冬雪 阅读答案
1、通读全文，指出这篇散文的习作手法。
（理解表现手法）2、说说文章的线索。
（辨识文章结构）3、概括选文第2段的内容，说说它在文中有什么作用
4、说说3—5段在结构是的特点。
5、细读第3段，作者由雪想到了什么
6、本文语言精美。
从文中选取你最喜欢的一个句子赏析一下，不少于30字。
（品析表达作用）7、“雪”，古往今来多少文人墨客为之吟咏。
试根据你的积累，写两个完整的“咏雪”的古诗句。
答案：1、借物抒情；2、我喜欢雪。
3、描写室外美丽的冬雪，为后面的抒情作铺垫。
4、每段用总分结构；首句总起，且句式相似，构成并列式三个段落。
5、人的纯洁心灵一旦被世俗污染，就难以还原。
6、方法：修辞+好处+内容+情感。
示例：第二段的第三行：似天女散花般飘然而下，又似顽皮的小精灵在茫茫的宇宙间漫天飞舞。
用比喻的修辞，生动形象地写出雪花飘飞的情态，表达了作者对雪花的喜爱之情。
7、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（以雪喻花） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（柳宗元《江雪》）
唤来冬雪美潮流上一句是什么
1.选文第2段描绘室外冬雪美丽的景致有什么作用
2.作者喜欢冬雪的原因是什么
3.本文语言优美、生动、形象。
从文中选取你最喜欢的一个句子赏析一下，不少于30字。
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如何开发语文校本资源
本人结合自己的农村教学实践，谈谈如何开发语文校本课程资源。
一、转变教学观念，充分挖掘人本资源。
我们的教学，主体是学生。
在与学生一起学习过程中，教师是学生的引路人，我们要利用一切手段把“人文”这一观念带入课堂。
在新课程中把“人”作为最有活力的课程资源，这其中包括了教师、学生、家长。
就农村初中而言，我们在开发教师资源的有效途径有完善校本培训制度，积极开展教学教研活动，提高教师自身素质，加强校际教学交流，加大对教师的精神动力的注入，同时要求教师加强学习，以增强开发与利用课程资源意识。
教师就是学生的宝贵的资源与财富。
教师的“言传身教”是一股生生不息的清泉，教师的素质、修养、语言、动作、姿态、精神魅力对于学生来说是宝贵的财富；学生又是另一种活生生的榜样，同学的表现、榜样、相互的影响及作用都是我们可以开发与利用的语文课程资源。
同学的关爱、友好都是我们作文的好的主题。
家长是另一片蓝天，父母的爱，教会孩子劳动与真诚。
他们让孩子们懂得了更多，学会了许多的本领，家长也是孩子心中语文课程的资源。
总之，人是生活的主体，也是我们语文课程资源的本体，我们要努力地转变教学观，不要唯教材是用，而应取之于广阔的“人文”世界进入我们的语文教学。
让学生体会情感并在体验中学会思考，学会用语言文字来表达自己的真情实感。
二、因地制宜，挖掘、开发和利用农村富有的自然资源。
苏霍姆林斯基说过：“我要引导孩子们进入周围世界，使他们每天都能从中发现点什么新的东西，使我们所走的每一步都成为思维和语言的源泉，既走向大自然绝妙美景的旅程。
”农村的小孩子，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们学习语文的摇篮。
让同学们拥抱大自然，看绿树红花，听虫鸣蛙叫，感四季之变，吸新鲜空气，享拂面清风，闻瓜果飘香；春之绿，夏之热，秋之爽，冬之雪。
同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，让学生深深地体验到大自然之美。
当学生心怡自然之美时，只要稍作点拨，学生便会跃跃欲试，争相畅述心中之美，这时让学生用自己喜欢的形式去描述所观所感将会使他们大有收获。
如可以让他们用一些优美词语、句子来描绘眼前美景，可以背诵一些优美的名段名篇来抒发心情，也可以拿起纸笔当场作文，还可以用画笔记录下这美丽的时刻……。
通过这些活动，学生的审美素养得到提高，观察能力得到培养，所学语文知识得以应用，作文素材得到积累，更重要的是通过这些活动学生的家乡观念得到培养，环保意识得到增强……三、巧用特色社会资源，让乡土历史、民风民俗成为现实版的课程资源。
大余是革命老区， 特有的“农耕文化”“红色文化”、“绿色文化”与“客家文化”在这片土生生不息。
拥有这么多的特色文化，只要我们的语文教师能合理地开发与利用这些特色的“农村文化”，就一定能丰富孩子的视野，让身边的资源走入课堂。
让社会资源的丰富性，给我们语文课上带来丰富多彩的素材。
以“客家文化”为例，这里不同别地的“乡情民俗”可用来陶冶学生的情操，使学生感受淳朴的乡情。
这个客家人的居住地，有着许多有趣的习俗，以此为学生课外学习的资源，独具风味。
