关于“鼓励幼儿分享食物”的句子有哪些
1、帮助你学的更快分享，可以将自己一些辛苦得来的经验传授给别人，让别人少走一些弯路，同时，别人也会将自己辛苦得来的经验或者机会秘密，分享给你，让你少走一些弯路，学的更快。
2、能加强人脉连接分享，可以给别人带来帮助，让别人开心感激，无形之中，就和你产生了好感，增加了交流的机会，当下一次你有需要的时候，被分享者就会帮助你，回馈你的分享。
3、让你知识学习更深入更牢固与大家分享知识的同时，也是一次对知识的深入重温，重温知识，可以让自己对知识把握的更好，理解得更加深刻一些，这有助于自己在学习上更进一步。
4、坚持长时间的分享会让你运气更好分享，也许短时间内看不到效果，但是当你分享的时间一长，你就会发现自己会得到需要意想不到的东西，比如别人的关注，新的机会等等，只要你持续的分享下去，有一天，运气会不断的降临。
5、学会分享让你更快乐往往当你和别人分享你的东西，或者喜悦的时候，别人会受到你的感染，而感觉到开心，当下一次，别人有开心好笑的事情，或者有什么好吃的，也会分享给你，这样也会带动你开心，给你带来快乐。
幼儿园分享课的教育意义
未来社会在强调个性张扬自我表现的同时，更注重团队合作及与人相处的能力。
而我们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。
正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。
在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。
“快乐分享”，利用幼儿园的集体活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。
由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，引导幼儿萌生与同伴分享玩具的意识，并能乐意分享。
教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。
以及学习各种与同伴合作分享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。
学会分享对孩子有什么好处
的社会里被淘汰。
分享是个人和他人和谐交往的,分仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还分享别人的快乐的情感。
分享是一种重要的社会行为，同时也被我们视为一种美德，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。
现在孩子基本上都以自我为中心、独占性强。
幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别的小朋友玩。
幼儿的这些行为都是自我中心化的外在表现。
为了使今后的孩子自身行为适应社会需要，以及美德的培养，我们作为幼儿教师，应积极和家长配合来帮助他们学会“与人分享”，消退他们以自我为中心的心态，促进孩子的社会性发展。
一、营造亲密、信赖、和谐的氛围。
要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。
于是，砸死幼儿园我们要有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。
从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。
通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。
在游戏中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。
幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样，进行教育。
常言道：孩子是成人的影子，他们对大千世界的最初认识源于成人，为人处事的言语举止都是成人的“翻版”，因此，老师、父母都能成为孩子的榜样。
所以在幼儿园的日常生活中，我们老师就要为幼儿做好榜样。
如：有时我会带些小零食来园请小朋友吃，或在家带来一些小玩具，图书给小朋友们玩。
然后告诉孩子们说：傅老师拿东西来和小朋友一起分享了，我觉得很开心。
渐渐这行为就会潜移默化地影响孩子，孩子也会在这种环境中学会了分享。
三、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成。
美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深处的需要是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。
”孩子也一样，因此，不管孩子是物质分享还是精神分享，当它一旦有了分享行为，就应当及时给予他们适当的肯定，及时用鼓励、赞赏、奖励向幼儿点头、微笑、竖起大拇指等方式的方法来强化孩子的分享行为，加强幼儿与别人分享就得到老师的肯定而带来快乐和满足，让他们的分享行为得到及时强化。
