羽绒衣吧
此时，那灰蒙蒙的天空似乎也明朗起来，天地完全融合在一起。
啊，好一派银装素裹的世界
2.一大早，街头上就有了“叽叽喳喳”的孩子们了。
孩子们呵着冻得通红的、像紫芽姜一般的小手，七八个一起来堆雪人。
雪人虽然不过是上小下大的一堆,然而很洁白，很明艳。
孩子们用煤球给它做眼睛，又拿纸剪成嘴的形状，涂上深红的颜色，贴在雪人脸上，就这样，雪人做成了。
孩子们对它拍手、点头、嬉笑，为它喝彩。
他们似乎忘记了寒冷，心里充满了希望。
原创箴言（规谏劝诫之言）三条以上、、、急~~~
第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的（卢梭）（灯片3）这个论点最初由法国著名的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。
“教育即生长”，言简意赅地道出了——教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。
（灯片4）苏格拉底嘲笑把知识灌输到灵魂里犹如将视力放进瞎子的眼睛里去一样，是徒劳无用的。
因此，是否可以这样理解：教育不是灌输，而应是引领；教师不是布道者，而应是引路人。
智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
（灯片5）“灌输”是一种急功近利的行为，它不顾受教育者的实际水平和可接受能力，是一种“填鸭式”的应试教育，真正的教育应是一种熏陶、感染，是一种“润物细无声”的滋养。
譬如德育，不是灌输规范，不是简单地强令禁止什么不能做，什么能做。
陶校长《四块糖的故事》就是真教育，陶校长不是靠灌输，更不是靠训斥，而是真正走进小男孩的内心，和风细雨地通过奖赏四块糖，让男孩自己认识并改正错误，达到自我教育的目的，这种春风化雨般的不着痕迹的教育是最有效最长效的，小男孩的行为规范、为人处事、天性心理等都得到了健康的生长，这才是真正的教育。
“生长就是目的，在生长之外别无目的”，这使我很自然地想到了柳宗元写的《种树郭橐驼传》，郭橐驼，他没有过度地关注果树的生长，既不揠苗助长，也不弃之不顾，他抛弃了一切功利的念头，不期望树木能长得又高又大，果子能结得又早又多，只是顺应树木生长的自然规律，使它能按照自己的习性生长，结果他的果树长得最好。
这其实就是告诉我们育人如育树，特别反对急功近利，特别反对用狭隘的功利尺度衡量教育。
然而事实上，我们往往反其道而行之，总要给生长设定一定的外部目的，比如适应社会、谋求职业、做出成就等等，仿佛不朝着这类目标努力，生长就没有任何价值。
在《读者》上，我看到了这样一个例子：有一位华裔男孩毕业于免费公立中学后考上了牛津大学法学院，为此其家长甚有面子，周围华人也啧啧称赞做父母的总算心血没有白费，将来儿子成为开业律师年薪15万英镑，父母多享福，并以此作为督促子女发奋的活样板。
而洋邻居有个同龄的男孩，自小学至高中每年皆花费数万英镑接受昂贵的私立学校教育，高中毕业后小伙子居然决定不去上大学，头半年先是到西亚、东亚和喜马拉雅山旅行，爬雪山过草地吃了不少苦，总算捡了条性命回来已是万幸，接着又奔了非洲，留在乌干达当了义务乡村教师。
其家信常常是他如何克服种种艰难与当地土著人沟通，及如何与艰苦的物质条件搏斗的生存日记。
洋青年的父母每每欣喜地举着儿子的来信向外人展示，他们认为孩子喜欢自己所从事的事情，成为一个快乐的人，这一点是金不换的。
听了这个故事，让我们来评判一下，用我们平常的眼光来看，用我们的人才观去评判，无疑这个华裔男孩是成功的，而这个洋青年是失败的。
因为我们认为生长都应该有目的，我们的心中都有个功利的目标，而且是根深蒂固，不易改变的，所以我们大都无法接受洋青年那样的举动那样的生活方式。
其实，这就是在用狭隘的功利尺度去衡量一个人的成功与否。
所以，究竟怎样才有利于孩子的成长，究竟怎样才算是真正的成功真正的幸福，这是一个值得深入探讨的话题。
第二条箴言：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值（灯片6）人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。
（灯片7）蒙台梭利和杜威都持这种观点。
这就告诉我们，要尊重儿童，要平等对待儿童，既要把儿童当儿童看，有时又该把儿童当成人来看待，享有与成人同样的权利（当然选举权和被选举权除外）与尊严。
教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而又有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
（灯片7）而我们似乎又在做一件背道而驰的事情：我们包括我们的家长，总是担心孩子输在起跑线上，于是，不惜以牺牲孩子的快乐童年为代价，把我们的一些功利目标强加给孩子，把他们早早地驱赶到功利战场上去拼搏，分数、排名、各种各样的竞争，剥夺了孩子享受幸福童年的权利。
