关于一堂有趣的数学课的开头结尾
记得那天早上，一进教室门，我就听见同学们在纷纷议论着，“听说数学老师今天让课代表邹骏来给我们上数学课
”“让学生当老师
邹骏行吗
” 果然，第三节课一上，数学老师就端了张椅子先坐在了教室的最后面。
接着，邹骏拿着课本，低着头、红着脸走进了教室。
看来还有点不好意思的嘛
同学们看到他这个样子，个个乐不可支。
“上课
” “老师好
” 哦，说错了，应该是“邹课代表好
”大家纠正着重新喊道，邹骏脸涨的通红，不好意思的点了点头，示意要我们坐下。
顿时，班上哄堂大笑。
上课开始了，邹骏虽然有点紧张，但没过多久，我们就忘了彼此的身份。
邹骏提了几个问题，没想到，举手的同学比老师上课时还多呢。
新课上完了，开始作习题了。
邹骏在黑板上抄着题目，不好
邹骏把距离的“距”抄成矩形的“矩”了。
我们有点好笑，但又不敢笑出生来。
只见陶颖举起了手，一副跃跃欲试的样子。
“陶颖同学有什么事吗
”陶颖站起来一本正经地说：“邹老师，你那个‘矩’写错了，应该是足字旁的‘距’。
”邹骏立刻去检查??果然写错了。
邹骏的脸再次红了起来。
不过，他还真有办法，学着老师的样子，一边把错字改过来，一边带着一种表扬的语气说：“陶颖同学观察很仔细，不错。
大家应该向她学习。
” 这堂课上的井然有序而且很生动。
我悄悄回头看了看老师，只见老师听得津津有味，还不时得点点头，一副十分满意的样子。
“叮呤呤
……”下课铃响了。
这堂特殊的数学课也结束了。
同学们纷纷涌上讲台，夸奖道：“邹骏，你上的课还不错嘛
一堂有趣的课开头结尾
开头 在我的成长道路上，有过许许多多令我难忘的课，它们像一个个小插曲，时而高昂，时而舒缓，时而激越，时而悲壮······但，一首娓娓动人的一首歌，我永远忘不了
、 结尾 这首歌将成为我生命中的一个起始乐，开启我人生的大门
绝对是我自己编的
行么
大家好
请问巜最有趣的一堂课》的开头结尾怎么写鸭
只要开头结尾咩
急
急
急
多谢各位
在我的苦读寒窗生涯中，在无数次单调乏味的上下课铃声中，有一堂课让我每次回想起来都忍俊不禁。
求作文《难忘的一堂课》的开头~~~~~~~~字数多一点~~~~~
如何设计好一堂音乐课的“开头”、“衔接”、“结尾”三环节
一堂好的音乐课是一个整体的教学过程，要精心设计“导入”“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像阅读一篇优秀的文章，观看一部引人入胜的影视片那样，津津有味地参与课堂教学的全过程，课堂教学具有了“磁性效应”，就能有效地完成教学任务。
首先，我认为音乐课堂要充分重视学生的内心感受和自我体验，要强调学生的主动参与，把良好的精神状态、温和爱抚的语言送给学生,那么导入要够新颖。
对音乐感兴趣是青少年的共性，学生往往把每周一节的音乐课视为 “一周最美好的时刻”。
导入是引发学生对音乐产生兴趣的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤，因此，教师应该根据教学目的，将难点、重点、主导思想、作品风格、音乐知识等形象生动地导入到课的主体中去，让每堂课都有“新鲜”感，学生的兴趣才会“长久不衰”。
如《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。
《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调3\\\/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
本课我以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，学生在《桑塔露琪亚》的音乐中走进音乐教室，这是第一遍听到歌曲，在学生们欣赏意大利的风光同时，聆听师演唱的《桑塔露琪亚》，可以吸引起学生的目光又可以使同学们再一次的熟悉歌曲。
通过导入做的铺垫，更自然的学习新课。
鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。