“婚丧嫁娶”、“清明节扫墓”、“端午裹粽子”、清明节做艾叶米果……这些平时生活中的小事都成了同学们探究的对象。
一篇篇散发着泥土清香的习作诸如《快乐端午节》、《做米果》、《有趣的“鬼节”》等充分展示了同学们课外学习的成果。
四、利用校园及校外等环境，合理开发挖掘课程资源。
校园是师生朝夕相处的地方，校园文化就是我们语文教学可以开发与利用的课程资源之一。
教师可以让学生参与校园管理、设计，如让学生设计校园环境管理广告牌，校园美化方案，从中让学生感受和表达美。
同时，教师还可利用校园花草树木开展研究性学习，让学生在日常生活的环境整治中实施劳动教育，培养学生的实践、学习能力。
校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究。
特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力。
在校外，我们可以让孩子领略到祖国的大好河山，体会到大自然的蕴育的魅力。
看，我们的周边的神家谷就是自然保护区，让学生去看看，让学生在看的时候体会到大自然的美。
情感在心中蕴酿，想表达之情油然而生。
所以《游丫山》、《登梅岭》一篇篇的佳作就这样诞生了。
两全其美，何不乐乎
总之,身边的一切都是我们语文教学可以开发和利用的课程资源，我们要学会用自己的审美和第六感唤醒孩子对周围财富的认识和利用，让平凡的一切都有效地走进我们的语文课堂。
新的语文课程标准下，初中语文教师不能仅仅抓住语文教科书并把它作为唯一的课程资源。
真正要认识到教材是魔杖，而不是缰绳；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去，合理利用，充分开发课程资源。
其实，课程资源无处不在，无时不有，只要做小语教育的有心人，只有利用自身这个重要的课程资源去演绎百家争鸣、万花齐放的课堂，就一定能迎来语文教学中课程开发的一个又一个春天。
请采纳
写两句赞美春天'的句子怎么写
1、春天鸟语花香，吹上很暖和，像妈妈的手着我，小冤家们脱掉厚厚的棉换上了笨重的运动服，争着向田野跑去。
2、春季，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然。
瞧，随着春姑娘的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了，孩子们也笑奔跑出来了，与风筝一同享受春的乐趣。
3、春天来了，迎春花急忙点头迎春风，首先展耀它那绚丽的黄色，不几天它一身挂满了黄花。
接着是桃李争放也争芳的时机，我更爱桃花朵朵红。
曾经吸引过蜜蜂的桃花，还给我一段桃花蜜蜂情缘，我怎能不爱着朵朵桃花滴翠红。
4、小河里的冰融化了，小鱼在水里戏水，小蝌蚪正焦急地找妈妈。
人们脱掉了厚厚的大衣，换上了凉爽的春装，小朋友在广场上放风筝，农民伯伯顶着大太阳在田地里播下辛勤的种子，“一年之计在于春”我们也要种下智慧的种子，好好学习，更上一层楼
5、然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界花的海洋。
6、春，就像一个美丽的仙女，轻轻地轻轻地，把所有的生物都叫醒了。
7、雨，滴在柳树上，柳树抽出了翠绿欲滴的新枝；雨，滴在花苞上，花苞绽放出最美丽的花瓣；雨，滴在泥土上，泥土里长出了一碧千里的草。
8、校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。
9、春天总是带着一种水仙裙摆般素静淡雅的羞涩。
10、春天来了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
“丁冬丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 11、布谷鸟在春天的舞台上，奏响了一支美妙动听的乐曲。
12、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢
他们吹出了心里的幸福和快乐。
13、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。
它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
14、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
15、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树杏树梨树，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（桃杏梨对应的颜色红粉白）花里带着甜味，野花散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