教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而又有意义的童年，明白了这一点，那么我们小学教师肩头的责任就更为重大，因为，我们要给孩子一个幸福的童年，一个有意义的童年。
寒假中布置了学生一篇征文《我和爸爸妈妈比童年》，学生的作文中大都写到现如今吃得好，穿得好，住得好，物质生活条件比爸爸妈妈那会儿不知要好多少倍，但有学生在听了爸爸妈妈的讲述后，还是情不自禁地流露出羡慕之意，羡慕爸爸妈妈的童年生活，羡慕他们能逮知了、捉蚂蚱，能在夏天畅快地在小河中游泳……我们难道能简单地斥责他们“身在福中不知福”吗
他们只是童言无忌，真情流露。
的确，我们的孩子在享受着优越的物质生活，但他们的精神生活却极其贫乏。
他们除了看电视、玩电脑游戏，几乎不会创造性地玩其他游戏。
难怪我们感叹，现在的孩子韭菜、麦苗分不清，茉莉、海棠更不懂，如何引导他们过幸福而有意义的童年生活
像苏霍姆林斯基所描述的那样，带着孩子走向郊野，走向自然，去体验农民怎样种田，去开展令孩子们喜欢、激动的郊外活动，这些当然是令人向往的。
但是，也许受安全因素等各种原因的牵制，这种理想化的设想往往只能束之高阁，很少能付诸实施。
那么，作为语文老师，我们可以引导学生做有心人，留心观察大自然，用耳朵去听，用眼睛去看，用心灵去感受，最主要的还应引领学生走进书海，畅游书海，学会阅读进而享受阅读的乐趣，让阅读成为学生的一种习惯，让阅读像呼吸一样自然，让学生的童年因为阅读而丰富多彩、回味无穷，并为终身阅读打下良好的基础。
前几天看到教育在线网上芷眉老师带领学生开展的“在农历的天空下”的古典诗词学习课程，从2007年12月22开始到2008年12月21日，围绕农历的时令、节气，开展了整整一年的奇妙的诗词之旅，师生共同吟诵，共同收获，共同成长，学生的童年生活因此而充实、幸福又有意义。
第三条箴言：教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实（西塞罗）（灯片8）西塞罗，古罗马政治家、雄辩家、哲学家。
学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。
（灯片9）我们现在的学习往往正是为了适应外界，比如中小学生的学习是为了以后能考上好的大学，是为了以后找个好的工作，比如我们在职的学习，是为了拿文凭、评职称等。
当然人在社会上生活，就有适应现实的必要，不可能完全隐遁到世外桃源去，但学习的主要目的不应是适应现实，而应是丰富自我世界。
记得我读师范时曾看到这样一句话，不记得是谁说的，但觉得很有道理，于是把它端端正正地抄写下来，平平整整地压在书桌的玻璃板下，时时勉励自己，大意是这样的——（灯片9）“你要心平气和地充实自己，不是为了要压倒别人，也不是为了要取得别人的好感，而是为了使自己真正得到一种精神上的满足与愉悦
”的确，只有当一个人的学习不仅仅是为了去适应外界，抛开了种种的现实的束缚功利的目的，而主要是为了丰富自己的精神生活和心灵世界，这时的学习才是身心愉悦的学习，才是心无旁骛的享受，也才是真正意义上的学习。
第四条箴言：最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间（卢梭）（灯片10）这听起来简直就是骇人听闻的谬论。
我们经常教育学生要珍惜时间，要牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
那么卢梭何出此言呢
因为在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇，在希腊人看来，学生必须要有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。
这与第一条箴言——卢梭提出的“生长就是目的，在生长之外别无目的”是相一致的。
那么，作者为什么要重提这句话呢
我以为，这里的“不要爱惜时间，而要浪费时间”不是真的指要大家无所事事，无聊地打发时间，这主要是针对当前学生的学习负担过重，学生几乎没有可以自由支配的时间而提出的。
现在的老师、家长（尤其是城市的）唯恐孩子虚度光阴，于是，布置了一大堆的作业，学生做完了老师布置的作业，还得做家长布置的作业，而且家长还要给孩子报各种各样的培训班，孩子的时间被安排得满满的。
于是，喜欢科技制作的孩子没有时间搞自己喜欢的小发明小制作，喜欢生物的孩子也不能长时间地观察自己喜欢的动植物，否则就会被斥责为“不务正业”、“玩物丧志”。
而我们农村的家长呢，则可能还有另一种情形，放任自流，不懂正确引导，甚至把有益的课外书视作无用的“闲书”，不允许孩子看课外书，认为这是浪费时间。
误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。
——卢梭 （灯片11）全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。
——萧伯纳 （灯片11）说教科书“毫无营养”也许有点偏激，因为对于小学生来说，教科书是他们学习的凭借、范例，借助了教科书，在老师的引领下，学生才能逐渐掌握学习的方法，形成学习的能力，但光读教科书肯定是营养单一、营养不全的。