导入，还可以根据实际情况运用开门见山、猜谜语、游戏、肢体表演等，一开始就引人入胜，学生就会不知不觉地对后面的教学内容产生浓厚的兴趣。
其次。
教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。
教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，巧妙衔接，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性，还能激发起学生对旧知识的复习，对新知识的探索欲望。
如在《桑塔.露琪亚》中,我运用示范、聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。
通过学生自主发现问题并与同学们互相交流而后再一起解决问题，这一系列的过程都是在轻松愉悦的氛围下所开展的。
在演唱中，同学们也十分注重坐姿以及表演的状态，这一点，是比较值得表演和持之以恒的。
在拓展部分，我选择猫和老鼠这一片段，一可以使同学们更能自信的演唱，激发学生的表现力。
二课堂活跃，也达到更进一步的延伸。
最后，“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中。
兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。
同时，结尾也是一堂课其教学的点睛之笔，这笔如何“点”才能有神韵呢?可以在生动的故事中结尾，可以请学生不拘形式的演唱，师生对唱，学生边歌边舞，可以引导学生升华音乐主题，发挥延伸功能，把一堂课的结尾搞得生动、活跃，使学生像观看连续剧那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。
例如，在《桑塔.露琪亚》中，由我来演奏船歌-门德尔松的钢琴曲《威尼斯船歌》），这一环节教师可以在学生面前展示技能，博得学生的喜爱，这样这节课的教学内容就更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
但是由于平时学生接触的钢琴曲这一类专业曲子较少，所以对这类的曲子欣赏能力还是不够，望在日后的音乐课堂上，可以给学生们接触更多不同类型的曲子更多不同风格的音乐，以提高学生的欣赏能力。
学生们在钢琴音乐声中，恋恋不舍地离开了音乐教室。
显然，在学生们以美好的心情回味着音乐课时，他们已经产生了对音乐课的一种新的期待，对音乐审美的新的渴望。
强调音乐课堂教学的三个环节，并不意味着其他环节可以忽略，只有每个“部件”运转正常，才能圆满地完成教学的任务。
因此在教学过程中，任何一个部分及步骤都不能忽视。
有趣的一堂课的作文的开头和结尾怎么写
开头需要看你的内容是什么,可以用巧妙的语言引出来,也可以用开门见山的方式写.结尾,可以总结这堂有趣的课给你的感受,很简单.如：“哈哈哈……”一阵阵笑声从临小五年级四班传出来,飘进每个人的耳朵里.原来,我们正在玩游戏.周老师用神秘的眼神对我们说：“同学们,我们来玩个游戏好吗?”“好啊!”同学们兴趣益然地回答.周老师又说：“这个游戏玩后保准你们哈哈大笑,游戏是这样：选把这张白纸对折再对折,然后撕开,在各个小纸写上自己的姓名,时间,在哪里?干什么,明白吗?现在把纸发下去,你们自己设计,一分钟时间.”说干就干,我们都写上了按老师说的干好了.“时间到,先传名字、再传时间,然后传地点,最后传在干什么.”周老师说.“游戏开始玩了,注意了注意了!我先抽,第一张林一峰,第二张五一节,第三张在太阳上,第四张上课.”“哈哈哈……”几个调皮的同学站起来说：“林一峰五一长假时在太阳上上课；那现在不成烤肉了!哈哈……哈.”该林一峰抽了,林一峰抽到了是：章可望五一长假在家里“自杀”,顿时,教室又沸腾起来了.……时间过得真快,下课时间到了,我们依依不舍得从游戏中走出来.
我最喜欢的一堂课作文 开头怎么写
用词好一些，跪求...
轻风系不住流云，流云却带走了岁月。
不知不觉地，我已快踏过六年级的阶梯，那么多的课堂悄悄地从身边流淌过，他们就像一串串优美动听的音符，充实着我的小学时光；他们好似一颗颗闪烁的明星，照亮了我心灵的窗户。
然而，令我印象最深的是一节( )课