16、春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。
整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
17、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
18、那操场上的小草，在春风的吹拂和细雨的滋补下，仰起幼稚的小脑袋，笑盈盈地打着招呼：“春阿姨好，春雨春风姐姐好
”朗朗读书声从教室里传出，伴随着绵绵细雨，让人们的心情感到格外地舒服。
19、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了
20、春姑娘来了。
她送走冬天的冷气，带着温暖的风雨阳光，步入我们的校园。
她用那双灵巧的手把校园装饰得犹如天堂一般，美不胜收。
21、春天的雨是柔和的，只见春雨 在竹枝竹叶上跳动着。
那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟如雾如纱如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏 出优美的旋律。
22、春天来的好快，悄无声息不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
23、春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒
快醒醒
春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来
我要钻出来
春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大
我要长大
24、春姐姐已经悄悄地来到了我的身旁。
太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
它们不再是干枯的土黄色，而是渐渐地变成了幽幽的绿色。
马路也不再是冰冷的了，而是开始渐渐地变温暖了。
25、山上开满了各种各样的花儿，桃树，梨树，你不让我，我不让你，都尽情地绽放着自己的美丽和浓香。
红的像火，粉的似霞，白的如雪。
漫山遍野到处都是花香儿，闭上眼睛，伸出舌头仿佛就能舔着那满树花儿的甜味。
成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大大小小，花花绿绿的蝴蝶儿飞来飞去，显得分外的忙碌与热闹。
野花遍地都是，有名字的，没名字的，杂样的，散在山间，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
26、自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。
这是绿的世界花的海洋。
到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。
恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
27、春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。
形容春天可爱。
例：春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。
28、春天戴着花冠，披着绿裳，踏着彩霞，兴致勃勃地到来了。
29、我喜欢在春季欣赏大自然，因为这时，举目望去，都已是绿荫荫的一大片，有翠绿色，墨绿色，黑绿色，茶绿色呵，绿的山，绿的水，不得不使人感到心旷神怡。
30、鸟儿蝴蝶蜜蜂，在各种树枝上来回穿梭，鸟儿们吱吱喳喳地在为自己搭好温馨的鸟巢而准备着。
蝴蝶蜜蜂在春天可是个大忙人，许多花儿恨不得马上有一只蜜蜂飞过来，采它们的蕊。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，和花丛组成了一幅流动的画面。
难道有了动物们就是春天了吗
不，不是的，一定不止它们。
31、春天来了
你看，融化的冰水把小溪弄醒了。
丁冬丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流…… 32、春光明媚：春天的景色鲜明可爱。
例：春光明媚，百花争艳。
33、焕之四望云物，光明而清鲜，一阵暖风吹来，带着新生发展繁荣的消息，几乎传达到每一个细胞。
