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形容读课文的优美句子

时间:2018-04-06 05:41

怎么形容读课文读得好

一、《童年》 高尔基 好词摘录: 忽如其来、飘忽、兴趣盎然、熠熠生辉 鲜花绽放 颤动 激昂 呈现 好句摘录: 伏尔加河蓝色的水面上,桔红色的轮船在逆流而上,而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下。

我非常害怕外祖父,总觉得他的绿眼珠无时无刻不在盯着我看。

那曲子中含着忧伤,仿佛是从高山奔流而下的河水,激荡在房间中。

经常有人听见了他们的歌声从窗户底下停下来看着他们,那一张张仰起的面孔让我想起没洗的脏盘子。

我的感想: 作者将主人公当时所处的肮脏的环境写得很到位,在语言描写上很有功夫。

使文章生动,令人身临其境,对美与丑及人复杂的感情有了更深层次的了解。

二、《鲁滨逊飘流记》中的好词好句好段 好词摘录: 搁浅、兜底、吞噬、烟波弥漫、泅水、山坳、恭顺、惊魂甫定、斑斑印记 好句摘录: 我简直吓坏了,呆呆地占在那里,就象挨了一个晴天霹雳。

看到这情景,我怒不可遏,早把恐惧置之度外。

我在心里发誓:下次再看到这种暴行,一定不放过他们

这里地上结满了许多瓜类,树上挂满了一串串的葡萄,有数有大,还有黄灿灿的柠檬。

开始做一件事的时候,若不是预先计算一下需要多少代价,若不是预先对自己的力量做一个正确的估计,那真是太愚蠢了。

读《鲁滨逊漂流记》有感 全篇着重描写了鲁滨逊在荒岛上通过自己的劳动克服重重困难,最终战胜了恶劣的环境,与土著人星期五共同回到了家乡,过上了幸福生活的故事我最欣赏的不是鲁滨逊的勤劳与勇敢,而是他那惊人的心理承受能力。

可想而知,一个孤零零的大活人独自在荒岛上生活了十几年,没有人陪伴他,甚至于最基本的,与一个人简简单单地说会儿话都做不到。

整个荒芜的岛上没有房屋,没有稻田,只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地

形容语文老师课文讲的好的句子

1、形容朗读读得好的成语:声情并茂、传神、绘声绘色、顿挫、波澜起感人肺腑、铿锵有力,婉转悠扬。

2、朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。

是一种出声的阅读方式,它是小学生完成阅读教育任务 的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。

它有利于发展智力,获得思想熏陶。

朗读有助于情感的传递。

朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯,还要求读书必须逐字逐句透彻理解,进而深入体会,反复揣摩。

而且朗读中,可以让某个字突出出来,让人更加能理解读的文字的意思。

表扬学生在语文课上读课文读的好 应该怎样说

一、首先明确表扬学生的目的1、为了鼓励当事学生,让他更加热爱学习2、也为了鼓励暂时成绩没这么理想的学生,让他们向优秀学生学习3、能够尽可能让更多的学生对学习产生兴趣,变要我学习为我要学习。

二、对表扬的要求和方法1、要实事求是,不能过分夸大,这样让当事学生自己也无法接受,或增长其虚荣心,同时也让别的学生听了可能会反感,甚至认为老师偏心,严重的因此因对老师没信心,而减低对这门学科的兴趣。

2.在实事求是的基础上,要能抓住其表现优秀的本质。

比如说,不能老是说“您的声音非常响亮,读得非常有感情,非常投入”,在此基础上,要继续升华,升华的指向,最好就是以综合素质和核心能力为好。

比如说,“从您投入地朗读,老师可以感觉到,你是很用心地做了准备,态度认真,读得有感情,表明你不是应付了事,而是能够真正理解作者表达的是什么意思;声音响亮,表明你对自己有自信,虽然现在不是第一名或者前多少名,但只要你有这种认真的态度,投入的精神,充分理解作者这样的素质和能力,老师相信你,不敢你考多少分,你始终是在向前进。

”3.在表扬朗读同学的同时,别忘了兼顾其他同学。

比如说:“我们大家都知道,这位同学,他并不是天才儿童,但是他很好地完成了朗读任务,这是为什么,因为他认真,肯投入,不怕累,能够充分准备,认真阅读,充分理解作者在文章中表达的意思。

我相信我们每一位同学,只要有这样的精神和努力,都可以象他一样做得很好。

有的可以做得更好,有的虽然暂时不能完全做到这样,但我想只要肯努力,用不了多久,也可以实现这个目标。

只要肯努力,我们就会有回报,哪怕分数没有上升多少,读课文也没有读得更好,但是,我们通过完成朗读作业,所得到的做事态度认真、做事投入、充分准备、不怕吃苦、肯动脑去理解意思,这种精神和方法或者能力,他是可以让我们终生受益的,所以读书并不只是读书这么简单。

”4.要注意表扬对象经常变化。

要用发现美的眼光,用欣赏的眼光,经常去挖掘同学的闪光点,哪怕是在成人看来那么微不足道的。

如果发现了,就要及时地提出表扬。

越是有点“小调皮”的同学,作为老师,越不能嫌弃,反而越是要发现他们的优点并提出表扬。

如果能以这样的心态与学生相处,相信师生关系会非融洽。

三、总结老师表扬的心态要端正,出发点要好,要有平等心,要有爱心,要善于发现学生优点,要能对优点进行升华和总结,既实事求是,又不能只限于事,既不能夸夸其谈,又要有一定的升华;既要有利于学习,又不能唯成绩是图;既有利学习,更有利于学生的健康成长。

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