因此，教师的责任就是要做到“得法于课内，得益于课外”，要将课内的学习延伸至课外的阅读，引导学生广泛地阅读有益的课外书，要做好家长一头的宣传工作，要让学生尝到各色的“美味佳肴”，这样才能获得全面的营养，才能健康茁壮地成长。
第五条箴言：忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育（灯片12）这句话出现在爱因斯坦的一篇文章中，也许脱胎于英国著名的思想家、哲学家怀特海的一段论述。
抛开了教科书和听课笔记，忘记了为考试背的细节，剩下的东西才有价值——怀特海。
（灯片13）教育就是独立思考和判断的总体能力。
——爱因斯坦 （灯片13）一个人从此成了不可救药的思想者、学者，不管今后从事什么职业，再也改不掉学习、思考、研究的习惯和爱好，方可承认他是受过大学教育。
——周国平（灯片14）细细品味上面的这几段话，是不是很有道理呢
就拿语文来说吧，所谓的笔记（课堂摘录的课文要点及关键词句的意思等），主要是为了应付考试，考试一过，也就忘了。
只要回忆一下我们自己，小学、中学、师范、甚至自学考试，背了那么多的句子含义、主题思想、写作特色等等，这些为考试而背的细节在考试后又有多少存留了下来呢
几乎没有。
或许，一些经典的诗词原文记住了一些，但绝大部分的已无从记起。
但是，总有一些要留下来的，那就是预习复习、边读边想、写批注写笔记的习惯和方法等。
这些阅读的习惯、方法、能力是在一次次的课堂学习之后，在忘记了听课笔记之后所剩下的，对学生终身有用的东西，这才是真正有价值的，也才是真正的教育。
所以，习惯、方法、能力等的培养、提高是比掌握知识更为重要的，所以说重要的不是“吃进多少知识”，而是“如何吃进知识”。
也就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，那么，从事基础教育的我们就更应该注重对学生学习习惯的培养、学习方法的指导，而不是仅仅关注学生取得了多少分数。
第六条箴言：大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长（灯片15）第七条箴言：教师应该把学生看做目的而不是手段（罗素） （灯片16）最后这两条箴言主要是针对大学来说的，与大学联系更为紧密，所以这里不再展开。
好词好句好段摘抄
好词： 春天 早春 初春 阳春 春节 春联 春雷 春季 春意 春蚕 春色 春装 新春 春光 春雨 春光 春潮 春游 春播 春笋 春花 春树 暮春 春景 早春时节 早春季节 初春时节 仲春时节 仲春季节 阳春时节 正当春初 已届春残 残冬已过 冬残春近 冬去春来 冬尽春来腊尽春回 时当暮春 早春三月 暮春三月 阳春三月 烟花三春 时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光 好句： 春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。
瞧，随着“春姑娘”的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。
我喜欢在春季欣赏大自然，因为这时，举目望去，都已是绿荫荫的一大片，有翠绿色，墨绿色，黑绿色，茶绿色......呵，绿的山，绿的水，不得不使人感到心旷神怡。
吹拂过绿叶的风，变的格外温柔，太阳也变得暖洋洋的，绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。
微风中，它们轻轻摇曳着，害羞地露出了笑脸。
春季的歌洋溢在每一个角落里，从幽静的乡村到沸腾的城市，看看那厂房与街道，春季煞是惹人喜爱。
你看，街心花园中，百花争艳，姹红焉子，竞相开放，可真是美不胜收呀
淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。
春季，一个静与动完美结合的时节。
春季像一个天使，踏着愉快的脚步，翩翩来到人间。
春季像一位花样年华的少女，鼓动着飘逸的风情。
春季像一位画家，涂满了蓬勃的色彩。
春季像一首瑰丽的诗，如梦般甜蜜，如酒般香醇。
春——是鲜花的笑脸，是泛着淡淡新绿的柳枝在舒展筋骨，是草儿睁开了朦胧的睡眼，看世界；春——是天空中摇曳着的形形色色的风筝，是那手牵风筝线在山上山下跑来跑去的孩子； 春——是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。
1、春日迟迟，卉木萋萋。
仓庚喈喈，采蘩祁祁。
——《诗经·小雅·出车》 迟迟：缓慢。
卉木：草木。
萋萋：草茂盛的样子。
仓庚：莺。
喈喈：鸟鸣声众而和。
蘩：白蒿。
祁祁：众多。
2、时在中春，阳和方起。
——《史记·秦始皇本纪》 阳和：春天的暖气 3、阳春布德泽，万物生光辉。
——汉乐府古辞《长歌行》 4、阳春白日风在香。
——晋 乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》 5、阳春二三月，草与水同色。
