八百字作文海南的雨
雨中的海南,和大陆一样,太阳总不会挂在天空上.天空不会看见抒情的彩云。
所不同的是，在海南，我背靠着海口滨江堤，无心插种的柳树已经绿叶成荫，有意栽培的紫荆花仍未开放。
我在冬天从海南发出的信，也未收到北方的飘雪的消息。
在海南，这无雪抵达的花园里，我不是最先成为赏花者，但我却是最后一个望断春风的人。
寂静的明珠广场上，剪不断的雨，成为这舞台唯一的布景。
热爱唱歌跳舞的人，已走近春天，紧依一脉滨江河水，忘却了至上和崇高。
在海南，我想雨再下几天，天空必定晴朗，紫荆花必定开放，春风必将海口和三亚的春色连成一片，这是大自然的规律。
可是，如今的我，飘泊在这城市的边缘，雷声震耳，雨雾茫茫，看不清大地的边疆。
在海南，我知道冬天确实已经远去，然而我却无法在雨中找到一条完整的河流，引领我一生行吟的孤旅，也无法找到一片干净的彩云，留下我永恒的记忆。
失修的天空，漏出的大雨和鬼画符般的闪电，遍布海南广阔的腹地。
在海南，每一滴雨水，都会成为我一生回望的根。
雨中的海南，倒塌的城墙风骨再现，城墙下，我听见了石头开花的声音，城内城外拔节的草木和建筑，重新组合一种源远流长的生命，使人类在两百年之后，都会感到城市的脉动。
雨中的海南，已孕育出了城市思想的根基，洗去了岁月深层的污秽，擦亮了曾经灰暗的道路。
是啊
雨后，海南的天空必定晴朗，人们长久期待的光辉必定在海南出现。
雨中的海南，虽然不会有太阳，但我坚守最后的这座城楼，高照的明灯依然还在楼层顶点，照着从大陆越过海南，从海南越过大陆的天空。
冬雨对荔枝影响
2008年荔枝生产形势不容乐观，须及时采取补救措施 荔枝为南亚热带果树，主要分布在北部的四川泸州和福建宁德，中部的闽南、粤东、粤中、粤西和桂东南，南部的海南。
荔枝在枝梢顶端开花和结果，一般6~9月抽梢、12~2月分化花芽和花序、1~4月开花，5~8月果实发育和成熟收获。
荔枝树喜温怕寒，迟熟品种在0℃，早熟品种在4℃营养生长停止。
己老熟的枝叶在温度降至-2℃时出现冻害，而幼嫩叶片和花穗遇长时间低温阴雨也会受害枯死。
今年冬季长时期的低温阴雨虽未对荔枝产生明显的冻害或冷害，但可能对成花、开花和坐果带来严重影响。
有几种气候类型
分别有哪些
特点是什么
1热带雨林气特点:全年多雨2热带草原气候特点:常温,有明显的干、湿3热带沙漠气候特点:常年高温少雨4热带季风气候特点:全年高温,有明显的旱季和雨季5地中海气候特点:夏季炎热干燥.冬季温和湿润6亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候特点:夏季炎热多雨（雨热同期）,冬季温和少雨7温带海洋性气候特点:夏无酷暑,冬无严寒,降水均匀.冬季稍多,气温年变化小.8温带大陆性气候特点:干旱少雨,冬季严寒,夏季炎热,气温年变化大9温带季风气候特点:夏季暖热多雨（雨热同期）,冬季寒冷干燥,气温年变化大10亚寒带针叶林气候特点:冬季严寒漫长,夏季温暖短促,降水较少集中在夏季.11极地气候特点:全年皆冬,严寒少雨12高原高山气候特点:气温要低于同纬度地区,气候垂直变化显著
为什么我国降水集中在夏秋季节
主要是季风造成的： 季风不仅控制了我国降水分布的总趋势，也影响到各地降水季节分配与变化。
在全国范围内，11月至次年2月在冬季风的绝对控制下，降水量均十分稀少。
6—8月夏季风鼎盛时期，成为全国的湿季。
二者之间为干湿季过渡时期。
随着夏季风到达时间和控制时期的不同，愈趋北方，雨季愈短，雨水也愈见集中。
东北、华北及内蒙古等地区降水集中在夏季，其夏雨百分率达到60—70%左右，因此雨季短促而干季特长，这显然是由于冬季风持久的支配而造成的。
在南方多雨区内，夏季风控制的5—10月间均有一定的雨量，雨季很长。
但长江中游以南地区，7月在单纯的热带气团控制下，降水相对地较少。
南岭山地是我国湿季开始最早的地区，由于地面气旋活动频繁，3月间降水比珠江流域还多。
全国最大雨量发生的月份可以长江为界，以南地区主要发生在5—6月，以北地区是7—8月。
随着夏季风南北进退的降雨带位置，一般来说4—月出现在长江以南，6—7月移至江淮流域，8月可达华北北部，9月起逐步往南退移。