如每周规定一天让小朋友带一件最喜欢的玩具来园与小朋友交换玩，在玩自带玩具的过程中，要多给他们一些鼓励，他们就会感到分享对他们不是一种剥夺，而是一种增添更新、更多乐趣的机会。
如：引导幼儿好玩儿的玩具大家一起玩儿。
当幼儿出现玩自己的玩具没劲，产生想玩同伴的玩具时，可适时的引导幼儿想玩别人玩具时该怎么说，该怎么做
让幼儿学会交换玩、轮流玩。
同时也要学说一些简单的交往语言，“你的玩具借给我玩玩好吗
”“我们一起玩吧
”还要和幼儿一起制订出一些规则，如；未经同伴同意，不能擅自拿同伴的玩具；借玩具时要先商量；要轻轻拿轻轻放玩具。
在日常生活中既让幼儿之间也有了平等的交流，这样幼儿也赢得更多的朋友和合作伙伴了。
也让幼儿在玩的过程中学会分享，体验分享的快乐。
四、帮助幼儿了解分享快乐的作用。
在活动中，让幼儿明白分享不是失去而是互利。
有些孩子之所以不愿分享，是因为他觉得分享就没有了，这时要让幼儿明白、理解分享其实不是没有了，分享是一种互利。
自己与别人分享了，别人也会以同样的方式回报自己。
如：把玩具分享给同伴玩，同伴也会把玩具给自己玩，这样就可以玩两个玩具。
过生日时，请小朋友吃蛋糕了，同伴也会回报的快乐、祝福。
在主题活动“快乐的圣诞节”时，让幼儿从家里带水果、糖果，幼儿们互相分享吃，给幼儿创造自由交往的机会，鼓励幼儿把自己的食物拿出来与同伴一起吃。
在吃的过程中，适当培养幼儿的分享的行为体验分享的快乐，让幼儿感受到交往的乐趣。
五、通过家园配合，帮助幼儿学会分享。
1.思想的重视：孩子在家是个“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”从小养成成任性，执拗、自我为中心、独霸一方、唯我独尊的性格。
因此，我利用《家长园地》向家长宣传关于团结、合作、分享的生要性，帮助家长树立正确的育儿观念。
2.方法的引导：如通过家校路路通、开家长会、离园时了解家长的难题，帮助家长解决难题，如：向家长介绍方法，让父母在家里实施，同时在幼儿园也进行教育。
3.行动立榜样：家长也要以身作则，为幼儿树立榜样，如；平时家长要注意自己的言行举止，在生活中要相互尊重，相互谦让、和睦相处，尊老爱幼，多关心别人，帮助别人，让孩子处处感受爱、和谐的重要，如；做了好吃了东西分给邻居尝尝，借给加人需要的东西……为幼儿做出榜样,幼儿在这样的环境中也就学会了与人分享。
4.实践的分享：实践出真知，只有不断地实践，才能体验分享带来的快乐，才能真正懂得与他人分享的重要性。
如：邀请一些同龄的幼儿来家里玩，让幼儿拿出自己的玩具招待小伙伴与小伙伴一起玩；有时间多带幼儿去小朋友聚集的地方，为孩子提供交新朋友的机会，让幼儿学会与小伙伴玩时要按顺序轮玩耍。
分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现。
幼儿园小班食物分享课通知怎么写
各位家长：学前教育是孩子接受知识的第一个阶段，对学生以后的基础起点、乃至专业走向都起着举足轻重的作用。
为发掘幼儿潜力、顺应时代需求、充分突出个性，我园做了各种尝试，我们本着积极探索、精益求精的宗旨，不断改良教学方法，尝试新的教育领域，力求达到“不断尝试、敢于创新、造福乡梓”的目标。
为了使我院教学成绩 、学生能力能有进一步的提高，经学校负责人、老师以及家长代表协商，决定在本学期开设“特色实验班”，抽调学园骨干教师任教，着重于学员的特长发展，兼顾以往的综合教学，打造出一套本地区最强、最好的教育模式，以答谢父老乡亲对我院发展的一贯支持。
由于大多数学员已经适应了以往的班级教学，而且本学期预算有限，故本次招生人数有限，在此，恳请各位家长予以谅解。
本次特长班招生情况如下：一、二、三、四、有意报名的学员请于XX月XX日到XXXXX办理相关手续。
XX幼儿园 某年末月末日
幼儿分享行为对幼儿有什么积极的意义
活动内容：好东西要分 二、活动目的：1、引导幼儿人分享的快乐。
2、培养幼儿与他人友好相处的能力3、引导幼儿理解朋友之间好东西要分享的道理，学习分享的经验。
三、重难点分析：重点—理解朋友之间好东西要分享的道理。
难点—现实生活中分享好东西四、活动方式：集体教学五、活动准备：知识准备—学得人际交往的基本知识与技能。
物质准备—教师与自己朋友的合影、幼儿自制的剪纸窗花，折纸作品.家长在家为幼儿讲故事《小主人和小客人》六、活动过程：一、导入提问：你有朋友吗
他（她）是谁
二、展开1.教师出示与朋友的合影，介绍自己的好朋友，并讲一讲自己和朋友在一起的情景。
2.与幼儿讨论：什么叫做朋友，和朋友在一起应该怎么样，知道朋友要好东西一起分享。
3.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花，折纸作品，幼儿之间相互交流。
4.幼儿自由结伴交换物品进行分享（注意引导幼儿能和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣）5.请幼儿说一说与朋友分享有什么感受