——晋 乐府古辞《盂珠》 6、春晚绿野秀，岩高白云屯。
——南朝宋 谢灵运《入彭蠡湖口》 秀：秀丽。
屯：驻，聚集。
7、池塘生春草，园柳变鸣禽。
——南朝宋 谢灵运《登池上楼》 变鸣禽：鸣叫的鸟换了种类。
两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。
8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
——南朝梁 谢眺《晚登三山还望京邑》 覆春洲：落满了春天的沙洲。
杂英；各种各样的花。
芳甸：郊野。
9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。
——唐 杜审言《春日京中有怀》 洛城：洛阳城。
风日：春光风物。
道：说。
10、云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
——唐 杜审言《和晋陵陆丞早春游望》 海曙：海上日出。
梅柳渡江春：梅柳渡过江来，江南一片春色。
淑气：春天的和暖气息。
转绿苹浪：使水中苹草转绿。
四句意谓：彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。
11、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
——唐 贺知章《咏柳》 12、林花扫更落，径草踏还生。
——唐 孟浩然《春中喜王九相寻》 13、二月湖水清，家家春鸟鸣。
——唐 盂浩然《春中喜王九相寻》 14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。
——唐 李白《早春寄王汉阳》 15、寒雪梅中尽，春风柳上归。
——唐 李白《宫中行乐词八首》 16、东风随春归，发我枝上花。
——唐 李白《落日忆山中》 17、东风洒雨露，会人天地春。
——唐 李白《送祁昂滴巴中》 18、咸阳二三月，宫柳黄金枝。
——唐 李白《古风》 19、春草如有情，山中尚含绿。
——唐 李白《金门答苏秀才》 20、时有落花至，远随流水香。
——唐 刘昚虚《阙题》 21、飞雪伴春还，善庭晓自闲。
——唐 刘昚虚《积雪为小山》 22、道由白云尽，春与青溪长。
——唐 刘昚虚《阙题》 意为：道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。
23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
——唐 李华《春行即兴》 24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。
日长雄鸟雀，春远独柴荆。
——唐 杜甫《春运》 前两句形容花色红，柳絮素。
后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已， 25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。
——唐 杜甫《江畔独步寻花七绝句》 26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长。
——唐 杜甫《曲江对雨》 燕支：胭脂。
荇：荇菜，一种水生草本植物。
27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。
——唐 杜甫《腊日》 萱草：一种古人以为可以使人忘忧的草。
此句说萱草萌芽，侵陵雪色。
漏泄：透露。
28、江汉春风起，冰霜昨夜除。
——唐 杜甫《远怀舍弟颖观等》 29、江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。
——唐 杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》 30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。
——唐 杜甫《清明二首》 朝：早晨。
31、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。
——唐 杜甫《绝句漫兴九首》 32、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。
——唐 钱起《春郊》 阳和：春天的和暖之气。
33、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
——唐 戴叔伦《苏溪亭》 汀：水岸平地。
34、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——唐 杨巨源《城东早春》 半；多数。
未匀：参差不齐。
35、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。