我国降水四季分配的特点是：(l)春季降水比重最大的是两湖盆地及其周围地区，可占全年降水量1\\\/3。
新疆伊犁河谷在30%以上，淮河、秦岭一线和西北地区约20%左右，华北和东北在10—15%，西藏高原不及10％。
(2)夏季是全国大部分地区降水最多的季节，除长江以南到南岭以北之间的地区和新疆西北部山地不及年降水量的40%，其余地区均在40%以上，华北和东北大于60％，西北和西藏高原大部分在70％以上，拉萨以西的雅鲁藏布江谷地更高达80%以上。
(3)秋季降水量占全年比重最大的地区是雷州半岛、海南岛，以及秦岭及其两侧包括渭河和汉水上游，约占30%。
全国其他地区大都在15—20％。
华北区秋雨多于春雨，春旱显得特别严重。
川滇一带和青藏高原东南部，处于西南季风影响下，6—10月间夏秋雨量竟占全年80%以上。
(4)冬季在全国绝大部分地区为全年降水最少的季节，大多在10%以下，整个东北，华北，黄土高原，西南和青藏高原等地还不及5%。
但是，台湾东北部由于东北风带来较多水汽而形成的地形雨，降水量可占全年的30%，从而造成冬雨最多，夏雨最少，春秋两季相仿的特殊四季分配。
另外新疆北部阿尔泰山区和西部伊犁谷地，因冬季极地大陆气团带来少量北冰洋水汽，冬雨占20％以上，从而显得四季降水比较均匀。
南风 由于热空气开始北移，而冷空气还往往依然徘徊，此外土地、水域与空气温度上升的速度不同，春季在地球上许多地方是最多雨的季节。
在中国江南地区有著名的黄梅天气，在欧洲时常有很强的风暴，在北美洲往往出现龙卷风，而北方多数会出现大风天气。
亚热带季风气候与热带季风气候有什么区别
亚热带气候带季风气候的区别一温不同，热带季风气候全年高温冷月均温大于15摄氏度；亚热带季风气候最冷月均温小于15摄氏度。
二是降水不同，热带季风气候年降水量超过1500mm，亚热带季风气候年降水量小于1500mm。
并且热带季风气候降水集中程度更高。
一、亚热带季风气候主要分布在南北纬22°～35°亚热带大陆东岸，它是热带海洋气团和极地大陆气团交替控制和互相角逐交绥的地带。
主要分布在中国东部秦岭淮河以南、雷州半岛以北的地带，以及日本南部和朝鲜半岛南部等地。
此外中国海南，台湾有部分属于亚热带季风性气候。
该气候区域冬季不冷，1月平均气温普遍在0℃以上，夏季较热，7、8月份平均气温一般为25℃-35℃左右，由于受海洋气流影响，年降水量一般在800至1000毫米以上，属于湿润区。
二、热带季风气候是气候类型的一种，其主要特点是全年高温，降水季节差异很大，分干季和雨季。
主要分布于北纬10°至23°26的亚洲大陆南岸地区，是亚洲独有气候。
具体分布在中国广东雷州半岛、海南岛全部、南中国海、台湾岛南部、中南半岛（马来半岛中部以北）、菲律宾群岛北部、南亚等地区，即南亚季风区。
什么叫冬雨季施工
冬期施工一般是指连续五天日平均气温低于五度时进入施工阶段。
因此，各地的冬期施工的时间不一样。
在东北，冬期时间较长，可能10月中旬到次年4月中旬，而海南省则几乎没有冬期施工。
在中国仍将气候分为春夏秋冬，没有旱季和雨季的规范区分。
所以，我们用了“冬期”和“雨期”的术语。
冬期和雨期施工要采取特殊措施，国家和地方都没有对此有明确的规定。
因此，发展商会在招标书或合同中写上一句，“一个有经验的投标商已经充分考虑到了对于冬期施工和雨期施工带来的困难和由此产生的工期和费用，并且已在投标书（合同）中作出了回应。
” 这下您一定明白，是否有冬期施工和雨期施工的施工增加费，要看投标书和合同了。
地图记不住怎么办
1 提高学习兴趣,培养学生注意力兴趣是最好的老师、是主动学习最大的动力。
现代地图信息的高容量、表现形式多样化、主题鲜明突出、外表包装精美、制图之精巧完美比起文字表述更具有其生动性、可观赏性,就是平常百姓也会为之心动。
很多地理知识来源于地图,或者在地图上可以得到求证。
对于中国“地大物博、壮美山河”,我正是通过地图得到确认理解的。
结合中国人口柱状图发展变化,也深刻理解“资源小国”所面临的种种危机。
