左公柳课文原文
“羌（qiānɡ）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的，除了黄沙，还是黄沙。
突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄（wéiwò）。
我们顿时兴奋起来，赶紧下了年，飞也似地向前扑去。
到了树阴下，啊，好粗的树哇
两个人合抱都抱不拢。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。
内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
导游觉察到我们动情了，便平静地告诉我们这树叫左公柳。
左公柳
我们感到更惊异了。
导游微微一笑，向我们讲起了这种树名背后的故事： “清朝末年，西部邻国的一个军事首领阿古柏在英国支持下，率兵侵入南疆。
紧接着，俄国又乘机出兵占领了北疆的伊犁。
我国的西北边疆危机日益严重，国家告急
“当时朝廷众臣中，有一部分人对保卫新疆的认识有失偏颇，主张放弃新疆。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让
对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨（kānɡkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。
所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆
’接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口
’ “这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨（yīnɡ）
他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。
”这时，导游停顿了一下，深情地望着那株柳树，又接着讲了下去： “那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷（xiǎnɡ）匮（kuì）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。
他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiānɡ）子弟兵，悄然离京，马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（ɡuān）材
这口棺材是左宗棠为自己准备的。
临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（liàn）他的尸体。
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。
他们深知，这位刚毅、睿（ruì）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外
“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。
” 导游还告诉我们： “左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。
在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿阴的困苦，便率领部队植树造林。
他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。
人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。
终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里绿如帷幄’的塞外奇观。
这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。
人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。
” 听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树——它依然屹（yì）立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌（tǎnɡ）着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树
它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树
课文左公柳段意
《左公柳》课文段意：第一部分（第1—3自然段）描绘玉门关外的柳树那高大挺拔的形象。
第二部分（第4—13自然段）记叙导游讲述的左宗棠的故事。
第三部分（第14自然段）抒发“我们”对左公柳的景仰、歌颂的情感。
五年级的下册《左公柳》这篇课文,用小标题概括全文
一、解读文本，设计教学思路我所执教的《左公柳》是S版五下的一篇课文，讲述了左宗棠收复新疆失地和建设西北边疆的故事，表现的是他满腔的爱国热忱。
本文第二课时的教学目标：1、理解文章的重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
2、学习本文借物喻人、抓典型事例写人的表达方式，学会给各个事例概括小标题。
3、理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。
教学重难点：1、给各事例概括小标题。
2、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。
教学思路：结合学生的学情与教学目标，本着提高学生语文素养、培养学生自主探究学习能力的原则，为达成目标，设计本节课教学设计思路为：以左宗棠的精神为引，一是整体感知，初谈对左宗棠的印象；二是细读具体事例，体会人物的爱国精神,学习给各个事例列小标题；三是联系写柳树的句子，品味人、柳的精神相通之处，了解借物喻人的表达方式；四是通过层次递进的朗读进行情感的步步升华。
二、长文精讲，注重多种学法的引导《左公柳》这篇课文是通过作者看到的玉门关外的柳树与内地柳树的不同，引出导游讲的关于左宗棠的三个爱国故事，从而来表现对左宗棠精神品质的赞美之情。
课文篇幅较长，学生读一遍都要花8-9分钟，因此，在设计本课教学内容时，我采用了长文精讲的方式，主要抓住了表现左宗棠爱国精神的三个事例，来引导学生体会文章的思想感情。
而对这三个事例的教学方法我根据各事例的特点做了不同的安排，让学生能体会语文课堂的丰富，全身心的投入到对课文的学习中，自然学得有兴趣。
第一个事例的学习难点是生僻词语较多，如“有失偏颇”“力排众议”“慷慨激昂”“主动请缨”等，没有对词语的准确理解，也就不能很好的把握文意。
因此，在教学这个事例时，我采用了随文理解词义、结合环境背景理解词义等方法，由理解词义到理解句子再到感情朗读，人物的爱国之情也就在学生的感情朗读中自然流淌了。
第二个事例是这篇课文中最能打动人心的事例，因此在教学这个事例时，我让学生先明白这就叫选取典型事例，然后通过老师的感情朗读引导学生画出最打动自己的词句谈感受，接着又引导学生走进画面去想象自己就是那些西征的将士们，面对自己白发苍苍的主帅抬棺出征的壮举，来表达自己的感动和决心。
这样步步深入的引导，学生入情入境的去感受，既让学生对课文有了自己的理解，又训练了学生口头表达的能力，更是让学生对人物爱国精神的理解达到了一个高潮。
第三个事例则是一读就懂，所以把它安排为略讲部分，以读代讲，用诗句的对比来升华人物的爱国之情。
在学生被这三个事例中左宗棠的爱国精神深深打动后，再引导他们去回顾写柳树的句子，去感受人、柳之间精神的相通之处，学习本文借物喻人写作手法的学习目标也就迎刃而解了。
最后再通过赞柳、赞左宗棠、赞爱国将士这三个层次的朗读，让本文的思想感情得到了进一步的升华。
教学的各项目标也就在老师多种学法的引导下，学生自主攻破了。
以《赞左公柳》写一篇300字作文，急，明天交作业啊
读过的文章千千万万，所得的心得体会也各不相同，深触我心弦的这篇文章便是。
湘军著名将领，文章中的主人公一生一世经历了种种危机四伏、暗藏杀机的历史事件，自幼就聪明机智、志向高远的他多次率兵前往硝烟四起的边疆战场作战，动人肺腑。