34、这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样 的花真像一个美丽的大花坛。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
35、春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地
36、春天来了，风知道。
它奋力的吹走了严冬，它知道。
雪花飞舞的日子，它卖过力。
春天里的风人们叫它春风，经过一冬天和冰雪共舞的风，虽然疲惫不堪，它还是轻轻来了，和春天同步，人们说春天也就是说的是春风。
春风轻轻地亲吻草原，草原被春风染绿了。
春风缓缓地绕行山，山也笑着换上青翠的新装。
春风吹在江面上，那一江春 水向东流，小溪苏醒了，河里的鱼早就盼望着春风。
37、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。
38、春天的雨是连绵的柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
39、万物在燕子的换下苏醒了
柳树脱掉了黄褐色的大衣，长出了新的枝丫，在微风下翩翩起舞；小蜜蜂在花丛中采集香甜可口的花粉准备藏进蜂窝；迎春花绽开了灿烂的笑容；小草从地下钻出了头来，惊奇的望着多姿多彩的世界，竹笋也不甘示弱，使出浑身的力气从的下冒了出来。
40、身子随着轻风缓缓地舒展着，小草挺直了腰杆。
像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。
41、啊，这春天的太阳，你真是一只神奇而美妙的天使之手，你抚到哪里，那里就充满了温暖；你抚到哪里，那里就升腾起希望；你抚到哪里，那里就勃发出生机。
42、哦
春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望 43、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳动 听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢
他们吹出了心里的幸福和快乐。
44、一过惊蛰，天气就骤然暖和过来，山野泛着青，柳条抽出了新芽。
一声春雷响过，那贵如油的春雨也淅沥沥的落下来。
漫山遍野笼罩在轻纱样的雨雾里，清新，湿润，如画一样的美丽。
45、小花开了，这是春天的眼睛吧。
柳树长出了嫩芽，这是春天的音符吧。
小溪里的水哗啦哗啦的流着，这是春天的歌声吧。
46、循着春天一束束温暖的阳光回来的，还有那些冬日里南飞的候鸟。
它们成群结队，在蔚蓝的天空下，在明媚的春阳里，一路飞翔，一路欢歌，赶赴春天美好的约会。
47、春天来了
你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。
那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
48、几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来。
49、春，还像一个调皮的孩子，用他的眼泪，变成了春雨。
50、含着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽
，觉得太寂寞了。
51、在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵两朵，一丛两丛……连成片，汇成海。
人们面对这蓝的红的黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
52、连春雨，春雷都连绵不断地来为我们报春，春天正是播种的好季节，农民伯伯正趁着这个好季节开始播种了，到了秋天就有好的收成。
53、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
54、恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。
55、春天来了，山上的冰雪融化了，花儿苏醒了，小草偷偷的从土里钻出来，漫山遍野的野花笑了，春姑娘从春天的王国里翩翩走来。
56、在春阳无私的照耀下，它们一截截长高，一天天壮大，直让整个地球都披上锦绣的春装，充满盎然的生机。
57、如果说校园的春天是有深义的，那么那些所谓的最美丽的春天则是校园的春天。
我们踏歌而行，因为春天里我们最年轻。
穿过那些春意盎然的小道，也才能发现一颗种子的生命在春天里是何等的美妙。
我明白，“春种一颗子，秋收万颗粟”的典故。
今天我们播种春天，明天我们将要收获。
58、当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶。
