六年级三道应用题，急需解答，求赐教
三年级语文下册燕子的主要内容是 从燕子的外形、增添生机、飞行、停歇描写燕子，燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
分开解释就是第一个，外形;一身\\\/乌黑光亮的\\\/羽毛，--对\\\/俊俏轻快的\\\/翅膀，加上剪刀似的\\\/尾巴，凑成了\\\/活泼机灵的小燕子。
飞行上：A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。
”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。
D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
附；希望可以帮助到你，就像上面的例子分析，一般小学语文都不会有太深的题目或者问题，像问你修辞手法一类题目你进尽量回答形象生动表现出。
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这一模式答题，如果你还有问题可以再问，请你能够给我评价，谢谢
三年级下册语文,还有哪些关于燕子的诗句,写出两句。
泥融飞燕子，沙暖水鸳鸯。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
你好，本题已解答,如果满意请点右上角“采纳答案”。
描写燕子外形的句子
燕子飞行的时候，漂亮极了。
那狭长的翅膀，那分叉的尾巴，都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美。
燕群有时如掠天长剑，横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来，在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着。
燕子依然成群的剪裁着总是出现虚线的天空。
燕子的飞行，给人一种轻舒优美的感觉，燕子的到来，给人一种吉利安宁的抚慰。
三年级生动优美的四字词语和句子
你好
三年级有这些优美的四字词语和句子，供你参考：聪明伶俐、可爱活波、光彩夺目这时候那些小燕子，那么可爱伶俐的小燕子也从南方飞来了，也加入这光彩夺目的图画中。
（《燕子》）因为没有语文书，我只记得这些了
如何更有效地进行师生对话
双渴求知识的眼神，我突然间变得手足无措。
我的第一节新授课，我与学生第一次对话，第一次的文本交流，我该说什么，他们会如何回答，我陷入了迷茫之中。
即使我说出了这一句，但为什么这么苍白无力，为什么不能打动人呢
现在想想除了新教师自身的紧张以外，我还是没能够了解这样一个问题，如何进行师生的对话，在阅读教学中如何实现平等的自由地交流。
\\r新课标实施建议中提到：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
可以说，对话\\r是阅读教学活动最显著的特点。
那么在实际教学过程中，师生间的对话是怎么样的呢
以我教过的三年级《燕子》一课为例，简单的描述一下师生对话的过程。
师问：你能描述一下你印象中燕子的样子吗
学生的答案出现两种情况，第一：没见过，不回答，不吱声 第二：语言不够丰富，模拟课本上的语言。
第二段青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天当分析到这个重点句子的时候，我直接让学生感悟像赶集似的聚拢来的意境，但学生的答案并不是很精彩，所以当我没有得到我认为比较好的答案时，我就有些心急，对话要么变成了直接单刀直入的质问，要么就蜻蜓点水，随便一问，学生随便一答，没有深入。
\\r第一，创设情境，营造氛围。
课前让学生搜集关于燕子，关于春天的照片，上课时精美的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪、流水、青山、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美丽。
这样学生对燕子，对春天，对文章的主题就有了一个直观形象的感受。
\\r第二，尊重鼓励，促进发展 。
在都像赶集似的聚拢来这一句的分析中，学生会有一些简单的回答：可以看出春天生机勃勃的样子。
教师可以鼓励问：你能用自己优美的语言描述一下当时的景象吗
这样一来既锻炼了学生的口头表达能力，语言组织能力，又加深了学生对重点词语的理解能力，还间接的锻炼了学生阅读转化为写作的习惯。
老师是学生最好的榜样，你举手投足间一个温馨的眼神，一句肯定的话语，一个鼓励的手势，都会让学生感激不已，大获鼓励。
\\r第三，及时评价，正确引导。
对话中的引导十分重要，我们要尊重学生的主体地位，在平等的基础上进行对话。
但是，我们不要放弃引导的职责，要敏锐地判断学生的回答，不失时机地进行适当的引导和帮助，才能保证对话的有效性。
如学生回答问题时往往会受前一位同学的影响，会随大流，如果我们不及时给予评价和引导，学生的思路就会顺着错误的方向前进，这样我们再纠正就有些困难了。
\\r总而言之，师生对话是贯穿阅读教学始终的一个必要的过程，到底如何进行对话，以一种什么样的态度，一种什么样的方式，什么样的心态，才能让师生对话摆脱那种一问一答的板式化，脱离那种陷阱式的提问嫌疑，真正的实现平等、真诚、自由、有效的对话，是我以后教学实践中要一直追寻的答案，也是我不断探索的动力。
三尺讲台，挥洒青春，愿我像一朵百合绽放在教学舞台，不骄不躁；像一棵青松屹立在知识原野，不畏不惧，不邪不倒。