知识获取的快捷性正是地图的魅力所在。
一图在手,众览天下,专题地图内容详实,一目了然。
中国旅游地图带你游遍神州,自然风光、人文风景尽收眼底。
直观、形象、快捷,极大吸引着学生注意力,提高学习兴趣,这正是地图一大特色。
2 进行“文”、“图”转换训练,培养地理空间记忆能力地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起,能使学生一目了然。
培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来,将所学的地理知识按照一定的空间方位储存在头脑中,以后只要一提到某一方面的地理事实,学生头脑中马上就会反映出地图表象,进而迅速而较为准确地表达出来。
充分利用地图进行教学,进行“文”、“图”转换训练,不仅有利于学生地理空间概念的形成,而且有助于学生准确地记忆地理事物及其知识分布,进而提高学生的空间形象思维能力。
如讲述我国34个省级行政单位时,我曾经把学生分两组进行:第一组,教师提供一组归纳好的歌谣:“两湖两广两河山,五江〔疆〕云贵福吉安,四西二宁青陕甘,港澳内台北上天,海南重庆共34”,学生自由使用地图。
另一组师生共同分析,将全国分为东北、华北、华东、华中、华南、西南、青藏高原和西北内陆地区,要求学生结合地图,按空间方位记忆每个地区的省级行政区名称。
最后测试考核:在一定时间内,一次性不重复不遗漏地指图说出34个省级行政单位名称、空间分布。
结果,第一组得分最高为80% ,第二组为95%。
实验表明,充分利用地图,经过一番有意识系统加工,用一个空间结构把知识联在一起,就比较易于检索,记忆的效果就会明显提高。
3 化抽象为具体,化难为易,培养学生敏锐观察力妙用地图,可使繁杂的地理事物变为简单、直观的图像,化抽象为具体,降低了教材难度,也容易在短时间使学生产生愉悦感。
在讲述《中国地理》“长江”、“黄河”时,师生共同分析长江、黄河的走向,然后,教师板画两干流图,学生对照地图,分专题查找沿途地形单元,省、市、区,主要城市、支流、水电站等重要知识点,最后在空白地图上依次填出。
整节内容浓缩在一张图上再配以不同颜色、字体,既方便观察又方便记忆,学生只需看图,便知分晓,效果可谓事半功倍。
4 加深对地理原理、规律再认识,培养学生综合归纳能力全球“气压带风带、洋流、气候类型”这三者有着密切联系。
在讲解“风海流”分布时,可让学生先绘全球气压带与风带分布图,通过观察,让学生尝试绘制风海流分布,之后与教材比对,寻找异同,再观察、思考,找出错误原因。
如此反复几次,对风海流知识的畏惧心理就应该消失了。
“地中海气候”一直是各级各类考试所钟情的气候类型。
因为它既有特征的特殊性,也有分布的普遍性。
“冬雨夏干”的特殊性,纬度相似的普遍性。
若没有对气压带、风带季节性移动规律认识,不借助地图理解它是痴心妄想。
借助世界地图绘制“地中海气候”五大分布区,但这五大区域面积、形状各不相同,这就要观察特殊地理位置,结合洋流来分析,进一步归纳“地中海气候”分布规律、形成原因。
有人说“地图”是地理教育的“生命线”,我看此言不差。
也正是借助地图这个载体,直观、生动、形象,许多问题才会迎刃而解。
5 综合利用地图,培养良好的地理思维品质智力的核心是“思维”,而思维能力高低又取决于思维品质的优劣。
思维品质优劣是判断一个学生学习地理知识潜能大小的重要依据。
学会读图,分析图,实际上只是一种较低层次的用图水平,对地理思维发展,也仅仅是初级阶段。
我们培养学生地理思维要在更理想的时空中自由弛骋,举一反三,触类旁通,发展思维的独创性。
例如,在“世界地理”复习中,我曾要求学生绘制了一张彩色专题地图。
没有具体内容,学生可自由发挥,这极大激发了学生的思维力,刺激了彼此竞赛欲望。
交上来的作业,内容各异,形式多样。
《世界政区图》上,一个个国旗代表着不同国家;《世界野人分布图》上,小小脚印图例代表“野人”的分布;《世界石油分布图》,则用一个个油桶来表示石油产量、产区等。
形象、具体,既有科学的基础,又富有烂漫的创造想象,这正是我们所追求的创造性思维品质。