59、春天来了，天气温暖了，小朋友们都脱去了厚厚的棉衣，换上了春装。
树林里也是一片美景。
树木挺拔葱翠。
遍地的花朵美不胜收，有黄的蓝的粉的……
点评 冬雪 这篇作文，要总评和优美句子的分评 急求急
整篇文章用的是描写的方式表达人们对雪的各种想法。
文章用的成语很多。
它告诉了我们，雪除了冷还会给人们带来不一样的感觉。
雪白白的，给人一种干净的感觉，雪很美很美，让人心情舒畅，但有时候天气千变万化，却不一定都是我们喜欢我，我们能做到的就是学会享受，就像那白白的雪享受着它的快乐一样。
最后一句话把雪描写得淋漓尽致，一样的雪花却可以飘出不一样的风景，一样的雪花却可以展现不一样的风采，一样的雪花却可以呈现不一样的风光。
描写冬天雪后的句子
第一篇读后感： 放暑假了，抱着一叠从学校图书馆借的书回到了家里，喜欢泡上一杯茶走进书中与人物对话。
记忆中脑海里仍然浮现着《我和祖父的园子》中那个名叫萧红的小女孩的调皮可爱，一直想去认真地读读她写的那本《呼兰河传》，我也把这本书放在了最后的阅读中。
带着这样一种美好的印象，深切的渴望，我在一个午后翻开了这本《呼兰河传》。
灰色的色彩，平静的叙述，黯淡的画面把我们带到了二十世纪初的小城呼兰河，这个小城并不繁华，春夏秋冬，一年四季来回循环地走。
在故事发生的小村庄里，到处都显得那么萧条：灰色的天空，灰色的画面，灰色的人生。
整个村庄就像是笼罩在一片黑暗的天地中，乌云蔽日，见不得半点阳光。
在这里，到处可见由于人们的无知、愚昧而引发的一场又一场的灾难，人们只是为了活着而活着，为了死去而死去。
一个又一个画面，一个又一个悲剧地出现，让我不知道该如何去评判哪个更值得我同情，哪个更值得我痛恨…… 在东二道街上有个大泥坑，六七尺深，人们和家畜无论是在晴天，还是在下雨天都会遭受到灾难，淹死过小猪，用泥浆闷死过狗，闷死过猫，鸡和鸭也常常死在这里边。
人们说拆墙的有，说种树的有，但从来没有任何一个人想过把泥坑填平。
这是在文章的第一章所出现的一个镜头，它让我感慨：多么愚昧的人民呀
在他们的脑海里就要顺应社会，顺应天意，人是不能违抗天命的，这不能不是他们的悲哀
作者在文章中一直写到“我家的院子是很荒凉的”，这就为里面人物的悲剧埋下了伏笔。
文章中的团圆媳妇是一个美丽可爱的小姑娘，她才十二岁，本该是一个无忧无虑、天真烂漫的年龄，而她却被过早地卖给了一户人家做童养媳，刚来时是那样的健康、活泼，一个人孤单地生活在一个陌生的环境里，尽心尽力地做事，可动不动就会遭受到婆婆的打骂，在人们眼里，婆婆打她是为了让她更听话、更懂事。
没多久她就匆匆地离开了人世，让她的家人辛酸的不是她的死，而是自己为了她用了那么多的钱，使了那么大的劲，这是一个赔本的买卖。
与其说团圆媳妇的死是被吓的，还不如说她的死是被封建社会害的。
我不知道在这个村庄里，在这座城市里，在旧中国这片土地上，还有多少像团圆媳妇这样受到迫害的人，一个团圆媳妇死去了，还有更多的像团圆媳妇这样的女人在受着迫害
王大姑娘的死，胡家媳妇的死……在那个年代里，她们的遭遇在人们看来是司空见惯的，是自作自受的，是没有人可以挽救的。
这不由得让我想到了我们的新社会，人们在知识中变得更加的睿智，用自己的双手去创造自己美好的生活，没有男女的不平等。
在作者的描述中她的童年生活是快乐的，但也是寂寞的，她的活动地就是后院的那个大花园。
在这座大花园里，作者和祖父一起玩耍，一起干活，童年的生活充满了乐趣。
这也不由得使我想到了自己的童年，那充满温馨的一段时光。
在每个人的记忆里，童年像一幅画，像一首诗，像一曲歌。
在童年里，我们可以自由地玩耍，没有烦恼，没有纷争。
春天，我们可以在三月春风的吹拂下去放风筝；夏天，我们可以在游泳池里去享受水的清凉；秋天，丰收的季节来到了，我们可以品尝美味的水果；冬天，我们可以和雪人去亲近，享受那晶莹的世界。
相比较，我们的童年更是幸福的，我们更是幸运的。
这更让我感受到了萧红在离开家乡来到香港后，她更加怀念自己的故乡和童年，用自己那轻盈的文笔写下了这篇文章，没有什么幽美的故事，但处处是故事。
《呼兰河传》读完了，而我的心情很久很久都沉浸在那一片灰色的画面中
第二篇读后感： 这是我在暑假开始前买的一大包书中最吸引我的一本，所以，也成为了我最先注目的一本书。
对于作者萧红，她的那篇《回忆鲁迅先生》在所有的鲁迅回忆纪念文作当中独树一帜，曾经在某个秋天的深夜让我又一次领略了什么才是情由心生，什么才叫作感动。
带着这么一种非常好的印象，我打开了《呼兰河传》。
熟悉的笔触、色彩、用光，萧红再一次用她那喃喃自语般平静的叙述将我领进了那接近80多年前的东北，一个衰落的村庄。
整个村子里面，到处都是萧杀，灰色的背景，灰色的人物，除了叙事者——那个家境还算富裕的小女孩——以及她的祖父，整个村落就像暴风雨前的天空一样，乌云蔽日，见不得半点阳光。
