竹节人中的好句，以及感想
《竹节人》课文中细节描写的句子：把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
竹节人段意,主要内容,中心
1、本文一共分为四段，段意如下：第一段（1-2自然段）：写竹节人是我们小时候的玩具之一。
第二段（3-7）：写制作竹节人的情景。
第三段（8-19）：写“斗”竹节人的情景。
第四段（20-29）写“斗”竹节人被老师发现，下课后，我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人。
2、《竹节人》主要内容：文章围绕“竹节人”，通过写制作竹节人、斗竹节人的情形，表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念。
有一段时间,我们全迷上了斗竹节人。
改变语序,句子意思保持不变。
怎么写
我们全班全都在一段时间迷上了斗竹节人
竹节人中写孩子们玩的入迷的句子有什么好处
说明孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
学习了竹节人这篇课文，你有什么感受
文本分析：本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。
这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。
虽然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。
本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。
竹节人的中心句是哪一句
中心句：有一段时间， 我们全迷上了斗竹节人。
竹节人这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人，斗竹节人”的过程与感受描写，表达了对童年生活的回忆与眷恋。
