优美的句子和四字词语
沉鱼落雁 闭月羞花 风度翩翩 含情脉脉 彬彬有礼 彼岸花开 镜花水月，梦狸伊人 红袖添香 枫叶流丹 生如夏花 笑语嫣然 云淡风轻 天淡云闲 霞蔚云蒸 草长莺飞 轻歌曼舞 水流云散 楚梦云雨 重温旧梦 大梦初醒 浮生若梦 飞熊入梦 更长梦短 黄梁沉鱼落雁 闭月羞花 风度翩翩 含情脉脉 彬彬有礼彼岸花开 镜花水月，梦狸伊人 红袖添香 枫叶流丹生如夏花 笑语嫣然 云淡风轻 天淡云闲霞蔚云蒸 草长莺飞 轻歌曼舞 水流云散 楚梦云雨 重温旧梦 大梦初醒 浮生若梦 飞熊入梦更长梦短 黄梁美梦 黄梁一梦 好梦不长 好梦难成魂牵梦萦 恍如梦境 梦笔生花 梦幻泡影 梦寐以求梦中说梦 南柯一梦 如梦初醒 熊罴入梦夜长梦多 醉生梦死 浮华落尽 华灯初上子夜未央 洗尽铅华 浮生若梦 醉卧红尘 低吟浅唱
谁能给我一个酷一点的常用语言
你是哪个部门的
写出描写校园优美环境的四字词语
【教学楼】错落有致、别具一格、整洁大方；【花草树木】繁花似锦、绿树成荫、郁郁葱葱、枝繁叶茂 、绿草如茵、姹紫嫣红、、草长莺飞；【读书声】 书声琅琅、清脆悦耳；【湖水】波光粼粼、清澈见底；
如何培养孩子的写作能力，有什么好方法
孩子写作能力的提高离不开写作兴趣的培养。
而兴趣的培养需要有人来引导，所以家长要做好两方面的工作。
一方面，当家长有空的时候，要充当孩子的指路人，引导孩子观察周围的事物，并激发孩子说话的兴致，当孩子表达自己的想法后，要及时给予鼓励、表扬。
另一方面，当家长没空的时候，要给孩子找个指路人，可以送孩子到幼小衔接班，让孩子在那里培养一下兴趣。
去年送孩子去家对面的巧问教育的幼小衔接班，孩子虽然也能通过观察生活写出点东西来，但语言总是涩涩的不生动，现在通过老师的指导，孩子已经能把重点句子写得具体形象，而且孩子也喜欢那种在游戏中用直观的感受去理解写作的方法，对于写作产生浓厚兴趣，由爱写到认真写，孩子的写作能力真正得到了培养。
优美词语和优美句子
美丽动人艳芬芳，郁郁葱葱，生机勃勃，生机盎然，桃红柳绿，艳丽夺光彩照人花团，万紫千红，花枝招展，蝶飞凤舞，含苞欲放，五彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色，五光十色，草长莺飞，绿油油，鲜艳俊美，俊美善良，江山如画，百花争艳，百紫千红，和风细雨，阳光明媚
如何找到最恰当的语言文字训练点
写作语言具体的要求 （1）简明。
就是简要、明白。
说话，写文章都要努力做到既简要又明白。
在高效率快节奏的现代生活中，信息的传递尤其要注意准确、扼要、清晰。
废话连篇的文章更显得面目可憎，令人生厌。
（2）连贯。
主要指：段落连贯——段落衔接自如，无割裂感，做到文意贯通；句子连贯——做到句子的中心一致、人称一致、语体一致；议论连贯——不随意省略必要的说理过程，不因自己懂了就认为读者也懂；叙述说明连贯——不随意省去必要的交代和重要的前提，力求叙述说明完整，首尾圆合。
（3）得体。
主要是指：符合文章体裁——如议论文多用设问、反问、排比，多用长句。
记叙文多用描摹、比喻、拟人，多用短句。
说明文有时用具体生动语言，有时用平实语言，但都要求客观，不带主观色彩；人物语言得体——符合人物身份、年龄特征、性别差异、性格差异、文化素质差异、人物特定关系；作者语言得体——符合学生身份和环境特征，并要求学生按得体的要求准确使用谦词、敬词、褒义词、贬义词、书面语言、口头语言
如何改进教学设计，提高写作教学的有效性
英语写作是一种运用书面语表达思想，输出信息的语言技能。
在初中英语教学中占有重要的地位。
《课程标准》明确提出：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”那么如何提高初中英语写作教学的有效性呢
我认为应做好以下几点。
一、充分利用课程资源，培养学生的综合语言运用能力。
语言学习本身具有综合性，有效输出必须以有效输入为前提。
现行初中英语课文，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了。
因此，一堂课的教学设计要围绕课文融“听、说、读、写”为一体，“听说”领先，“读写”要跟上。
二、巩固和扩大学生词汇量，在“用”上下工夫。
要写好文章，一个重要条件就是要有一定的词汇量，否则“茶壶里煮饺子，倒（道）不出来”。
因此，在日常教学中要求学生坚持每天听写、默写记忆单词。
在背诵单词的时候做到“词不离句。
句不离篇。
”三、加强英语基本句型的训练。
学生因受汉语思维影响，普遍存在着用中国式英语翻译句子的现象。
因此，训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们记牢这五种基本句型并加以运用。
五种基本句型是：(1)主语+系动词+表语；(2)主语+谓语+宾语；(3)主语+谓语；(4)主语+谓语+间接宾语+直接宾语；(5)主语+谓语+宾语+宾语补足语。
四、多读多背，形成语感。
鼓励学生多背诵一些优美的句子、段落、或范文。
然后做一些改写、仿写练习。
例如：仁爱版七年级有一篇文章“my school life”。
学完这篇文章后，我先要求学生背诵，并结合自己的实际情况，写一篇自己的校园生活。
这种书面表达练习既能训练学生的写作能力，又能巩固已学的知识，有助于培养学生用英语思维的习惯，也可减少学生写作时所犯的“chinese english”错误。
五、精心设计写作课教学活动。
1、前期活动首先要激活学生灵感、激发学生兴趣，让学生明确写作目的和读者对象。
并积极参与讨论主题、搜集素材、阅读范文。
然后写出提纲，进行梳理内容、提炼观点，奠定框架。
2、中期活动写出初稿、规划文章结构、填空、看图写话；、提示作文、把图转换成文字、仿写、连句成文、口头作文和听写。
3、后期活动——修改习作；六、加强对学生写作技巧的指导中考写作训练应该以中考写作题型为指导，严格规定学生的写作步骤，培养学生的良好写作习惯。
以情景作文为例，学生应该遵循以下五个步骤：1.认真审题：在这一过程中确定内容的体裁、人称和格式及采用的基本时态2.确定要点：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点。
3.连词成句：用连词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。
根据文章表达的需要，在语句之间采用不同的衔接过渡手段，以使文章层次清晰、行文连贯、传神达意。
写作时前后句、上下文要正确使用and, or, but, because，so, then, after 等连词, 使过渡自然。
4.修改润色：在这一步骤中要注意主语和谓语的搭配；适当增加时间、地点条件等背景信息；逻辑关系是否合理以及开头与结尾点题与呼应。
5.检查修改，规范抄写：学生应具有良好的书写习惯。
能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
总之，写作能力是一个人英语水平高低的重要标志。
培养学生写作能力不能一蹴而就，要在教与学两个方面不断摸索、研究，不断激励学生，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力，使学生乐写、善写，真正提高学生的英语写作能力。