没有抬起头来的村民，他们笑也笑得那么拘谨，生的普普通通，死的平平淡淡，按部就班的日子，哪怕这是一种煎熬，也没有人去打破。
他们只是活着，为了活着而活着，为了死去而死去。
那么多交替出现的人物，我甚至都来不及判断哪个是我应当同情的，哪个又是我该去鄙夷的……一个又一个悲剧，他们中的每一个人都是主角，每个人都是被告和原告，每个人都是迫害者和受害者。
小团圆媳妇的死，我不能沉下心去，像正文前那不知好歹的序文一般归结到她的婆婆一家的愚昧、封建、狠心，诸如此类，我不敢想象，当我身处那婆婆的境地，那样的家庭，那样的时代，我能做些什么。
他们家的小媳妇死了，来得时候还活蹦乱跳的，谁也没料到，会走得那样匆忙，让婆婆们心酸，他们使了多少钱，费了多大的力气，不过是想让这个媳妇“活”过来啊。
那小团圆媳妇呢
她本该是一个天真可爱的孩子，才14岁而已，却以为人妻，为人媳，她该是多么不愿意啊
在新家，又要受到夫家人的打骂，就这么孤零零的一个人，还是个孩子的人，怎么承受的了
然而，在那个时代，这一切都是司空见惯，也是无人能够挽救的。
试想一下，如果小团圆媳妇并没有成为文中的小团圆媳妇，那谁又能断定，她不会被另一个小团圆媳妇替代，或者依然遇到了身为小团圆媳妇的悲剧呢
悲剧笼罩着他们，因为这不是一个人，而是一群人，一大群人，一个村落的人，一个地方的人，乃至一个国家，一个世界的人。
小团圆媳妇一家的悲剧，和那些活了又死了的村民形象都静静的从高处看着我们，帝制到民主的转变，被侵略和被殖民的屈辱，他们都经历过了，80年之后的今天，他们都已经消失了吗
没有，他们还存在着，存在于我们每一个人的心中，存在于我们每一个人的骨血之中，像鲁迅先生所说的那样，这些人，我们，他们，都是“中国的脊梁”。
虽然我们这些脊梁，总是那样的不争气，80年前的灰色或许少了一些，但那些低着头的匆匆步伐，怯懦的笑，和新的一种 “封建”正悄悄的用它们狡黠的眼睛张望着。
只是，不要再那么无奈的活着，又无奈的死去，来去若空。
第三篇读后感（这篇长一点）： 美和追求美是人类固有的天性，人们欣赏自然的美，创造生活的美.而作家艺术家们开垦出人类美的艺苑，以自己的才华和心血培植出一株株千姿百态的艺术之花，为人类生活增添无比绚丽的色彩。
在中国三十年代文坛上，年轻的女作家萧红以她清新自然的笔融描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性，为世界文苑开出一朵美而不艳的奇葩。
首先，《呼兰河传》在结构上与其它小说完全不同.以一般小说的概念去衡量它，它不具备贯穿全书的线索，没有完整的故事情节和中心人物。
有人说它是自传，因为它描写了作家的家庭及幼年的生活，但“作品是既不讲家史，也不说家庭，就连自己的出生年月日也不谈.这是不符合‘传记’的写法和要求的。
”(《萧红文学之路》208页)。
茅盾先生曾指出:“要点不在《呼兰河传》不象是一部严格意义的小说，而在于它“不象”之外，还有些别的东西—一些比象一部小说更为诱人的东西:它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画、一串凄婉的歌谣。
”((呼兰河传·序言)《呼兰河传》前四章，作者以画家的笔墨描绘出呼兰河的风俗人情画面，可谓多姿多彩，生动自然，又创造出一种散文诗的意境，纯朴清新，一种别样的美.小说的后三章又可做为三个短篇，各自独立，但作者又因为一个统一的主题将它们联结一体。
仿佛在面前叙述一些遥远而又真实的故事，牵动着读者的心弦，为它和起美丽抑或优郁的调子。
呼兰河的冬天:“天空是灰色的，……而且整天飞着清雪。
人们走起路来是快的，嘴里边的呼吸，一遇着严寒好象冒着烟似的，七匹马拉着辆大车，在旷野上成串的一辆挨着一辆地跑，打着灯笼，甩着大鞭子，……这批人马在冰天雪地里边竟热气腾腾的了。
” 这是怎样的一幅东北农村小镇的晨景，何其生机盎然，乡土气息扑鼻而来。
“得得”的马蹄声，清脆的甩鞭声，打破了静寂的清晨;而那跳跃的灯笼，升腾的热气更使画面充满着浓郁的地方色彩。
至于那卖馒头的老者，脚踏有圆滚滚的鸡蛋大冻掌子的鞋子，背着箱子颤颤惊惊地往前走，眼睛晴挂着霜，胡子的冰溜沉甸甸的…… 至于那东二道街的大泥坑，五六尺深，不下雨那泥浆好象粥一样，一下起雨来，则白亮亮的涨得溜溜地满，涨到两边人家的墙根上去了，把人家的墙根给淹没了。
呼兰河的火烧云也特别的夺目耀眼，照得小孩子的脸是红的，把大白狗变成红色的了。
红公鸡变成金色的了，黑母鸡变得紫植色的了。
小白猪变成小金猪了。
红堂堂、金洞桐、半紫半黄，半灰半白合色、蔺萄灰、大黄梨、紫茄子……真是色彩缤纷，绚烂至极。
从地面到天空，女作家那支神来之笔仿佛将你带入呼兰河的小镇。
不仅那晨景图，火烧云，不仅那园子的蝴蝶，小白菜，狗尾草……使你历历在目。
还有那黄昏之后尚未人睡的孩子的嚷叫:“乌鸦乌鸦你打场，给你二斗粮”;那粉房里鲜明荒凉的歌声“人家的丈夫团圆聚、孟姜女的丈夫去修长城”也声声传入你的耳鼓。