三、结束请小朋友在今后的学习、游戏、生活中遇事要多谦让、与朋友友好相处，分享快乐。
幼儿园分享日都有什么主题
“分享日”幼儿园活案社会在强调个性张扬自我表现的同时，更合作及与人相处的能力。
而我们的幼儿缺乏分享意识和交往能力，一切以自我为中心、独占精神成为了形成良好社会性发展的很大障碍。
究其原因主要有以下几点：（一）、幼儿的年龄特点。
由于幼儿年龄较小，心理发展有一定的局限性，在认识和适应外部世界时总是不自觉地指向自己、站在自己立场上，在行为处世时只想到自己而很难再想到别人，也就是没有自我概念的意识及你、我、他关系的建立，而形成了“自我中心”的年龄特点，造成了不会与人互动的主观因素；（二）、我国国情。
如今的孩子都是独生子女，他们被人捧着护着，家中没有兄弟姐妹，缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验及互爱互让的品质，属于他的东西从不需要分给别人，不属于他的东西父母长辈会千方百计为他弄来。
加之经济迅速发展，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。
因此，一些孩子成长在这样的环境中，逐渐的养成了“凡事都要围着我转”的坏习惯，导致了一些孩子独占心强等不良性格的形成；（三）、成人的教育观念和行为。
没有一个孩子生来就大方或者自私，成人的榜样、教育态度和教育方式潜移默化地影响着孩子的行为，一个斤斤计较的父母很难培养出热于分享和与人合作的孩子，这也是促使孩子不会与人交往的外部因素之一。
正是这些因素，让很多孩子存在着自私、孤僻、任性，独占心强、以自我为中心、不合群、合作意识差等性格问题，影响了其心智的成长，导致个性不成熟难以适应社会。
在《幼儿园教育指导纲要》社会领域中明确指出：教育孩子与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心等。
至于此，启智幼儿园每周三设立“启智分享日”，利用幼儿园的集体幼儿园活动帮助幼儿学会“与人分享”，消退自我中心的心态，促进每个孩子健康和谐发展。
方案如下：一、 幼儿园活动对象：全园幼儿二、 幼儿园活动形式与要求：（一）、借助多种平台为幼儿提供分享机会，发展幼儿交往能力；1、预设固定的分享幼儿园活动日，为幼儿提供分享幼儿园活动机会每周三为分享日，让幼儿从家中带来自己喜欢的食物、玩具或图书等在集体环境中与同伴进行分享，体验分享的快乐，教师引导幼儿进行各种分享交流幼儿园活动，提升幼儿口语交往与表述和积极的情感 2、家园互动利用幼儿生日或节假日，增强孩子交往的主动性无论节日、假日或是每个孩子的生日，我们都可以为孩子创设愉快的交往机会，愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
在幼儿生日当天，孩子是分享的主人，当拿着自己的生日礼物分给同伴时，孩子自己拥有主动分享权，会为自己能与同伴分享快乐而感到自豪；而每当遇到元旦、六一等节日时，我们也可以提醒幼儿，从家中带来中国结等物品，既可以装饰园内环境，发挥家园共育作用，又能让幼儿充分的感受到自己是幼儿园的一分子，为自己做出的奉献而开心。
所以，我们可以有效的利用这些机会，在保证安全的前提下，为孩子创造分享的机会，促进孩子交往的主动性和责任感。
3、结合幼儿园教学幼儿园活动的开展，提升分享意识和社会性责任感；在我们进行的日常幼儿园教学幼儿园活动中，特别是一些建构式主题幼儿园教学幼儿园活动中，我们也可以借此机会，让幼儿在分享的过程中，感受自己作为社会一分子的责任感，，提升分享意识；（二）、借助多种方式，促进分享幼儿园活动的顺利开展我们说，分享幼儿园活动不仅包括物质的分享，还包括精神的分享，所以，我们除了让幼儿带来食物、玩具、图书分享外，还要逐渐过渡到让幼儿理解精神的分享，如把好听的故事分享给大家、念一首好听的儿歌、唱一首自己喜欢的歌，送给朋友自己喜欢的画，还可以利用谈话方式，让孩子们讲一些有意义的事情，如《快乐的一天》、《我喜欢……》等等，并且互相帮助，向同伴分享自己会的手艺，如折纸、翻绳等，借助多种方式，让幼儿更深的理解分享的含义，体会分享幼儿园活动的乐趣。
（三）、教给孩子分享时必要的交往技能和自己解决问题的技能由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验，在分享幼儿园活动过程中，往往会出现互相争抢、攻击的现象，这时就需要我们教师进行正确的引导和帮助，教会孩子友好的交往技能和一些礼貌用语，如：“我们两个一起玩好吗”、“咱们交换可以吗”等交往方式，并鼓励孩子自己解决遇到的困难，处理和同伴之间的矛盾，学会轮流、交换与合作，引导幼儿从被动交往逐渐过渡到主动交往，提高交往能力。
（四）、做好幼儿的观察记录和分析，教师家长作幼儿成长的扶手教师在课题研究过程中、家长在家中，认真观察每个孩子的分享意识和与同伴的互动能力，针对个别孩子进行个案分析，为幼儿提供支持的环境和有益的适当帮助，引导启发幼儿合理的解决冲突，促进幼儿的交往能力和教师的分析反思能力。
三、 幼儿园活动时间：每周三四、 幼儿园活动地点：幼儿园 家庭五、 幼儿园活动参与：全体幼儿、教师、家长