——唐 张籍《春别曲》 36、有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
——唐 李山甫《寒食二首》 此是清明时节的景色描写。
37、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——唐 韩愈《春雪》 两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。
38、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
——唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 天街：京城里的街道。
草色遥看；春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。
绝胜；远远胜过。
39、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
——唐 韩愈《晚春》 芳菲：美盛的花草。
40、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回。
——唐 韩愈《感春五首》 41、自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。
狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。
——唐 杜牧《怅诗》 42、万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
——唐 王涯《春游曲》 一夜风：一夜春风。
43、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。
——唐 李商隐《无题四首》 飒飒：风声。
44、寒随一夜去，春还五更来。
——唐 史青《应诏赋得除夜》 45、东风何时至，已绿湖上山。
——唐 丘为《题农父庐舍》 46、年年老向江城寺，不觉春风换柳条。
——唐 韩滉《晦日呈诸判官》 47、春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。
——唐 赵嘏《喜张沨及第》 48、春雪满空来，触处似花开。
不知园里树，若个是真梅。
——唐·东方虬《春雪》 若个：哪个
49、马踏春泥半是花。
——唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》 50、烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。
——唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》 见：显现。
51、庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。
——唐·刘方平《代春怨》 52、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
——唐·窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》 唐·刘方平《夜月》 53、一夜好风吹，新花一万枝。
——唐·令狐楚《春游曲三首》 54、落花满春光，疏柳映新塘。
——唐·储光羲《答王十三维》 55、野渡花争发，春塘水乱流。
——唐·李嘉佑《送王牧往吉州谒王使君叔》 野渡：野外渡口。
56、风弱知催柳，林青觉待花。
——唐·卢僎《岁晚还交台望城阙成口号先赠交亲》 两句写初春将近时的景色。
57、南园桃李花落尽，春风寂寞摇空枝。
——唐·杨凌《句》 58、弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝。
——唐·温庭范《题望苑驿》 59、桃花春水渌，水上鸳鸯浴。
——五代前蜀·韦庄《菩萨蛮》 渌：清澈。
60、一庭春色恼人来，满地落花红几片。
——五代后蜀·魏承班《玉楼春》 61、城上风光莺语乱，城下烟波春拍岸。
——宋·钱惟演《木兰花》 62残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。
——宋·张来《春日》 冰笋：冰棱。
意谓从冰棱的融化看到冬天已悄悄过去；从柳枝梢头看到春天已偷偷归来。
63、野岛眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
——宋·梅尧臣《东溪》 64、落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。
——宋·梅尧臣《苏幕遮》 翠色：嫩绿的草色。
和烟老：随着暮霭变成深绿。
65、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。
——宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》 66、春色恼人眼不得，月移花影上栏杆。
——宋·王安石《春夜》 67、恼人天气又春阴。
——宋·晏殊《浣溪沙》 68、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
——宋·苏轼《定风波》 料峭：形容春天的寒意。
69、东风有信无人见，露微意，柳际花边。
——宋·苏轼《一丛花》 信：消息。
露：显示。
70、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》 71、春风自恨无情水，吹得东流竟日西。
——宋·苏轼《往年宿瓜步梦中得小诗录示民师》 竟日：整日。
72、春路雨添花，花动一山春色。
——宋·秦观《好事近》 意谓春雨为春天的路旁增添了更多的鲜花，花儿在春风中摇动，满山弥漫着春色。
73、芳菲消息到，杏梢红。
——宋·贺铸《小重山》 芳菲：指春花季节。
74、午睡渐多浓似酒，韶华已入东君手。
——宋·周邦彦《蝶恋花》 韶华：美好的年华。
东君：春神，这里指春天。
75、二月风光浓似酒，小楼新湿青红。
——宋·葛胜仲《临江仙》 青：绿叶。
红：红花。
76、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。
——宋·黄庭坚《次元明韵寄子由》 77、乍暖还寒时候，最难将息。
——宋·李清照《声声慢》 乍暖还寒：忽冷忽热。
将息：养护，调养。
78、卖花担上，买得一枝春欲放。
泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。
——宋·李清照《减字木兰花》 79、暖日晴风初破冻。
柳眼梅腮，已觉春心动。
——宋·李清照懈恋花》 柳眼：柳叶。
梅腮：指梅花。
80、洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红。
——宋·陈与义《虞美人》 81、杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。
——宋·陆游《马上作》 杨柳句谓杨柳遮不断春大的景色。
82、一春常是雨和风，风雨晴时春已空。
——宋·陆游《豆叶黄》 83、昨日春如十三女儿学绣，，枝枝不教花瘦。
——宋·辛弃疾《粉蝶儿·和晋臣赋落花》 84、东风吹雨细于尘。
——宋·辛弃疾《浣溪沙》 85、细听春山杜宇啼，一声声是送行诗。
——宋·辛弃疾《浣溪沙》 杜宇：杜鹃。
86、满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿。
——宋·辛弃疾《满江红》 87、春事到清明，十分花柳。
唤得笙歌劝君酒。
酒如春好，春色年年如旧。
——宋·辛弃疾《感皇恩·为范倅寿》 春事：春景。
十分花柳：花柳最盛之时。
88、春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
——宋·苏舜钦《淮中晚泊犊头》 春阴：春天的阴云。
幽花：清幽的花。
明：绚丽。
89、春在乱花深处鸟声中。
——宋·陈亮《南歌子》 90、过春风十里，尽荠麦青青。
——宋·姜夔《扬州慢》 荠麦：芥菜，麦子，泛指田间作物。
91、燕燕飞来，问春何在，唯有池塘自碧。
——宋·姜夔《淡黄柳》 92、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》 93、春风如醇酒，著物物不知。
——宋·程致道《过红梅阁一首》 著物：春风润泽万物。
94、律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
——宋·张栻《立春偶成》 95、微雨洒芳尘，酝造可人春色。
——宋·石孝友《好事近》 酝造：酿造。
可人：喜人。
96、瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼。
——金·王庭筠《谒金门》 瘦雪：残雪。
这里用以形容春花的飘零。
青子：青青的小果于。
97、东风轻扇春寒。
——金·段克己《望月婆罗门引》 轻扇：轻轻地吹动。
98、啼莺舞燕，小桥流水飞红。
——元·白朴《天净沙·春》 飞红：花瓣飞舞。
99、绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼。
——元·胡只遹《阳春曲·春景》 觉来：醒来。
100、袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。
——明·汤显祖《牡丹亭·惊梦》 袅：飘浮不定。
晴丝：虫类所吐的丝，春日常在空中飘游。
101、春到人间万物鲜。
——明·冯梦龙《警世通言·王娇写百年长恨》 102、不须迎向东郊去，春在千门万户中。
——清·卢道悦《迎春》 103、春色撩人，爱花风如扇，柳烟成阵。
——清·洪异《长生殿·禊游》