在你的心间荡起一种纯朴的美感，那么实在、那么自然!使你不觉沉醉其中，置身于小镇的清晨与黄昏，感受着浓郁的小镇的气息。
这也得力于它那不似小说的小说结构。
假如我们将它刻意构思，套入固有的模式:开端、发展、高潮和结局，打起伏笔、制起波澜，则必失这自然纯朴之美.难以使人产生“天然去雕饰”的美感。
作者在第一章里开首就写“严冬一封了大地的时候，则大地满地裂着口，从南到北，从东到西……” 读者便从东北小镇的严寒的大地着眼，领略了呼兰河的自然、社会、人情风貌。
到第二章，我们又顺着作者的笔触进入呼兰河人们的精神世界.那全身无处不哆嗦的大神，跳到半夜时分，那鼓打得分外地响;拥拥挤挤变得荒凉孤寂的河灯还在黑色的河水中流下去;野台子的戏牵动着小镇所有的人们，酿造许多或许欢乐或许不幸的故事;四月十八的娘娘庙会，没有儿子的妇女们正在给送子娘娘戴一副眼镜;人们围拥着争着看不倒翁的表演……。
到第四章，我们又看到了童年的作者在其祖父的庇护、娇惯、溺爱中那种悠然意的任性的成长。
我们只感到这是作者的信笔写去，自然而洒脱，毫不娇柔，毫不矫饰，决没有因为它不像小说，感到斋要一个完整的情节和中心的人物.当我们看到后几章的漏粉的一群的生活，贫苦却还苦中作乐，直感到一种凄凉和悲哀。
及至小团圆媳妇被折磨死，周围邻居的评头品足，又使你既为他们的愚昧狠毒而痛恨，也为他们被毒害不觉悟而痛心。
直至最后作者写到王大姑娘同磨官冯歪嘴子的爱情，他们居然冲破封建樊篱，在穷苦、诽谤、中伤中生活得恩爱、兴旺，才透出一口气。
不禁为他们的勇敢，为他们顽强的生命力而赞叹。
整篇小说朴素流畅，宛如你与作者在一个美丽的繁星当空的夜晚，听她娓娓讲述着呼兰河—她美丽的家乡.尽管凄婉，尽管优郁，却仍然美丽得动人。
恰如茅盾所言，比象一部小说更为诱人。
其次，《呼兰河传》在语言运用上也别具一格.读着它，会感受到一条悠悠的小河，缓缓地从容地流淌着，时而溅起几朵机智的幽默的浪花。
就像作者那聪颖的双眸闪耀的智慧光芒。
在作者童年的后园里:花开了，就象花睡醒了似的。
鸟飞了，就象飞上天了似的虫子叫了，就象虫子在说话似的。
一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
搂瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房，黄瓜愿意开一个谎花就开一个谎花，愿意结一个黄瓜就结一个黄瓜。
就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。
…… 天空蓝悠悠的，又高又远……真如在青天一方碧绿的草地上，我们微闭双眼，聆听着身旁一湾清澈的小溪，轻轻地默默地流过。
作者童年心目中的后园多么的动人和可爱
不禁使人产生一种审美的超越，心灵的净化，竟至于没有什么形容词，更不要谈华丽了。
而语言是如此的平缓，就像一个纯朴的女孩儿正向她的小朋友讲叙她所迷恋的地方，真切率直，却令人神往。
当我们谈到祖父蹲在地上拔草，童年的作者偷偷地在他的草帽上插上红彤彤二三十朵玫瑰花，祖父嘴里念着:今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香，二里路怕也闻得到的.然后祖父就戴着满头红彤彤的花朵进入家门，祖母大笑，父母亲笑，祖父则笑了十多分钟，我在炕上打滚笑.祖父刚有点忘了，我就在旁边提着说:“爷爷，今年的雨水真大呀。
”和着作者童年的“搅乱整个后园”的震耳的笑声，我们也忍俊不禁。
仿佛那红花正在耀眼，花香正在袭人，家人的笑语正萦绕在你的耳畔……正是作者那幽默的笔调，产生了强烈的艺术感染力，才使你丑身其中，得到精神的愉悦，产生美好的情感。
还有那卖馒头的人跌倒后挣扎着爬起来，连馒头带冰雪拣到箱子里去，一数，不对数，他明白后，就对那吃馒头的人说:“冷的天，地皮冰裂了，吃了我的馒头了。
”听着的行人都笑了。
读者也禁不住哑然失笑。
为书中人物的幽默，为着作者的幽默。
《呼兰河传》的作者在描写劳动人民的生活，揭示他们的贫苦、无望、愚昧、麻木的时候，讽刺幽致则使人感到悲凉、凄苦。
养猪的那家租住的碾磨房，房顶的草上长着青苔。
一到下雨，那房子里的人就提着筐子上房采蘑菇，采蘑菇的骄傲得不得了，而全院子的人则没有不羡慕的，都恨自己为什么不住那草房里。
于是感叹啼嘘，相叹不已。
房上采蘑菇的故意选几个大的抛下来，借以炫耀，哪知道忘记了房顶已经露了洞，一不小心就把脚掉下去了，把脚往外一拔，脚上的鞋子不见了，鞋子就从房顶落到翻开的滚水里，滚着翻着…… 读者绝不会因为这情景的有趣而欢笑，即使有笑也是沉重的，凄凉的，含着眼泪的。
既同情他们的不幸，又原凉他们的麻木。
这也是作者的讽刺幽默所产生的优郁的美感效应。