自己年经大了，边塞路遥远，崇山峻岭，战火纷飞，面对的强敌凶狠狡诈，气势汹汹，而他仍不顾一切顽强阻敌，英勇奋战，最终成功。
当我读到力排众议，奋不顾身请缨时不禁流下了激动的泪水，当时朝廷军官贪生怕死，眼看就要放弃新疆，全然不顾个人安危，坚持己见，自告奋勇坚决认为不能放弃，他是那样勇敢，那样坚定，那样坚强。
而现实生活中的同学们，当老师提出问题时，没人敢说出答案，一声不响的坐着，当第一个声音冒了出来，同学们便纷纷放弃了自己的答案而人云亦云，却不知自己的答案才是对的，有的甚至害怕说错干脆什么都不说。
最使我感动涕零的便是左宗棠出征的片段，他抛开了一切杂念，不顾自己和征战的重重困难，怀着报效祖国的一腔热血，毅然决然地率兵出征了，浩浩荡荡的车队走着。
突然，我目瞪口呆了，这行军就行军，干嘛抬上一口大棺材
这是干什么
原来这是左宗棠自己为自己准备的，我更疑惑了，接下来仔细一看，才知道左宗棠深知征战的艰难困苦，早已把个人的生死置至度外，一心想着以身报国，才做出这番惊人之举。
相反，生活中的我们大都碰到困难就畏缩不前，学习中不求甚解，只求完成任务。
真是相差太远了。
读罢，感受到一种铁骨铮铮、刚毅睿智的人格，它将永存我心中，成为我学习的榜样。
我读过许多文章，其中使我受益匪浅的文章。
《左公柳》这篇文章记述了作者塞外发现了一株高大挺拔的柳树，导游讲述了树背后的故事，表达了做这对左宗棠爱国精神的赞美。
这篇文章有许多难理解的语句，如‘这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。
’这句话表面上是写戈壁滩上的左公柳，实际上是对左宗棠力主收复新疆，维护祖国领土完整的高大形象的赞美。
‘这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
’这句话表面上是写树在隔壁摊上艰难生长，很自然地使我们想到左宗棠再收复新疆的过程，面对强敌，兵马疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，他们肩负国人的重托，仍信息百倍的奔赴战场。
表达了做这对左宗棠勇于克服困苦的大无畏精神的赞美。
‘这哪里是一株普普通通的柳树?它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树
’前面一句是反问句，是想说明这不是一株普通的树。
后面一句是感叹句，通过联想，将树与人的精神联系起来，运用托物喻人的手法，高度赞美了爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神。
读了这篇课文我学到了新的一种写作方法是“托物喻人”，还体会出了左宗棠与将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神
22课《左公柳》用自己的话说说课文写了左宗棠的那些爱国事迹。
“羌（qiānɡ）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的，除了黄沙，还是黄沙。
突然，我们发现前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。
这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄（wéiwò）。
我们顿时兴奋起来，赶紧下了年，飞也似地向前扑去。
到了树阴下，啊，好粗的树哇
两个人合抱都抱不拢。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔柳大不相同。
内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动人。
这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。
这屹立在戈（ɡē）壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势
导游觉察到我们动情了，便平静地告诉我们这树叫左公柳。
左公柳
我们感到更惊异了。
导游微微一笑，向我们讲起了这种树名背后的故事：“清朝末年，西部邻国的一个军事首领阿古柏在英国支持下，率兵侵入南疆。
紧接着，俄国又乘机出兵占领了北疆的伊犁。
我国的西北边疆危机日益严重，国家告急
“当时朝廷众臣中，有一部分人对保卫新疆的认识有失偏颇，主张放弃新疆。
眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚决主张收复新疆失地：这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让
对视新疆为千里荒漠、贫瘠之地的说法，他慷慨（kānɡkǎi）激昂地反驳道：‘天山南北粮产丰富，瓜果累[léi]累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。
所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆
’接着，熟读兵书的左宗棠又断然指出：‘如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口
’ “这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨（yīnɡ）
他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武。
”这时，导游停顿了一下，深情地望着那株柳树，又接着讲了下去：“那是一个令人神伤的夜晚，天上没有明月，地上没有人送行。
然而这个刚毅坚韧的湖南老人，面对兵马疲惫、粮饷（xiǎnɡ）匮（kuì）乏、运输艰难等重重困难，仍信心百倍。
他肩负着国人的重托，胸中燃烧着正义的烈火，率领六万湖湘（xiānɡ）子弟兵，悄然离京，马不停花处羔肺薏镀割僧公吉蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。
“左宗棠的队伍一路西行，浩浩荡荡。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺（ɡuān）材
这口棺材是左宗棠为自己准备的。
临出发时，左宗棠便郑重地吩咐部下，如果他在收复新疆失地的征战中死去，就用这口棺材收殓（liàn）他的尸体。
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个泪流满面，无不为之动容。
他们深知，这位刚毅、睿（ruì）智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已完全将自己的生死置之度外
“就是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。
” 导游还告诉我们：“左宗棠不仅谋划如何收复新疆失地的策略，而且还思索如何建设新疆的举措。
在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿阴的困苦，便率领部队植树造林。
他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。
人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。
终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道‘连绵数千里绿如帷幄’的塞外奇观。
这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的‘丝绸之路’开始获得新生。
人们为了纪念左宗棠，便将这柳树称为左公柳。
” 听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前这棵柳树——它依然屹（yì）立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌（tǎnɡ）着的顽强的生命力……这哪里是一株普普通通的柳树
它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树
课文左公柳中第一自然段描写了什么?
第一自然段描写了从河西走廊到玉门关只有黄沙。
——“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。
映入我们眼帘的，除了黄沙，还是黄沙。
