有关课余生活的作文优美的句子有哪些
我读书，我快乐 书是全世界的营养品，也是人类造就灵魂的工具。
我喜欢看书，因为书能带来智慧，和知识，所以我们要多看书。
我看书是会看的如痴如醉的。
记得有一次，妈妈对我说：“妈妈有事出去一下，你把水壶的水等一下倒进水壶里。
”因为那时，我看得津津有味，根本没有听进去，只是糊里糊涂地答应了一声。
不一会，妈妈回来啦，问我：“有没有把水倒进水壶
”听到妈妈这样问我，我才想了起来，遭了，我忘了，那可怎么办呢
我实话对妈妈说了。
妈妈不但没有骂我，还表扬了我。
还和蔼地对我说：“以后看书不要太入迷了，把我交代你的事要做好。
我也高兴的对妈妈说：”是，妈妈。
” 读书能获得知识，让我们一起读书吧
学生自我陈述报告(500字以内)(概述自身特点)
关于音乐的优美句子 1、音乐的力量不可，让我们都来热爱音乐吧
让我们的生活充满音乐，让音乐为我们人类造福
2、有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。
音乐是艺术最好的体现。
学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。
每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。
设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。
我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好
3、音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。
4、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。
我却不这么认为。
古典音乐的好处——让我们了解历史。
古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗
5、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。
夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。
它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香 6、尘缘中琴声，月皎波澄。
人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。
远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。
虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。
而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。
在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
7、音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。
音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚；音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。
音乐，为我的生命注入了无穷的动力。
8、让我忧伤，让我快乐；让我忘我，让我心醉。
有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。
它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。
像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望…… 9、习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。
也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
10、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。
音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理使我丰富了课余生活……
如何在小学语文教学中引导学生理解重点词句
重点词的理解方法：1、释义法。
2、换词法（在重点句中要求学生换词，再比较，有助词的理解还有助写作）。
3、造句法。
4、联系上下文法。
重点句在理解重点词的基础上，通过创设情境、反复诵读（不是机械的反复，可以带着问题读、指导感情读、边读边评再读等）让学生感悟，注重学生个性体验，“一千个读者就有哈姆雷特”。
小礼物显真情作文，600字以上
读书给我带来了快乐 书是人类进步的阶梯。
”这是高尔基曾说过的名言。
的确，书给我带来了遐想和乐趣，书给我带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。
阅读给我带来了无穷无尽的乐趣。
在书中作者把一样样小物件儿写得栩栩如生；把一个个人物勾划得活泼可爱；把一个个故事描述得十分生动具体，常常让我回味无穷。
所以每当我空闲的时候，我就会翻开书本，让自己陶醉在书的海洋里，让自己融入在这一个个有趣的故事里。
阅读带给我带来了五彩缤纷的生活。
一打开书本，我就会看到一幅美轮美奂的画：碧蓝碧蓝的天空，清澈见底的湖水，一望无际的草原。
顿时，这个世界是多么让人向往，多么让人快乐啊
你瞧，里面有调皮的小孩、忙碌的大人；你听，里面有悠扬的歌声，动人的旋律……看着看着，我多想真正地走入这个世界，寻找着我的快乐。
阅读更带给我永远学不完的知识。
这里面的知识是有趣的，是丰富的，那些优美的句子使我的文章变得更生动，更形象；那些数也数不清的知识，成为了我和同学课余谈论的话题，和同学交流交流，使自已更加深刻在心。
读书让我在知识的海洋里畅游，让我在智慧树上摘果，我爱书，因为它给我带来了欢乐!
关于课余生活打羽毛球时的优美语句
阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到目的的重要途径。
阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。
它在语文教学中占据着举足轻重的地位。
语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
而阅读能力较弱一直是语文教学中的难题之一，尤其是对四年级的学生来说。
因此，我们年级组的研修主题是培养学生的阅读能力，在这个大问题下，我确立的个人研修主题是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。
在阅读教学中，如果能抓住关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
我是从以下几方面做的：一是抓住中心句理解课文内容。
阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。
例如教学《桂林山水》一文，我抓住“桂林山水甲天下”这个句子引导学生理解课文内容，我设计了如下几个问题：“甲”是什么意思
作者用哪些具体的景物来突出这个“甲”字
桂林的山究竟有哪些特点
桂林的水又有哪些特点
通过理解以上几个问题，学生已初步懂得整篇课文是围绕着这个“甲”字来写，用了先总后分的叙述方式，以下的内容都是“甲”字的具体化和形象化。
也就是说，学生对课文的主要内容和结构已经有了初步的了解，这对进一步理解课文内容无疑起了先导作用。
二是抓住含义深刻的词句来理解课文内容。
在小学语文教材中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文的内容。
引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。
如《乡下人家》中“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”这句话的理解，我就让学生联系生活实际来理解，你见过的城里的鸡是什么样子的，你在乡下见到的鸡又是什么样子的呢，进而比较来理解乡下的鸡的自由自在的生活，从而理解“乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
” 一篇文章，总要表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。
教学中引导学生理解重点词句，能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。
例如教学《桂林山水》一文，我抓住“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”这一句，引导学生理解作者把漓江的水说成“碧波”，把游览桂林山水说成“在画中游”，这分明是对桂林山水的赞美，从而领会文章的思想感情。
三是抓住过渡句，帮助学生理解课文内容。
过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。
阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。
围绕研修主题，本学期我认真地参与各种研修教育活动，在准备集体备课区内展示时，我积极虚心地参加，听取其他教师的意见，发表自己的见解，我们组的活动比较成功，得到了大家的认可。
通过这次研修活动，我自身的素养有所提高，对研修主题有了进一步的探究。
我本人在准备中心诊断组的诊断课《乡下人家》时，结合自己的研修主题，吃透教材，认真备课后，听取组内教师的集体备课的建议后，在师生的共同努力下，课上得比较成功。
课后，在校内教师评课的基础上，我再次结合自己的研修主题进行反思，在以后的阅读教学中改进、提高。
经过一学期的努力，我自身在理论和实践中均有收获，学生的阅读能力有提高，尤其是抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者情感的能力。
在以后的语文阅读教学中，我还将继续这一研训主题，扎实地提高全体学生的阅读能力。