女作家萧红不仅以独特的结构布丑《呼兰河传》的篇章，以从容平实的笔触叙述呼兰河畔人们的乡土生活，风情习惯，同时又为我们创造出诗一般的意境，童话般的情调: 我家有一个大花园，这花园里蜂子、翔嵘、蜻址样样都有.栩嵘有白翔碟、黄蝴裸。
这种蝴裸执少，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚁是绿的.蜂子则嗡嗡的飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖国圆的就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明芜芜的，红的红，绿的绿，断鲜漂亮.据说这花园，从前是一个果园，祖母喜欢吃果子就种果子园。
祖母喜欢养羊，羊就把果树给嘴了。
果树于是都死了。
小的时候，只觉得园子里边就有一探大精树。
这偷树，在园子的西北角上，来了风，这检树先喻，来了雨，大精树就先胃烟了.太阳一出来，大拾树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩止的拜壳一样了。
这是一个童话的王国，虽然语言仍不失其质朴，却着了重浓的色彩，色调斑斓，生机跃动，彩蝶飞舞，金光闪耀。
而你也正漫步其间，接受灵魂的陶冶。
正是这美丽的花园，组成了作者童年的快乐，自由的生活、造就了作者的热情奔放，而又坚强刚毅的性格。
雪 描写雪的优美句子和诗词
1、北风卷地白草胡月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树开。
—者：岑参 2、别来春半，触目柔肠断。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
——李煜的《清平乐》 3、草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
——韩愈的《晚春》 4、长安大雪天，鸟雀难相觅。
其中豪贵家，捣椒泥四壁。
——张孜的《雪诗》 5、终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
——作者：祖咏 6、月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
——卢纶的《塞下曲·其三》 7、雪似梅花，梅花似雪。
似和不似都奇绝。
——吕本中的《踏莎行》 8、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈的《春雪》 9、五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
——李白的《塞下曲·其一》 10、岁暮风动地，夜寒雪连天。
老夫何处宿，暖帐温炉前。
——白居易《风雪中作》 11、岁嘉平，初旬日四，雪中归自崇唐。
山林湖海，一气接苍茫。
踏尽玉龙千丈，更一望、龙尾天长。
须臾上，高峰四顾，迤逦过前冈。
——程必《满庭芳》 12、四郊飞雪暗云端，惟此宫中落旋干。
绿树碧帘相掩映，无人知道外边寒。
——作者：吴融 13、日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
——刘长卿的《逢雪宿芙蓉山》 14、片片随风整复斜，飘来老鬓觉添华。
江山不夜雪千里，天地无私玉万家。
——黄庚《雪》 15、密雪分天路，群才坐粉廊。
霭空迷昼景，临宇借寒光。
——李景《都堂试贡士日庆春雪》 16、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
——卢梅坡的《雪梅》 17、尽道丰年瑞，丰年事若何
长安有贫者，为瑞不宜多。
——作者：罗隐 18、江天暝色伤心目。
冻鹊争投林下竹。
四垂云幕一襟寒，片片飞花轻镂玉。
——曾觌《玉楼春》 19、忽然太行雪，昨夜飞入来。
崚嶒堕庭中，严白何皑皑。
——孟郊《雪》 20、寒色孤村幕，悲风四野闻。
溪深难受雪，山冻不流云。
鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。
野桥梅几树，并是白纷纷。
——洪升《雪望》 21、风一更，雪一更。
聒碎乡心梦不成，故园无此声。
——纳兰性德的《长相思》 22、崇祯五年十二月，余在西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更（gēng）定矣，余挐（ráo）一小船，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng)，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥（jiè）,舟中人两三粒而已。
——作者：张岱
